小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇(優(yōu)秀)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:
1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng),使學(xué)生初步理解面積的意義。
2、在解決問題的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。 3、認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重難、點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生初步理解面積的意義,掌握常用的面積單位,建立面積單位的表象。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生建立面積的概念,建立面積單位的表象。
2、在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)過程
(一) 游戲新課,感知面積
1、黑板出示:面積 關(guān)于面積你知道了些什么?
游戲1:手心的面向上,手背的面向上,手心、手背、手背、手心、手背……
游戲2:好,接下來,請一個(gè)同學(xué),到講臺(tái)上來,閉緊眼睛,伸出你的手,找找老師的手是哪個(gè)面,對了,你是看到還是摸到的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解面積的意義
出示:現(xiàn)在,請大家看這個(gè)盒子,有面嗎?
師:是看到還是摸到的
生:看到的
師:再請你閉上眼睛,摸盒子的2個(gè)面,(指定)你有什么發(fā)現(xiàn)?還有想說的嗎?
生:面是光滑的
生:我摸的兩個(gè)面是一樣大的
生:上面大,右面小
師:那就是說,物體的面有大有小(生說)(板書;面 大小)面的大小就是面積(板書:面積)
師;好,大家一起拿出數(shù)學(xué)書,和老師一起摸一摸數(shù)學(xué)書的.封面。
引導(dǎo):黑板面的大小就是黑板的面積,國旗面的大小就是國旗的面積 師,這些物體的面可以是看到的,也可以是摸到的 在數(shù)學(xué)里,有沒有什么面只能看到,不能摸到呢?
生;2個(gè)說
(三)認(rèn)識(shí)常用的面積單位
一張紙有4個(gè)格子,另一張紙有8個(gè)格子,你認(rèn)為可能一樣大嗎?理由。有沒有可能8個(gè)格的紙面積大呢?理由
師:如果一個(gè)格子是一個(gè)面積單位,那么這張紙有幾個(gè)。 在數(shù)學(xué)上,有專用的面積單位 1平方分米
師:有了面積單位,就可以量物體的表面的面積。 請大家量一量書面的面積 師:生匯報(bào),你量了…、、
思考,現(xiàn)在就用它6個(gè)小正方形去量黑板,好嗎?不夠,(生指)全班都接給你,你還想擺嗎?太麻煩了,那怎么辦呢?
驗(yàn)證:請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演?怎么辦?引導(dǎo),用大的面積 出示:平方米
師:更大的面積單位是平方米。
師:請大家想像以下一平方米多大?請你用手比劃比劃 師:到底怎樣的正方形呢? 生:邊長是1米
師:他講得對嗎?誰會(huì)說出到底多大的圖形?
師:那我們一起來量一量。出示:邊長是1米的正方形面積是1平方米。 估一估,這么大的面積單位里面可以站多少人?請學(xué)生上臺(tái)站一站
師:出示小卡片,這張卡片,用面積單位來量這個(gè)卡片面積多大呢?
思考:量這張小卡片,能用剛才的面積單位嗎? 生:不能,理由
放手問:從中你想到什么?還有更小的面積單位?
引導(dǎo)生說:邊長是1厘米的正方形是1平方厘米(反復(fù)說) 猜猜1平方厘米多大呢?(很小)屏幕出示(縮放)
師:找找生活中的面積單位。 哪些物品是1平方厘米,哪些是1平方分米,哪些是1平方米。 ……、、
板書
面積和面積單位
面 的 大小 是 面積
邊長1米的正方形1平方米
邊長1分米的正方形1平方分米
邊長1厘米的正方形1平方里米
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教材分析
這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生掌握解題思路,學(xué)會(huì)用方程解答。根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系,抓住了數(shù)量關(guān)系相同,通過復(fù)習(xí)題的分析解答,讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系,再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在邊畫圖、邊分析的過程中,溝通了知識(shí)間的聯(lián)系,便于學(xué)生理解和思維,促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析
在已經(jīng)學(xué)習(xí)了,已知一個(gè)數(shù)的`幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上,六年級(jí)學(xué)生能在一定的基礎(chǔ)之上去拓展,去學(xué)習(xí)更新的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
逆向思維,能根據(jù)具體的數(shù)量和分率,求出單位“1”的量。通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上,掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法,能比較熟練地用方程解答一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 能確定單位“1”,理清題中的數(shù)量關(guān)系。
2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。
教學(xué)過程
一、1、蘋果的重量是X千克,梨的重量比蘋果多5千克 。
、、梨的重量比蘋果多了( )千克。
、、梨的重量是( )千克。
2、鋼筆X元,比毛筆少了3元 。
⑴、鋼筆比毛筆少了( )元。
、、毛筆是( )元。
3、小結(jié):解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的,要求單位“1”的幾分之幾是多少,就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,直接用乘法計(jì)算。
二、新授課
1、教學(xué)補(bǔ)充例題:水果店運(yùn)來了一些蘋果,已經(jīng)賣了36千克 ,還剩下20千克,水果店運(yùn)來了多少蘋果?
