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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-09-04 10:19:42 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精華)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼男W(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精華)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  比和比例(1)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生進一步理解比和比例的含義及性質(zhì),會化簡比和求比值,會解比例。

  2.經(jīng)歷比和比例的復(fù)習(xí),體驗對比、歸納的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生歸納整理、靈活運用知識的能力。

  【重點難點】

  理解比和比例、求比值及化簡比等知識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例,你知道比和比例的哪些知識?

  學(xué)生逐一說出一些知識后,教師揭示課題。

  【歸納整理】

  1.復(fù)習(xí)比和比例的意義和性質(zhì)

  出示表格,通過提問進行填空。

  引導(dǎo)提問:

  什么叫做比?舉例說明。各部分名稱是什么?

  什么叫做比的基本性質(zhì)?舉例說明。

  什么叫做比例?舉例說明。各部分名稱是什么?

  什么叫做比例的基本性質(zhì)?舉例說明。

 。1)組織學(xué)生議一議,并相互交流。

  (2)指名學(xué)生匯報,匯報時注意舉例說明,并進行集體評議。

 。3)學(xué)生匯報后,教師板書表格。

  比例的基本性質(zhì)有什么用處?

  指名學(xué)生回答。

  練習(xí):解比例:

  一人板演,其余做在草稿本上。

  2.復(fù)習(xí)比、分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

  提問:比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

  比和除法有什么關(guān)系?

  出示表格:

  比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:

  組織學(xué)生認真填寫表格,并議一議,相互交流。

  用投影儀匯報學(xué)生的完成情況,并進行集體評議。

  教師根據(jù)學(xué)生的交流板書:

  教師舉例:5∶6==()÷()

  由一名學(xué)生板演,其他做在練習(xí)本上。

  3.復(fù)習(xí)求比值和化簡比。

  出示習(xí)題:化簡下面各比并求比值。

  請四名學(xué)生板演:其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  做完后集體訂正,請同學(xué)們說一說求比值與化簡比的方法。

  出示表格。

  化簡比與求比值的不同之處

  (1)組織學(xué)生獨立思考,認真填寫表格。

 。2)學(xué)生互相議一議,互相交流。

 。3)指名說一說,并進行集體評議。

  教師板書:

  4.復(fù)習(xí)比例尺。

  (1)什么叫做比例尺?

  指名回答后,教師板書:=比例尺

  (2)說出下面各比例尺的具體意義。

  ①比例尺1:3000000表示

 、诒壤20:1表示

 、郾壤弑硎

  組織學(xué)生先想一想,同桌相互交流。

  教師指名說。(多點一些基礎(chǔ)較差的人說)

 。3)鞏固練習(xí)。

 、偾蟊壤。

  一條綠化帶長350m,在平面圖上用7cm的`線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少?

 、谇髮嶋H距離。

  在比例尺是的地圖上,量得A地到B地的距離是5cm。求AB兩地的實際距離。

  學(xué)生獨立作業(yè)后再集體訂正。

  答案:①1∶5000②400km。

  【課堂作業(yè)】

  教材85頁練習(xí)十七第1題。

  學(xué)生獨立作業(yè),然后再集體訂正。

  【課堂小結(jié)】

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對比和比例有了更深刻的認識了吧。你學(xué)到了哪些知識,同桌之間相互說一說。

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級上冊第10~11頁的內(nèi)容。

  教材分析:

  實踐活動《面積是多少》安排在平行四邊形、三角形、梯形面積計算教學(xué)的前面,其任務(wù)主要有兩個:一是復(fù)習(xí)并激活已經(jīng)教學(xué)的面積知識,包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。二是讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略,為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準(zhǔn)備和準(zhǔn)備,為主動學(xué)習(xí)其他圖形的面積計算打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  認知目標(biāo):使學(xué)生能通過分一分、移一移、數(shù)一數(shù)、估一估等方法數(shù)出或算出一個規(guī)則、不規(guī)則圖形的面積。

  技能目標(biāo):掌握面積計算方法,為今后學(xué)習(xí)多邊形面積計算做好比較充分的知識和準(zhǔn)備。

  方法目標(biāo):1、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略。

  2、使學(xué)生體會等積變形,感受轉(zhuǎn)化的策略。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  重點和難點:

