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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-27 07:27:26 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典15篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典15篇】

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高計算能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  使學(xué)生掌握混合運算順序,能熟練地進行計算.

  教學(xué)難點

  幫助學(xué)生利用知識的遷移,探索混合運算的運算順序.

  教學(xué)過程

  一、口算引入.

  【演示動畫“混合運算”】

  出示:

  8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

  36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

  教師提問:以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

  使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時,按從左到右的順序計算;

  當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法;

  如果有小括號,先算括號內(nèi)后算括號外.

  二、學(xué)習(xí)新知.

  1.出示例1:計算74+100÷5×3

  (1)請學(xué)生讀題,教師提問:看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題?

  學(xué)生可能提出:①這道題包含哪些運算?

  ②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

  (2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報

  (3)學(xué)生動手獨立完成例1,全班共同訂正:

  教師提問:你能按照這道題的運算順序讀題嗎?

  請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題.

  教師訂正:74加10 0除以5所得的商再乘3的積,和是多少?

  (4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

  教師提問:誰能按照運算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?

  (5)先說出下面每道題的運算順序,再計算.(指名板演并訂正)

  65-6×4÷2 38+56÷7×3

  引導(dǎo)學(xué)生思考:通過演算這幾道混合運算式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計算.

  2.出示例2:計算(440-280)×(300—260)

  (1)學(xué)生自讀題目:440減280的差乘300減260的.差,積是多少?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這道題含有哪些運算,與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計算?

  (3)學(xué)生試做.

  可能出現(xiàn)兩種不同解法,板貼出來:

  讓學(xué)生比較評議以上兩種解法,哪種解法更簡便?

  教師提問:看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

  (4)教師讓學(xué)生先按照運算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨立完成.

  (59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

  教師提問:通過計算這三道題,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、鞏固提高.

  1.計算下面各題(試著用術(shù)語讀出下面各題)

  700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

  480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

  注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確:括號里有兩級運算,同樣先算乘除法,后做加減法,小括號要照抄下來.

  2.按照各圖制定的運算順序,在□里填上得數(shù).

  填數(shù)后,根據(jù)運算順序列出綜合算式,訂正.

  四、課堂小結(jié).

  要完成一道混合運算,它的計算步驟是:

  ①審題,看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號,確定先算什么,再算什么.

 、谟嬎.

  ③檢驗,包括運算順序,計算是否正確.

  五、布置作業(yè).

  14+16×4-50 74+(96÷6-8)

  72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39-41頁,完成"想想做做"

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

 。病⒅辣容^物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

 。、能大致估測輕物品的重量,會進行重量的簡單計算。

 。、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點、難點:

  認識克,初步建立克的重量觀念。

  教具準備:

  多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

  教學(xué)過程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了!蹭浺簦

  "我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時,電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 。薄⒖纯凑f說

 。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的`橡皮,說說哪塊重?

  紅藍兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個好辦法呢?

  2、掂掂說說

 。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣,說說哪個重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個好辦法呢?

 。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱。〕

  3、稱稱說說

 。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒。

  左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

 。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

  (4)設(shè)疑:右盤放幾個2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個2分幣重

 。ǎ担┬〗Y(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書:

  "克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認識克,初步建立克的重量觀念。

  (1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個放在手上掂一掂。

  (2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

  (3)下面我們就把1個2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

 。、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱15個圖釘 學(xué)生操作:15個圖釘大約重幾克?

  小組匯報后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個圖釘大約重10克,這些都對。

  小組輪流掂一掂。

 。、稱1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

 。摹⒆x一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個或156個2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 。ǎ矗┩瓿

  40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實際重量,獎品就歸哪組。

  三、鞏固練習(xí),促進提高

  1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

  2、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

 。场⒅笇(dǎo)實際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 。、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、全文總結(jié),再揭情思

 。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認識了克,學(xué)會了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識,還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿。小朋友,再見!?/p>

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3

  1、同學(xué)們做習(xí)題,小華做了75道,小明做了85道,小青比小華和小明的總數(shù)少30道,小青做了多少道?

  2、學(xué)校有14棵楊樹,楊樹的棵數(shù)是松樹的`2倍,柳樹比松樹多4棵,有多少棵柳樹?

  3、三年級(1)班有46人,其中21人是女生,男生比女生多多少人?

  4、公園有7只大猴,小猴的只數(shù)比大猴多9只,公園一共養(yǎng)了多少只猴?

  5、甲有140元,甲的錢數(shù)是乙的2倍,甲乙共有多少元?

