小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案必備(15篇)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
——找圓形
課題:找圓形
課型:新授課
試講人:張玲娟
學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間:20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo):幼兒樂意參加操作活動(dòng),能遵守操作規(guī)則,并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo):利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn):
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力,學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法:
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過程:
1、引題
教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西,大家想不想來看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師:“小朋友們,有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認(rèn)識(shí)這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的'呢?都是什么形狀的呀?嗯,對(duì)了,大家真聰明,這個(gè)就是圓形。”
教師:“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓?拿出大家?guī)淼墓P和紙,跟著老師一起來,好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)
2、找圓形
教師(出示放大的缺少輪子的圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo))
3、找找生活中的圓形
教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”
教學(xué)反饋:
1、整個(gè)教學(xué)過程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從生活中引入分類,初步理解分類的意義
師:同學(xué)們都去過超市吧!
你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?/p>
那么這些物品是怎樣擺放的?
說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。(板書課題)
那么,這樣分類擺放有什么好處?
初步學(xué)習(xí)分類
師:老師這兒有一個(gè)馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個(gè)貨架。
誰來整理一下?(學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理)
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起)
通過同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動(dòng)手操作,鞏固分類方法
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的.物品?
1.小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來,分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來,就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。
2.學(xué)生匯報(bào)。
師:有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組?(學(xué)生介紹小組分類的情況)
還有這么多的組愿意展示,下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示。
3.小結(jié):我們參觀了超市,又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
4.聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。
師:那么在我們?nèi)粘I钪,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?
可見生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué),用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
5.練習(xí)六的第1、3題。
擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類,現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)
2.匯報(bào)。
3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類,而且有這么多種分法,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分,有的按削過和沒削過的分。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、預(yù)期效果
1.應(yīng)掌握的知識(shí)
通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2.發(fā)展的能力
鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、設(shè)計(jì)要旨
1.課標(biāo)解讀
初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
3.學(xué)情認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)比較輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。
4. 經(jīng)驗(yàn)介紹
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂,獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí),可以借助工具來比較,從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,滲透等量代換的思想。
三、實(shí)施要領(lǐng)
1、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物、投影儀等
2、教學(xué)流程
序號(hào)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)輔導(dǎo)
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重
創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重
1.師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(出示主題圖)
學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的`?
師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?
師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。
(板書課題 輕 重)
2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?
學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
生1:大象重、小狗輕;
生2:大象重、小熊輕;
生3:小猴重,小狗輕。
根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
。ǘ、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知
實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知
1.掂一掂
(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?
(2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢?請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
(3)請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。
(1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?
(5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。
(6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
(7)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。
2.稱一稱
(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。
(2)猜一猜:誰輕誰重?
掂一掂:誰輕誰重?
師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?
(3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?
(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?
(5)分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。
(2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。
(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說:誰輕誰重?為什么?
再掂一掂、稱一稱。
明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;
生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;
生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。
得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。
得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。
如一本書和一個(gè)本子比,一本書和多個(gè)本子比,等等。
學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。
小組討論方法,交流意見。
匯報(bào)交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測(cè)、實(shí)踐等探究活動(dòng),把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。)
在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。
。ㄈ、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)
鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)
1.出示練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。
2.第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。
3.第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?
4.第4題
這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。
獨(dú)立判斷,并說一說判斷過程。
練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
四、學(xué)業(yè)診斷
1.常見錯(cuò)誤分析:
常見錯(cuò)誤分析
1.比較輕重時(shí),判斷天平稱翹起的那邊重。
缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),不懂得天平稱的原理。
2.()比()重,()比()輕矮,各個(gè)量填反。
缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。
3.三種物體比較輕重,錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。
缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),等量代換的思想理解有困難。
2.診斷問題
診斷1:()比()重?
