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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-10 09:29:27 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用(15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  《分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3,原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課,教學(xué)例3時,先把3/4等5個分?jǐn)?shù)化成小數(shù),接著把5個分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排,整個教學(xué)過程顯得比較平淡、枯燥、抽象,無法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個關(guān)系的規(guī)律性,也使學(xué)生的思維受到限制,缺乏靈活性和探究性,也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容,重點突出:一個最簡分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生對為什么要分解分母的'的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然,變“被動”為“主動”,這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”,才是“理解的規(guī)律”。

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定

  1、 知識性目標(biāo):使學(xué)生掌握一個最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

  2、 發(fā)展性目標(biāo):在探索知識的過程中,發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  3、 創(chuàng)新性目標(biāo):通過觀察、操作,小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  二、教學(xué)模式的更新

  本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始,大部分時間是學(xué)生在“動”,檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”,即知識讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),結(jié)論讓學(xué)生去歸納,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不僅掌握規(guī)律,還學(xué)會數(shù)學(xué)的思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力:

  1、認(rèn)識小數(shù)的小數(shù)部分的數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)位順序表。

  2、掌握小數(shù)的讀寫方法,會正確讀寫小數(shù)。

  過程和方法:

  經(jīng)歷小數(shù)的讀、寫過程,體驗遷移推理、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度和價值觀:

  讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗嘗試讀小數(shù)、寫小數(shù),體驗小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點:

  掌握讀寫小數(shù)的基本方法。

  教學(xué)難點:

  能夠按照小數(shù)數(shù)位順序表正確讀寫小數(shù)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、舊知導(dǎo)入,引入課題。

  課件出示與上節(jié)課知識有關(guān)的練習(xí)題,學(xué)生小組交流后回答。

  師:小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見數(shù)會讀,聽數(shù)會寫,今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。

  板書課題:小數(shù)的讀法和寫法

 。ǘ┮胩剿,獲取新知。

 。1)小數(shù)的讀法

  1、大自然中有一種動物長得特別高,是哪種動物呢?(課件出示圖片:長頸鹿)師:那么長頸鹿到底有多高呢?我們再來觀察一張長頸鹿的.圖片,通過觀察圖片回答問題!

  (出示主題圖)

  a、你發(fā)現(xiàn)了哪些和小數(shù)有關(guān)的信息?

  b、你還能說出其他的小數(shù)嗎?

  c、同學(xué)們請看大屏幕,這是三個小數(shù),其中前兩個是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的大小長頸鹿的身高數(shù)據(jù),第三個是老師寫的一個小數(shù),你能把它讀下來嗎?學(xué)生們嘗試讀出這三個小數(shù)。

  課件出示例2:世界上最大的古錢幣。你能讀出跟古錢幣有關(guān)的數(shù)據(jù)嗎?出示數(shù)據(jù):0.583.541.47

  同桌互讀后,探索交流小數(shù)的讀法。

  4、總結(jié)小數(shù)的讀法要領(lǐng)。

  小數(shù)點讀作點,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。而且有幾個0就讀幾個0。

  5、出示習(xí)題,練習(xí)鞏固。

 。ㄕn件出示)

  (2)小數(shù)的數(shù)位順序表

  1、我們一起來研究一下小數(shù)各部分的組成。

 。ㄕn件出示)

  師:中間的點我們都知道是小數(shù)點,小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分,小數(shù)點右邊的是小數(shù)部分。請同學(xué)們觀察一下12.378這個小數(shù)的各個數(shù)字在什么數(shù)位,表示什么意思?(同桌討論,小組交流。)

  2、小數(shù)的數(shù)位順序表。

 。ㄕn件出示小數(shù)的數(shù)位順序表)

  師:首先,我們看小數(shù)的整數(shù)部分,這些我們以前都學(xué)過,相信大家都掌握了。整數(shù)部分的數(shù)位順序從右到左分別是:個位、十位、百位、千位、萬位,它們的計數(shù)單位分別是:個(一)、十、百、千、萬。

  小數(shù)點右邊的是小數(shù)部分,小數(shù)點右邊第一位是十分位,它的計數(shù)單位是十分之一;第二位是百分位,計數(shù)單位百分之一;第三位是千分位,計數(shù)單位千分之一。

  3、出示習(xí)題,練習(xí)鞏固。

 。ㄕn件出示)

 。3)小數(shù)的寫法:

  1、教師出示課件例3:據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

  師:你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生嘗試寫小數(shù)。然后小組討論、交流。

  2、師生小結(jié):

  整數(shù)部分按照整數(shù)寫法來寫,如果是零寫作“0”;小數(shù)點寫在個位右下角,要寫成小圓點“.”,小數(shù)部分按照讀法順序?qū)懗雒恳粋數(shù)位上的數(shù)字,不能遺漏。并課件演示小數(shù)的寫法。

  3、我們既然已經(jīng)掌握了應(yīng)該如何寫小數(shù),那老師帶了幾個問題考考大家。

  出示習(xí)題。

  寫出下面的小數(shù)。

  三百點七一五點零六零點零八九

  找部分學(xué)生板演展示,教師及時給予肯定

 。ㄈ┚C合練習(xí):

  1、找朋友

  二百零點零二20.002

  二百二十二220.20

  二零二十點二零202.2

  二十點零零二222

  2、寫出所有用“5”、“0”、“6”和“.”組成的小數(shù)。

  (四)課堂小結(jié)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:年、月、日

  目的要求:

  使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,了解大月、小月、平年、閏年的知識。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  重點:認(rèn)識年、月、日的知識

  難點:判斷平年閏年的方法

  教具: 年歷卡,投影,電腦

  教學(xué)過程:

  出示日歷冊、掛歷、年歷卡、

  師:問他們是用來干什么的?