  重點:對圖形進行分解與組合、分割與移動的轉(zhuǎn)化方法

  難點:用數(shù)方格的方法算出池塘的平面圖的面積

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件一份

  2、小組內(nèi)準(zhǔn)備各種規(guī)則與不規(guī)則圖形一份

  3、剪刀、水彩筆等學(xué)習(xí)工具

  教學(xué)過程:

  一、營造分類情景,感知圖形特點

  1、分類

  學(xué)生桌上有許多圖形,請學(xué)生根據(jù)圖形的特點動手分一分。

  預(yù)設(shè)分類方法一:分成簡單圖形和復(fù)雜圖形兩類。

  方法二:按是否規(guī)則把圖形分成規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形兩類。

  方法三:按圖形中的格子特點把圖形分成只有整格的復(fù)合圖形和既有整格又有半格的復(fù)合圖形。

  2、

  師:像長方形、正方形這些圖形是簡單圖形,其他四個圖形把它們成為復(fù)雜圖形。我們在解決問題的時候總會從簡單的入手。

  二、新課展開,感受解決問題策略

  1、長方形、正方形面積是多少?(第一組圖形)

  師:你們知道長方形、正方形的面積各是多少嗎?

  預(yù)設(shè)方法一:計算的方法,先數(shù)出長方形的長和寬,再把長和寬相乘就得到了長方形的面積。

  方法二:用數(shù)格子的方法得出長方形和正方形的面積。

  師:不管是用以上的哪一種方法,當(dāng)我們得出結(jié)果后還能用另一種方法進行檢驗結(jié)果是否正確。

  2、復(fù)雜圖形的面積是多少?(第二組圖形)

  (1)第二組中這些復(fù)雜圖形的面積怎么計算呢?

 。2)生:在小組里討論確定解題策略,相互交流。

  預(yù)設(shè):左邊的圖形橫著畫兩條線,把這個圖形分成3個長方形;豎著畫一條線把圖形分成3個長方形……

  預(yù)設(shè):右邊的圖形豎著畫2條線把圖形分成3個部分;橫著畫兩條線把圖形分成3個部分;也可以橫畫和豎畫相結(jié)合把圖形分成幾個部分。

 。3)比較方法,雖然有的豎著分,有的橫著分,這些分法有什么共同的特點?(把一個復(fù)雜的圖形分割成幾個簡單圖形)

 。4)每個學(xué)生選擇一個復(fù)雜圖形,用筆分一分。

  要求:分的痕跡要清晰、分成的簡單圖形的各部分面積要看一眼就能知道。

  引導(dǎo)學(xué)生反思活動過程,進行方法滲透。要知道復(fù)雜圖形的面積,可以用分一分的方法把它分解成幾個簡單圖形,然后每個簡單圖形的面積相加就得到了復(fù)雜圖形的面積。

  策略一:復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單(分一分)

  [本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過解決新穎的、富有挑戰(zhàn)性的問題,把一個復(fù)雜圖形分割成幾個長方形或者是正方形的。這種操作是在保持面積不變的前提下進行的形狀的變化。教學(xué)的轉(zhuǎn)化意識是。學(xué)生在操作中理解到:稍復(fù)雜的圖形可以等積變形成較簡單的圖形,求積方法未知的圖形可以變成求積方法已知的圖形,這就是轉(zhuǎn)化。等積變形實現(xiàn)了新舊知識的連結(jié),是探索新知識的途徑。學(xué)生在體驗轉(zhuǎn)化的同時形成自己的策略。]

  3、有半格的復(fù)雜圖形的面積

 。1)師:你能用分一分的方法把有半格的復(fù)雜圖形的面積轉(zhuǎn)化成簡單圖形,并一下子知道它的面積是多少嗎?

 。2)生:獨立試一試并交流

  預(yù)設(shè)一:分成一個三角形和一個復(fù)雜圖形,把三角形向右移動拼在后面就成了一個長方形。

  預(yù)設(shè)二:分成2個三角形和一個復(fù)雜圖形,把三角形向左移動拼在后面就成了一個長方形。

  引導(dǎo)學(xué)生反思活動過程,對活動過程進行。把一個復(fù)雜圖形分成幾個圖形,進行移動,拼成一個規(guī)則圖形。

  師:在你們活動的過程中,分完了為什么還要移?這是為了解決什么問題?(使半格能湊成整格)

  策略二:復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單(移一移)

 。3)師用課件演示,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考:平移前后的圖形,什么變了,什么沒有變?

