物理八年級上冊教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的物理八年級上冊教案 ，歡迎大家分享。

物理八年級上冊教案 1

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

　　2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

　　二、能力目標

　　1.體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問

　　題的能力。

　　2.通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力。

　　三、德育目標

　　1.認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

　　2.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識。體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　正確使用測量工具測量時間和長度。

　　教學(xué)難點

　　正確記錄測量結(jié)果。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估計的最準確。開始！

　　[生]按照指令操作

　　[師]誰能估計一下課桌的長和寬各是多少？

　　[生]學(xué)生回答。

　　[師]指出正確得數(shù)，要想得出準確的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會使用儀器來測量長度和時間，這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1.長度的測量

　　[師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎？

　　[生]直尺、三角板、卷尺。

　　[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

　　[師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

　　(教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強他們的感性認識)

　　[師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度？人體哪些部位的長度具有特殊的關(guān)系？

　　[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。

　　[生]人的頭長和腳長相同;身高等于9.5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

　　[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等。

　　[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長度的單位都有哪些？

　　(同學(xué)們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)

　　[投影]

　　長度的單位及換算：

　　單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

　　換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m

　　1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

　　1μm=10-6m 1 nm=10-9m

　　[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m.

　　[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎？請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。

　　(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題，和學(xué)生討論解決)

　　[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來。這樣就測完了。

　　[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度。

　　[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學(xué)生示范)，讀數(shù)時容易看清楚、讀準確。

　　[生]我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢？

　　[師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問題？實際上類似的問題我們在測量中經(jīng)常遇到。

　　[師]同學(xué)們一起來討論如何解決這個問題。

　　[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據(jù)被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點幾毫米就行了。

　　[師]請大家看看被測物邊緣對應(yīng)的是刻度尺上多大的值。

　　[生]我覺得是6.35 cm.

　　[生]我看是6.38 cm.

　　[生]被測物的邊緣對應(yīng)的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm.

　　[師]三位同學(xué)讀出了三個數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢？

　　[生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的，當然都相同，而最后一位是根據(jù)個人的感覺估計出來的，就可能不相同。

　　[師]回答得非常好。直接從尺子上讀出來的數(shù)值，我們稱它為準確值;估計出來的值我們稱它為估計值。因此，一個測量出來的數(shù)值就包括兩部分。

　　[生]一部分是準確值，另一部分是估計值。

　　[生]測量結(jié)果上還必須說明單位。所以測量結(jié)果應(yīng)包括三部分：準確值、估計值和單位。

　　[師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎？

　　[生]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零。

　　[師]說得非常好。在書寫測量結(jié)果的時候，為了說明你的估計值是“零”。在準確值的后面應(yīng)該寫上“0”。

　　[生]用最小刻度是mm的尺測量時，能估計到零點幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結(jié)果肯定就比用cm尺測出來的準確。

　　[師]這就是說我們在讀數(shù)的時候只能估計到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測量時應(yīng)根據(jù)測量的要求選擇合適的尺子。

　　[生]測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺子測。

　　2.時間的測量

　　[想想議議]

　　[師]同學(xué)們了解的表都有哪些？你認為古代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎？

　　[生]現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。

　　[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等。

　　[師]大家都同意他們的說法嗎？

　　[生]他們的分類標準不一樣，但是都可以。

　　[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的。還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的。叫秒表或停表。

　　[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎？

　　[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的計時工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢？

　　[生]我認為是用太陽或影子計時的。因為我見過老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表，可能和她們一樣。

　　[生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計時間。

　　[生]我認為古代人是用時辰來計時的。

　　[生]我在書上看到過古代有水鐘�？梢杂昧魉畞碛嫊r。

　　[生]網(wǎng)上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的。

　　[師]同學(xué)們從聽到的、看到的'、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法。不論對不對，你們都是最棒的。請同學(xué)們看下面的資料片。

　　[投影]

　　人類計時儀器的發(fā)展史

　　[師]看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎？

　　[生]計時器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時間，經(jīng)過了許多人的努力。

　　[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的結(jié)晶。

　　[師]同學(xué)們說得太好了。今天的計時器——“表”。大家都會用嗎？想不想試一試呢？

　　(教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)

　　[師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法。

　　[生]我是用自己的手表測量的。在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間。

　　[生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學(xué)相同。

　　[師]哪些同學(xué)是用停表測量的，會用嗎？誰能給大家講一講呢？

　　[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表。機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零;大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個表針都指零。開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了。

