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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-23 16:45:33 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇(實(shí)用)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇(實(shí)用)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)。

  3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 長方形白紙、圓片,彩色筆等。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,新的學(xué)期到來了,你們剛?cè)胄@時(shí)覺得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化,(換了新課桌,有了新的洗手間,有了文化走廊,有了開心農(nóng)場(chǎng)),說到開心農(nóng)場(chǎng),還有一個(gè)小故事,開學(xué)初,校長決定把這塊地的三分之一分給四年級(jí),六分之二分給五年級(jí),九分之三分給六年級(jí),四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為校長不公平,分給六年級(jí)的同學(xué)多而分給他們的少,校長聽了,笑了,誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校長笑什么?

  生1:四、五、六年級(jí)分的地一樣多。

  生2:……

  師:到底校長分的公平不公平,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、小組合作,實(shí)驗(yàn)探究。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具,按平時(shí)的分組習(xí)慣四人一組,用你們的學(xué)具來代替這塊地,像校長一樣來分地吧。

  2、匯報(bào)結(jié)果

  師生交流:你們是怎樣做的?誰能說一說,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并口述演示過程。

  生1:用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地,分別涂出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

  生2:用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

  生3:用三條線段分別畫出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

  生4:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),他們的商也一樣,所以三塊地的面積一樣大 。

  生5:……

  3、課件展示,得出結(jié)論。師:校長分的和你們一樣嗎?我們?cè)賮砜纯葱‰娔X是如何拼的,(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程,師生共同觀察總結(jié)得到校長分的地一樣多。)

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是為了更有利于學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮,在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間,進(jìn)行小組合作式的探究活動(dòng),讓學(xué)生自由的猜想,使實(shí)驗(yàn)成為自己的需要,同時(shí)讓學(xué)生思考用什么方法驗(yàn)證,使學(xué)生帶著濃濃的'興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。)

  4、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  師:三個(gè)年級(jí)分的地一樣多,那么你們覺得、 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣?

  生:相等。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書 =)

  生:分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化分?jǐn)?shù)的大小不變。

  師:請(qǐng)同學(xué)們從左往右仔細(xì)觀察,第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個(gè)和第二個(gè),第二個(gè)和第三個(gè)呢?

  生:分子分母同時(shí)乘2,……

  師:誰能用一句換來描述一下這個(gè)規(guī)律?

  生:給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)。(師隨著板書)

  師:同學(xué)們?cè)诜催^來從右往左觀察,分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?

  生:分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)。

  師:像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或(除以)相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(板書 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))。

  師:結(jié)合我們的預(yù)習(xí),對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見?

  生:0除外。

  師:為什么0要除外?

  生:因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0.

  師:(補(bǔ)充板書0除外)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中,那幾個(gè)詞比較重要?

  生:同時(shí) 相同 0除外

  師:(把這三個(gè)詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?

  生:商不變的性質(zhì)。

  師:為什么?

  生:我們學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,被除數(shù)相當(dāng)于分子,除數(shù)相當(dāng)于分母,所以他們是相通的。

  師:數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多知識(shí)如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時(shí)學(xué)習(xí)中我們要觸類旁通,靈活運(yùn)用,才會(huì)舉一反三。

  三、應(yīng)用新知,練習(xí)鞏固。

  (一) 練一練

  (二)摸球游戲。老師手中有一個(gè)箱子,里面裝有許多水果,水果上面寫著不同的分?jǐn)?shù),如果你摸到一個(gè)水果,說出一個(gè)與它大小相等,而分子分母不同的新分?jǐn)?shù),這個(gè)水果就獎(jiǎng)勵(lì)給你。

  (二) 判斷(搶答)

  1、 分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

  2、 把的分子縮小5倍,分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

  3、 給分?jǐn)?shù)的分子加上4,要是分?jǐn)?shù)的大小,分母也要加上4。( )

  (四)測(cè)一測(cè)

  1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  3、的分子增加2,要是分?jǐn)?shù)大小不變,分母應(yīng)增加幾?

  四、總結(jié)。

  1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識(shí)?

  2、把板書最后補(bǔ)充成一條魚,希望大家擁有一雙明亮的眼睛,肚子里裝滿知識(shí),在知識(shí)的海洋里遨游。(完成板書)

  五、作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)2、4題

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  詳細(xì)介紹:

  課題:不連續(xù)進(jìn)位加

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生理解算理.

