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中大班混齡體育《床單變形記》公開課教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的中大班混齡體育《床單變形記》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程名稱
中大班混齡體育活動：床單變形記
課程分析
在自由的天地里，應(yīng)該給幼兒在一個快樂的世界去豐富體驗，從多角度感受生活，自覺或不自覺地以自己的方式參與游戲，享受游戲中的夢幻與快樂。通過彼此合作，互相啟迪，用健康快樂的心情享受美好的游戲。
《指南》中指出開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。
意大利著名教育家蒙特梭利認(rèn)為：混齡教育有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會更自然而有效，模仿起來更容易�；忑g活動為幼兒提供了一個全面和諧的人際交往環(huán)境，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
床單又是常用的物品，是簡樸節(jié)約的生活用品，閑置的舊床單如何發(fā)揮它們的教育功能，成為幼兒游戲的好伙伴？我們進(jìn)行深入的探索和實踐，在生活化的游戲場景中，遵循幼兒的興趣發(fā)展和游戲需要，給予開放與多元的生活單元，創(chuàng)設(shè)開放性的探究環(huán)境，讓幼兒在探究性的實踐活動中多重而全面發(fā)展。
在這種愉快的合作活動中，自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高，交往能力、責(zé)任感和組織能力也得到了有效的發(fā)展。幼兒與同伴、教師的合作中，關(guān)注尊重幼兒的探索，鼓勵他們與同伴充分互動、教師的支持給幼兒的活動帶來了無窮的魅力和無限的樂趣。
課程目標(biāo)
中班：
1.發(fā)展跑、跳、鉆、爬等基本的動作。
2.初步感受與哥哥姐姐一起活動的快樂。
大班：
1.發(fā)展基本動作，并能鍛煉上肢部位的肌肉力量。
2.初步感受大帶小的責(zé)任和樂趣。
混齡目標(biāo)：
1.能大膽發(fā)揮想象，嘗試用各種方法玩床單。
2.嘗試混齡合作活動，用圖示表現(xiàn)出床單的不同玩法。
3.初步感受混齡中與他人合作的樂趣。
課程準(zhǔn)備
1.5米掛繩2根、10米掛繩1根，整塊床單10條。
2.剪刀3把，記錄紙10張、筆6支、黑色KT板一塊。
3.墊子5塊（圍成方形），滑板車2個。
4.音樂：想要變可愛，小奶貓，HandClap，變臉。
5.大床單一條（大變活人）。
課程過程
1.集體探究，盡情玩耍
師：小朋友，你們看到了什么？（床單）
師：告訴你們一個小秘密，床單能玩出好多活動，讓我們也來試一試。
幼兒第一次嘗試合作游戲，教師觀察。
師：你們幾個人玩了什么游戲？（幼兒講述，教師畫簡易畫）
小結(jié)：小朋友愛動腦，1個人把床單披在身上當(dāng)成了披風(fēng)，2個人把床單卷起來玩了抓尾巴，3個人把床單拉大玩鉆山洞， 5個人把床單拉開玩了打地鼠。
2.小組探究、合作游戲
師：你們在玩床單的時候有什么困難？
師：我們可以中班、大班小朋友一起玩，可以加入體育器械，先找朋友，選出小組長，再商量玩什么活動，接著畫圖，最后玩一玩。
幼兒第二次有目的合作游戲，教師觀察。
小結(jié)：6個人把床單剪成條狀，拼搭處格子狀，玩跳格子；8個人玩起了太陽傘，人數(shù)越來越多，玩法也越來越難了。
3.師幼探究、互動交往
師：你們小組玩床單的時候有什么困難？
兩位教師抬蕩秋千，彩虹傘。
師：我看到小朋友們一起玩床單好開心，想出了好多的辦法，床單臟了，讓我們一起來洗一洗吧。
4.回歸本真、放松運動
洗、搓、漂、甩、晾。
魔術(shù)：大變活人。拉出一塊床單，小組幼兒躲在床單后，兩位教師抖動幾下，幼兒不見了。
課程反思
床單是家庭常用的物品，是簡樸節(jié)約的生活用品，在家庭中廢舊的閑置床單，怎樣發(fā)揮它們的教育功能，成為幼兒活動的好伙伴？中大班幼兒在混齡體育活動中體現(xiàn)在以下三方面：
一、快樂
陳鶴琴認(rèn)為：兒童離不開生活，生活離不開游戲，只有讓幼兒充分體驗游戲的快樂，形成活潑、向上的性格，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
意大利著名教育家蒙特梭利認(rèn)為：混齡教育有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會更自然而有效，模仿起來更容易�；忑g活動為幼兒提供了一個全面和諧的人際交往環(huán)境，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
每一環(huán)節(jié)中人數(shù)的增多增強了幼兒活動時的快樂感，體驗了床單多種玩法的樂趣。
二、合作
積極的伙伴之間社會行為出現(xiàn)在自由活動中，幼兒三五成群一起活動，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處。在這種愉快的合作活動中，自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高，交往能力、責(zé)任感和組織能力也得到了有效的發(fā)展。幼兒與同伴、教師的合作中，關(guān)注尊重幼兒的探索，鼓勵他們與同伴充分互動、教師的支持給幼兒的活動帶來了無窮的魅力和無限的樂趣。
在整個活動中，從幼兒個體或者小部分以班級為單位組合到大班幼兒主動去找中班幼兒到最后中大班全部混合在一起，幼兒深入的探索和實踐，在活動中有三點變化：
1.人數(shù)變化，從一開始幼兒個人活動或者是自主選擇伙伴活動——人數(shù)增多活動——全體活動
幼兒從剛開始只會自己單獨活動，逐步到混齡合作活動，使運動器械“活”起來，幼兒走向探索學(xué)習(xí)，走向主動學(xué)習(xí)。
2.床單變化：整塊床單——裁剪、擰、卷
在材料的變化中，幼兒的身體逐漸運動起來，在活動中的基本動作也隨之增強。中大班幼兒在活動中能自主探索整體到局部的變化，從而創(chuàng)設(shè)更多的玩法。
3.場地變化：戶外——室內(nèi)
活動中幼兒自主組成小組，并學(xué)習(xí)協(xié)商游戲玩法，再畫出圖示，最后玩一玩，活動結(jié)束后回教室看其他小組的活動過程，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，了解床單的更多玩法，從而再次體現(xiàn)了大帶小的混齡元素。
三、創(chuàng)造
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用，獲得更多的自主活動機會。
活動中注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，幼兒的創(chuàng)造能力大大地發(fā)揮，合作意識明顯增強，活動運動量增強，身心愉悅。
活動精神帶來的是教師與幼兒的共同釋放，追隨幼兒的天性開放活動的空間。如同盧梭教育思想中的回歸自然原則：”遵循自然，跟著他給你畫出的道路前進(jìn)，從而使人“回到自然狀態(tài)”，身體的活動發(fā)展和完善是天性需要的。
幼兒從單人到多人的創(chuàng)造玩法；從單一的床單到結(jié)合其他體育器械的創(chuàng)造玩法；從幼兒互動到師幼互動的創(chuàng)造玩法，每一次的變化都充滿了智慧，蘊涵著幼兒的渴望。
幼兒在整個活動中表現(xiàn)出快樂的個性、合作的樂趣、創(chuàng)造的激情，呼應(yīng)了課程游戲化精神，體現(xiàn)了集體教學(xué)的價值性。
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