　　[生]電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數(shù)更簡單。使用機械停表時，如果測量的時間超過1 min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒。而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可。

　　[師]大家認為他們講得清楚嗎？老師認為他們非常棒�，F(xiàn)在請拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫過的10個字按相同的速度再重寫一次，測量經(jīng)過的時間，和第一次測量的時間比較。

　　[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短。

　　[生]我覺得用停表測出的時間較準。用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同時結(jié)束。而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準時間。

　　[師]同學(xué)們通過自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間一般用停表的道理。

　　[生]使用停表測一段時間間隔操作方便也更準確。

　　[師]請同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行比較，看看相差多少，差得多不多。

　　(同學(xué)們認真測自己的脈搏，教室內(nèi)非常安靜)

　　[師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學(xué)，一定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢？請看下面內(nèi)容。

　　[投影]

　　滴答響的時鐘

　　[師]看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會做一個擺，怎么做呢？

　　[生]用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺。

　　(教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來)

　　[師]類似這樣的裝置叫單擺。請同學(xué)們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更準確。

　　(學(xué)生進行測量，教師可以參與學(xué)生的討論)

　　[生]如果單測一個來回，有時很大，有時很小，肯定不準確�？梢远鄿y幾個來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準確。

　　[生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結(jié)果平均，也能使測量結(jié)果更準確些。

　　[師]同學(xué)們能認真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案。

　　同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時間的單位，是什么呢？

　　[生]小時(h)、分(min)、秒(s)。

　　[師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s.

　　3.誤差和錯誤

　　[師]現(xiàn)在請同學(xué)們測量一下物理課本的寬度是多少？

　　[生]操作，讀數(shù)，教師提問

　　[師]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學(xué)測同一個物體就得到了三個測量值。說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差。大家說誤差能完全消滅嗎？

　　[生]測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計，總會有一些誤差。所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減小。

　　[生]可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差。

　　[師]這就是我們在物理實驗中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”。

　　[師]如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了�；驔]有一條刻度線和被測物對齊，或讀數(shù)時斜視，你們覺得會產(chǎn)生什么結(jié)果？

　　[生]如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大。

　　[師]同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測量得到的結(jié)果并不是存在誤差，而是錯誤。誤差是不可避免的，而錯誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。

　　[師]在國際單位制中，長度的單位是米，時間的單位是秒，什么是國際單位制呢，請同學(xué)們閱讀。

　　[科學(xué)世界]

　　[師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了正確使用刻度尺測物體的長度。能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論�，F(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

　　課后小結(jié)

　　1.長度的測量：長度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長度。

　　2.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。

　　3. 誤差和錯誤，如何減小誤差。

物理八年級上冊教案 2

　　一、教案分析

　　本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應(yīng)用：照相機、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備�？梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。

　　在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力；鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的興趣；調(diào)動學(xué)生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　二、課前準備

　　1、提前幾天發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學(xué)生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗收后自行準備好。

　　2、提前讓學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。

　　3、教師準備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機。

　　說明：課前準備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學(xué)生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的.鏡頭由凸透鏡制成大半無知。

　　注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學(xué)生自己準備。

　　三、教學(xué)過程

　　1、照相機

　　展示自帶照相機讓學(xué)生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學(xué)生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠處物體。在學(xué)生得到其感性認識后講述照相機原理。

　　說明：以學(xué)生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生動手動腦的欲望。其次能突破學(xué)生對生活中物理知識應(yīng)用的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。

　　2、投影儀

　　通過課前準備，學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點。學(xué)生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。

　　鼓勵學(xué)生動手動腦：為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學(xué)生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學(xué)生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。

　　說明：在學(xué)生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學(xué)生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。

　　3、放大鏡

　　先讓學(xué)生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學(xué)生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。

　　四、教后感

　　本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中，學(xué)生通過活動，可以進一步掌握教學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。

物理八年級上冊教案 3

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、知識與技能：能復(fù)述光的反射定律的內(nèi)容，并會用來解釋一些有關(guān)的簡單的問題；能說明鏡面反射和漫反射；學(xué)會畫簡單的光路圖。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)自己的探究能力、分析概括能力、知識遷移能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度及熱愛科學(xué)勇于探索的精神通過對法線的形象解釋，滲透真正做人的思想教育。