 。4)師:不管是策略一分一分,還是策略二移一移,都是把復(fù)雜的轉(zhuǎn)化成簡單的、難的化成容易的`的來解決,這也是解決問題的一種策略。

  (板書)

  本環(huán)節(jié)在學(xué)生操作形成自己的策略后引導(dǎo)學(xué)生觀察和反思:平移前后的圖形,什么變了,什么沒變?這樣的比較和分析使學(xué)生得到的就不單是轉(zhuǎn)化的方法,而且體驗了轉(zhuǎn)化對解決問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

  4、不規(guī)則圖形的面積是多少?

 。1)師:在實際生活中,我們也會碰到這樣的問題,那又該這樣來解決呢?(多媒體出示池塘平面圖)

 。2)師生交流討論:每個小方格表示1平方米。有沒有困難?

  生:發(fā)現(xiàn)圖上有不滿格的

  師:這時,我們把不滿整格的都按半格來計算。那兩個不滿整格的就看成是一個整格。

  生:把整格的和不滿整格的分開來,然后再計算它的面積。

  師:你們有什么辦法來區(qū)分整格的和不滿整格的?

  預(yù)設(shè)1:把不滿整格的和整格的用不同顏色的水彩筆涂上顏色。

  預(yù)設(shè)2:把不滿整格的和整格的做上不同的記號。

  學(xué)生同桌合作算出圖形面積。師收集學(xué)生的方法展示,并引導(dǎo)學(xué)生進行活動反思,F(xiàn)答案都不相同,到底哪一個是正確的,哪個是錯誤的?

  要讓學(xué)生理解:我們算出的面積只是一個近似值,因此都對。但是方法是科學(xué)的。

  策略三:分類計數(shù)(數(shù)一數(shù))

  5、生活中圖形的面積是多少?

 。1)師:當(dāng)我們在生活中想知道一些物體表面的大小,但是又沒有格子的時候,還能用到策略四:估一估。

 。2)估一估自己的手掌心的大小

  交流:你是怎么估的。

 。▽懗瞿阆牍酪还赖奈矬w的表面并估一估,在小組里交流)

  三、交流本課收獲

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?知道了哪些知識?

  四、課外活動

  用小方格測量樹葉的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P86-87例1及相應(yīng)的“試一試”,練習(xí)十五第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組交流等方式上,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,能正確計算相應(yīng)的題目。

  2.在探索計算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí),感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  確定積的小數(shù)點的位置。

  教學(xué)難點:

  理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后,得到的積回歸小數(shù)乘法積的過程。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入課題

  1.用豎式計算

  0.57×23 = 2.5×44=

  提問:說說你是怎么算的?

  2.根據(jù)13 × 12 = 156 ,直接寫出下面各題的積。

  1.3 × 12 =

  13 × 1.2=

  1.3 × 1.2 =

  (要求學(xué)生回答問題要完整.例如:因為13 × 12 = 156,而1.3× 1.2中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6)

  提問:我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),那么 1.3 × 1.2是小數(shù)乘小數(shù),它的結(jié)果你們說的'對嗎?學(xué)完這節(jié)課你就知道了(導(dǎo)入課題)

  二、引導(dǎo)探究,掌握方法。

  1.課件出示例題。

  提問:

 、購膱D中,你能獲取那些數(shù)學(xué)信息?

 、诟鶕(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 、巯旅嫖覀兙蛠斫鉀Q小明房間的面積有多大?

  你會列式計算小明房間的面積嗎?

  (出示3.6×2.8=)

  2、3.6×2.8=?和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同?你能估算一下它的面積大約是多少嗎?(指導(dǎo)學(xué)生估算3.6×2.8的積)

  3、探索筆算方法

 、偻ㄟ^剛才的估計,我們知道3.6×2.8的積應(yīng)該在6~12之間,或者說是在9左右。那么準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少呢?我們可以用豎式計算. (誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

 、谠趺从秘Q式計算呢?小組里的同學(xué)討論討論,如果討論好了,可以試著寫在隨堂本上

 、劢處熝惨,指名一學(xué)生上黑板計算,師生互動,完成后說說你是怎么想的,引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘小數(shù)按照整數(shù)乘整數(shù)的計算想起。(在計算3.6×2.8時想起36×28的筆算,師板書:

  36×28

  ④做錯的同學(xué)訂正一下。

 、菀龑(dǎo)學(xué)生想一想小數(shù)乘小數(shù)怎么算?