  教具和學(xué)具

  教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片(如書上圖),準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  1.口算練習(xí)

  50+70=30+600=30+300=

  90+20=40+50=0+500=

  2.求38加25的和

  (1)怎樣列豎式計(jì)算?(相同數(shù)位對(duì)齊)

 。2)得數(shù)十位上為什么是6,而不是5?

 。ㄒ?yàn)閭(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十.)

 。3)你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?(十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十.)

 。4)回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么.

  板書:筆算兩位數(shù)加法

 、傧嗤瑪(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

  3.設(shè)疑

  剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算.如果是求1738加上625的和,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(板書:1738+625=)能說出你計(jì)算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.不進(jìn)位加法.教學(xué)例1.

  求下面兩個(gè)數(shù)的和.請(qǐng)看圖

 。1)教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加,出示圖A提問:圖上畫的是什么?有多少個(gè)信封?(43個(gè)信封)教師接著出示圖B,放在圖A下面提問:這是多少個(gè)信封?(32個(gè)信封)

  (2)要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式?怎樣寫豎式?怎樣計(jì)算(相同數(shù)位對(duì)齊)如:

  (3)計(jì)算后教師追問:相同數(shù)位對(duì)齊是什么意思?(個(gè)位十位分別對(duì)齊)

 。4)如果有百位呢?(教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封)變成如下的圖和算式:

  師問:豎式的百位如何寫?(讓學(xué)生填)

 。5)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  師問:說說你是從哪一位開始加起的?為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加?(四人一組討論,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理)

 。6)在教師指導(dǎo)下理解算理

  243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一,132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一.個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一.所以和的個(gè)位寫5;十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十,所以和的`十位寫7;百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百,所以和的百位寫3.只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的,才能相加.

 。7)練一練

  4111+367=

  28+570=

  師:為了對(duì)齊數(shù)位,注意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫得太擠,在寫第二個(gè)加數(shù)時(shí),要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位,應(yīng)該和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對(duì)齊.

  2.進(jìn)位加法.出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  270+58=(如下圖所示)

 。1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列出豎式,并計(jì)算.

 。2)師問:十位應(yīng)該怎樣計(jì)算?(關(guān)鍵性問題)

 。3)教師演示、操作活動(dòng)投影片(如圖),使學(xué)生明確算理、7個(gè)長方形和5個(gè)長方形合起來可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板(100)和2個(gè)長方形.指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式,十位相加滿一百,要向百位進(jìn)1.

 。4)學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果.

  (5)練一練

 。6)小結(jié):計(jì)算時(shí)注意:十位上的數(shù)相加滿十,不要忘記向百位進(jìn)1,同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1.

  3.進(jìn)位加法.【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  例3求809與3764的和.

 。1)請(qǐng)學(xué)生自己列橫、豎式,并計(jì)算.

  (2)重點(diǎn)思考:百位上的數(shù)相加滿十,應(yīng)該怎么辦?

 。3)做完后同桌互相說說,你是怎么做的?為什么?

 。4)討論:三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,而且哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1.不同點(diǎn):加數(shù)的位數(shù)不同)

  (5)總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則.(在原法則板書上改)

  標(biāo)題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù).

  第③條個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1.

  (三)鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  1.直接在豎式上計(jì)算

  2.列豎式計(jì)算

  238+326=1629+527=715+8605=

  3.判斷正誤并改正.

  4.課后總結(jié)

 。1)今天學(xué)的是什么知識(shí)?(出示課題)計(jì)算法則是什么?說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么.

 。2)解疑

  我們已學(xué)完本節(jié)知識(shí),請(qǐng)大家做一做開始的那道題,看誰會(huì)做并能做對(duì).

  1738+625=

  板書設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加

  不連續(xù)進(jìn)位加

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教材分析

  “角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分,其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過直觀感知抽象出角的圖形,角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外,學(xué)習(xí)這部分知識(shí),也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以,在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象,同時(shí)在這一過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的.。

  學(xué)情分析

  “兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說,兒童的理解來自他們作用與物體的活動(dòng)!苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí),教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小,會(huì)畫角。

  2、過程與方法:通過動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

  3、情感、態(tài)度:通過學(xué)生找角和課件演示,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。

  2、能辨認(rèn)角。

  3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  里程表(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)看里程表,能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

  2.對(duì)照路線圖,能解決求兩地之間路程的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從里程表中獲取信息。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)照路線圖,解決求兩地之間路程的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

  【探究展示】

  下圖是“北京—西安”沿線各大站的.火車?yán)锍瘫?。

  二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

  學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

  這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?