　　二、重點、難點

　　重點：光的反射定律

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，全面理解光的反射定律

　　三、教具

　　教師用：光的反射裝置（自制暗箱）、平面鏡、白紙、手電筒、多煤體課件

　　學(xué)生用：量角器、紙屏（附有角度）、激光手電筒、紙板

　　四、師生交流過程

　�。ㄒ唬┰\斷補償：光在均勻的介質(zhì)中如何傳播？

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課：通過課件展示：《手術(shù)室里的燈光》，介紹愛迪生為媽媽治病的故事。

　�。ㄈ�）進行新課

　　1、意外的發(fā)現(xiàn)

　　啟發(fā)質(zhì)疑：為什么愛迪生把鏡子放在這些蠟燭的后面，就會使他媽媽的周圍變得很亮？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：蠟燭發(fā)出的'光是沿著直線傳播的，光照射到鏡面上被擋住而改變了傳播方向，又反射回去。

　　列舉事例：讓學(xué)生交流日常生活中所見到的光的反射現(xiàn)象。并將他們進行分類，說明分類的依據(jù)？（如：根據(jù)能不能發(fā)光或面的光滑程度等。）

　　2、提出問題：光在物體表面是怎樣反射的，有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？為什么不同的表面反射光的情況不同？你還想研究哪方面的問題？

　　3、設(shè)計實驗與收集數(shù)據(jù)

　　2）、實驗驗證

　　a、“三線共面”，引導(dǎo)學(xué)生猜想入射光線相對反射光線和法線確定的一個平面有幾種位置關(guān)系，怎樣確定反射光線的空間位置？師生共同

　　討論得出實驗步驟：

　�、佟�將鏡面平放在桌面上。

　�、凇�把紙板豎立在鏡面上，使接縫與鏡面垂直。

　�、�、讓入射光線沿著被固定的平面射到接縫和鏡面的交點上

　�、�、慢慢地轉(zhuǎn)動另一平面，尋找反射光線。

　　學(xué)生實驗，討論，教師進一步用課件演示說明：紙板可轉(zhuǎn)動的面向前轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)都觀察不到反射光線，只有當這個面與被固定的面為同一平面時，才清晰地觀察到反射光線。

　　b、“二線分居”，引導(dǎo)學(xué)生回想實驗中反射光線和入射光線相對法線的分布情況，提出問題：能否找到反射光線和入射光線位于法線同側(cè)的情況，利用反正法。

　　c、“兩角相等”，提問：根據(jù)上面的研究能不能確定反射光線的位置？（不能）要想確定具體位置，還需研究他們之間的什么關(guān)系？（角的關(guān)系）利用課件介紹入射角、反射角。

　　引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，并運用分析、歸納的方法由學(xué)生歸納實驗結(jié)論，加深對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高探究能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，同時做實驗記錄，師巡回指導(dǎo)。

　　4、分析與論證

　　實驗完成后，大家從中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

　　引導(dǎo)小組發(fā)言，展示實驗記錄。

　　讓學(xué)生完整的歸納反射定律的內(nèi)容。

　　設(shè)疑：能不能說“入射角=反射角”

　　（注意因果關(guān)系，借助課件中的反射

　　大家庭，形象、生動的理解）

　　5、交流與合作

　　1）、兩人共同完成“互看”實驗，利用多媒體展示光路圖。（如圖1）

　　2）、選派一生利用反射裝置從立體角度讓學(xué)生看到反射光線與入射光線的位置關(guān)系。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)

　　1、讓學(xué)生回憶本章有哪些收獲？（如：知識點：光的反射定律，兩種反射類型等；思想方法：模型法，猜想驗證法，探究法；思想方面：正直做人。）利用課件展示本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，點明學(xué)習(xí)目標。

　　2、交流本節(jié)實驗的得與失（如：實驗過程中的），以及生活中的困惑。

　�。ㄎ澹�、奇思妙想

　　1、現(xiàn)代VCD影碟機是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通過在接收器上讀取光信號而播放音像。

　　2、利用平面鏡還能觀察到角度的微小變化情況，如圖2所是，從A點發(fā)出的一束光射到平面鏡上O點，反射光沿著A.MN原路返回，當平面鏡繞O點轉(zhuǎn)動150,反射光線在水平標尺MN上的光點移動了厘米(已知AO=1M)

　�。�可以選做課件中的鞏固練習(xí)，也可以進行達標訓(xùn)練）

　�。�六）、作業(yè)設(shè)置

　　1、小論文,如果沒有光的反射,我們的世界將會怎樣?