  三、自主探索,形成認識

  教學(xué)“試一試”

  1.我們現(xiàn)在來解決小明陽臺面積的問題,請同學(xué)們列式計算(獨立完成)。

  2.觀察黑板上的四道豎式,思考

 、俳Y(jié)合具體題目,讓學(xué)生說說兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

 、谛(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)在計算的過程中有什么相同點與不同點?

  3.總結(jié)、歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

  四、鞏固練習(xí),加強理解

  1.解決1.3×1.2=1.56

  讓學(xué)生說說為什么?(去掉問號)

  2.你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎?(P87第一題)

  提問:說說為什么這樣點小數(shù)點?要注意些什么?

  4.用豎式計算:

  4.6×1.2= 1.8×4.5= 10.4×2.5=

  3.下面的計算對嗎?把不對的改正過來(P89 第2題)

  五、全課小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?有什么需要提醒其他同學(xué)的?

  六、作業(yè):

  P89第1.3題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進一步理解進位加法和退位減法的計算方法,并能正確計算。

  2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題,并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點:正確計算加減法。

  教學(xué)難點:根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  舉例子復(fù)習(xí)進位加法與退位減法的'計算方法。(思考過程)

  一、基本練習(xí)

  指導(dǎo)完成第5題。

 。1)、獨立完成。

  (2)、選幾題說說思考過程。

  三、變式練習(xí)

  1、指導(dǎo)完成第1題。

  (1)、指導(dǎo)看懂題意。

 。2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

  2、指導(dǎo)第2題。

  (1)、看圖理解題意。

 。2)、完成后校對結(jié)果。

  3、指導(dǎo)第3題。

 。1)、讀題,明確方法。

 。2)、學(xué)生獨立完成。

  4、指導(dǎo)第6題。

 。1)、填寫第1豎的結(jié)果,觀察4個算式與上面3個數(shù)的關(guān)系,得出規(guī)律。

  (2)、完成后2題。

  四、提高練習(xí)

  1、指導(dǎo)第3題。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,提出數(shù)學(xué)問題。

 。2)、解決提出的數(shù)學(xué)問題。

  2、指導(dǎo)第7題。

 。1)、看懂圖畫意思,提出數(shù)學(xué)問題。

  (2)、解決問題。

  五、開放性練習(xí)。(指導(dǎo)第8題)

  1、先獨立解題。

  2、在小組中交流,討論:怎樣才能把算式更好地寫出來?

  3、交流。

  六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的.除法,看看商有什么特點?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?

  1.學(xué)生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續(xù)除。

  3、40124學(xué)生獨立練習(xí)

  中間有幾個0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:5638

  學(xué)生獨立嘗試并驗算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計算時應(yīng)注意什么?怎樣驗算?

  5、討論:什么時候用0占位?

  三、鞏固

 、170057223(先說商的位數(shù)再計算)

  ②練一練:

 、鄹腻e:說說錯誤原因。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  內(nèi)容概述

  這是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的課,通過學(xué)生與計算機的對話,解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題,從而復(fù)習(xí)“單價×數(shù)量=總價”這個類型的應(yīng)用題。

  教學(xué)重難點

  一、能夠應(yīng)用“單價×數(shù)量=總價”這個關(guān)系式解決在實際生活中遇到的問題;

  二、認識到計算機是學(xué)習(xí)的有力工具;

  知識形成目標(biāo)

  一、熟練的掌握“單價×數(shù)量=總價”這類應(yīng)用題的解法;

  情感形成目標(biāo)

  一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。

  二、增強學(xué)生的社會責(zé)任感,具備人與自然和諧共處的觀念;

  三、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,并培養(yǎng)其優(yōu)化意識;

  課 前準(zhǔn) 備

  多媒體教室與多媒體課件

  學(xué)生學(xué)習(xí)

  障礙資料

  1、 是否能夠熟練地使用計算機;

  2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。

  板書設(shè)計

  游森林公園

  購買門票

  租用船只

  選擇食物

  教學(xué)過程

  教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學(xué)生活動內(nèi)容及方式 設(shè)計意圖 及課 后 隨 筆

  一

  創(chuàng)設(shè)情景

  激發(fā)興趣

  今天我和你們的班主任帶你們?nèi)ビ紊止珗@。

  (師貼藝術(shù)字:“游森林公園”)

  聽到這個消息,你們的心情怎么樣?

