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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-14 10:05:57 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【必備5篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【必備5篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第25-26頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

  2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

  3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4.通過(guò)歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)

  1."小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)

  2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘I钣兄芮械穆?lián)系,那么同類型

  乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題(板書(shū)課題)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。

  [評(píng)析:通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和方向 ]

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1.求總價(jià)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

  (1)出示例1。

  例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)

 、巽U筆每支8分,買3支用多少錢?

  ②籃球每個(gè)70元,買2個(gè)用多少錢?

 、埕~(yú)每千克9元,買4千克用多少錢?

  (以上三道題讓學(xué)生自己解答)

  (2)討論(出示討論題,四個(gè)小組討論)。

 、倮1中的三道題都說(shuō)的是哪一方面的事?

  ②題里已知條件有什么共同點(diǎn)?

  ③要求的問(wèn)題又有什么共同點(diǎn)?

  (3)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)含義的教學(xué)。

  根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明:像這樣,每件商品的價(jià)錢或單位重量的價(jià)錢;我們就把它們叫做單價(jià)(板書(shū)"單價(jià)"):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書(shū)"數(shù)量");買商品一共用多少錢叫做總價(jià)(板書(shū)"總價(jià)")。請(qǐng)你再舉出一些生活中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

  根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書(shū)總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)

  (5)看教材,勾畫(huà)重點(diǎn)句子。

  (6)做一做

 、僦赋隼齦各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少?

  ②舉出生活中像例1這種求總價(jià)的應(yīng)用題。

  [評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)和產(chǎn)生成功的愉快感。

  2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

  (1)按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請(qǐng)你們帶著以下思考題自學(xué)例2

  出示例2(投影出示三個(gè)思考題)。

  例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。

 、倜靠锰O(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克,3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克?

 、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?

  思考題(四人小組討論)

 、賰傻李}都說(shuō)的什么問(wèn)題,它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?

 、谑裁唇袉萎a(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?

 、壑绬萎a(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?

  (2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測(cè)題)。

 、倮2的兩道題都是求 的應(yīng)用題。

 、诿靠脴(shù)收蘋(píng)果的重量或每哇地產(chǎn)菜的.重量叫做 ,有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做 ,一共收多少菠菜叫做 。

 、蹖(xiě)出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:

 、芾2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?

 、菖e出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

  [評(píng)析:學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.小結(jié)。

  以上是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價(jià)和數(shù)量,用單價(jià)乘以數(shù)量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.將題中已知條件和問(wèn)題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來(lái)。

  (1)皮球每個(gè)35元,買4個(gè)皮球一共用多少錢?

  數(shù)量 總價(jià) 單價(jià)。

  (2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋?

  總產(chǎn)量 數(shù)量單 產(chǎn)量

  2.先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,再解答。

  (1)學(xué)校買了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元?

  (2)畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?

  3.編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題。

  4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

  5.把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。

  (1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?

  (2)每雙童襪2元, , 應(yīng)付多少元?(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。)

  6.一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)150千克蘋(píng)果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元?(用不同的方法解)

  [評(píng)析:測(cè)評(píng)題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)要求,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會(huì)"選材"和"組裝";5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]

  四、全課總結(jié)(略)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  第一課時(shí):整數(shù)乘以小數(shù)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

  2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。

  3、學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)過(guò)程:

  A、準(zhǔn)備題:

  1、出示準(zhǔn)備題P1 (多媒體投影)

  a、全體學(xué)生填在書(shū)上。

  b、學(xué)生相互間討論,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生小結(jié):一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。⿴ 倍,積也擴(kuò)大(或縮。┫嗤谋稊(shù)。

  2、填空

  7。6擴(kuò)大( )倍得76

  0。034擴(kuò)大( )倍得34

  a、先填空,再列式算式。

  B、講授新課:

 、 出示例1 每筒面價(jià)1。8元,買4筒面付多少元?

  1、讀題后,讓學(xué)生列出加法算式。

  1。8 + 1。8 + 1。8 + 1。8 =7。2 (元) (板書(shū))

  2、列出乘法算式:1。8 × 4

  a、提問(wèn):怎么計(jì)算?根據(jù)什么?同學(xué)間相互討論。

  b、計(jì)算討論:① 先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。

  ② 然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。

 、 被乘數(shù)擴(kuò)大10倍,乘數(shù)不變,積也擴(kuò)大10倍

 、 要使積正確,應(yīng)把積縮小10,得7。2。

  c、比較:可用加法計(jì)算,也可用乘法計(jì)算。哪一種方法簡(jiǎn) 便?