　　2、收集俄羅斯”進步號”無人飛船制找造人工白晝實驗。

　　3、用玻璃建樓房有哪些利與弊？

物理八年級上冊教案 4

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　　●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

　　●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

　　2.過程與方法

　　●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

　　教學(xué)重難點

　　1.重點：使用適當工具測量時間和長度

　　2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

　　教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?

　　通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

　　(二)講授新課

　　1.時間的測量

　　讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認識周圍的事物。

　　①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

　�、趯W(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

　　2.長度的`測量

　�、匍L度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進制)

　�、跍y量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺

　�、蹖W(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚;

　�、軐W(xué)生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?

　　總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

　　測量結(jié)果=數(shù)字+單

　　3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

　　(三)課堂小結(jié)

　　懂得測量時間和長度的方法和用具

　　(四)布置作業(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習(xí)

　　(五)教學(xué)后記

物理八年級上冊教案 5

　　教學(xué)目標

　　知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

　　了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。

　　知道蒸發(fā)可以制冷。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點 沸騰時溫度的變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點 沸騰時溫度的變化規(guī)律。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　引言：做個有趣的實驗：用紙鍋燒水，紙鍋為什么沒被火燒著?

　　下面的問題你都知道嗎?

　　1.如圖所示，溫度計的示數(shù)為___℃

　　2.物態(tài)變化屬于熔化的是___，凝固的是___

　　a.夏天吃冰棒解熱

　　b.冰箱中取出的冰塊化成水

　　c.冬天河面上結(jié)了一層冰

　　d.鋼水澆鑄成火車輪

　　液態(tài)和氣態(tài)之間能否進行相互轉(zhuǎn)化呢?

　　實驗1：

　　在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入熱水中。請觀察現(xiàn)象。

　　新課：一、汽化和液化

　　物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，需要吸熱。

　　物質(zhì)從氣態(tài)回到液態(tài)的過程叫液化，需要放熱。

　　二、蒸發(fā)

　　1.液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象

　　通過生活中的一些現(xiàn)象，分析蒸發(fā)的特點：

　　現(xiàn)象1：濕衣服在太陽下晾曬會變干，在陰涼處也會變干了，為什么呢?

　　現(xiàn)象2：濕衣服弄成一團，衣服的外邊干了，但是里邊還沒干，為什么呢?

　　現(xiàn)象3：現(xiàn)在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時間才能干,為什么呢?

　　2.影響蒸發(fā)快慢的因素：

　　液體溫度、液體表面積、空氣流動速度

　　分析以下現(xiàn)象,思考哪些因素影響蒸發(fā)的快慢：

　　現(xiàn)象1：濕衣服在太陽下晾曬很快干了，在陰涼出陰涼處干的慢;

　　現(xiàn)象2：衣服打開晾曬干的快，弄成一團就干的很慢;

　　現(xiàn)象3：秋天有風(fēng)的天氣里衣服干的快，沒有風(fēng)的'時候干的慢。

　　3. 液體蒸發(fā)需要吸熱，會導(dǎo)致所依附的物體溫度降低，有致冷作用

　　三、探究 水的沸騰

　　1.實驗?zāi)康模?/p>

　　觀察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規(guī)律。

　　2.實驗器材：

　　鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。

　　3.觀察現(xiàn)象并記錄在表格中

　　注意觀察沸騰前和沸騰時氣泡產(chǎn)生的部位以及運動過程中大小的變化，觀察水溫度的變化，并做好記錄。(從85 ℃開始計時)

　　4.分析數(shù)據(jù)和圖像得出探究結(jié)論

　　5.沸點：液體沸騰時的溫度。

　　四、液化

　　仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)燒水時，在最靠近壺嘴的地方反而不出現(xiàn)“白氣”，為什么?