(1)賣了 是什么意思?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,畫出線段圖。
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖,分析數(shù)量關(guān)系式:運(yùn)來蘋果的重量-賣了的重量=剩下的重量
。4)指名列出方程。解:設(shè)運(yùn)來蘋果X千克。
x-36=20
2、教學(xué)例2
。1)出示例題,理解題意。
。2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說出:是把航模組的人數(shù)看作單位“1”,美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的 (1+)
。2)學(xué)生試畫出線段圖。
。3)根據(jù)線段圖,結(jié)合題中的分率句,列出數(shù)量關(guān)系式:
航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)
。4)根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。
解:設(shè)航模小組有人。
。1+)=25
=25÷
。20
答:略。
三、小結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題,找出它們的共同點(diǎn)?(這兩道應(yīng)用題,題里的單位“1”都是未知的數(shù)量,都可以列方程來解,這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)
2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)
四、練習(xí)
練習(xí)十第4、12、14題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、師生談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光,從中你都收獲了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí))
小結(jié):同學(xué)們真了不起,上節(jié)課我,們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識(shí),還豐富了自己的課余知識(shí),今天我們繼續(xù)來研究正、負(fù)數(shù),好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí),首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),提高對原有知識(shí)的運(yùn)用能力,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
二、自主合作,探究新知。
談話:上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右,冬季則到零下10℃左右。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎?(學(xué)生寫出—3℃、—10℃)
談話:很好,那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎?
出示第三個(gè)紅點(diǎn)問題:—3℃與—10℃哪個(gè)溫度更低?同學(xué)們先來猜一猜,并說說為什么。
討論:可以用什么方法進(jìn)行比較?借助溫度計(jì)比較:學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。
【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用,根據(jù)學(xué)生已有的`經(jīng)驗(yàn),在猜測、觀察、交流中通過兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較,進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
三、鞏固練習(xí),加深理解。
1、自主練習(xí)第2題(這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目)
、傧茸寣W(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。
、讵(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。
、蹖W(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來。
④集體交流,引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。
2、自主練習(xí)第5、7題
、賹W(xué)生認(rèn)真觀察信息圖,分析所示信息。
、诟鶕(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、自主練習(xí)第8題(這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義量的題目)
、傧茸寣W(xué)生讀懂題目,分析題意第8題:某商場上半年的經(jīng)營情況。
、谟懻摯_定什么情況下用正數(shù)表示?什么情況下用負(fù)數(shù)表示?
、劢涣鞯弥。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示,與之相對應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。
2、自主練習(xí)第6題(是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目)
①引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽(課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽)
、诮M織學(xué)生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見解。
、弁ㄟ^討論,明白意思。“1500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500
±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克。
3、自主練習(xí)第9題(是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題)
、傧纫龑(dǎo)學(xué)生分析題意。
、谧寣W(xué)生獨(dú)立完成。
、奂w討論。(對于得分欄的填寫,不要提要求,只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可)
【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路,還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性,進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力,真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。
五、總結(jié)收獲,評價(jià)提高。
談話:同學(xué)們,今天這節(jié)課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo): 能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo): 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣
(注:請學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)
師:我們來做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。 請你跟我這樣做
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)
要求學(xué)生一邊跟著說,一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)
師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
[通過游戲的形式,復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過程中,在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí),在游戲的氛圍中,可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]
二、共同探討,獲取新知
1. 出示題1
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。
(板書)
2. 出示題2
師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對。
4. 小組合作、嘗試探究
師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。
小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸γ娴摹?/p>
師:那么小亞呢?