診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法:在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過小組交流,列出所有算式,對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具:
10以內(nèi)加法算式的卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
二、探究新知:
1、整理加法表。
師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
師:老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要仔細(xì)看看,好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說:
找出得數(shù)是3的.加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
師:其實(shí)同學(xué)們說得都有道理,但是總結(jié)得不夠好,應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法,那就是把這兩者結(jié)合在一起,豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列;橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排,這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個(gè)加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師:同學(xué)們觀察得很對(duì),想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……
師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理,完成這個(gè)表格吧!
學(xué)生認(rèn)真看明白后,動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里,教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注小組分工是否明確,組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。
三、課堂總結(jié):
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好好想想該怎么做。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,能找出圖中規(guī)律。
2、能按照找出的規(guī)律往下擺。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
能用較明白、完整的語言描述找出的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個(gè)。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師:學(xué)校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法,看如何排這種燈籠最好看。
學(xué)生或許會(huì)把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也或許會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。
教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里高興地說話唱歌。(出示主題圖)
二、新授
1、揭示課題。
教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛,它們可不是隨意擺的,是根據(jù)一定的規(guī)律擺的,你們明白哪些叫做“規(guī)律”嗎?今天我們還要把這種規(guī)律都找回來(板書課題:找規(guī)律)
2、教學(xué)例1。
教師:請(qǐng)你們細(xì)細(xì)觀察這幅圖,找找看什么東西是有規(guī)律地排列的`,你能把規(guī)律找回來嗎?(小組探討,小組長(zhǎng)匯總答案)
請(qǐng)老師起來告訴全班人們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師:如果今天你是建筑師,讓你接下去布置,你會(huì)如何選擇呢?
請(qǐng)學(xué)生逐行選擇,并寫出理由。
請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果,教師貼出不同形狀的格子條(指出連續(xù)發(fā)生2次或2次以上的才是規(guī)律,只發(fā)生一次的不能說就是規(guī)律)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師予以適度的指導(dǎo)。
2、完成第89頁第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班核對(duì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式:分小組活動(dòng),每四人為一小組,設(shè)立小組長(zhǎng)。
教學(xué)過程:
一、(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課)
導(dǎo)入:小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位老朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并說出物體的名稱。(課件出示)
2、選物體
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)
師:請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸,你有什么感覺呢?
那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的.面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來,我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)
二、(揭示課題)
小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?
現(xiàn)在,大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?
比較長(zhǎng)方體和正方體。
過渡:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。
三、(實(shí)踐操作)
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,下面我們來動(dòng)手圍一圍,擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動(dòng))
今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧。◣熒餐硌莩缎腋E氖指琛罚
五、(走向生活,提高能力)
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形,請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)
請(qǐng)你找出來,找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物,指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)
師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來,你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)
3、數(shù)一數(shù)。
看,數(shù)學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧。ㄕn件出示組合的圖形)
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)
小朋友,看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育:教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,安全行駛。)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握三角盤的計(jì)算方法,對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加,對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。
過程、能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。
教具學(xué)具:
三角盤、小圓片、數(shù)卡等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖
1、簡(jiǎn)介三角數(shù)圖
(板書出示三角盤和小圓片,再出示11)
師:這是三角數(shù)圖,今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”
。ò鍟n題)。
問:你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。
師生共同小結(jié):三角數(shù)圖里的'三部分,每部分都放有小圓片,相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加,其結(jié)果寫在邊上。
2、反饋練習(xí)
師:三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填為什么
3、同桌合作玩“三角盤”
。ㄒ蝗嗽谌潜P上擺小圓片,另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)
學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn),真正做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。
二、探究三角數(shù)圖
1、變式練習(xí)
師:在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分為什么學(xué)生獨(dú)立審題,并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。你有什么好方法
。5+=1111—5=)
2、數(shù)代替圓片
在剛才題目基礎(chǔ)上,把小圓片改成數(shù),要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí),小組核對(duì)。
小結(jié):通過想加減法,就可以很快算出結(jié)果。
3、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成書上的習(xí)題。
有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。
三、拓展練習(xí)
小組合作,三部分中分別填幾你們是怎樣想的
如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難,教師可給予提示:
。1)猜想三部分可以填的數(shù)。
(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖,并驗(yàn)證。
。3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
四、總結(jié)
師:今天你們有什么收獲學(xué)到了什么本領(lǐng)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
課題:左、右
教學(xué)內(nèi)容:教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題,練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”,感知左右的位置關(guān)系,初步了解它們的相對(duì)性,使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí):你平時(shí)走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
我們平時(shí)上下樓靠哪邊走?為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”,為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫,以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。
二、學(xué)習(xí)新知,交流反饋:
1、分辨自己身體的.左右。
。1)你能指出你的左邊、右邊嗎?