  6、一列火車早上5時從甲地開往乙地,按原計劃每小時行駛120千米,下午3時到達乙地,但實際到達時間是下午5時整,晚點2小時、問火車實際每小時行駛多少千米?

  7、一輛汽車早上8點從甲地開往乙地,按原計劃每小時行駛60千米,下午4時到達乙地、但實際晚點2小時到達,這輛汽車實際每小時行駛多少千米?

  8、小寧、小紅、小佳去買鉛筆,小寧買了7枝,小紅買了5枝,小佳沒有買、回家后,三個人平均分鉛筆,小佳拿出8角錢,小佳應(yīng)給寧多少錢?給小紅多少錢?

  9、三個好朋友去買飲料,小亮買了5瓶,小華買了4瓶,陽陽沒有買、到家后,三個人平均喝完飲料,陽陽拿出6元錢,他應(yīng)給小亮4元錢,給小華2元錢、

  10、用一個杯子向空瓶里倒牛奶,如果倒進去2杯牛奶,連瓶共重450克;如果倒進去5杯牛奶,連瓶共重750克、一杯牛奶和一個空瓶各重多少克?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

  2、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。

  教學(xué)重點

  區(qū)別時間與時刻。

  教學(xué)難點

  計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

  教具準備

  課件

  教學(xué)過程

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)反思

  一、學(xué)前準備

  1、口答。

 。1)平年全年有多少天?1天有多少時?

 。2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?

  2、用24時計時法表示下面的時刻。

  晚上11時是()時中午12時是()時

  上午8時是()時下午3時是()時

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

 。1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

  (2)出示一張火車票和汽車票。

 。3)觀察車票上的時間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.

 。1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

  (2)說明:火車9:00出發(fā),下午6點到達奶奶家。

 。3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎?

  教師:怎樣來計算經(jīng)過的時間呢?

  探究方法。

 。1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

  用鐘表來表示兩個時間。

  通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

  (2)用計算的方法。

  教師:這兩個時間的表示方法不同,能直接計算嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計算,要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。

  將下午6點轉(zhuǎn)化成24時計時法,即18時,用到達時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。

  18-9=9(小時)

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

 。1)讀題,理解題意。

 。2)提問:題中給我們的是什么計時法?

  (3)集體交流解題思路。

 。4)教師鼓勵不同的解題思路。

  2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  (1)陽陽晚上9時睡覺,第二天早上6時起床,她一共睡了()小時。

  (2)課外小組14:30開始活動,經(jīng)過1小時20分結(jié)束,結(jié)束時間是()時()分。

  3、觀察下表,計算出火車運行的'時間并填在表中。

  車次始發(fā)站開點終點站到點運行時間

  711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29

  721北京18:00上海第二天8:00

  T42西安17:48北京第二天7:23

  4、一場排球賽,從19時30分開始,進行了155分鐘。比賽什么時候結(jié)束?

 。1)讀題,理解題意。

 。2)分析數(shù)量關(guān)系。

 。3)提問:怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分)

 。4)學(xué)生獨立解答。

  四、思維訓(xùn)練

  教材第85頁練習(xí)十八的第4題。

 。1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時間。

 。2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計時法?

  (3)小組交流解題策略。

 。4)集體交流,課件演示。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第91--93的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教學(xué)重難點:

  認識幾分之一。

  教具、學(xué)具準備:

  兩個月餅、刀子,課件,正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張,水彩筆。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示兩個月餅)看,幾個月餅?(把其中一個送給兩個學(xué)生)那還剩幾個月餅?(板書:1、2)

  師:如果這兩個同學(xué)都想吃這個月餅,怎么分比較公平?

  師:老師把月餅來等分,那半個月餅用數(shù)怎樣表示呢?

  師:半個月餅可以用數(shù)1/2來表示。像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù),像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

  二、動手實踐,自主探究。

  1、認識1/2。

  師:剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份,一份就是它的1/2,這些圖形的1/2你能找到嗎?請選一個你喜歡的`圖形,動手折一折,找出它的1/2。

  學(xué)生到投影儀處展示。

  師:把三角形像這樣上下折,這一部分是它的1/2嗎?

  2、認識1/4。

  師:我們能把一個月餅平均分給兩個同學(xué),那么把它平均分給四個人,每人又分到幾分之一呢?請一個小組的同學(xué)上來分月餅。

  師同時提問:你分到了這個月餅的?你呢?