  誰來告訴大家自己的生日?

  誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的?

  年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關(guān)系,年、月、日也是時間單位,今天我們就來研究有關(guān)“年、月、日”的知識。

  電腦出示課題 年、月、日

  一、認(rèn)識年、月、日

  1、結(jié)合實際認(rèn)識一年、一月、一日的時間長短

  師:問你知道多長時間是一年?多長時間是一月?多長時間是一日?

 。ㄗ寣W(xué)生盡量說出自己所了解的)

  師:為了看著方便,人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。

  2、請同學(xué)們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡,認(rèn)真觀察一下,看一年有幾個月,每個月有多少天?

  師:結(jié)合學(xué)生回答板書:

  一年有12個月。

  大月:31天:一、三、五、七、八、十、十二;

  小月:30天:四、六、九、十一;

  二月:平年28天,閏年29天。

  師:習(xí)慣上人們把有31天的'月份叫大月,把有30天的月叫小月。

  你知道為什么這樣規(guī)定每月的天數(shù)嗎?

  電腦講述故事。

  3、計算全年天數(shù)

  生計算后匯報。

  師板演:31×7+30×4+28=365,平年二月:28天,全年365天;

  31×7+30×4+29=366,閏年二月:29天,全年366天。

  二、判斷平年、閏年

  問:有的年份的二月是28天,有的卻有29天,是不固定的,你知道它的排列有什么規(guī)律嗎?

  請你觀察下表:

  電腦出示1981--2004年二月份天數(shù)表。

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?當(dāng)二月份是29天的這一年年份有什么特點?

  學(xué)生討論后得出每4年出現(xiàn)一次29天 ,二月份是29天的這一年的年份是4的倍數(shù)。

  師:算一算1900年是4的倍數(shù)嗎?但1900年的二月卻是28天,這是因為公歷年份是整百年時,必須是400的倍數(shù),這年的二月才是29天。

  師:你知道為什么4年才會出現(xiàn)一次二月份是29天,也就是閏年。

  學(xué)生說出自己了解的情況。

  師:用電腦介紹形成閏年的原因(地球繞太陽旋轉(zhuǎn),加解釋)。

  1、練習(xí):

  判斷:下面哪一年是閏年?請你說一說是怎樣判斷的。

  1990、1908、2000、1998、2100

  生說出想法后,師介紹可以用年份的末兩位數(shù)字除以4能整除就是閏年,否則是平年。師告訴學(xué)生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

  2、記憶每月天數(shù)

  你有什么好的方法記憶每月的天數(shù)嗎?

  讓知道的同學(xué)回答,師結(jié)合學(xué)生回答介紹下面的方法:

  (1)拳記法:師邊示范邊講解。

 。2)歌訣法:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四、六、九、冬,三十整。平年二月二十八,閏年二月再把一加。

  三、鞏固練習(xí)

  1、口答:

 。1)一年有幾個月?

 。2)哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?

 。3)平年二月是多少天?閏年二月有多少天?

 。4)閏年全年有多少天?

 。5)小強滿12歲的時候,只過了3個生日,猜一猜他是哪一天出生的?

  2、判斷:

  (1)一年中大月有7個,小月有4個。( )

 。2)每年都有365天。( )

 。3)凡是4的倍數(shù)的年份都是閏年。( )

  3、游戲

  大月過生日的舉起你的生日卡。

  4、聯(lián)系實際解決問題

 。1)你今年幾歲?算一算你是哪一年出生的,并說出自己的想法。

  (2)老師今年38歲,算一算是哪一年出生的?

  (3)今年二月你家的電費花了多少元錢,算一算平均每天花多少元錢?

  (4)今年1--3月共花電費多少元錢?平均每天花多少元錢?

 。5)4月份有幾個星期零幾天?

  板書設(shè)計:

  一年 12個月(7個大月、4個小月、1個平月) 365天 (366天)

  大月 31天

  一月 小月 30天

  平月 29(28)天

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.根據(jù)天平平衡的原理,理解等式。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,理解方程的意義,滲透符號意識,發(fā)展數(shù)感。

  2.使學(xué)生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中,經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)符號建立方程,表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想。

  3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識,激發(fā)保護(hù)珍稀動物的意識。

  【教學(xué)重、難點】

  結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義,用方程表示簡單的等量關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件視頻資料卡片

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:同學(xué)們,我國地大物博、歷史悠久,有許多的珍稀動物,你知道有哪些?

  預(yù)設(shè):熊貓、白鰭豚、東北虎??

  課件出示:(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

  談話:這些都是我國的珍稀動物。

  談話:老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧,它們在做游戲呢。

  2.提供素材、感知“相等”

  出示課件:

  談話:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):1.蹺蹺板平衡,追問:說明了什么?

  2.熊貓一樣重,追問:你怎么看出來的?

  談話:熊貓的質(zhì)量是50千克,能用一個式子表示嗎?

  預(yù)設(shè):50=50

  談話:觀察這個式子,和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?

  預(yù)設(shè):以前的式子中有運算符號,這個式子中沒有。

  追問:沒有運算符號,為什么也能用“=”連接呢?

  預(yù)設(shè):兩邊的重量是相等的。

  小結(jié):原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來。

  談話:想一想,生活中,你學(xué)習(xí)的知識中,也有相等的關(guān)系嗎?

  2.預(yù)設(shè):這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

  二、分析素材、理解“相等”

  1.借助蹺蹺板,理解相等與不相等。

  出示課件:

  談話:能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?

