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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)幾千 幾百幾十幾”教案
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)幾千 幾百幾十幾”教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助計(jì)數(shù)器,經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程,理解數(shù)的組成,會(huì)正確地讀、寫非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、激活舊知,引入新課
課件出示數(shù)位順序表。
提問:從右邊起,第幾位是萬位?其他幾位分別是什么位?
談話:老師帶來了一組信息,請(qǐng)大家讀一讀。
。1)我們學(xué)校有998名學(xué)生。
。2)正常人身上共有206塊骨頭。
。3)科學(xué)研究表明:柳樹可以活150年,梨樹可以活300年,雪松可以活20xx年。
。4)今年有365天。
談話:這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù),同桌合作,一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù),一人說出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),并說出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí),教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠,提問:如果千位上再撥2顆珠,這個(gè)數(shù)是多少,怎樣讀?本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問:誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少?每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么?
再問:2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢?
提問:你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀,再指名讀數(shù)。
再問:這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五,你能說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎?
談話:讀數(shù)就是用最簡潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎?自己在練習(xí)本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答,教師板書2365。
2.教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。
。1)中間有一個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去,同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問:現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少?
再問:2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少?這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同?
再問:這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢?
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀,再指名讀一讀。
談話:你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋:你是怎樣寫的?為什么要在百位上寫“0”?
小結(jié):如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒有,就要寫0占位,而且這個(gè)0要讀出來。
練習(xí):同桌合作,一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù),同桌把它寫出來,再讀一讀。
(2)中間有兩個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去,同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問:我們?cè)賮砜催@個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0,20xx中間有兩個(gè)0)
再問:你能說出這個(gè)數(shù)的組成嗎?
提問:(指計(jì)數(shù)器上的20xx)會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎?(有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”,也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。)
引導(dǎo):體會(huì)一下,是讀作“二千零五”意思清楚,還是讀作“二千零零五”意思清楚?
小結(jié):既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的,就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫一寫、讀一讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
提問:讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零,寫20xx時(shí)為什么要寫兩個(gè)0呢?(體會(huì)寫0占位)
討論:一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí),讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么?
小結(jié):一個(gè)中間有0的四位數(shù),如果中間有一個(gè)0,這個(gè)0要讀出來,也要寫出來;如果中間有兩個(gè)0,讀的時(shí)候,只要讀一個(gè)零,寫的時(shí)候,要寫兩個(gè)0。
學(xué)生舉例,相互讀數(shù)、寫數(shù)。
3.教學(xué)“試一試”。
。1)看書上第19頁“試一試”,自己讀題目要求。
(2)與同桌說說數(shù)的組成,再讀一讀,寫一寫。
。3)提問:這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方?讀的時(shí)候要注意什么?
明確:一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來,末尾的0都不讀。
三、鞏固練習(xí),加深理解
1.做“想想做做”第1題。
要求:請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù),并讀一讀,再說一說各數(shù)的組成。
2.做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說,讀一讀,教師巡視,并指名回答。
3.做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢,讓學(xué)生讀一讀,再在書上的表格里寫出這些數(shù)。
4.做“想想做做”第4、5題。
談話:世界上有許多著名的地方,我們一起來了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫數(shù),反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的感受。
四、全課總結(jié),課后延伸
談話:這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力,認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù),掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲?如有疑問,也請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習(xí):下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù),先把能組成的四位數(shù)寫出來,再讀一讀。
。1)3、5、1、8。
(2)9、0、4、2。
。3)4、0、0、6。
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