  學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流,教師抽查。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

 。场⑹箤W(xué)生建立初步的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的行為習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

 。薄⒂心奈恍∨笥阎滥阍缟鲜鞘裁磿r(shí)候起床,晚上什么時(shí)候睡覺?

 。病⒛悄銈兪窃趺粗赖?

  3、小結(jié):有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘表告訴你的,有的小朋友是自己看了鐘表知道時(shí)間的?磥,鐘表在生活中作用還真不小。你們?cè)敢夂退慌笥褑?那今天我們就來認(rèn)鐘表。(板書:認(rèn)鐘表)

  二、 小組合作,自主探索

 。、初步認(rèn)識(shí)鐘面

 。ǎ保┣,一家鐘表店開張了,讓我們一起去看看吧?矗@兒有一個(gè)鐘,請(qǐng)小朋友們觀察一下,這個(gè)鐘面上有些什么呢?

  (2)說的真好,鐘面上有12個(gè)數(shù),還有兩根針,一根長針叫分針,短針叫分針。

 。、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

 。ǎ保┠沁@個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道?(出示:2時(shí)的.鐘面)你是怎么看出來的呢?

  真聰明,分針指著12,分針指著2,這時(shí)我們就說是2時(shí)。

 。ǎ玻┠敲催@幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎?(練習(xí)鞏固:4時(shí) 6時(shí) 10時(shí))

 。ǎ常┯^察它們的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都是指著12,時(shí)針指著你,就是幾時(shí))分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書)

 。4)看,鐘表店里還有很多各式各樣的鐘。

  第一個(gè)是小鬧鐘,它表示的是幾時(shí)呢?你是怎么看的?

  第二個(gè)是電子鐘,它表示的是幾時(shí)?你是怎么看出來的?那像這樣直接用數(shù)來表示時(shí)間的方式,你還在哪里看到過呢?

  第三個(gè)是手表,它表示的是幾時(shí)?你是怎么看出來的?

  在這里,我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘都是表示幾時(shí)呢?看來,同一個(gè)時(shí)間表示的方法還真不少。

 。5)那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說一說,這些小朋友是什么時(shí)候做什么事情嗎?請(qǐng)同桌小朋友互相說說。

 。6)說的真不錯(cuò),象這些時(shí)間都是分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。這樣的時(shí)間都會(huì)認(rèn)了嗎?好的,下面就讓我們一起來撥一撥。

  請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具鐘,第一個(gè)撥3時(shí)。好了嗎,你是怎么撥的呢?(學(xué)生說,教師演示)

  第二個(gè),撥12時(shí)。好了嗎,誰到上面來撥撥看?他撥的對(duì)嗎?和他一樣的舉手。

  第三個(gè),請(qǐng)小朋友撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)間。你撥了幾時(shí)?你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間?

  3、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

 。1)小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了看整時(shí),不是整時(shí)的時(shí)間又該怎么看呢?

 。2)觀察一下,這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

  (3)哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?

  (4)那每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?

  (5)像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(出示:大約7時(shí))

  (6)那這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎?

  第一個(gè),為什么是大約3時(shí)?

  第二個(gè),為什么是大約6時(shí)?

  第三個(gè),為什么是大約10時(shí)?

  小結(jié):對(duì)呀,幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn),我們都說成是大約幾時(shí)。(板書:大約幾時(shí))

  4、總結(jié),今天我們和鐘表交上了朋友,它能告訴我們什么?你又能知道了什么呢?

  三、 實(shí)踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋

  1、畫一畫

 。1)小朋友們說的真好,現(xiàn)在鐘表店里的小熊想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙。瞧,這些鐘表都?jí)牧耍隳軒退抟恍迒?下面?qǐng)小朋友們把書翻到77頁,看第5題,把這些表上少的指針畫上去。

 。2)說說你是怎么添的?為什么?