  預(yù)設(shè):40100,100span=

  談話:同學(xué)們看,又來了一只熊貓,你猜會發(fā)生什么情況?

  預(yù)設(shè):1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

  2.平衡,一樣重

  談話:你能說說它們的關(guān)系嗎?

  預(yù)設(shè):1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

  或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

  2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量

  2.認(rèn)識含有未知數(shù)的式子。

  談話:小熊貓?zhí)先ズ,蹺蹺板是這樣的`。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?

  預(yù)設(shè):1.小熊貓的重量+40=100

  談話:你是怎樣想的?

  預(yù)設(shè):一只熊貓的質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的

  質(zhì)量

  追問:你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?

  談話:同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系,能用更簡潔的式子

  來表示嗎?

  預(yù)設(shè);a+40=100

  2.x+40=100

  談話:真了不起,會用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量,我們通常用字母表示。一般情況下,像這樣的未知數(shù)用字母x表示。

  出示課件

  談話:現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置,你還能用式子來表示嗎?

  預(yù)設(shè);100=x+40

  小結(jié):看來“=”不僅可以表示運算的結(jié)果,還可以表示相等的關(guān)系。

  三、借助素材,理解等量關(guān)系

  1.理解圖示中的等量關(guān)系。

  (1)課件出示:

  談話:誰會用含有未知數(shù)的式子來表示?

  預(yù)設(shè):3x=200+200,x+x+x=200+200小結(jié):乘法是加法的簡便運算。談話:說說你這個式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說說誰和誰是相等的)

  談話:天平平衡,說明兩邊相等,你能說幾個這樣相等的式子嗎?

  預(yù)設(shè):10+20=30

  x+300=1000

  (2)課件出示(出示動物的名字)

  談話:這幅圖中,既沒有蹺蹺板、天平,你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè):兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克

  教師引導(dǎo),也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時相等的

  小結(jié):像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們在解決問題的時候,常常需要先找到這樣的關(guān)系。

  2.理解信息中的等量關(guān)系。

  談話:看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會了,有些等量關(guān)系還藏在文字信息中,試試看,你能不能找到他們。

  (1)課件出示:白鰭豚是國家一級保護(hù)動物,瀕臨滅絕。1980年約有

  400只,比20xx年多300只。

  談話:信息中提供了哪幾個量?

  預(yù)設(shè):1980年只數(shù)20xx年只數(shù)300只

  談話:這三個量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?

  預(yù)設(shè):1980年只數(shù)-20xx年只數(shù)=300只

  1980年只數(shù)-300只=20xx年只數(shù)

  20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

  談話:你怎樣找到等量關(guān)系的?

  預(yù)設(shè):根據(jù)1980年約有400只,比20xx年多300只。

  談話:你太棒了,抓住了關(guān)鍵的信息,你很會讀題和思考。

  談話:1980年的只數(shù)和20xx年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?

  預(yù)設(shè):1980年的只數(shù)比20xx年的只數(shù)多300只

  談話:根據(jù)這個關(guān)系,你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?

  預(yù)設(shè):x+300=400

  (2)課件出示:20xx年,我國野生大熊貓約有1600只,是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

  談話:為了保護(hù)珍稀動物,我國采用了人工繁殖的技術(shù)來增加珍稀動物的數(shù)量。

  談話:自己默讀題,你能找到哪幾個相等的數(shù)量關(guān)系?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律,并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍。

  教學(xué)重點和難點

  使學(xué)生會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍是教學(xué)重點。向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉;向左移動時,位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補足,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

  教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口答:

  1.小數(shù)點向左移動三位,原數(shù)就(    )。

  2.小數(shù)點向右移動兩位,原數(shù)就(    )。

  3.5.24要擴大10倍,小數(shù)點向(    )移動(    )位,得(    )。

  4.把42.7寫成0.427,小數(shù)點向(    )移動(    )位。

  5.說說小數(shù)點移位的變化規(guī)律。

  6.如果把3擴大10倍,100倍,1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少?

  7.如果把5000縮小10倍,100倍,1000倍應(yīng)怎樣計算?各得多少?

  教師小結(jié),引入課題:

  我們已經(jīng)學(xué)過把一個數(shù)擴大倍數(shù)要用乘法計算,把一個數(shù)縮小倍數(shù)用除法計算,我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點移位的變化規(guī)律,要把一個數(shù)擴大或縮小10倍,100倍,1000倍,只要移動小數(shù)點的位置就可以了。怎樣移動呢?(板書課題:小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例2:把0.08擴大10倍、100倍、1000倍,各是多少?

  提問:

  (1)把一個數(shù)擴大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計算)

 。2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,1000)

  板書:0.08×10=0.8

  0.08×100=8

  0.08×1000=80

  (3)根據(jù)學(xué)過的規(guī)律,應(yīng)怎樣移動小數(shù)點?

  啟發(fā)學(xué)生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。(板書)

  (4)為什么0.08×1000得80?

 。ㄒ驗橐獢U大1000倍,需向右移動三位,而原數(shù)只有兩位小數(shù),還差一位,所以要在右邊添一個0,補足數(shù)位。)

 。5)0.08×100=8,為什么向右移動兩位后得8,而不寫成008?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,小數(shù)點向右移動后,不是零的最高位前面的零必須去掉,如0.08擴大1000倍得80,而不能得0080.

  小結(jié)式提問:

  根據(jù)上面的計算,要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍,只要怎樣就可以了?

  從而明確:……只要把小數(shù)點向右移動就可以了。

  反饋:(投影)直接說出各題得數(shù)。

  3.18×10          0.45×1000        1.2×1000

  100×0.06         10×94.5          1000×0.34

  訂正時要說出道理。

  2.教學(xué)例3:把43.7縮小10倍,100倍,1000倍各是多少?