。2)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來嗎?同桌互說,再指名說
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。
。1)你會(huì)用左和右說一句話嗎?
。2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人)
3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來,我伸手左手?jǐn)[一擺,左手收回來。
我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。
我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。
4、左右的相對(duì)性。
(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作,動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。2)提出要求:
、侔褦(shù)學(xué)書放在課桌的中間。
、阢U筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
、鄢咦臃旁跀(shù)學(xué)書的右邊。
、芟鹌し旁跀(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。
、輸[在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)
。4)師生共同活動(dòng):我舉右手,小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。
三、檢測(cè)與反饋:
1、第11頁做一做第2題。
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。
2、解決生活中的問題,完成練習(xí)二4——-6題
四、小結(jié)。
同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題,真是太棒了!說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)
師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)
師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)
4、說一說,他們各住在哪里?
5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)
四、總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前游戲,導(dǎo)入新課。
師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲
師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師:經(jīng)過一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的.作業(yè),你們想知道是誰嗎?
生:想
師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰?
。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)
師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?
生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師:是。〉谖褰M有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?
。ㄉ杂苫卮穑
師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。(板書)
師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)
生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。
師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?
生:一共有6組
師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令
請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳
請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈
請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手
師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?
生:王爽在第6組第2個(gè)
師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)
師:誰是老師的好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。
。ㄉ杂苫卮穑
師:你的好朋友是誰?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜
(生小組合作)
師:請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。
。ㄉ杂苫顒(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書
師:通過同學(xué)們的匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?
生自由回答,教師適時(shí)板書,齊讀板書內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?
。ǔ鍪咀鲆蛔觯
根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?
師:你還能提出 什么問題?
生自由提問
2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?
(我們看單號(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)
小明由單號(hào)門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?
生:先找8排再找13號(hào)
師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?
生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
課本72~73頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的`觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備:
掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/strong>
1、湊十“對(duì)口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)
2、揭題。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:讓我們列個(gè)加法算式。
生1:9+5。
生2:也可以是5+9。
師:對(duì),可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會(huì)算嗎?
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2:我注意到一個(gè)箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡(jiǎn)單的方法,左邊格子只差1個(gè)就是10格,可以從右邊拿過來1個(gè),那右邊就剩下4個(gè),一共加起來就是14個(gè)。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
。▽W(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)
指定一個(gè)學(xué)生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個(gè),從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去,盒子里就正好是10個(gè),左邊還有4個(gè),這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師:為什么你先拿1個(gè)放在格子里?
生:因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來有9個(gè),再添上1個(gè)正好是10個(gè),這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè),和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書:9 + 5 =1 4
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。
板書:9 + 5 =4 5
師:要算9 + 5等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算
師;9 + 4 =?請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵(lì)有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們?cè)谒? + 9的時(shí)候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
。ㄐ〗M討論。通過討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算,然后集體反饋計(jì)算方法。)
3、“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師:對(duì)了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個(gè)算式來告訴它。
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9 + 8 = 17
生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17
師:你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?