  師:把一個月餅平均分成四份,每份是這個月餅的1/4,你能用正方形的紙折出它的1/4嗎?

  學(xué)生折一折,并涂上顏色。

  3、認識更多的幾分之一。

  學(xué)生觀察主題圖,你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一?用完整的話說一說。

  三、總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?

  你有哪些收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案6

  一、教材分析

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識;另一方面也是為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計算與生活之間的練習(xí),體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能方面

  能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗解決問題策略的多樣性。

  3、解決問題方面

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。

  4、情感與態(tài)度方面

  調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點

  能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。

  四、教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。

  三、教學(xué)安排

  兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時

  兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時

  筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時

  加、減法的估算…………………………………2課時

  整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時

  第1課時:兩位數(shù)加兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。

  2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)重點:

  1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

  2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法

  課前三分鐘:口算練習(xí)

  課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的.主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

  26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

  24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

  2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  23 28 35 63

  20 3()()()()()()

  72 31 75 29

 。ǎǎǎǎǎǎǎǎ

  二、探究新知

  1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

 。1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?

  學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))

  (2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?

 。3)提問:如何解決這個問題?

  求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。

 。4)這個算是如何計算?互相交流算法。

  師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢?如果可以怎么計算?

  生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

  師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?

  生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。

  生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

  2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

 。1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?

 。2)列式計算:39+44

 。3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

  經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。

  A、39+40=79 79+4=83

  B、30+44=74 74+9=83

  C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

  3。比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?

  相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  不同點:前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。

  三、鞏固練習(xí)

  1、看誰算得又對又快。

  54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

  23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

  15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

  2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元,買一個天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?

  組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。

  四、課堂小結(jié)

  1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進行計算。

  2、你還有哪些疑問的地方?

  布置作業(yè)

  完成練習(xí)二第1、2題

  板書設(shè)計

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  35+34=69

 。1)35+30=65 65+4=69

 。2)30+30=60 5+4=9 60+9=69

  (3)30+34=64 64+5=69

  課后反思

  學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7

  教材分析:

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

  本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

  本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

  本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的'能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

  4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  重點難點:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

  第三課時

  綜合練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

  2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進思維條理化。

  3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第6題。

  比一比,那組摘得多?

  2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

  以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

  3、練習(xí)十四第12題。獨立完成,小組交流。

  二、估算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第7題。

 。1)出示統(tǒng)計表,提出問題。

 。2)學(xué)生獨立完成。

 。3)全班交流。

  2、練習(xí)十四第8題。

 。1)理解題意。

 。2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

 。3)全班交流。

  3、練習(xí)十四第11題。

 。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

 。2)獨立完成。

 。3)組織交流。

  三、課堂小結(jié)

  通過練習(xí),你有哪些收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案8

  《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

  知識要點:

  (一)口算除法

  1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法

  2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法

  (二)筆算除法

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

  2、會判斷商是幾位數(shù)。

  3、。知道除法的驗算方法:

  (1)沒有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

  (2)有余數(shù)的'除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  4、熟記關(guān)于0的一些規(guī)定:

  (1)0不能作除數(shù)。

 。2)相同的兩個數(shù)相除商是1、(既然能相除這個數(shù)就不是0)

 。3、)0除以任何不是0的數(shù)都得0。

 。ㄈ┨貏e提醒:

  1、口算、估算、筆算,其中中間、末尾有0的要特別注意。

  2、應(yīng)用題看清要求,選擇合適的方法解決問題。口算題可以直接列式計算;估算題要注意書寫格式:124÷3、≈40;筆算題寫出除法豎式。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案9

  教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察公因式入手,通過適當(dāng)變形找到公因式,第(1)題添括號,第(2)題連續(xù)兩次使用提公因式法,讓學(xué)生體會整體的思想方法。還要注意因式分解要分解到不能分解為止。

  三、課堂練習(xí)

  基礎(chǔ)訓(xùn)練:

  1、把下列多項式因式分解:

  學(xué)生解答各題,教師組織學(xué)生互相批改,對學(xué)生出錯比較多的地方做講解和變式訓(xùn)練。

  提高訓(xùn)練

  2、把下列多項式因式分解:

  四、小結(jié)

  讓學(xué)生討論交流一下提公因式法的關(guān)鍵是什么,如何確定多項式的.公因式,以及要注意的一些細節(jié)問題。

  五、布置作業(yè)

  教材P62第2題的(4)(5)(6),第4題。

  擴展閱讀

  提公因式法導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案10

  一、快樂ABC。

  1、一輛卡車的載重量是()