  思考一下,把一個數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計算?怎樣應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律?可能會出現(xiàn)什么情況?如何解決?

  首先讓學(xué)生獨立試算,然后二人議論,最后全班交流。

  板書:43.7÷10=4.37

  43.7÷100=0.437

  師說明:43.7÷1000=0.0437.

  43.7÷100,小數(shù)點向左移動兩位后,整數(shù)部分沒有了,用0表示,所以在小數(shù)左邊還要添一個0,表示整數(shù)部分是“0”。

  啟發(fā)學(xué)生說一說,為什么43.7÷1000=0.0437?

  從而強調(diào),小數(shù)點向左移動三位,左邊小數(shù)位數(shù)不夠,要在左邊用“0”補足,缺幾位就補幾個“0”,再點上小數(shù)點,左邊整數(shù)部分也沒有了,因此小數(shù)點左邊還要添一個“0”,表示整數(shù)部分是“0”,所以43.7縮小1000倍得0.0437.

  反饋:(寫在本上)

  直接寫出下面各題得數(shù)。

  2.48÷10          3.6÷100           54.3÷1000

  3.16÷100         2.5÷1000          40÷1000

  訂正時要說明怎樣移動小數(shù)點?特別是添“0”的問題要引起學(xué)生高度注意。尤其是40÷1000,引導(dǎo)學(xué)生還要注意兩點:40縮小1000倍,小數(shù)點向左移動三位,位數(shù)不夠,差一位,左邊用“0”補足,小數(shù)點左邊還要添一個“0”表示整數(shù)部分是0,得0.040,但根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)末尾的0要去掉,得0.04.

  總結(jié)性提問

 。1)小數(shù)點向左或右移動的方向根據(jù)什么?

 。2)小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來決定?

 。3)應(yīng)用小數(shù)點移位規(guī)律時應(yīng)注意什么?

 。ㄈ╈柟谭答

  1.完成106頁“做一做”。

  2.完成練習(xí)二十二第5,7題。

  3.填空。(投影儀)

 。1)把3.6擴大(    )倍是36.

 。2)把30縮。ā   )倍是0.03.

 。3)把(    )擴大10倍是1.2.

 。4)把(    )縮小10倍是0.54.

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  練習(xí)二十二第4,6,8題。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)是應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點移位的變化規(guī)律怎樣把一個數(shù)擴大或縮小10倍,100倍,1000倍,只要把小數(shù)點向左、右移動相應(yīng)的位數(shù)就可以了,但在應(yīng)用時情況很復(fù)雜,無論是向左還是向右移動,都有需要添“0”的問題,這是學(xué)習(xí)的難點,一定要讓學(xué)生理解和掌握。

  新課分為兩個層次。

  第一個層次是把一個數(shù)擴大10倍,100倍,1000倍各是多少?教師引導(dǎo)學(xué)生思考,把一個數(shù)擴大10倍,100倍……用什么方法計算?怎樣應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律?關(guān)鍵在于移動過程中出現(xiàn)的問題要及時解決,如右移位數(shù)不夠,后邊要添“0”,整數(shù)最高位前邊的“0”要去掉。通過練習(xí)突破難點。

  第二個層次是學(xué)習(xí)把一個數(shù)縮小10倍,100倍,1000倍各是多少。

  有了例1的.基礎(chǔ),這個例題放手讓學(xué)生獨立試算。經(jīng)過二人小組議論,最后在通過全班交流,個個擊破小數(shù)點向左移動出現(xiàn)的難點。如左移位數(shù)不夠用0補足,點上小數(shù)點,但整數(shù)部分還沒有數(shù),用“0”表示;還有整十,整百或整千數(shù)縮小10倍,100倍……后,小數(shù)點末尾有0,還需根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),把末尾的“0”去掉。總之,要給學(xué)生思考的時間,想出解決問題的辦法,達(dá)到學(xué)會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍。

  練習(xí)圍繞重點,針對難點來設(shè)計安排,既有正向思維的還有逆向思維的練習(xí),在不同的練習(xí)中,鞏固概念,提高運用規(guī)律的能力。

  板書設(shè)計

  小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用

  例2  把0.08擴大10倍,100倍,1000倍各是多少?

  0.08×10=0.8

  0.08×100=8

  0.08×1000=80

  例3  把43.7縮小10倍,100倍,1000倍各是多少?

  43.7÷10=4.37

  43.7÷100=0.437

  43.7÷1000=0.0437

  擴大10倍,100倍,1000倍→乘法小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位。

  縮小10倍,100倍,1000倍→除法小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  一、【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。

  二、【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):了解適合紋樣的基本知識,掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用;

  2、技能目標(biāo):嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣;

  3、情感目標(biāo):通過欣賞和設(shè)計適合紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。

  三、【制定依據(jù)】

  1、內(nèi)容分析:

  《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用課程,主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意,設(shè)計方法和媒體的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的'環(huán)境!被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點設(shè)計為:通過欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點設(shè)計為:學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。

  2、學(xué)生實際:

  學(xué)生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí),在造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的,符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

  四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:課件、填圖游戲稿,示范工具;

  學(xué)具:直尺、自己喜歡的作畫工具等。

  五、【教學(xué)過程】

  (一)激趣導(dǎo)入

  1師:同學(xué)們,今天老師帶來了一些漂亮的圖片,你們邊欣賞邊思考:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?指名生回答。

  2、師:同學(xué)們講得很棒,總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后,就變得非常美麗,今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

  (二)探索學(xué)習(xí)