　　閱讀教材61頁第3和第4自然段，寫出液化的兩種方法是：降低溫度;壓縮體積

　　課后小結(jié)

　　1.汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，汽化吸熱; 2.液化是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，液化放熱; 3.影響蒸發(fā)快慢的因素;蒸發(fā)有致冷作用; 4.液體沸騰時吸熱溫度保持不變;沸點; 5.液化有兩種方法：降溫和壓縮體積。

　　板書

　　汽化和液化

　　一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化。

　　二.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。

　　三、沸騰：在一定溫度下在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　　四、蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生并只在液體表面上發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。

　　五、汽化吸熱、液化放熱

物理八年級上冊教案 6

　　●教學(xué)目標：

　　一、知識目標：

　　1.學(xué)生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標：

　　1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

　　2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標：

　　1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。

　　●課時安排： 1課時

　　●教學(xué)過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進行新課

　　[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。

　　[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。

　　教師再演示書本的幾個 [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的`手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師] 以上的這些實驗有趣嗎？

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

　　四、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

物理八年級上冊教案 7

　　一、知識與技能

　　1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。

　　2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

　　2、難點：色光的混合。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片

　　五、教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的`散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識．

　　六、教法思考

　　本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．

　　七、教學(xué)設(shè)計

　　（一）新課引入

　　溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。

　　導(dǎo)入：

　　方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課．

　　方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光．

　　這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1．學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實驗學(xué)生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：

　�。�1）兩個棱鏡要靠得很近

　　（2）承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．

　　2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．

　　（1）透明體的顏色

　　演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．

　　再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因．

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．

　�。�2）不透明體的顏色

　　演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．

　　總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．

　　3．色光的混合

　　首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．

　　演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．

　　4．顏料的混合

　　方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

　　方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

　�。ㄈ�）、課堂總結(jié)

　　建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．

　　由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當創(chuàng)造機會，發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力．

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：P52第2、3題

　�。ㄎ澹┌鍟�第五節(jié)光的色散

　　一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。

　　二、色光和顏料的混合

　　1、色光的三原色：紅、綠、藍

　　2、顏料的三原色：紅、黃、藍

　　三、物體的顏色

　　1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。

　　2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。

物理八年級上冊教案 8

　　1、自然界的各種物體都是由組成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。

　　2、質(zhì)量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關(guān)系為：1t = kg；1kg = g；1g = mg。

　　3、是實驗室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當兩個盤中的物體的質(zhì)量相同時，天平就會。

　　4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標尺處；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測物體質(zhì)量；（5）天平使用時要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。

　　5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、 、和而改變。

　　6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。

　　7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為：。水的密是，它的物理意義是。

　　8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對應(yīng)體積的比值，且為一定值，但密度的.大小與其質(zhì)量、體積的大小無關(guān)。同種物質(zhì)，密度與形狀無關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。

　　9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m =算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實心還是空心。假設(shè)是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實際物體的質(zhì)量、密度、體積進行比較即可得出結(jié)論。

　　11、使用量筒前應(yīng)觀察量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時，量筒一定要放在水平臺上，視線要與相平。

　　12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理

　　實驗用器材：測質(zhì)量，測體積；

　　13、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵從的規(guī)律，而水在0——4℃遵從的規(guī)律。

　　14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來鑒別物質(zhì)。

　　15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的密度一般是的，對同一種物質(zhì)來說它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來決定的。

　　16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）改變時將會發(fā)生改變。

　　17、典型的密度計算題：（1）質(zhì)量不變：如水結(jié)冰，冰化水問題（狀態(tài)改變）；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。

　�。�3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。

　　18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側(cè)體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。

　　19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。

物理八年級上冊教案 9

　　教學(xué)目標

　　1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。

　　2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　1．重點

　　(1)光的色散及色光的復(fù)合。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。

　　2．難點

　　光的色散及色光的復(fù)合實驗。

　　教學(xué)方法

　　實驗法、觀察法、科學(xué)探究法。

　　教具準備

　　演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。

　　學(xué)生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板

　　教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?

　　生甲：用柔合的燈光最合適。

　　生乙：用柔合的白色燈光最合適。

　　師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷可愛，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。

　　二、新課教學(xué)

　　導(dǎo)入

　　課前要求你們做課本P60圖4—30實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象?

　　生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。

　　師：做這個實驗，最好在陽光下進行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進行調(diào)整，獲得較好效果、

　　師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光?

　　生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。

　　師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。

　　板書：第四節(jié)光的色散

　　1．光的色散。

　　師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹?如果看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的?

　　生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。

　　演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈

　　是紅色。如圖4．4—24所示。

　　也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對太陽的方位進行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?

　　2．色光的混合。

　　學(xué)生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。

　　師：你們觀察到什么現(xiàn)象?

　　生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。

　　生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。

　　生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。

　　生：看到了彩色扇面。

　　師：可能有的同學(xué)課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。

　　演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。

　　在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光源是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡

　　繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。

　　做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。

　　實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。

　　也可利用投影儀來做以上實驗。

　　如圖4．4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。

　　實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。

　　將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。

　　師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍的`適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。

　　彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍：三色光合成的。

　　板書：2．光的三基色

　　學(xué)生探究實驗：學(xué)生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍調(diào)出紫色?用黃藍調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色?