  小結(jié):小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法相同,就是求什么?(幾 個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

  ㈡ 出示例2 每千克早米價(jià)2。16元,買25千克付多少元?

  1、全體學(xué)生試做,教師巡視。

  2、反饋討論,指出錯(cuò)誤。計(jì)算結(jié)果末尾的0怎么處理?

  3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。

  三、試一試: 1。25 × 7 = 0。42 × 19 =

  a、說(shuō)一說(shuō)兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么?

  b、說(shuō)一說(shuō) 1。25 ×7 的意義。

  C、鞏固練習(xí)

  練一練 第一題、 第二題和第三題。

  D、課堂總結(jié)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新的內(nèi)容?

  2、小數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎么計(jì)算?

  E、布置作業(yè)

  P3 第四題、第五題和第六題。

  課后小結(jié):

  本課是小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的第一課時(shí),是在整數(shù)乘法意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以一開(kāi)始我就安排了"積的變化規(guī)律"探索練習(xí),為新授打下基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這一環(huán)節(jié)我試圖放手,但我的問(wèn)題設(shè)計(jì)的太碎了,如果這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,可能對(duì)學(xué)生的思維有一定的'價(jià)值:(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)要求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng),(3)你能把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎?不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。對(duì)新授的內(nèi)容"1。8 ×4"我想最好讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移用自己以前的知識(shí)去解決,在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)撥一下,這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,力求體現(xiàn)出新的課程理念,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),加強(qiáng)直觀教學(xué),在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計(jì)量單位,讓孩子在生活中觸摸數(shù)學(xué)。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡孩子主動(dòng)探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)這些常用的計(jì)量單位以及他們之間的進(jìn)率進(jìn)行梳理、歸類,加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位,認(rèn)識(shí)這些計(jì)量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、通過(guò)設(shè)計(jì)各個(gè)層次的練習(xí)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、面積和體積及其計(jì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)量單位的實(shí)際大小,加深理解各種量相鄰計(jì)量單位之間進(jìn)率的大小。

  3、能正確地進(jìn)行名數(shù)之間的改寫(xiě),提高學(xué)生的思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)流程:

  一、 欣賞日記,揭示課題

  同學(xué)們,五一長(zhǎng)假,六(1)班有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記,一起來(lái)欣賞一下(請(qǐng)一生朗讀日記),聽(tīng)了這篇日記,你覺(jué)得文中出現(xiàn)較多的是什么?

  對(duì),里面有很多的量。比如:長(zhǎng)度、面積、時(shí)間等等,其實(shí),我們?cè)谌粘Ia(chǎn)、生活和科學(xué)研究中,都要接觸各種量,進(jìn)行各種量的計(jì)量,每種量都有它的計(jì)量單位。今天這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)量的計(jì)量。(板書(shū):量的計(jì)量單位)

  [通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有量,每天都在接觸各種計(jì)量單位,新課的出示顯得非常自然]

  二、 檢查自學(xué)結(jié)果,整理計(jì)量單位

  1、師問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些量的計(jì)量?

  2、 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積和體積單位。

  (1)、常用的長(zhǎng)度單位有哪些?常用的面積單位有哪些?體積單位呢?

  容積與體積有什么區(qū)別?容積單位有哪些,它與體積單位有什么聯(lián)系?(學(xué)生回答后板書(shū))

  教師出示一根線段、1個(gè)1立方厘米、一個(gè)1立方分米的正方體、一個(gè)磁盤(pán)等實(shí)物,讓學(xué)生觀察思考:哪些是指長(zhǎng)度,哪些是指面積?

  (2)、猜一猜:(投影出示)

  A、一個(gè)正方體的體積是1立方分米,它的棱長(zhǎng)是多少?它的每個(gè)面的面積是多少?

  B、用棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多少長(zhǎng)?