  A、5克

  B、5千克

  C、5噸

  2、操場跑道一圈是400米,跑了2圈后,還差()米是1000米。

  A、200

  B、600

  C、800

  3、體育課上,小華跑了100米用了()

  A、1小時

  B、17秒

  C、10分鐘

  二、計算。

  1、68厘米-9厘米=()厘米

  8千米2=()千米

  35秒+17秒=()秒

  2厘米-12毫米=()毫米

  5噸500千克-500千克=()噸

  2、列豎式計算并驗算。

  658+276700-537604-197438+562

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識目標(biāo)

  結(jié)合具體實例,認識圖形的面積的含義,經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性,為后面的面積單位做好鋪墊。

  (二)過程目標(biāo)

  通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小,通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”,從實際生活中形成面積單位的表象。

  (三)情感目標(biāo)

  學(xué)會自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點】

  認識面積,知道面積的含義,建立面積的概念,能比較圖形面積的大小。

  【教學(xué)難點】

  理解面積的含義,發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課

  請兩個同學(xué)做一個涂樹葉比賽,看誰先涂完。哪位同學(xué)愿意參加?你會選哪片樹葉?為什么?

  二、操作探究,構(gòu)建新知

  (一)初步認識面積。

  1.認識物體的表面的面積

  摸數(shù)學(xué)書的封面,再摸課桌面,這兩個面哪個大?哪個小?

  摸文具盒的上面,橡皮的正面,哪個面大呢?

  引出:物體的`表面就是它們的面積。

  看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

  2.認識封閉圖形的面積

  (課件抽象出面積)

  這些圖形都是封閉圖形,也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書:封閉圖形)

  (出示課件:缺角的長方形)

  師:這個圖形的面積在什么地方?它不是封閉圖形,沒有面積。

  (二)進一步認識面積(比較兩個圖形的大小)

  1.探密游戲

  這里有5個圖形,秘密就在其中的一個里面,想知道它在哪個圖形里嗎?老師給你一些提示,排除一些錯誤答案,請聽好:①它不在面積最大的圖形里,去掉誰?(提醒學(xué)生這是用觀察的方法。)②它不在面積最小的圖形里,去掉誰?③它不在圓里。④它在剩下的兩個圖形中面積較大的圖形里,猜一猜它在哪里?

  師:這兩個圖已經(jīng)在桌面上了,想一想用什么方法比較大小。打開信封,可以讓里面的學(xué)具幫助你,先思考后小組合作。比比哪個小組想的辦法多?

  2.小組合作探究、匯報。

  小組成員到投影前展示自己的方法。

  (課件出示)游戲的秘密

  原來是智慧老人,為我們帶來一個寶盒,猜猜里面裝著什么?學(xué)生猜。

  打開看看是什么?

  三、課堂總結(jié),拓展延伸

  1.這節(jié)課已接近尾聲,談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧?

  2.課本第50頁“練一練”第5題(2)。

  “面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ),因此,教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。

  簡單的推理

  例1每種水果都表示一個數(shù),你能知道這個數(shù)是幾嗎?

  -6=15=

  12-=8=

  +2=35=

  25-=11=

  例2每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  (1)△-7=5+△=17

  △=()=()

  (2)☆+☆=12☆-△=6

  ☆=()△=()

  例3每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  △+□=9○-△=1△+△+△=9

  △=()□=()○=()

  例4每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  ○+○+○=6○=()

  △+△+△=12△=()

  例5每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  ☆+☆+☆=6,△+△=20,則△-☆=()

  例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說:"我跑得不是最快的,但比白兔快。"請你說說,誰跑得最快?誰跑得最慢?

  ()跑得最快,()跑得最慢。

  三.達標(biāo)測試

  1、

  2、每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  (1)△-4=11+△=16

  △=()=()

  (2)☆+☆=24☆-△=6

  ☆=()△=()

  3、每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  △+△=10△=()

  △+△+□=20□=()

  4、每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  △+△=14△-○=2

  則△=()○=()

  5、每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  □+○=10☆+☆+☆=9○+☆=7

  □=()○=()☆=()

  6、三個同學(xué)比身高。甲說:我比乙高;乙說:我比丙矮;丙:說我比甲高。()最高,()最矮。

  四.家庭作業(yè)

  1、每個圖形代表一個數(shù),你能算出這個數(shù)是多少嗎?