  課件演示一輛小火車前進,放著《火車開了》的音樂

  我們到公園里面去游玩,,要先干什么呀?

  師板書:購買門票

  課件顯示森林公園門票價格牌:“零售:

  兒童票每張10元,

  成人票每張20元;

  團體票(25張或25張以上):

  兒童票每張8元,

  成人票每張16元。

  怎樣買票才能算最合適呢?讓我們進入到買票方案的設(shè)計界面。以小組為單位設(shè)計一下買票方案,愿意設(shè)計幾個就設(shè)計幾個。

  大聲地讀這幾個字

  生形容自己的心情

  生異口同聲答到:“買票”

  生讀門票價格牌

  交流獲得的信息

  生在計算機上設(shè)計買票方案

  只需在方案內(nèi)輸入單價和數(shù)量,就會自動出現(xiàn)總價

  渲染氣氛,

  激發(fā)興趣

  聯(lián)系生活實際

  使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

  實現(xiàn)人機交互,使學(xué)生體會到計算機帶給學(xué)習(xí)的方便。

  教 學(xué)

  環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學(xué)生活動內(nèi)容及方式 設(shè)計意圖 及課 后 隨 筆

  二

  設(shè)計方案

  人機互動

  將服務(wù)器切換到監(jiān)看功能,看看每個小組設(shè)計的買票方案

  評選一下最優(yōu)方案

  課件播放森林公園的美景。

  課件顯示收到的新郵件,猴山的飼養(yǎng)員叔叔要大家去猴山幫忙。

  課件顯示森林湖

  師提問:到猴山要過森林湖,我們該怎么辦?

  課件顯示設(shè)計租船方案的界面

  將服務(wù)器切換到監(jiān)看功能,看看每個小組設(shè)計的租船方案

  每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

  生評選最優(yōu)方案,并說出理由。

  生欣賞森林公園的美景。

  生答應(yīng)去幫忙。

  生積極想辦法,一致認為應(yīng)該乘船。

  生在計算機上設(shè)計租船方案

  只需在方案內(nèi)輸入租金和數(shù)量,就會自動出現(xiàn)總租金

  每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

  反思:教師一定要引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說出列式的.根據(jù)是什么?

  感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生們對生活的熱愛

  聯(lián)系生活實際

  說明:一共提供了5種船的圖片,將光標(biāo)放在每種圖片上面,就會顯示每種船的租金和座位數(shù)。

  反思:教師要引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么?

  教 學(xué)

  環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學(xué)生活動內(nèi)容及方式 設(shè)計意圖 及

  課 后 隨 筆

  二

  設(shè)計方案

  人機互動

  采用“學(xué)易”系統(tǒng)評選最優(yōu)方案

  通過“學(xué)易”系統(tǒng)查看選擇情況

  課件演示猴山的全景并出現(xiàn)飼養(yǎng)員叔叔,他提出要求,讓大家?guī)椭O(shè)計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。

  師提問飼養(yǎng)員叔叔要我們幫什么忙?

  課件顯示為猴子選擇食物的設(shè)計界面

  師演示選擇食物的過程。

  生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的

  生通過“學(xué)易”系統(tǒng)中顯示的每個選項被選擇的比例情況,選擇最合理的租船方案

  生重復(fù)要求

  生在計算機上設(shè)計方案:

  將光標(biāo)放在每種圖片上面,就會顯示每種食物的單價。選擇哪種,只需要單擊一下這種食物的圖片,方案內(nèi)就會自動出這種食物的名稱和單價,只需在方案內(nèi)輸入數(shù)量,就會自動出現(xiàn)總價,而且還有經(jīng)費使用情況的提示信息。

  培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識

  “學(xué)易”系統(tǒng)的使用為學(xué)生的選擇提供了科學(xué)的依據(jù)

  1進一步明確要求,為設(shè)計選購食物方案作準(zhǔn)備。

  使學(xué)生確實的感受到了計算機帶來的方便

  教 學(xué)

  環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學(xué)生活動內(nèi)容及方式 設(shè)計意圖 及

  課 后 隨 筆

  二

  設(shè)計方案

  人機互動

  將服務(wù)器切換到監(jiān)看功能,看看每個小組設(shè)計的方案

  評價方案

  課件先播放森林公園的美景,但是最后呈現(xiàn)出一幅

  人們踐踏草坪,破壞環(huán)境的畫面。

  你看了有什么感受?

