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數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案

時間:2023-03-30 11:01:07 數(shù)學教案 我要投稿

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案1

  教學目標

  1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

  2.使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推,提高學生的抽象思維能力。

  教學重點

  使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,正確計算十幾減5、4、3、2。

  教學難點

  靈活運用十幾減幾的.口算方法。

  教具學具準備

  口算卡片、投影片等。

  教學步驟

  一、鋪墊

  1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

  2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

  3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

  4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

  5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

  2.()里應填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

  5+()=11 4+()=12 5+()=14

  4+()=11 2+()=11 3+()=12

  二、探究新知

  1.教學例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

  (1)出示例1:11-5=□.

 、賳l(fā)學生,分組討論、交流。

 、趨R報時,說一說是怎樣想的。

  鼓勵學生運用多種思維,開發(fā)學生思維。

  想加算減;

  數(shù)的組成;

  因為11-6=5,所以11-5=6;

  ......

  ③啟發(fā)學生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計算?

  使學生明確:

  11-5=6

  12-5=7

  13-5=8

  14-5=9

  15-5=10

  (2)出示例1:12-4=□.

 、賳l(fā)學生分級討論、交流。

 、诼(lián)系本題,說一說你是怎樣想的?

  ③啟發(fā)學生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計算?

  使學生明確:

  11-4=7

  12-4=8

  13-4=9

  14-4=10

  2.教學例2!纠^續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

  (1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計算?

  (2)匯報時,使學生明確:

  11-3=8 11-2=9

  12-3=9 12-2=10

  13-3=10

  3.引導學生對比。

  啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確。

  想加算減;

  想十幾的組成;

  想:11-5=6→11-6=5......

  11-4=7→11-7=4......

  11-3=8→11-8=3......

  11-2=9→11-9=2......

  三、全課小結

  略。

  隨堂練習

  1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學生說明圖意,獨立填寫。

  2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競賽。

  3.練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級討論交流,獨立填寫。

  (此題滲透統(tǒng)計思想,必要時教師做一下說明。)

  四、布置作業(yè)

  練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”)。

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案2

  教學目標

  1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

  2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的'思考方法。

  教學過程

  一、復習

  1、口算

  11-8 14-6 13-8 15-6

  11-7 17-9 12-7 16-8

  2.看卡片,說出( )里應填多少。

  3十( )=12 5十( )=13

  2十( )=11 5十( )=14

  4十( )=12 4十( )=13

  3.12—6=6,說一說想的過程。

  二、新授

  1.出示例4。

  (1)獨立計算,指名板演。

  (2)談一談你是怎樣算的:

  (3)小結。

  三、鞏固練習

  1.完成P17頁的“做一做”7

  讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。

  2.做一做思考題。

  3、完成練習四的第2題。

  四、板書設計: 十幾減5 4 3 2

  例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8

  2 10 2 10

  4 6

  12 - 3 = 9 11 - 2 = 9

  2 10 1 10

  7 8

  課后反思:

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案3

  教學內容十幾減6、5、4、3、2

  教學要求

  1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。

  2、在觀察操作中經歷學習過程,逐步發(fā)展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。

  3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。

  重點難點

  自主探索,合作交流,學會十幾減6、5、4、3、2的'計算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。

  集體備課

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

  引導:在美麗的森林里,住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。

  有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見小兔子杰比正在采蘑菇呢!

  提問:仔細看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問題?

 。1)一共有多少個蘑菇?6+5=11

 。2)一共有11個蘑菇,其中花蘑菇有6個,藍蘑菇有幾個?11-6=5

 。3)一共有11個蘑菇,其中蘭蘑菇有5個,花蘑菇有幾個?11-5=6

  二、自主探索,學習新知。

  1、合作探究

  (1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

  方法一:5+6=1111-5=6

  方法二:10-5=55+1=6

  方法三:11-1=1010-4=6

  從11開始往前數(shù)。

  (2)優(yōu)化算法:你認為哪種算法最容易?

  2、嘗試運用。

  計算11-612-313-4

 。1)提問:你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?