　　生：探究、交流。

　　師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍?

　　生：調(diào)不出。

　　師：紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”

　　板書：3．顏料三原色

　　師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色?

　　生：黑色。

　　師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。

　　自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想�？吹近S、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么?看到綠、藍、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么?

　　生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。

　　師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

　　三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

　　生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨�，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。

　　師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。

　　教師簡要地對本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行評估。

　　四、課后練習(xí)

　　1．課本P63，作業(yè)l、2。

　　2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　五、板書設(shè)計

　　第四節(jié)光的色散

　　1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。

　　2、光的三基點：紅、綠、藍

　　3、顏料的三原色：紅、黃、藍

　　六、課后反思

物理八年級上冊教案 10

　　教學(xué)重點和難點：

　　1．重點：

　�。�1）色散現(xiàn)象

　�。�2）物體的顏色

　�。�3）光的三基色和顏料的三原色

　　2．難點：

　　（1）決定物體顏色的因素

　�。�2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

　　課前準備：

　　1．學(xué)生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

　　2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

　　提出

　　問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：

　　陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時會在墻上出現(xiàn)彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現(xiàn)美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……

　　這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

　　難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的'嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的思考

　　光的色散演示實驗：

　　讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察

　　七色光

　　復(fù)合成

　　白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

　　請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。

　　讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實驗。學(xué)生觀察

　　學(xué)生動手制作七色光板：

　　在預(yù)先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。

　　學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實驗．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。

物理八年級上冊教案 11

　　第一章 聲現(xiàn)象

　　第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　1.本課設(shè)計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好物理的信心。

　　2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又是重要的教學(xué)方式之一。科學(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與技能。

　　通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播條件。

　　知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

　　知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

　　2.過程與方法。

　　通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?

　　通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀。

　　通過教師的.引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。

　　【教學(xué)器材】

　　1.錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

　　2.直尺。

　　3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。

　　4.小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題

　　1.重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語言，對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問題?激勵學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進行交流?

　　2.教師組織學(xué)生觀察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時，有沒有共同特征?

物理八年級上冊教案 12

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．初步認識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算。

　　2．知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。

　　3．了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

　　4．構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1．理解質(zhì)量是物體的基本屬性。

　　2．正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

　　教學(xué)難點：

　　正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

　　教學(xué)用具

　　實驗器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘?shù)?、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。看桌子上的三個燒杯是由什么材料組成的？哪個燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學(xué)上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測量嗎？

　　二、新課教學(xué)

　　探究點一

　　質(zhì)量

　　交流討論

　　學(xué)生對上面“問題導(dǎo)入”中的問題進行交流、討論，在教師引導(dǎo)下形成以下認識：

　　(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。

　　(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木板比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。

　　歸納總結(jié)

　　(1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的'例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。

　　(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。

　　拓展教學(xué)要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體，構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個鐵球是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成，而質(zhì)量代表這種物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量�！百|(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。

　　有了質(zhì)量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進行比較。如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買米，告訴營業(yè)員自己要買多少米，實際上他表達的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個“質(zhì)量”含義是完全不同的。

　　提出問題你知道哪些質(zhì)量的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？

　　討論總結(jié)國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：

　　1kg＝103

　　g　1

　　mg＝10－3

　　g＝10－6

　　kg　1

　　t＝103

　　kg

　　生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。

　　探究點二

　　質(zhì)量的測量

　　提出問題

　　生活中你見過哪些測量物體質(zhì)量的工具？

　　歸納總結(jié)

　　測量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；學(xué)校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質(zhì)量的儀器是電子天平。同時出示圖片。

　　探究點三

　　天平的使用

　　1．認識托盤天平的構(gòu)造和天平使用注意事項

　　教師引導(dǎo)教師播放課件，學(xué)生觀察，認識托盤天平和物理天平的主要構(gòu)造

　　交流總結(jié)

