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高中物理《重力基本相互作用》教案

時間:2024-07-15 08:43:58 物理教案 我要投稿
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高中物理《重力基本相互作用》教案

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的高中物理《重力基本相互作用》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中物理《重力基本相互作用》教案

  一、教材分析

  1.本節(jié)內(nèi)容的地位和作用

  “重力基本相互作用”一節(jié)內(nèi)容編排在《高中物理》(必修1)第三章第一節(jié)中,這部分知識,特別是力這一基本概念,是本章的一個基礎(chǔ)性的重點,學(xué)好這部分知識,可以為學(xué)習(xí)本節(jié)的后續(xù)內(nèi)容做好必要的準備。

  2.重點與難點

  本節(jié)從力的概念入手來研究物體受到的重力,力的概念很抽象,為了便于學(xué)生接受,教材在處理這部分知識時,以現(xiàn)實生活的例子作為依托,列舉了生活中學(xué)生能夠感知的例子,說明力是改變物體運動的原因,是物體產(chǎn)生形變的原因,在此基礎(chǔ)上給出力的定義和力的表示法,對于力的相互性的理解是從施力物體和受力物體的角度定義的?梢,力的概念既是本節(jié)的重點,又是一個難點。

  重力是學(xué)生比較熟悉的,教材從力的三要素的角度來介紹重力的有關(guān)知識,重力概念理解的難點是對重心的理解。

  二、目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  1.了解力是物體對物體的相互作用,知道力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

  2.知道力的三要素,會用力的圖示法來表示一個力,會畫力的示意圖。

  3.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義,會求重力的大小并能確定重力的方向。

  4.知道物體重心的含義,會用縣掛法確定不規(guī)則薄板重心的位置,會求質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心。

  (二)過程與方法

  1.通過實例等探究活動讓學(xué)生來體驗力的產(chǎn)生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自己動手,用懸掛法來探究確定不規(guī)則薄板重心的位置。

  3.通過“重心”概念的引入,滲透“等效代換”的物理學(xué)方法。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀

  1.通過實例對知識的探究活動,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新意識。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行分析、歸納、總結(jié)的能力和科學(xué)猜想的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,滲透辯證唯物主義關(guān)于“物質(zhì)世界是有規(guī)律的,規(guī)律是可以認識的!边@一觀點。

  三、教學(xué)方法

  目前的新課程改革對中學(xué)物理教學(xué)提出了明確要求:中學(xué)物理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本,以物理學(xué)知識體系為載體,以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力,最終達到全面提高素質(zhì),發(fā)展個性,形成特長的目的。

  為此,本節(jié)課教學(xué)中采用“引導(dǎo)--探究”式教學(xué)法,該教學(xué)法以解決問題為中心,注重學(xué)生的獨立鉆研,著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。其主要程序是:提出問題→科學(xué)想象或體會→探索研究→再創(chuàng)情境→得出結(jié)論→深刻理解、指導(dǎo)實踐。它不僅重視知識的獲得,而且更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法,更加突出了學(xué)生的學(xué),學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極。學(xué)生活動約占課時的1/2,課堂氣氛比較活躍,真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的思想。

  四、教學(xué)媒體

  多媒體課件;彈簧秤;質(zhì)地均勻不規(guī)則的薄板,細繩;大圓環(huán);三角板;重錘線。

  五、教學(xué)流程

  (一)提出問題,引入課題

  1.這幾天咱中國人都為一只“飛船”上天和返回而振奮、而驕傲,這只飛船叫什么名字呢?

  2.“神六”在太空中是隨意遨游的嗎?(不,是圍繞地球旋轉(zhuǎn)。

  3.為什么“神六”會圍繞地球旋轉(zhuǎn)而不逃離地球呢?(這是因為地球?qū)λ┘恿艘粋作用力,把它拉住了)

  這實際上是力的功勞,事實上,力在我們?nèi)粘I钪,無處不在,無處不有!比如:大家現(xiàn)在就受到了力的作用,從本節(jié)課起,我們就一起來研究有關(guān)力方面的問題。

 。ǘ┨骄苛Φ淖饔眯Ч霾⒄_理解力的概念

  1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  讓我們來親身體驗一下力的存在和力的作用,要求:同桌雙手相互推掌,一人處于被動,雙方感受力的存在,如果用力還可以把另一人推開。

  體會和思考:力產(chǎn)生了什么樣的作用、力是怎樣產(chǎn)生的?

  2.科學(xué)想象并體會,探索研究上述問題

  鼓勵學(xué)生大膽地動手、科學(xué)地想象并體會,在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論上述問題,教師給以適當提示。

  3.再創(chuàng)情境,歸納總結(jié),得出結(jié)論

  向?qū)W生展示實驗器材:方木塊,海綿。實驗:手推方木塊使之運動,手用力推海綿。

  請學(xué)生總結(jié):

  (1)力可以改變物體的運動狀態(tài);

 。2)力可以使物體發(fā)生形變;

 。3)力是物體對物體的相互作用。

  4.逐字分析,正確理解力的概念

  思考:

  (1)力能夠脫離物體而獨立存在嗎?

  (2)如何理解力的作用是相互的?

  引入:施力物體和受力物體的概念?

  結(jié)論:一個力總能找到它的受力物體和施力物體。

  例1:下列關(guān)于力的敘述正確的是( )

  A.力是物體對物體的作用

  B.只有直接接觸的物體間才有力的作用

  C.如果一個物體是受力物體,那么它必定同時也是施力物體

  D.力可以離開物體而存在

  提問:

 。1)用什么工具測量力的大小?

 。2)力的單位是什么?

  (3)力是標量?還是矢量?

  (4)如何來表示一個力呢?(力的圖示,力的示意圖)

  (5)力的圖示是根據(jù)力的三要素來表示的,力的三要素是指哪三要素?

  例2:用力的圖示法畫出下列各力:

  (1)重100N的物體在空中運動時受到的重力。

  (2)物體對斜面的壓力,大小為20N。

 。ㄈ┧阉髦亓χR,研究重力的三要素,引出并正確理解重心的概念。(約41分鐘)

  1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  情景:讓一物體自由下落。

  問題:物體下落是什么力的作用呢?

  2.搜索已有知識,引出新的知識

  問題:

 。1)重力產(chǎn)生的原因是什么?

 。2)重力的方向是怎樣的?能否用實例說明一下?

 。3)重力的大小如何計算?

 。4)重力的作用點是什么?如何定義的?(等效替代)

  分組討論,并由代表回答。

  3.再創(chuàng)情境,探索研究物體的重心位置

  探究性問題:

 。1)物體的重心如何來確定呢?

 。2)形狀規(guī)則的物體的重心一定在其物體上嗎?為什么?(討論)

 。3)物體的重心一定在物體上嗎?與物體形狀、質(zhì)量分布關(guān)系?討論并舉例。

  探究性活動:用懸掛法測定薄板的重心位置。(測三角板、書本的重心)

  (四)簡要說明一下四種基本相互作用

  學(xué)生自學(xué)并總結(jié)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)本課內(nèi)容

  1.力的作用效果;2.力的概念;3.重力、重心;4.四種基本相互作用。

 。┳鳂I(yè)

  1.課本:P57 1、2、3。

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