 。2)交流算法。

  三、活動體驗,建構知識。

  1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上,交流時讓學生說說題目的意思?

  2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

  3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。

  4、想想做做第4題。讓學生看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上。

  5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?

  四、回顧。

  今天這節(jié)課,我們學習了什么?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎?

  板書設計:

  十幾減6、5、4、3、2

  13-5=8

  情景圖11-6=512-3=913-4=9

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案4

  教學內容:

  十幾減5、4、3、2

  教材第17頁的內容。

  教學目標:

  知識與技能:使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

  過程與方法:在學習計算方法時培養(yǎng)學的計算能力和體會解決問題方法的多樣性。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

  重點難點:

  重點:掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法,能夠正確地計算十幾減5、4、3、2

  難點:掌握“破十法”。

  教具學具:

  課件、口算卡片。

  教學過程:

  一、學前準備

  課件出示第一棒:打地鼠游戲口算。

  12-8=11-9=13-7=

  14-8=15-9=13-6=

  17-8=18-9=14-9=

  二、探究新知

  1.教學例4。

  (1)出示課件第二棒:

  12-5=11-4=

  12-4=11-3=

  12-3=11-2=

  老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

  生1:“破十法”。

  生2:“想加算減法”。

  生3:“平十法”。

  怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?

  (2)舉例計算12-5=。

 、儆谩捌剖ā庇嬎恪

  先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

 、谟谩跋爰铀銣p法”計算。

  因為5+7=12,所以12-5=7。

 、塾谩捌绞ā

  把5拆成2+3,12先減2等于10,再算10-3=7。

  (3)你會采用什么方法計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。

  ①計算12-4=。

  老師指名讓學生回答。學生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

 、谟嬎闫渌麕椎浪闶。

  學生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的`算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。

 、圻@些算式已經全部算出來了,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  生1:被減數(shù)相同,減數(shù)越小,差越大;減數(shù)越大,差越小。

  三、鞏固練習

  課件出示第三棒:1、出示課件:請你當個小醫(yī)生。

  14-5=1111-3=413-4=7

  2、出示課件:摘蘋果游戲。(把相同得數(shù)的算式連起來。)

  3、出示課件:生活中的數(shù)學。(樹上有4只小鳥,空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只?)

  生:11-4=7(只)

  4、做課本上做一做。

  課件出示第四棒:小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。

  學生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。

  第四棒結束了,到了終點,掌聲響起來。

  四、課堂作業(yè)設計

  1.數(shù)學書第18頁第4題

  2.數(shù)學書第19頁第6題。

  板書設計

數(shù)學《十幾減5、4、3、2》教案5

  教學目標:

  1、在具體的情境中,讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

  2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

  3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學來源于生活。

  教學重點:讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

  教學過程:

  一、口算:

  11-916-813-710-410-84+8

  11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的')

  二、新授:

  (出示課件)你能提出什么數(shù)學問題?

  1、生編題、列式(列出所有問題)

  2、用你喜歡的方法算一算

  3、把你的想法說給你的小組聽

  4、匯報

  5、沒有差異時,引導學生看算式還能想到什么?(引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系)

  6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}

  說想法

  三、練習

  1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進行口算比賽?纯茨銈冋l算的正確,可以嗎?

 。ㄕn件:得數(shù)設置四、五秒)

  12-411-313-511-4

  13-412-311-214-5

  2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進它們的樓房。(學生貼卡片)

  759

  12-5=11-6=11-2=

  11-4=2+3=(這張卡片住不進樓

  10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就

  14-7=13-8=來蓋一所樓房好

  16-9=14-9=不好,你還能讓

  17-10=0+5=哪些算式住進來)

  2+5=12-7=

  3、這些居民住進了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?

  12-8=13-611-7=11-3=

  12-5=13-4=11-2=14-5=

  四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)

  板書設計:

  十幾減5、4、3、2的退位減法

  12-3=911-2=914-5=9

  12-9=311-9=214-9=5

  9+3=129+2=119+5=14

  3+9=122+9=115+9=14

  教學反思:在上節(jié)課的基礎上,學生對破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關系中,大多數(shù)學生掌握的不好。

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