　　(1)平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

　　(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；

　　(3)標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。

　　教師引導(dǎo)自學(xué)課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？

　　交流總結(jié)使用托盤天平的注意事項：

　　(1)防止損傷被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。

　　(2)防止銹蝕要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準直接用手拿。

　　2．學(xué)生實驗——用天平測量固體和液體質(zhì)量

　　分組實驗讓學(xué)生邊操作邊思考：你所用的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？應(yīng)怎樣調(diào)平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應(yīng)該向哪個方向旋動平衡螺母？這樣，學(xué)生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎(chǔ)上體會天平的操作程序和規(guī)則，就明白并學(xué)會了如何用天平稱量質(zhì)量。

　　交流總結(jié)

　　托盤天平的使用方法：

　　(1)把天平放在水平臺面上；

　　(2)把游碼放在標尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；

　　(3)將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質(zhì)量，將適當?shù)捻来a輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬注意：此時不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；

　　(4)算出右盤中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對的刻度表示的質(zhì)量，即得出左盤中被測物體的質(zhì)量。

　　測量液體的質(zhì)量的步驟：

　　(1)用天平稱出容器的質(zhì)量m1。

　　(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2。

　　(3)液體的質(zhì)量m液＝m2－m1。

　　注意：如果先測容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。

　　探究點四

　　質(zhì)量是物體的基本屬性

　　實驗探究

　　1．用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量會改變嗎？

　　2．一塊冰放在杯子中，用天平測量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒有變化。

　　3．用天平稱量室溫下的鐵塊質(zhì)量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會改變嗎？

　　4．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒有變化。

　　實驗總結(jié)物體的質(zhì)量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。

　　三、板書設(shè)計

　　第1節(jié)質(zhì)量

　　質(zhì)量

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。在完成知識與技能目標上也是按照這個順序來進行的，通過講解、設(shè)疑、自學(xué)、小組討論，使同學(xué)們認識質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變，以及常見的測質(zhì)量的儀器。通過觀察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認識天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)會托盤天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)夯實有力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。本節(jié)課在完成過程與方法目標上，關(guān)注學(xué)生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為主要的課程，讓生活走進物理，讓物理走向社會。

物理八年級上冊教案 13

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神�；钪械耐哥R的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　�、倮斫馔雇哥R成像規(guī)律。

　�、谥�道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

　　二、過程與方法

　�、倌茉谔骄炕顒又�，初步獲得提出問題的能力。

　�、谕ㄟ^探究凸透鏡成像規(guī)律的.過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

　�、蹖W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　�、贅酚趨⑴c觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

　　②通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)重點與難點

　　重點

　�、賹ν雇哥R成像規(guī)律的理解和認識。

　�、诮M織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

　　難點

　　①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　�、诮M織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　新課導(dǎo)學(xué)（第1課時） （3分鐘）

　　根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

　�。ɑ貞浬�活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）

　　提出問題

　　照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。

　�。▽W(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。）

　　猜想

　　繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。

　�。▽W(xué)生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。）

　　設(shè)計實驗

　　指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

　　給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)

　　計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。

　　演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。

　　根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。

　　并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。

　　教師巡視，對學(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．

　�。▽W(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>

　　回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．）

　　進行實驗

　　教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達自己的觀點。

　　（分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。 實驗、記錄、思考、作答。）

　　分析和論證

　�。ǖ�2課時）

　　（討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進一步綜合、分析歸納出：

　　當u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；

　　當f

　　當u

　　成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。 ）

　　歸納小結(jié)

　　請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．

　　（從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。 ）

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認識到理性認識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。

物理八年級上冊教案 14

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過學(xué)生的探究活動來認識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實驗幫助學(xué)生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。

　　二、學(xué)情分析：

　　這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的`信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的簡單的生活現(xiàn)象

　　2.過程與方法：通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點

　　1.重點：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

　　2.難點：探究光的反射規(guī)律的實驗

　　五、教學(xué)用具：

　　1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計算機、實物投影儀等

　　2.學(xué)生用：光的反射儀等

　　六、教學(xué)方法：

　　通過實驗演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)引入新課：

　　老師來給大家玩?zhèn)�魔術(shù)。正當學(xué)生欣賞米老鼠時，忽然放上平面鏡，一下子動畫不見了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？

　　設(shè)計意圖：

　　通過小實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　(二)新課教學(xué)：

　　1、光的反射

　　小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標字(不能直接射向目標字)。

　　光的反射：光射到物體的表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

物理八年級上冊教案 15

　　教學(xué)目標

　　1、了解白光是由色光組成的、

　　2、知道色光的三原色是紅、綠、藍、

　　3、了解光譜、紅外線、紫外線、

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　(1)光的色散及色光的復(fù)合。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。

