小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板優(yōu)選[4篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板1
教學(xué)目標(biāo):
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程(方法)
教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2,42÷2,84÷4,90÷3。
60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。
。42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)。
二、導(dǎo)入
我們知道,筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),應(yīng)先從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的。哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書(shū)課題)
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
。1)學(xué)生看圖
。2)問(wèn):
、?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?
、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯(gè)”該怎樣列式?(板書(shū)52÷2)
、52÷2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(學(xué)生嘗試,讓一生板演)
計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算,結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果:你是怎樣分的?最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?
。4)教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法:
①先把5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開(kāi),變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。
、谙劝咽O1捆拆開(kāi)先分,再分2根。
、廴坎痖_(kāi)分。
(4)問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第①②種分法有什么相同的地方?
。5)這兩種分法都是先把整捆的分,多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。
。6)誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的?
(7)同桌互相說(shuō)一說(shuō),分一分。
2、教學(xué)筆算
。1)根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程,52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的'筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上余下來(lái)的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
。3)請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。
。4)誰(shuí)來(lái)告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái))
追問(wèn):十位上剩下1以后怎樣除的?
。5)檢驗(yàn):這道題計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?
(6)比一比:52÷2和口算題中的42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書(shū):首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
、僭u(píng)講:當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下去要怎樣算?
、谕阑ハ嘈(duì)。
。2)其他題獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題。
。1)出示前2組題,讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
(2)出示后兩組題,分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、做“想想做做”第6題。
。1)先讓學(xué)生然算。
。2)問(wèn):你是怎樣想的?
通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。
3、做“想想做做”第4題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察,理解圖意。
。2)提問(wèn):不計(jì)算,你能說(shuō)說(shuō)哪種分法的組數(shù)多些?
。3)還可以每組幾人來(lái)分?
4、完成“想想做做”。
。1)你能根據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
。2)同相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),全班一起列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上,在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲?
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,在交流、計(jì)算中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】
能正確進(jìn)行脫式計(jì)算,掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園,看見(jiàn)一群小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式,這個(gè)情景引出:
16+9+8=32—10—6=25+20—10=48—8+17=
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
課件出示第47頁(yè)例1:
圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?
1、觀察畫(huà)面,收集信息
2、分析信息,提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53—24=29(人),29+38=67(人);方法二:綜合算式,53—24+38=67(人)。
4、反饋解法,初步感知(全班匯報(bào)交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))
5、比較歸納,總結(jié)算法:(全班交流討論)
給出規(guī)定:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。
6、深化概念,運(yùn)用計(jì)算
。1)講解脫式計(jì)算53—24+38的書(shū)寫(xiě)格式,教師示范板書(shū),邊講解邊說(shuō)明計(jì)算方法,注意:等號(hào)上下要對(duì)齊。
。2)梳理提問(wèn):在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)、深化新知
1、探究例1的另一種解法,F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”,還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再匯報(bào)交流,列綜合算式:53+38—24,體會(huì)加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的.合理性
2、改錯(cuò)題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
3、書(shū)中練習(xí)題:先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算全班交流,強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié),今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板3
學(xué)情分析:《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ),因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:通過(guò)剪、移、補(bǔ)等活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,及積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和平行四邊形面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體,平行四邊形。生:剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程:一、直接導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,你們來(lái)猜一猜,今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫(xiě)著)你真是個(gè)善于觀察的孩子。(師板書(shū))大家齊讀課題。
二、自學(xué)互學(xué),探究新知。
(一)引出數(shù)學(xué)思想方法,激起學(xué)生探索的興趣。
1、師:同學(xué)們,我們之前學(xué)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積?(長(zhǎng)方形,正方形)我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形,以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積,都是數(shù)學(xué)家們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得來(lái)的,今天,你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣,自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn),找到求平行四邊形面
積的方法?(想)研究是要講究方法的,今天的研究,我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?
2、師:下面請(qǐng)大家做一道練習(xí)。求出下面圖形的面積。誰(shuí)能勇敢地把自己的答案說(shuō)出來(lái)?(生答:長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,9×5=45m2)
師:利用公式計(jì)算面積非常地快。(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)長(zhǎng)方形面積公式,并貼一個(gè)長(zhǎng)方形的圖)
師:那第二個(gè)圖形呢,誰(shuí)能用最快最簡(jiǎn)捷的方法算出它的面積?(生:把中間的圖形移到下面,轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,然后再計(jì)算面積,10×6=60m2)
師:還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看,這樣移,可以嗎?