  1、了解適合紋樣:剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點,就是去掉了他們的外型以后,里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,也就是說這些圖案都非常適合他們的外型,我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

  2、適合紋樣有多種組織形式,請大家看圖片,看看有哪些形式?(開火車答)

  3、師總結(jié):離心式:它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散,用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式:

  5、師提示:均衡式這種樣式比較特殊,前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,而這種形式是不規(guī)則的,他在視覺上給人一種平衡的效果。

  (三)欣賞啟發(fā)

  1、早在遠(yuǎn)古時代,我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課件中的圖片。

  2、請你想一想,適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方?(生舉例,師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干)

  3、欣賞了這么多精美的圖片,我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣,下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法:師向大家介紹三個步驟:定尺寸、定外框、定基本骨架線。

  4、學(xué)生思考,并說一說怎樣制作基本骨架線?

  師小結(jié):可以用對折的方法,也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

  (四)嘗試練習(xí):

  師:同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。要求:

  1、先選好某種外形,再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案;

  2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

  (五)評價小結(jié)

  1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);

  學(xué)生互相評價。

  2、教師點評、小結(jié)

  同學(xué)們的圖案設(shè)計得非常精彩,相信你們這些小設(shè)計師,以后一定能讓我們的世界變得更美。

  (六)拓展延伸

  課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,制作適合紋樣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  不同點:共同點:

  長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

  正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

  圓沒有角(即封閉的)

  三角形有三條邊三個角

  【教學(xué)反思】

  本課是在學(xué)生認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來,從而得到要認(rèn)識的平面圖形,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點,能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

  第2課時

  【教學(xué)課題】拼一拼。

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例2,做一做的內(nèi)容,練習(xí)一4-5題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  [3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。]

  4.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  【重點難點】

  體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  【教法設(shè)計】引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  【教具學(xué)具】多媒體課件、正方形紙。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  [教師出示一個風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

  你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?]

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個學(xué)期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?

  [在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?]

  2.討論交流:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

  [上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  [生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)]

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

  [你能證明正方形的四條邊都相等嗎?]

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

  [6.一個簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的`圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!]

  三、動手實踐,檢測反饋

  1.學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。

  你還能拼出什么圖形?

  2.第6頁的第4題。

  [(1)小題教師可示范對折方法,再讓學(xué)生剪開,在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)小題放手讓學(xué)生自己完成。]

  通過實際操作讓學(xué)生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。

  3.第6頁的第5題。

  [建議學(xué)生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

  【板書設(shè)計】

  拼一拼

  對邊相等

  【教學(xué)反思】

  通過本節(jié)課的拼組,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系,從而進(jìn)一步認(rèn)清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手實踐能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,效果很不錯。

  第3課時看誰拼得多

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁例3及做一做,練習(xí)一第6-8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

  [2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識長方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。]

  【重點難點】認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

  【教法設(shè)計】引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

  2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動,探究新知,交流匯報。

  1、第7頁練習(xí)一第6題。

  仔細(xì)觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

  [使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系,知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表面。]

  2、第7頁練習(xí)一第7題。

  [出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?

  各個面分別是什么圖形?

  是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?]

  3、第6頁練習(xí)一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

  動手。

  介紹七巧板,了解有關(guān)七巧板的歷史知識。

  [用手中的七巧板拼擺圖形,學(xué)生以小組為單位活動。教師可以提供一些圖案供參考,以激發(fā)孩子們拼擺的興趣,便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形。]

  匯報。

  三、鞏固新知,檢測與反饋:

  1、第7頁練習(xí)一第8題。

  [讓學(xué)生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”,再找出“4”對面的數(shù)字。]

  2、思考題:

  [把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法?]

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上,利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形,孩子們動手的興趣被激發(fā)了出來,他們同桌合作,不斷地拼出不同的圖案,體驗到了成功的快樂,興致很高,學(xué)得快樂!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念,主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系!弊鳛橐粋最先使用新教材的一線教師,非常接受這個新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動、有趣起來呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長》一課,進(jìn)行了大膽的實踐,從中獲得了點滴啟發(fā)。

  教學(xué)實錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過想問問同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長?

  二、自主探究、體驗思考

  1、估計和測量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來量一量呢?想好后,請你動手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰來說一說,你是用什么量的,桌子有多長?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個半長。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個長。(根據(jù)學(xué)生的匯報,師板書數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因為有的同學(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因為我們每個人用的工具不同,也就是他們的長短不同 ,所以測的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長度呢?

  生:(異口同聲)地說,用尺子。

  2、認(rèn)識尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測量單位,它是人們通用的測量長度的工具。說一說,你都見過哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說一說)

  生匯報:尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個小格都一樣。(學(xué)生匯報時,并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說明:尺子上這些長短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對著的稍長的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請在尺子上找到1厘米,用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請再觀察尺子,說一說。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、 正確測量

  師;我們認(rèn)識了尺子,怎樣用尺子測量呢?拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長就是15厘米。

  生:不對,得把尺子的一端對準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長16厘米。

  師:到底誰對呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測量物體時,先把一端對準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會了測量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰能準(zhǔn)確的剪下10厘米長的紙條,看誰又對又快。

  師:請把剪好的紙條舉起來,說說你是怎樣剪的?(請學(xué)生到前面示范)

  三、解釋應(yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動后匯報)

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評價:

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動手操作中,通過學(xué)生自己的努力,主動獲取知識,體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長,然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論,這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度,并說出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨立解決,因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨立去找,