　　難點：

　　光的色散及色光的復(fù)合實驗。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：光的色散

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第85頁內(nèi)容，完成以下填空：

　　1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、

　　2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、

　　【小組討論】

　　1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫，這說明白光由七種色光組成、

　　2、再把另一個相同的三棱鏡按相反方向放在前一個三棱鏡旁邊，這時，就會發(fā)現(xiàn)彩色光帶重新會聚成白光、

　　【教師點撥】

　　光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(A)

　　A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹木，水中倒立

　　C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見甚小

　　2、白光通過三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成的光帶，這個現(xiàn)象說明白光是由七種色光組成的、

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：光的三原色

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第86頁內(nèi)容，完成以下填空：

　　1、色光的三原色是紅、綠、藍、

　　2、彩色電視機畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、

　　【小組討論】

　　1、用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示、調(diào)整好三色盤的.比例，旋轉(zhuǎn)時就可看到三色盤呈現(xiàn)灰白色;調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調(diào)整三色盤，使其只露出綠色和藍色部分，開始讓綠色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光由綠變成藍(出現(xiàn)靛、孔雀藍、藍等顏色)、調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和藍色光，開始讓紅色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光會出現(xiàn)紫紅、深紫等顏色、

　　2、使用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條、發(fā)現(xiàn)：電視屏幕上呈現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍色光條合成的、

　　【教師點撥】

　　色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　在各種色光中，被稱為三原色光的是(A)

　　A、紅、綠、藍B、紅、黃、藍

　　C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：光譜

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第86、87頁內(nèi)容及圖2、6-1，完成下列填空：

　　太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜、

　　【小組討論】

　　查閱資料，了解什么是光譜;了解常見的光譜有哪些、

　　解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來，即為光譜、常見的光譜有：太陽光譜、紅外光譜、紫外光譜等、

　　【教師點撥】

　　太陽光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫排列起來形成的光譜就是太陽光譜、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，這就是光的色散現(xiàn)象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線和折射光線，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫出該紫光的折射光線(大致位置)和反射光線，并標出傳播方向、

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：紅外線、紫外線

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第86、87頁內(nèi)容，完成下列填空：

　　1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、

　　2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、

　　3、紅外線還可以用來進行遙控電視、

　　4、適當?shù)淖贤饩�照射有助于人體合成維生素D，進而促進身體對鈣的吸收、

　　5、紫外線能殺死微生物、

　　6、紫外線還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、

　　7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、

　　【小組討論】

　　1、在太陽光下用一個三棱鏡把陽光分解成不同的色光，然后把一支溫度計放在色光中，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明太陽光向外輻射能量、

　　2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會兒，在鐵塊沒有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明鐵塊發(fā)出了一種不可見的光，向溫度計輻射了能量、

　　3、把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明了紅光之外有一種不可見光，它叫紅外線、

　　4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機，現(xiàn)在用手指堵住遙控器的前端一個發(fā)光體，發(fā)現(xiàn)不能(填“能”或“不能”)對電視機進行遙控了、這是因為遙控器靠發(fā)出人眼看不見的紅外線對電視機進行遙控、

　　5、將驗鈔器的紫光燈打開，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現(xiàn)鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標志，這是因為紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光、

　　6、醫(yī)院的手術(shù)室、病房里常用紫外線燈進行殺菌，這是因為紫外線的化學(xué)作用強、

　　【教師點撥】

　　1、紅外線是不可見光，但它也是一種光，和其他的光線一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線傳播;遇到障礙物會發(fā)生反射;也會發(fā)生折射和散射、

　　2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線，而且物體的溫度越高，紅外線的輻射越大;其次，物體在紅外線的照射下，溫度也會迅速升高、這就是紅外線的熱作用強、紅外線的很多用途都是依據(jù)此原理進行的、

　　3、醫(yī)院里的紫外線燈看起來呈現(xiàn)淡藍色不是無色，是因為紫外線燈除了發(fā)出紫外線外，還發(fā)出少量的藍光和紫光、因此，不能根據(jù)紫外線燈就認為紫外線是有顏色的、

　　4、一切高溫物體如太陽、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒有紫外線、而一切物體都可以輻射紅外線、紫外線的主要作用是化學(xué)作用強、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　電視機等家用電器的開啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換，可以通過遙控器實現(xiàn)，遙控電視機的光是(B)

　　A、紅光B、紅外線C、紫光D、紫外線

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