  2、議一議

 。1)你們真能干。下面我們要來認(rèn)識(shí)一些小朋友,你能分別說說他們是什么時(shí)候在干什么嗎?可以先自己說一說。

 。2)為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺?

 。3)介紹:因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí),時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí),上午10時(shí)和晚上10時(shí)。

  3、想一想

  時(shí)針和分針每時(shí)每刻都在不停地走,所以我們小朋友應(yīng)該珍惜時(shí)間。那怎樣才是珍惜時(shí)間呢?

  四、 拓展延伸

  回家后請(qǐng)小朋友們和父母一起制作一張作時(shí)息間表。爭取做一個(gè)珍惜時(shí)間,會(huì)合理利用時(shí)間的好孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用兩種方法解答此類應(yīng)用題.

  2.正確列綜合算式解答應(yīng)用題,理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系.

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析理解數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,確定計(jì)算步驟.

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí).

  一種織布機(jī)每臺(tái)每小時(shí)織布4米,5臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)可織布多少米?

  要求學(xué)生:畫線段圖,并用兩種方法解答.

  二、探究新知.

  1.出示例2:一種織布機(jī)5臺(tái)8小時(shí)織布160米,平均每臺(tái)每小時(shí)可織布多少米?

  討論:例題與復(fù)習(xí)題相比較,有什么特點(diǎn)?

  結(jié)果:例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位.

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題的`兩個(gè)線段圖上,標(biāo)注一下,已知什么,求什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照線段圖討論:要想求出每臺(tái)每小時(shí)織布多少米,我們應(yīng)先求什么?

  讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)出是哪一段,應(yīng)該怎樣求?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書每一步的小標(biāo)題.讓學(xué)生在練習(xí)本上分步解答并匯報(bào)結(jié)果,教師板書:

 。1)每臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)織布多少米?

  1605=32(米)

 。2)每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米?

  328=4(米)

  引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答:

  16058

 。 32 8

 。 4(米)

  答:平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米.

  3.改例2線段圖的問題和條件成下圖,根據(jù)這幅圖,我們應(yīng)該先求什么?怎樣求?

  4.學(xué)生討論確定先求5臺(tái)1小時(shí)織布多少米,再求1臺(tái)1小時(shí)織布多少米,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)書寫小標(biāo)題.

 。1)5臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米?

  1618=20(米)

  (2)每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米?

  205=4(米)

  列綜合算式解答為:

  16085

 。205

  =4(米)

  答:平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米.

  三、鞏固發(fā)展.

  第一組題目:

  條件:書法小組每人每天寫8個(gè)大字,5個(gè)人4天共寫了160個(gè)大字.

  填空:85求的是_______________________;

  84求的是_______________________;

  1605求的是_____________________;

  1604求的是_____________________.

  第二組題目:

  判斷:①85與1604表示的意義相同.( )

  ②84與1605表示的意義相同.( )

 、85與1604表示的意義不同.( )

  ④84與1605表示的意義不同.( )

  第三組題目:

  連線題,把意義相同的算式用線連接起來.

  84 1604

  85 1605

  854 1654

  四、課堂小結(jié).

  通過小結(jié),進(jìn)一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進(jìn)行比較區(qū)分,并對(duì)兩種解題方法再進(jìn)行理解區(qū)分.

  五、布置作業(yè).

  聯(lián)系生活實(shí)際自編一道連除應(yīng)用題,要求畫線段圖并用兩種方法解.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長。

  3、利用周長的相關(guān)知識(shí),能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

  4、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):感受計(jì)算方法的`多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動(dòng)手搭積木,我們學(xué)會(huì)了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長?

  今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

  什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

  3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲,用它圍成一個(gè)長方形,它的周長是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長是多少?

  通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動(dòng)手操作,又是測(cè)量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個(gè)問題?會(huì)不會(huì)解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實(shí)踐

  我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題:

  1、足球場(chǎng)是個(gè)長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園,長是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形 求周長

  長方形的周長

  正方形的周長

  總復(fù)習(xí)(四)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?

  我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

  我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

  出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

  請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

  誰來說一說你是怎樣想的?

  2、解決實(shí)際問題:

  出示92頁第18題的圖片及文字。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問題,F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好?

  這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

  自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?

  你還有什么想知道的問題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

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