3、師:剛才這位同學(xué)非常機(jī)靈的把原來(lái)的組合圖形,轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,再計(jì)算面積。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法,猜一猜是什么?(轉(zhuǎn)化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學(xué)家呀,就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化。(師板書(shū):轉(zhuǎn)化)
師:轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的,今天這節(jié)課,我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,研究出平行四邊形的面積,師:怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,鉛筆,剪刀,根據(jù)屏幕上的提示,用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形。
。ǘ﹦(dòng)手操作,深入探究。
1、學(xué)生自已動(dòng)作操作,并與同桌交流,師巡視。(時(shí)間:4分鐘)
2、師:老師把你們的作品拍成圖片,看,你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形(長(zhǎng)方形)你們真會(huì)思考,動(dòng)手能力也強(qiáng),有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采。老師不知道怎么剪,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督,有問(wèn)題隨時(shí)提出。
。ㄉ合犬(huà)出平行四邊形的高,再沿著高剪,向右平移,變成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。)
師:跟他們的方法一樣的,舉手。(生舉)真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
3、課件演示強(qiáng)調(diào)剪拼要注意的事項(xiàng)。
師:昨天,老師也剪幾個(gè)平行四邊形,看一看。行不行?大家一起說(shuō)?(不行)為什么?(因?yàn)檫@樣剪,就變不成我們學(xué)過(guò)的圖形了)對(duì),所以,我們一定要沿高剪,這樣才能拼成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。
師:那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪,面積就變了)你同意嗎?你能再說(shuō)說(shuō)嗎?轉(zhuǎn)化時(shí),我們不能改變?cè)瓉?lái)面積的大小,面積變了,求出的還是原來(lái)圖形的面積嗎?(不是)
師:我們把剛才操作的過(guò)程通過(guò)電腦再演示一次。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以,我們一塊來(lái)看看圖片。
4、找到平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系。
師:通過(guò)我們自己動(dòng)手操作,把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形,我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系,找到平行四邊形面積的方法呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問(wèn)題,小組內(nèi)互相交流,找到平行四邊形面積公式的計(jì)算方法。
生匯報(bào)。師電腦展示
師:你們找到計(jì)算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請(qǐng)你們大聲地告訴現(xiàn)場(chǎng)的老師(生:平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底,長(zhǎng)方形的等于平行四邊形的高)說(shuō)得真完整,把掌聲送給他。
師:用S表示面積,a表示底,h表示高,你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)
。ㄈ┛偨Y(jié)
1、師:今天,我們五(4)的同學(xué),用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,通過(guò)畫(huà)、剪、拼的等方法,推導(dǎo)出平行四邊形的'面積,(板書(shū):推導(dǎo))恭喜你們,個(gè)個(gè)都是小小數(shù)學(xué)家了。
趕緊用最熱烈的掌聲送給自己。
。ㄋ模⿺(shù)方格,驗(yàn)證公式
1、數(shù)方格
師:以前我們用數(shù)方格的方法找到了長(zhǎng)方形面積,其實(shí),我們同樣可以用數(shù)方格的方法,找到平行四邊形的面積?粗聊簧系,我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)。
師:再一次觀察表格中的數(shù)據(jù),我們同樣找到了平行四邊形的面積,而且也再一次驗(yàn)證了平行四邊形的面積等于(底乘以高)。
2、師:通過(guò)公式觀察,如果我們要求平行四邊形的面積,必須要知道哪兩個(gè)條件?(底和高)誰(shuí)的底和高?老師的答案中比你的多了兩個(gè)字,為什么得強(qiáng)調(diào)是對(duì)應(yīng)的?比如這一個(gè)平行四邊形,7cm對(duì)應(yīng)的高是(6cm),5cm對(duì)應(yīng)的高是(8.4cm)。
三、練習(xí)鞏固,大顯身手。
師:下面,就用我們的研究成果,去解決問(wèn)題。四、總結(jié)升華
1、今天你學(xué)到了什么?
2、師:看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會(huì)了知識(shí),而且還掌握了一種方法—轉(zhuǎn)化。通過(guò)轉(zhuǎn)化,我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而解決新問(wèn)題。這種數(shù)學(xué)思想方法非常重要,在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。希望同學(xué)們以后能運(yùn)用這種方法去解決更多的難題。好,這節(jié)課我們就上到這里。下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
平行四邊形的面積
轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
s=ah
小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板4
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。
教學(xué)方法:討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備:操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)情景問(wèn)題置疑,引入新課。
師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)就要來(lái)了,我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,大家覺(jué)得我們可以出什么呢?
生:唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步?。
師:不錯(cuò),合唱、舞蹈、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下,我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè),我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢?這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來(lái)決定,下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目,等會(huì)投票。板書(shū)課題:“統(tǒng)計(jì)”
二、探究新知(隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗)
1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程
師:我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù)。
板書(shū)“收集數(shù)據(jù)”
師:小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。(教師行間巡視,對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)
師:下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法,并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,談?wù)劄槭裁矗?/p>
師:老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法,下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà)。(學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲)
2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
師:請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),再填到統(tǒng)計(jì)表中,我們數(shù)“正”字筆畫(huà)的過(guò)程,就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。(板書(shū)“整理數(shù)據(jù)”)
師:為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來(lái),讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。(小組討論匯報(bào)交流,老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)節(jié)目種類。)師:0是起點(diǎn),如果1格表示1票,則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3?糟了,合唱的.票數(shù)最多有8票,只有5格,不夠涂該怎么辦呢?
師:下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法
生:(匯報(bào)交流結(jié)果)一個(gè)格子不表示1票,而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子?
師:大家覺(jué)得他的方法可行嗎?沒(méi)錯(cuò),我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師:一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。
3、描述、分析的過(guò)程
師:從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么?知道了什么,明白了什么?生:?的票最多?的票最少?最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物,還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師:剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程(板書(shū)“描述、分析”)
三、聯(lián)系生活
師:在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí),比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái),我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多,哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子,下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、描述分析
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中,教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,可是出2個(gè)節(jié)目,產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程,逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中,學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流,課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
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