  每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

  生提出優(yōu)點和不足

  生談感受

  但不選最優(yōu),只要合理即可

  增強學(xué)生的環(huán)保意識;

  三

  師生小結(jié)

  暢談收獲

  這次游森林公園你有什么收獲和遺憾?

  老師做小結(jié),明確今天復(fù)習(xí)的知識,小結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),肯定優(yōu)點,指出不足。

  生暢所欲言地談自己的感受

  使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣。

  信息技術(shù)的使用,使一節(jié)復(fù)習(xí)課成了一節(jié)讓學(xué)生興趣盎然、意猶未盡的活動課,在這節(jié)課中學(xué)生的知識、情感態(tài)度、價值觀都獲得了發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第91頁主題圖、92頁例2、 “做一做”, “你知道嗎?”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:探索并掌握三角形的面積公式,能正確計算三角形的面積,并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題

  2、過程與方法:是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:

  理解并掌握三角形面積的計算公式

  教學(xué)難點:

  理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程

  考點分析:

  能根據(jù)具體情況應(yīng)用三角形面積公式解決實際問題

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高

  教學(xué)用具:

  多媒體課件、三角形學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊了,學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾,要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個問題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)

  師:同學(xué)們,紅領(lǐng)巾是什么形狀的?

  生:三角形的

  師:你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究,探索這個問題。

  板書:三角形的面積

  二、新知探究

  1、課件出示一個平行四邊形

  師:平行四邊形的面積怎么計算?

  生:平行四邊形的面積=底×高(板書:平行四邊形的面積=底×高)

  師:平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?

  生說推導(dǎo)過程

  師:在研究平行四邊形的面積的時,我門是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形來研究的,那三角形的面積你打算怎么研究呢?

  生1:我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。

  生2:我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。

  2、動手實驗

  師:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具:兩個完全一樣的銳角三角形,直角三角形,鈍角三角形;一個長方型,一個平行四邊形,你們可以利用這些圖形進行操作研究,看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。

  生小組合作,教師巡視指導(dǎo)。

  3、展示成果,推導(dǎo)公式

  師:同學(xué)們經(jīng)過猜想,驗證,已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式。請展示給大家看。

  生展示

  匯報一:兩個完全一樣的銳角三角形拼成的`平行四邊形。

  匯報二:兩個完全一樣的鈍角三角形拼成的平行四邊形

  匯報三:兩個完全一樣的直角三角形拼成的平行四邊形

  除此之外,兩個完全一樣的直角三角形還可以拼成三角形

  三角形的面積=長方形的面積(平行四邊形)÷2

  =長×寬÷2

  =底×高÷2

  4、例題講解

  紅領(lǐng)巾底是100cm,高33 cm,它的面積是多少平方厘米?

  三、鞏固提升

  1、 一種零件有一面是三角形,三角形的底是5.6厘米,高是4 厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米?(單位:厘米)

  2、指出下面三角形的底和高,并口算出它們的面積。 ( 單位:厘米)

  3、上圖是一個平行四邊形,看圖填空

  平行四邊形的面積是12平方厘米,三角形ABC的面積是( )平方厘米。

  4 、思考題 你能在圖中再畫出與涂顏色的三角形的面積相等的三角形嗎?

  四、 總結(jié)結(jié)課

  1、學(xué)生總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

  2、教師總結(jié)

  今天我們一起探索了三角形的面積計算公式,并能應(yīng)用于實際問題的解決中。

  板書設(shè)計:

  三角形的面積

  平行四邊形的面積 = 底×高

  三角形的面積 = 長方形的面積÷2

  = 長×寬÷2

  = 平行四邊形的面積÷2

  = 底×高÷2

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