  3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長度,結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個教學(xué)過程,田老師敢于“放”,把時間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會發(fā)現(xiàn),孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的`生活經(jīng)驗探索測量方法,接著提出兩個問題:為什么測量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識長度單位厘米,再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運用數(shù)學(xué)的意識。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢谩?梢姡诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程,在建立1厘米的長度觀念的時候,先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來驗證自己的猜測;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測活動,然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設(shè)計,使猜測與實際測量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念,增強他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的實踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個學(xué)生得到發(fā)展,要點燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案欣賞

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第38頁數(shù)學(xué)欣賞。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案,供學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。

  2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動,使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  【教學(xué)重、難點】

  1、欣賞生活中美麗的圖案,培養(yǎng)審美意識;

  2、繪制美麗圖案的方法。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

  2、課件1:生活中美麗圖案的視頻(課前拍攝我們身邊的美麗圖案)。

  課件2:課本上美麗圖案制作的動畫演示。 【個性化修改】

  【教學(xué)設(shè)計】

  教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、欣賞生活中美麗的圖案:播放視頻或(圖案圖片)(包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等)

  2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你想說什么?

  4、 在你的周圍你還見到了哪些有趣的'圖案?

  5、 揭示課題:今天,我們來欣賞和制作美麗的圖案。

  二、 欣賞美麗的圖案:

  1、課件展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案)。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

  7、 小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  8、 小組代表匯報研究結(jié)果。(匯報你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

  9、 多媒體動畫演示圖案形成的過程。

  10、 教師小結(jié)。其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、繪制美麗的圖案。

  1、 小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的?繪制的步驟應(yīng)該是什么?

  要繪制的圖案:

  2、組長匯報交流的結(jié)果。

  3、多媒體再次演示繪制的步驟,并閱讀課本上繪制的方法;

  繪制的步驟:

  6、 討論繪制時應(yīng)該注意的問題。

  7、 操作活動:開始繪制圖案活動,播放輕松音樂,教師巡回參與指導(dǎo)。

  四、作品展示和評價

  1、 作品展示:把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。

  2、 學(xué)生評價:

  ①、選對你印象最深的作品進(jìn)行評價(可以是畫得好的,也可以是畫得不好的)。比一比看誰評價得好。

  ②、教師系統(tǒng)評價:

  A、 學(xué)生表現(xiàn)

  B、 作品優(yōu)點、缺點

  C、 需要改進(jìn)的地方

  D、 提出希望

  五、課堂小結(jié):

  3、 同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

  4、 教師激勵學(xué)生,提出希望。

  通過觀看影片中的美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生審美意識。

  通過再次欣賞課本上的美麗圖案,觀察圖案的構(gòu)成,使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇,再次激發(fā)他們的探究欲望。

  通過小組合作探究、自由討論,以及各種操作活動,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力,開發(fā)學(xué)生智力。體驗合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣,真實感受圖形特征,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗活動成功的喜悅。

  通過每位學(xué)生的作品展示,使每個學(xué)生都有展示自己的機會,使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂;同時,讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓學(xué)生在交流和教師的總結(jié)性的評價中,提高了自己的審美的能力,使全體學(xué)生不同程度的提高和進(jìn)步。

  通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。

  六、課外拓展:

  觀察生活中還有哪些美麗的圖案?請從中選出一個你感興趣的畫下來。

  讓學(xué)生走入生活,在生活中尋找數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會分類的方法。

  2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

  4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁的內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

  教學(xué)設(shè)計

  從生活中引入分類,初步理解分類的意義

  師:同學(xué)們都去過超市吧!

  你們在超市里都看見什么了?

  那么這些物品是怎樣擺放的?

  說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。(板書課題)

  那么,這樣分類擺放有什么好處?

  初步學(xué)習(xí)分類

  師:老師這兒有一個馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?

  那么咱們來幫他整理整理,這個超市的左邊是一個冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個貨架。

  誰來整理一下?(學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)行整理)

  為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強調(diào)同一類的物品放在一起)

  通過同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

  動手操作,鞏固分類方法

  如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?

  1.小組創(chuàng)作將物品分類。

  下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。

  你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來,分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠,把上面的小白紙撕下來,就可以貼在這個紙貨架上了。

  下面4個人一組,看哪組合作得最愉快。

  2.學(xué)生匯報。

  師:有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

  還有哪個組?(學(xué)生介紹小組分類的情況)

  還有這么多的組愿意展示,下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

  3.小結(jié):我們參觀了超市,又自己親自動手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

  4.聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。

  師:那么在我們?nèi)粘I钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的`情況呢?

  可見生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué),用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。

  5.練習(xí)六的第1、3題。

  擴展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類

  1.嘗試。

  剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類,現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)

  2.匯報。

  3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類,而且有這么多種分法,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分,有的按削過和沒削過的分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  1、教師都能按照要求提前備一周的課,課時量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課,逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字6》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,激發(fā)了學(xué)生說的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力;夏金俠老師《識字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時:根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,把學(xué)生的.情緒調(diào)動起來,有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實有效。

  2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。如:丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。

  3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演,注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。

  4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失,撰寫課后反思,寫得實在,具體,體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,針對性強;潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富,有一定的價值,值得一讀。

  5、手寫備課的教師態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。母案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

  6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,教案備得非常認(rèn)真。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。

  3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點:

  學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟:

  一、新課導(dǎo)入

  1、口算。

  26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=

  67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

  2、談一談你是怎樣算的。

  35-20=

  35-2=

  36-8=

  二、探究新知

  1、獲取信息,理解題意。談話:請同學(xué)們閱讀教材第11頁的.例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

 。▽>大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)提問:我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價比動車貴多少元?(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

  2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。

  師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?生:用減法計算,列式65-34.師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

  師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個問題呢?生:列式65-48.師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列:先算65-(

 。=(

  )

  再算(

 。穑

 。=(

  )

  生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?梢韵人65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。

  師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?相同點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

  不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準(zhǔn)。

  2、完成“練習(xí)二”第7題。

 。1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。

  3、接力賽。

  老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字,第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算,然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計:教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的含義,在理解的基礎(chǔ)掌握長方體表面積的計算方法。

  2、通過動手操作,合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括推理能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、通過自主探究,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。

  教學(xué)難點:

  找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:長方體紙盒、長方體紙盒展開圖課件。

  學(xué)具:長方體紙盒、剪刀.