生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
生2:我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法?(湊十法)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
(一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義,初步掌握分類的方法。
。ㄈ⿲(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類的方法。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
(一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片。
(二)學(xué)具:10根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)教師談話 同學(xué)們,我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí),比如:認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?
圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?
右邊是什么?中間是什么?
數(shù)一數(shù):圖的上面有幾架飛機(jī)?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好,不但能認(rèn)真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲:說一說:你座位四周的同學(xué)都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰)
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說:這幅圖畫的是開學(xué)了,同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
。1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):
圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?
圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數(shù))
。2)數(shù)周圍的實(shí)物:
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?
3.學(xué)習(xí)分類。
。1)看書上圖提問:
圖上畫的是什么?(鉛筆和球)
為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)
師說:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。
(2)出示圖片:
請(qǐng)你們分一分,哪些是同類物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈。
。3)學(xué)生看書上圖:
師問:圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)
可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?
師說:你們說得對(duì)!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄稹U?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
。1)看圖回答問題:
師問:每個(gè)圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的.數(shù)是幾?
。2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
。3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
(三)鞏固反饋
。1)看數(shù)擺小棒:
教師出示卡片,學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片,學(xué)生擺出7根小棒。
。2)做拍手游戲:
教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片,,同學(xué)們拍手表示。
(3)做練習(xí)一第1題,把同類的圈起來。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書課題)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語,逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上,除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2~5頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過數(shù)數(shù)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察圖片的方法;用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
第2~3頁彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題:
小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?
我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?(伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。)
二、看圖數(shù)數(shù):
1、激發(fā)觀察興趣。
(1)師出示教科書第2~3頁彩圖。
(2)師:小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
。3)問:誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2、數(shù)圖中的'數(shù)量。
。1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖。
(2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
。4)小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
四、數(shù)身邊的事物:
師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
五、小結(jié):
今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人,好不好。
教學(xué)反思:
“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,是小學(xué)階段的第一節(jié)課,也是入學(xué)教育課。作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小,很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí),只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的,在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。所以在上課時(shí),可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體,比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè),再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè),再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等,這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí),先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解:接著為學(xué)生出示鮮艷的圖(課件出示),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,在抽象出數(shù),然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用了多種方法,分步驟的練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,會(huì)區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、掌握5以內(nèi)的.順序,會(huì)按數(shù)的順序從小到大,從大到小填數(shù)。
教學(xué)過程:
一、出示情景圖,揭示意義:
1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師;紅紅來到了車站,你們看車站上共有幾個(gè)人?
(共有5人)
板書:幾個(gè)
師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))
師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)?(第4個(gè))我們一起來數(shù)數(shù)看。
板書:第幾個(gè)
師:老奶奶年紀(jì)的了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢?(讓老奶奶先上車)對(duì)!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長(zhǎng)輩。
師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個(gè)?(第1個(gè))
師:紅紅排在第幾個(gè)?(第5個(gè))
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中,我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè),第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
。ń沂菊n題:幾個(gè)和第幾個(gè))
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)::
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位,以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。},培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)(板書:100以內(nèi)的數(shù))
下面請(qǐng)小朋友拿出紙,在紙上寫一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)。
二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。
請(qǐng)生站起來讀一讀你寫的數(shù)。
讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢?————板書:讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
三、數(shù)的復(fù)習(xí)
1、從你寫的這個(gè)數(shù)開始往前數(shù)5個(gè)。再?gòu)乃髷?shù)5個(gè)。
請(qǐng)個(gè)別生起來數(shù)。
問:剛才他是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)數(shù)的)————板書:一個(gè)一個(gè)數(shù)。
還能怎么數(shù)?(幾個(gè)幾個(gè)數(shù))————板書:幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。
2、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。
瞧:出示企鵝:24、26、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。
小貓:95、90、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。
3、你能從你寫的這個(gè)數(shù)開始,喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù),就幾個(gè)幾個(gè)數(shù),直到老師喊停為止嗎?