小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸γ娴摹?/p>
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右,并能說出以自我為參照中心的左右位置的.基礎(chǔ)上,請學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對面”的物體方向是相反的,為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右,先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。
2.培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與他人合作交流,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決生活問題,熟悉數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題.
引入:在上個(gè)周末,蓓蕾小學(xué)一(1)班的同學(xué)們開展了豐富多彩的活動(dòng),他們還給這次活動(dòng)取了一個(gè)好聽的名字,叫假日小隊(duì)。(板書課題:假日小隊(duì))那天,華老師也去參加了,還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動(dòng)嗎?華老師帶來了其中的一張照片,現(xiàn)在我們一起來看吧!
〔說明:以熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中!
二、走進(jìn)情境,提出并解決問題
1.談話:蓓蕾小學(xué)的假日小隊(duì)究竟開展了哪些活動(dòng)呢?(出示情境圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看到了什么?(同桌之間相互說說)
學(xué)生看圖后發(fā)現(xiàn):有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照
2.走進(jìn)表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)
提問:(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(小朋友在唱歌。可以提出問題:唱歌的比伴奏的多多少人?)
(2)從圖上找一找,唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人,伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的?(數(shù)出來的,5個(gè)5個(gè)數(shù)的)這位同學(xué)真棒,5個(gè)5個(gè)數(shù)出了唱歌的.人數(shù),數(shù)地又快又好。
(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?
學(xué)生列式,教師板演,共同評議。
(4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?
學(xué)生列式計(jì)算,教師板演,共同評議。
引導(dǎo):你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況呢?正當(dāng)這個(gè)節(jié)目快要結(jié)束的時(shí)候,有個(gè)小朋友找到了主持人,他們有了這樣的對話。(出示情境圖)
小朋友問:應(yīng)該怎樣算一共有多少個(gè)節(jié)目呢?
主持人說:這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目。
請你動(dòng)腦筋想一想,你應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,為什么?
(這是第19個(gè)節(jié)目,也就是說連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè),后面還有4個(gè)節(jié)目,求一共有多少個(gè)節(jié)目,要用加法計(jì)算。)
3.走進(jìn)給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。(出示情境圖)
過渡:小朋友表演的節(jié)目非常精彩,校園也很美麗。你知道校園為什么會(huì)這樣美麗?
引導(dǎo)學(xué)生議論。
教師可以進(jìn)一步啟發(fā):圖上的小朋友在做什么?
(小朋友在給小樹苗澆水,在收集廢電池。)
師:關(guān)于澆樹活動(dòng),從圖中你知道了什么?能提出什么問題呢?怎樣解決呢?
小組討論后,獨(dú)立列式計(jì)算。
師:三個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池,你能提出哪些問題呢?把算式寫下來。
學(xué)生提出問題并列式解答,小組評議。
3.走進(jìn)拍照的情境。(出示情境圖)
師:
(1)圖畫中的小朋友在干什么?
(2)照相的小朋友說了什么?提出了一個(gè)什么問題?
(3)要知道剩下的膠卷夠不夠,必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少張。)
(4)從圖上找一找,一卷膠卷有多少張呢?(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)
(5)剩下的膠卷每人照一張,夠嗎?為什么?
學(xué)生討論,可能有兩種想法:
、3629=7,因?yàn)橹皇O?張膠卷,還有9個(gè)小朋友沒有照,所以不夠。
、29+9=38,因?yàn)橐还灿?8人要照相,一卷膠卷只有36張,所以不夠。
小結(jié):假日小隊(duì)的活動(dòng)真是有趣極了。
〔說明:以假日小隊(duì)活動(dòng)為主線,根據(jù)情境圖提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的辦法,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),共同提高!
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
1.談話:如果我們班也要開展假日小隊(duì)活動(dòng),你想開展什么活動(dòng)?同桌相互說說。
〔說明:再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息,提出并解決問題,進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)!
四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸
今天我們參加假日小隊(duì)的活動(dòng),解決了許多校園里的數(shù)學(xué)問題,你們真是學(xué)習(xí)的小能手。其實(shí)在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題,等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。
〔說明:將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),提高解決問題的能力!
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