  教學(xué)過程

  教學(xué)例一

  1、例一:做一個長6厘米,寬5厘米,高4厘米的長方體紙盒,至少要用多少平方厘米硬紙板?

  師引導(dǎo):題目要求“要用多少平方厘米硬紙板?”實際上就是要我們求出這個長方體紙盒的什么?(生:長方體紙盒表面六個面的面積之和。)

  師:哪我現(xiàn)在觀察一下:看看長方體有幾個面?是那幾個面?(課件演示)(學(xué)生找出后,標(biāo)出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體,它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中,那些面的大小是相等的?這幾個面的'面積大小也就叫做什么?(長方體的表面積)板書課題

 。ㄔO(shè)計意圖:好的開頭是成功的一半。因此在課始就設(shè)計小學(xué)生感興趣的游戲活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。利用發(fā)獎品時,遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景,使學(xué)生更能體會到長方體表面積計算在生活中的應(yīng)用,也使表面積概念更直觀,形象化。)

  二、動手實踐,探索新知。

  a、長方體表面積的意義。

  1、請同學(xué)們拿出自己的長方體學(xué)具,想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的表面積?標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

  2、觀察每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌交流后,匯報交流)

  b、長方體表面積的計算方法。

  1、動手操作、自主探究。

  那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?

  請同學(xué)們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法,試試求出長方體的表面積,同時把討論的結(jié)果寫在記錄單上(形式不限),看哪一小組想出的方法多。

 。ń處煂W(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))

  2、交流匯報、總結(jié)規(guī)律。

 。1)哪一個小組到前面來匯報你們的研究成果?

  學(xué)生匯報算式,引導(dǎo)觀察,用什么方法計算表面積的?(對表達(dá)流暢,思維敏捷的進(jìn)行鼓勵)

  (2)小結(jié)長方體表面積的計算方法,根據(jù)學(xué)生的回答并板書。

  分析這幾種計算表面積的方法,為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說一說。

  讓學(xué)生匯報不同的解決問題的方法,教師用課件演示。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,自己構(gòu)建知識。利用充足的時間,動手操作,探索、交流合作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得新知。)

  3、即時反饋、鞏固新知。

  請同學(xué)們算一算,老師的這個長方體紙盒的表面積是多少?(獨立思考后,小組內(nèi)交流匯報)還有別的計算方法嗎?你認(rèn)為那種方法簡便?

  (設(shè)計意圖:運用新知解決問題,初步體驗數(shù)學(xué)的有用性,數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中,引導(dǎo)學(xué)生比較,并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)最優(yōu)化算法)

  c、嘗試探索正方體表面積的計算方法。

  正方體的表面積應(yīng)該如何計算?

  討論,指名反饋,得出正方體表面積的計算方法。

  正方體的表面積=棱長×棱長×6,,為什么要乘以6?

  1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆,涂油漆部分的面積是多少?(獨立探索,再交流計算方法。)

  如果正方體木箱沒有蓋,涂油漆部分的面積是多少?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過計算正方體表面積,進(jìn)一步理解表面積含義。通過變式練習(xí),體會用數(shù)學(xué)解決實際問題時,要靈活運用。)

  2、歸納小結(jié)。

  計算長方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計算?

  三、分層練習(xí),拓展應(yīng)用。

  1、口答填空。

  2cm長方體的上、下面的長是()cm,寬是()cm,面積是()cm2。

  左、右面的長是()cm,寬是()cm,面積是()cm2。

  前、后面的長是()cm,寬是()cm,面積()cm2。

  長方體的表面積=()

  2、課件出示:做一做:一個長方體長4米,寬3米,高2.5米。它的表面積是多少平方米?(用兩種方法計算。)

  3、課件出示:判斷正誤題,并說明理由。

  4、課件出示“練一練”題目:計算下列長方體的表面積,加深學(xué)生對長方體表面積的熟練掌握應(yīng)用。

  5、課后家庭作業(yè)布置。(課件出示)

  (設(shè)計意圖:通過基本練習(xí)、分層練習(xí)、拓展運用,讓學(xué)生鞏固新知,達(dá)到一定的熟練程度。在練習(xí)中解決生活中的問題時,真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有“用”的。)

  四、課堂總結(jié),歸納提升。

  這節(jié)課學(xué)到了什么?學(xué)會了哪些知識?你會解決哪些生活中實際問題?這節(jié)課中誰的表現(xiàn)最出色?