  ※+※+※=9-+※=8

  ※=()-=()

  2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚,送給奶奶一些后,小白貓還剩2條,小花貓還剩1條,()送給奶奶的魚多。(在你認為正確的答案后面畫"√")

  小白貓□小花貓□

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案12

  一、單元教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合解決實際問題教學(xué)計算,加強估算,加法和減法都是先估算在精確計算。體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。

  例如:加減法的法則歸納不在給出先成的結(jié)論,而是讓學(xué)生討論得出。讓學(xué)生運用遷移類推能力進行計算。

  1、讓學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

  2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算,提高估算意識和能力。

  3、理解驗算的'意義,會進行加減法的驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

  4、通過結(jié)合情境、小組合作交流等方法體驗三位數(shù)加、減三位數(shù)。

  5、從實際問題出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生解決計算問題的欲望,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極思想。

  二、單元教學(xué)重點

  使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計

  算。會進行加減法的驗算。

  三、單元教學(xué)難點

  使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算。

  四、單元教學(xué)內(nèi)容

  1、加法,3課時

  2、減法,3課時

  3、加減法的驗算,2課時

  4、 整理和復(fù)習(xí),1課時

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。

  2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。

  教學(xué)重點

  運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

  教具準備

  課件

  教學(xué)過程

  教學(xué)設(shè)計

  個性化設(shè)計及反思

  一、學(xué)前準備

  1、口算。

  3分鐘計時,學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

  2、計算。

  教師板書下列各題,學(xué)生在練習(xí)本上完成。

 。1)集體完成。

  (2)指名學(xué)生板演。

  (3)說一說,各自是怎樣計算,如何驗算的。

  (4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,進行分析和指導(dǎo)。

 。5)表揚算理清楚,計算正確及有進步的同學(xué)。

  3、計算比賽

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.

  出示主題圖。

  師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  問:“大約”是什么意思?

  師:下面我們就來探究估算的方法。

  估算267÷3時,把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的.整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。

  指名學(xué)生板演。

  方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300

  267÷3≈100(元)

 。300)

  答:每天的住宿費大約是100元。

  方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

  267÷3≈90(元)

  (270)

  答:每天的住宿費大約是90元。

  2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.

  出示主題圖。

  師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師:下面我們就來探究估算的方法。

  在解決這個問題時,可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以,18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

  指名學(xué)生板書。

  方法一:18≈20

  20×8=160(個)

  方法二:182≈180

  182÷8>20

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

 。1)出示題。

 。2)讀題,理解題意。

  (3)分析數(shù)量關(guān)系。

 。4)列式解答。

 。5)說一說自己是怎樣想的。

  2、有530把椅子,分5次運完,平均每次運多少把?如果分4次運呢?

 。1)在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系。

 。2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。

 。3)精確計算。

 。4)交流計算結(jié)果。

  3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇,平均放進5個花壇中,每個花壇放多少盆,還剩多少盆?

 。1)出示題。

 。2)理解題意。

 。3)分析數(shù)量關(guān)系。

 。4)獨立列式解答。

  (5)提問:怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)

  4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園,已知成人票價10元,學(xué)生票價5元,10人以上的團體票價為6元,怎樣買票合算?

  (1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

 。2)營造解題氛圍。

 。3)分組合作,嘗試多種解答方法。

 。4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。

 。5)想一想,在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團體票合算?

 。6)給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。

  四、思維訓(xùn)練

  如果同一節(jié)目每月播出的時間相同,每個節(jié)目每月各播出多長時間?

  (1)出示題,講述題意。

  (2)解讀圖意。

 。3)理解題目中所提的問題。

 。4)直觀看圖,正確解答。

  (5)交流解題思路。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)四的第12—16題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計算法則,包括被乘數(shù)中間有0的計算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便方法,并能正確、迅速地進行計算。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計算法則,學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。

  教學(xué)難點:

  計算方法更加簡便合理。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、看卡片口算。

  26×3 16×50 62×4 60×50

  35×11 800×7 400×2 400×60

  2、豎式計算,并口述筆算法則。

  36×14 127×34

  二、指導(dǎo)練習(xí)。

  1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法,為了熟練掌握這種方法,同時提高同學(xué)們兩位數(shù)乘法的筆算能力,今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。

  2、指名板演并回答問題。

 。1)408×67 (2) 204×85

  提問分析:

 、倌闶窃趺此愕?②0乘任何數(shù)得幾?被乘數(shù)十位上的0怎么乘?