  (3) 復(fù)習(xí)進(jìn)率。

  讓學(xué)生填寫(xiě)第118--119頁(yè)長(zhǎng)度、面積和體積的進(jìn)率。

  提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度、面積和體積相鄰計(jì)量間的進(jìn)率有什么特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生回答后,老師就把這三句話推薦給大家:

  每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10;

  每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100;

  每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

  師問(wèn):如果你是小老師,你要提醒同學(xué)們注意哪些計(jì)量單位之間的進(jìn)率呢?(強(qiáng)調(diào)平方千米、公頃、平方米等單位間的進(jìn)率)

  練習(xí)口答:(投影出示)考考你:在( )里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位的名稱:

  一枝鉛筆長(zhǎng)176( ), 一個(gè)籃球場(chǎng)占地420 ( )

  一張課桌寬52 ( ), 一個(gè)火柴盒的體積是21( )

  六(1)班教室的面積約是48 ( ),一種保溫瓶的容量是2( )

  4、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

  檢查自學(xué),同桌相互批改,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)哪些物體的重量大約是1千克?稱哪些物體重量一般要用克?請(qǐng)你觀察:老師手里的一袋食用鹽大約重多少?一袋味精呢?

  你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量是1噸嗎?

 。ㄏ笪覀儗W(xué)校工地上的1袋水泥是50千克,那么20袋就是1噸)

  5、復(fù)習(xí)時(shí)間單位及進(jìn)率。

  時(shí)間過(guò)得真快,上課至現(xiàn)在已經(jīng)有十多分鐘了,我們常用的時(shí)間單位還有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們交流匯報(bào)第119頁(yè)上的內(nèi)容。

  師:看了這張表格,你還有什么問(wèn)題要考考大家?(學(xué)生問(wèn):1個(gè)世紀(jì)有多少天?老師鼓勵(lì)他們課后去計(jì)算一下)

  腦筋急轉(zhuǎn)彎:小明今年五年級(jí)啦,今年的2月份剛過(guò)了第3個(gè)生日,你知道他是幾月幾日出生的嗎?他今年幾歲呢?

  你知道今年是閏年嗎?為什么?如何判斷平年還是閏年呢?

 。3) 關(guān)于時(shí)間問(wèn)題,老師也想考考你:完成練習(xí)二十五的第6題,反饋校正。

  [這些計(jì)量單位的復(fù)習(xí),老師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在自學(xué)思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)計(jì)量單位,估算多少計(jì)量單位,在重點(diǎn)、難點(diǎn)處精心設(shè)計(jì)練習(xí),同桌學(xué)習(xí)、小組探究,自學(xué)提問(wèn),學(xué)生學(xué)得興趣盎然,較好地掌握了這些計(jì)量單位。]

  6、復(fù)習(xí)名數(shù)的改寫(xiě)。

  估算一下:教室黑板的長(zhǎng)是多少(4米),寬呢?(1.20米)

  象1.20米,就叫做名數(shù),名數(shù)有單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之分,請(qǐng)你分別寫(xiě)一個(gè),同桌交流一下。

  在實(shí)際計(jì)算中,我們要進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),名數(shù)之間的改寫(xiě)要注意些什么?看書(shū),在書(shū)上找到相關(guān)的句子。

  完成書(shū)上的例題1。邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解(強(qiáng)調(diào)解題的過(guò)程)

  講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一要注意:什么單位之間的改寫(xiě)。

  二要注意:他們之間的進(jìn)率是多少。

  7、鞏固練習(xí):完成書(shū)上的做一做。

  教師小結(jié):這里的每組題有什么聯(lián)系與區(qū)別?要注意些什么?

  [名數(shù)的改寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn),在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生當(dāng)小老師,上臺(tái)講解。旨在給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)注意點(diǎn),改變了學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。]

  四、綜合練習(xí),鞏固知識(shí)

  游戲練習(xí):

  1、在老師的材料袋里摸一張紙條,然后考考你的同學(xué):

 。1)、一張郵票的面積大約是8平方分米。( )

 。2)、每年都是365天。( )

  (3)、小明的身高約是1.56米,體重約是39克。( )

 。4)、一個(gè)油桶的.容積是20平方分米。( )

 。5)、體積單位比面積單位大。( )

 。6)、2.25時(shí)=2小時(shí)25分( )

  2、投影出示:把左右兩邊相等的連一連:

  4噸500千克 2時(shí)15分

  4噸50千克 2時(shí)9分

  4.05噸4 1/20 噸 2.15時(shí) 2 3/20時(shí)

  4050千克 2 1/4 時(shí)

  4500千克 215分

  4 1/2 噸 135分

  五、走進(jìn)生活,拓展應(yīng)用

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲呢?下面我們一起來(lái)玩一玩,請(qǐng)你拿出自己帶的實(shí)物,觀察一下,用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ?