  (設(shè)計意圖:這樣既能梳理所學(xué)知識,又可以培養(yǎng)他們的反思意識。讓學(xué)生在自我評價中成長,學(xué)會互相學(xué)習(xí)。并鼓勵肯定同學(xué)們的出色表現(xiàn)。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  新知識點:1、數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。

  2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  重點:正確數(shù)、寫10以內(nèi)的數(shù)。

  難點:1、數(shù)數(shù)時手口一致,與實物對應(yīng)。

  2、書寫要整齊、勻稱。

  教學(xué)要求:

  1、能正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù),會讀、會寫0到10各數(shù)。

  2、掌握10以內(nèi)數(shù)的`順序和大小,會用數(shù)表示事物的順序與位置,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

  3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  課時安排:6課時

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  可愛的校園

  課本第2、3頁。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。

  2.讓學(xué)生數(shù)實際生活中的物體,對10以內(nèi)的數(shù)建立初步的感知。

  3.在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,初步認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  三、重點難點

  1.指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時手口一致,熟練數(shù)數(shù)。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、教具準(zhǔn)備

  掛圖,10根小棒。

  五、教學(xué)過程

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備

  同學(xué)們,從今天開始你們就是一年級的小學(xué)生了,這么多小伙伴在一起學(xué)習(xí),大家互相幫助、互相學(xué)習(xí),多有意思呀!

 。ǘ┨骄啃轮

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  動物們看見小朋友們都背著新書包上學(xué)了,他們也想上學(xué),于是,大象校長開辦了“動物學(xué)校”,許多小動物高高興興地來上學(xué)了,熊寶寶搖著鈴鐺,高興地叫著:“開學(xué)了。”

  2.出示掛圖,看圖數(shù)數(shù)。

  (1)“動物學(xué)!苯ㄔ诹舜笊掷铮游飩儽持鴷吒吲d興地來到學(xué)校。小朋友,請你們看圖說一說有哪些小動物,數(shù)一數(shù)各有多少只。

  看掛圖先自己數(shù)一數(shù),再跟同桌或前后桌同學(xué)說一說。(2只小兔子,4只小松鼠,6只小熊)

  (2)圖上還有哪些小動物?(9只小鳥,10只蝴蝶)

  (3)大象校長把校園打扮得非常漂亮,小朋友仔細(xì)觀察,說一說“動物學(xué)校”里還有什么,并數(shù)一數(shù)。(1個大花墻門上有5個大字,3個大蘑菇教室,8棵大松樹,7朵小花)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法,對除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題,能較快地求出一位商

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力

  教學(xué)重點

  除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法

  教學(xué)難點

  靈活運用知識,能較快地求出一位商、

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算、(口算卡片)

  15×4 16×5 16×6 4×25

  60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

  60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

  14×8 24×7 26×5 24×5

  2、先說出思維過程,再說結(jié)果、

  15×6+15 25×8—25 24×5+24

  14×7—14 26×4+26 16×8—16

  3、下面括號里最大能填幾、

  15×( )<76 16×( )<120

  25×( )<204 24×( )<124

  26×( )<158 14×( )<121

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話:我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識,獨立完成下面例題,并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  1、出示例1:70÷14=

 。1)學(xué)生獨立解題、老師巡視、個別指導(dǎo),有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路,做到心中有數(shù)、

 。2)學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法,老師深入各個小組,掌握學(xué)生實際情況、

  2、師生共同小結(jié)

 。1)當(dāng)學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)

  同學(xué)回答后,老師可以請同學(xué)評議一下,同學(xué)們可以說出,用這樣的試商方法,需要調(diào)商好幾次,比較麻煩,影響計算速度、

  (2)老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

  生:把14看作10來試商,商7后和14相乘,積是98,98比70多28,28是2個14,所以改商5、

  老師可以出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵,并補充說:很好,調(diào)商一次、

  生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5、

  老師出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商、

  生:把14看成10來試商,商7一定大,先試商6, 6和14相乘,積是84,還大,改商5、

  老師出示投影片,(與這個同學(xué)講的`思路一樣)老師表揚:也很好,肯動腦筋,調(diào)商一次、

  生:14接近15,我把14看成15,5個15就是75,所以商5、

  老師肯定這個學(xué)生,平時注意口算練習(xí),這樣,試商的速度能提高、

 。▽W(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,教師要有應(yīng)變能力)

  在老師的引導(dǎo)下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時可以靈活選用、

  3、做一做:

  訂正時,請說明自己試商的過程、

 。ㄈ┙虒W(xué)例2

  1、出示例2: 240÷26=

  看題后,思考片刻,理順?biāo)悸?/p>

  2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā),比較后,你認(rèn)為哪種方法好,自己嘗試一下,寫在自己的作業(yè)本上、

  3、集體匯報、按照例1的做法,學(xué)生回答哪種試商方法,老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、

  生:把26看作30來試商,商8,8和26相乘,積是208,240減208,余數(shù)是32,比除數(shù)大,說明商小了,改商9、

  師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、(老師要重視這種反饋信息)

  生:我是這樣想的,因為10個26是260,比被除數(shù)240多20,所以商9合適、

  師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰說出的,應(yīng)該表揚、

  生:把26看作25來試商,4個25是100,8個25是200,余下的40里面還有1個25,所以可以商9、

  師:真不錯,肯動腦筋、再了解一下,哪些小組討論到這種方法,是哪個同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,充分給時間讓學(xué)生發(fā)表、

  4、做一做:

  獨立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法、

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數(shù)有什么特點?(除數(shù)的個位數(shù)是4,5,6)通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,你能說一說,這樣的題目怎樣試商簡便嗎?(同桌位同學(xué)可以互相說一說)在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生歸納:

  當(dāng)除數(shù)是14,15,16,24,25,26時,可以用靈活的試商方法,采用口算直接乘的方法,還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、

  三、鞏固反饋

  1、說出下面各題各應(yīng)商幾?(逐題出示)

  2、判斷,下面各題的商是否準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

  3、說出下面各題應(yīng)該商幾、(逐題出示,誰先看出來立即搶答)

  4、計算下面各題、(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題、做完本組題,可做另一組題)

  88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

  91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

  四、作業(yè)

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