四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。
1、老師也寫了一個(gè)數(shù),我來介紹一下:它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的,它是幾呢?
。ò鍟摂(shù))
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎?
3、請(qǐng)幾生來介紹。老師板書數(shù)字。
問:剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢?————板書:組成。
4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù),想請(qǐng)小朋友來猜一猜。
出示:小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。
做完后匯報(bào),其中,小貓:個(gè)位上的數(shù)是6,十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1。請(qǐng)生說一說怎樣想的。
師:哦,小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。
除了小貓指著個(gè)位和十位以外,我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位?(百位)
它們這三位是怎樣排的?
板書:百位十位個(gè)位
。ǜ魑簧系臄(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……)
寫的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手,三位數(shù)的.起立,一位數(shù)的招手。
5、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。
請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。
請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。
。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎?寫一寫練習(xí)紙上)
五、數(shù)的順序和大小比較。
1、老師也想請(qǐng)小朋友來猜個(gè)數(shù)。
。ㄓ么笠恍,小一些,大的多,小的多提醒學(xué)生。直到猜對(duì)為止,并板書:這個(gè)數(shù):87)
2、你寫的這個(gè)數(shù)和老師寫的這個(gè)數(shù)來比一比(板書),用上大一些,小一些,大的多,小的多。
3、師:比較兩個(gè)數(shù)的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什么符號(hào)來連接呢?
4、完成練習(xí),校對(duì)。說說在比較數(shù)的大小時(shí),先看什么,再看什么。
5、黑板上有這么多的數(shù),你能用>或<符號(hào)把它們連起來嗎?
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請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了(出示圖片)它們?cè)摬赡亩浠兀?/p>
你能幫它找一找嗎?完成練習(xí)。
六、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?
師:恩,我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù),寫數(shù),讀數(shù),數(shù)的組成,大小的比較……
七、游戲:搶答
在64和66的中間
比79少1
個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1
由8個(gè)十和7個(gè)一組成的!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2、通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。
4、在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測(cè)量教室的物品
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀
師:這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高都和我們教室里的不一樣,那么,它們到底有多長(zhǎng)、多寬、多高呢誰愿意來估計(jì)一下
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,再估計(jì)一下有多長(zhǎng),然后說說準(zhǔn)備怎么測(cè)量,最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測(cè)量。)
師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說
師:有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎
師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1、3m)
師:還有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)
師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3)
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎
師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。
師:那我們一起再來測(cè)量一次,看這扇門究竟是多高!誰能出個(gè)主意,怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)該怎么測(cè)量
。◣熒黄饻y(cè)量。)
師:看來,你們估計(jì)得還比較準(zhǔn)確,這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊,請(qǐng)你們估計(jì)一下我有多高呢
師:你真善于觀察,連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒有放過。
師:比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。
(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測(cè)量工具
師:當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師:你身上還有別的尺子嗎剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,就是一個(gè)很好的方法。其實(shí),你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀!下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎
師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
。▽W(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)
師:測(cè)量好了嗎下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來,請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。
。2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)
師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的'腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎
師:你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,說得挺有道理的,我感覺你估計(jì)得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的,F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度,要怎么測(cè)量呢誰有比較好的方法
(學(xué)生測(cè)量。)
師:你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮碓囈淮。你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。
師:再來走一走,看這10米你大約需要多少步看著這么長(zhǎng)的距離,請(qǐng)你估計(jì)一下,需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試
師:通過這些活動(dòng),使你想到了什么你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎
師:你們說得真是太好了,知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們?cè)谌粘I钪凶杂X地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。
。ㄈ┗顒(dòng)三:練習(xí)
師:下面我們就一起來做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開書第19頁,看第3題,你能看懂嗎誰能說說看
師:那就自己完成吧!
。▽W(xué)生獨(dú)立完成。)
。ㄋ模┗顒(dòng)四:總結(jié)
師:這節(jié)課,你們有什么收獲
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