  [通過(guò)交流,讓學(xué)生明白生活中到處有數(shù)學(xué)知識(shí),較好地掌握了計(jì)量單位。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。]

  教后反思:

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,教學(xué)時(shí)我把目標(biāo)定位于讓學(xué)生在一定的生活情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是讓他們死記硬背記計(jì)量單位及進(jìn)率,這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生親歷,讓他們經(jīng)歷深層思維的形成過(guò)程是相吻合的。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、創(chuàng)生教材:教學(xué)時(shí),教師一方面提供了大量的教具、實(shí)物,讓學(xué)生對(duì)抽象的計(jì)量單位有一定的理解,同時(shí),讓學(xué)生自帶實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在平時(shí)吃的暑片、可樂(lè)等實(shí)物上見(jiàn)到了克、千克(g、kg)、升、毫升等計(jì)量單位,對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也真正觸摸了數(shù)學(xué),拓展了課堂知識(shí)。

  2、激活學(xué)生:課堂上,這些計(jì)量單位的復(fù)習(xí)是在學(xué)生自學(xué)反饋的基礎(chǔ)上完成的,老師只是幫助梳理了一下,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生學(xué)得非常輕松。教師是真正意義上的組織者、引導(dǎo)者。

  3、評(píng)價(jià)激勵(lì):教學(xué)過(guò)程中的師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感悟過(guò)程和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考過(guò)程,在學(xué)生親身感受的過(guò)程中,較好地實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:平移

  教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。

  一、感受平移,提出問(wèn)題

  今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。(出課題)

  1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

  昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容,小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的,并提出問(wèn)題,學(xué)生互相幫助解決)

  2、舉生活中的例子。

 、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí),那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的`平移的例子,并用你的身體演示給大家看?

 。ㄏ仍谒娜诵〗M里做,讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移,在上臺(tái)來(lái)表演給大家看)

  老師在中間插一些平移的畫(huà)面,介紹生活中有的平移

 、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線的平移,那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎?(學(xué)生上臺(tái)表演)

  注意:讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

 。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移)

  3、出判斷題:找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。(在全是平移的一組中,加入一個(gè)沿曲線平移的物體)

  判斷的時(shí)候,先排除有不是平移的組,然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn),通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小結(jié)平移的本質(zhì):

  剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng),你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法)

  5、練習(xí):魚(yú)圖(提要求時(shí)強(qiáng)調(diào):是要作平移)

  二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離

  1、課件出示:房子(煙筒上有一只小鳥(niǎo),屋檐上有一只小鳥(niǎo))

  請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

 。ㄅ湟簦┮苿(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō):我向上移動(dòng)了5格(對(duì))

  屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō):我向上移動(dòng)了4格(錯(cuò))

  誰(shuí)說(shuō)得正確呢?(學(xué)生討論)你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。

  2、移動(dòng)房子:

  整座房子移動(dòng)了多少格?(讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、出示:房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向()移動(dòng)()格

  4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。

  5、練習(xí):動(dòng)手完成p43第1題。

  三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題

  1、通過(guò)今天這節(jié)課,你有什么收獲?

  2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。

  3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移,你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西,來(lái)方我們的生活嗎

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,理解其相 對(duì)性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

  2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn) 題,能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的 空間觀念。

  3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中獲得成功的體驗(yàn), 樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

  1.用左右手引入,感知自身的左與右。

  (1)提問(wèn):大家說(shuō)說(shuō),我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?

  (2)談話:左手、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體,還有像這樣 的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō)) [評(píng)析:通過(guò)自己身體上的實(shí)例,使學(xué)生獲得大 量感性材料,為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。]

  (3)小游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作。(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手抓右耳,右手抓左耳。

  [評(píng)析:在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。 通過(guò)游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟,體會(huì)到 生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  2.結(jié)合具體場(chǎng)景,進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

  (1)出示掛圖:小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。 談話:小朋友,人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分,那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一起 來(lái)看,畫(huà)面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌, 你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

  同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左 邊,小紅坐在小明的右邊。

  提問(wèn):有的同學(xué)說(shuō)小明坐在左邊,這種說(shuō)法對(duì) 嗎?為什么?