  小結(jié):遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù),不能跳過去不乘,乘的時候如果有進上來的數(shù)要加上。

 。2)676×20 320×40 2900×30

  提問分析:

  ①你是怎么算的?

 、诔说玫臄(shù)的末尾要添寫幾個0?為什么?根據(jù)什么道理?

  小結(jié):遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的.算式,可以用簡便算法,但要注意:乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個0,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

  3、訂正錯例。

  1050×60

 。ㄖ虚g0漏乘) (末尾少添一個0)

  三、作業(yè)。做練習(xí)四的第12—16題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】面積和面積單位(教材第61~63頁例1、例2、例3及“做一做”)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合實例,使學(xué)生理解面積的含義。

  2.通過觀察、重疊、估測等方法,比較不同物體及圖形面積的大小,體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

  3.認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,形成這些面積單位實際大小的表象認識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括等能力。

  【重點難點】

  1.使學(xué)生理解面積的含義。

  2.建立面積單位的表象,并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

  【教學(xué)準備】

  教具:面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡片各一張,課件。

  學(xué)具:每人一個信封,裝有面積為1平方厘米、1平方分米的正方形卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片導(dǎo)入,引出面積。

  出示中國地圖,比較哪些地區(qū)比較大哪些地區(qū)比較小,引出“面積”。

  二、學(xué)習(xí)新課。

 。ㄒ唬┱J識面積。

  1.認識物體的表面,通過摸一摸比一比,知道物體表面有大小,物體表面的大小就是它們的面積。

  2.認識封閉圖形,比一比,知道封閉圖形有大小,封閉圖形的大小就是它們的面積。

  3.歸納完善面積的概念,結(jié)合實例說一說,什么是面積?

  (二)比較面積大小,感受統(tǒng)一面積單位的必要性。

  1.活動一:比較黑板面面積和課桌面面積的大小——觀察法。

  2.活動二:比較《數(shù)學(xué)》課本封面面積和《長江學(xué)案》封面面積的大小——重疊法。

  3.活動三:比較兩個長方形面積的大小。

 。1)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)用觀察法、或重疊法進行比較,均不能準確判斷誰大誰小。

 。2)自由發(fā)言,討論用什么方法進行比較?引出擺拼法——選用一種圖形作為單位擺拼進行測量比較。

  (3)學(xué)生提議用小三角形、小圓形,小正方形來測量,課件分別進行演示,并提問:同學(xué)們觀察一下,你們所提議的方法能測量出這兩個圖形的大小嗎?得出的結(jié)論是什么?比較一下哪種圖形擺起來更方便更合適?

 。4)通過拼擺測量,得出結(jié)論:用正方形擺起來更方便更合適,所以我們一般選擇用正方形來測量。

 。5)用正方形測量比較幾組圖形大小,得出結(jié)論:要準確比較面積的大小,標(biāo)準要統(tǒng)一,要選用同樣大小的正方形。

  (三)認識常用的面積單位。

  1.引出面積單位同學(xué)們,通過剛才的拼擺測量,我們知道了在比較兩個圖形面積大小的'時候要用統(tǒng)一的標(biāo)準,這個統(tǒng)一的標(biāo)準就是——面積單位。

  2.學(xué)生自學(xué),提問:常用的面積單位有哪些?它們是怎樣規(guī)定的?

  3.匯報檢查自學(xué)情況。

  4.建立面積單位的表象。

  (1)認識感受平方厘米。

  1平方厘米是怎樣規(guī)定的?拿出1平方厘米的小正方形,看一看,感受一下。用1平方厘米的小正方形比一比測量一下手指甲、橡皮的面積。

  (2)認識感受平方分米。

  拿出面積是1平方分米的正方形看一看,他的邊長是多少?用手比劃出1平方分米的小框,感受一下1平方分米的大小。找一找生活中或者你身邊有哪些物體的面積大約是1平方分米?

 。3)認識感受平方米。

  請同學(xué)們憑感覺比劃一下1平方米有多大?出示1平方米的正方形,它的邊長是多少?再和1平方厘米、1平方分米的正方形比一比,有什么感受?估計并測量1平方米的紙面可以占幾個人?

  五、歸納小結(jié),揭示課題。

  我們今天認識了什么是面積?知道了三個常用的面積單位,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——面積和面積單位。

  六、鞏固練習(xí)。

  我們用今天學(xué)習(xí)的知識解決一下生活中的問題吧!

  1.填上合適的單位。

  2.馬小跳的日記。

  七、評價總結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

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