  討論使學(xué)生明確:在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí), 要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

  提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報(bào)。

  [評(píng)析:緊密結(jié)合小朋友上課的情景,引導(dǎo)學(xué)生討 論交流,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌 握左右的位置關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐 步發(fā)展空間觀念。]

  (2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的 認(rèn)識(shí)。(想想做做第1題)

  讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí), 坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名 回答。

  選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí) 的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

  選橫排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友 B所處的位置。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會(huì)兒說(shuō)B在左邊,一會(huì) 兒說(shuō)B在右邊。

  講述:我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí),一定要說(shuō)清 楚,說(shuō)完整,它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊,而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。

  [評(píng)析:聯(lián)系實(shí)際,在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某 個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而說(shuō)的。]

  讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。

  [評(píng)析:通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位 置,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

  二、鞏固深化,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

  1.擺一擺。(想想做做第2題)

  (1)同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間,把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右 邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最 右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第 個(gè),從右數(shù),文具盒是第 個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么,右邊 有什么。

  (3)請(qǐng)同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌 聽(tīng),指名幾人交流。

  [評(píng)析:通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),把操作、觀察 和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動(dòng),打破了學(xué)生的思維定勢(shì),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。]

  2.說(shuō)一說(shuō)。

  (1)想想做做第3題。

  談話:丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物,他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具,挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,并且不能說(shuō)出它的名字,只能說(shuō) 出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。

  提問(wèn):小朋友,如果你是丁丁或拉拉,你會(huì)怎么說(shuō) 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法,猜出他想買的是什 么嗎? (評(píng)析:給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,可以極大 地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的'積極性,讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高 學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  (2)想想做做第4題。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,最后指名全班交流。

  [評(píng)析:以小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生綜合運(yùn)用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置,每個(gè)學(xué)生都 有說(shuō)的機(jī)會(huì),人人參與,人人表現(xiàn),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人。]

  三、實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

  1.想一想。

  談話:老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,我跟大家面對(duì)面 地站著,(舉起右手)請(qǐng)問(wèn):老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說(shuō)是右手,有的說(shuō)不是右手,說(shuō)法不一)

  請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下,老師舉的是 不是右手。

  (教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,讓學(xué)生檢驗(yàn)自 己的看法。)說(shuō)明:我們面對(duì)面站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉起的右手就剛好相反。

  [評(píng)析:左右的相對(duì)性是本課教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手, 引起學(xué)生 注意,引發(fā)思考;讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照,促使 學(xué)生去體驗(yàn)感悟;最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白:面 對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,左右也就不同?傊,這段 教學(xué)活動(dòng)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地 突破了難點(diǎn)。]

  2.動(dòng)腦筋。

  (掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考:上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走?誰(shuí)走錯(cuò)了?為什么?

  (在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗(yàn)。)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。

  [評(píng)析:看圖判斷左右,學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái) 下結(jié)論。為此,組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起 來(lái),去感悟\去體驗(yàn),使學(xué)生清楚地看到方向的變化過(guò) 程,明白方向不同左右不同的道理,同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn) 行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]

  四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用

  談話:同學(xué)們,這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過(guò)程中 你有什么收獲和體會(huì)?

  課后,到學(xué)校和家里再觀察觀察,找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。

  [評(píng)析:教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識(shí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握的學(xué)習(xí)策略,在自由的氛 中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣的課堂總結(jié)是必要的,有價(jià)值的。]

  總評(píng)

  認(rèn)識(shí)左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景 里體會(huì)左右的位置關(guān)系,能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有 的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。

  1.把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興 的活動(dòng)中,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的 置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng),組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí) 品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng),創(chuàng)設(shè)購(gòu)買玩具的情景組 織學(xué)生開(kāi)展猜測(cè)、推理活動(dòng),組織學(xué)生表演上下樓梯 體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系,這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓 學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。

  2.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,充分利 用書(shū)上的練習(xí)與場(chǎng)景,并由此延伸和挖掘大量的生活 實(shí)例,無(wú)論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、 作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中,去感受、 去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性,真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué), 實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。

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