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物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道物質(zhì)的變化有物理變化和化學(xué)變化，能說(shuō)出區(qū)分這兩種變化的依據(jù)。
2、知道物質(zhì)的性質(zhì)有物理變化和化學(xué)變化，能說(shuō)出區(qū)分這兩種性質(zhì)的依據(jù)。
【教學(xué)儀器】
1、冰塊和酒精燈 2、電爐 3、生銹的鐵塊 3、木炭和氧氣
【教學(xué)過(guò)程】
一、物理變化和化學(xué)變化
【談話引入課題】
自然界有形形色色的物質(zhì)組成，他們會(huì)發(fā)生各種各樣的變化。
【演示實(shí)驗(yàn)】
A．冰塊用酒精燈融化 B．電熱絲通電變化后變紅C．木炭在氧氣中燃燒 D．用磁鐵吸鐵銹
【師生探討】
上述哪些變化后會(huì)有別的物質(zhì)生成？哪些沒(méi)有？
【結(jié)論】
沒(méi)有別的物質(zhì)生成的變化是物理變化；有別的物質(zhì)生成的變化是化學(xué)變化。
【隨堂練習(xí)】
討論下列變化的種類：物態(tài)變化；糖在水中溶解；米磨成米粉；煤在空氣中燃燒；高溫下將鐵塊拉成鐵絲
二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
【列舉物質(zhì)的特性】
A、回顧：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度、酸堿性
B、介紹：顏色、氣味、軟硬、可燃性、金屬延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性
【師生探討】
上述哪些特性不需要通過(guò)化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)？
哪些只有通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)？
【結(jié)論】
不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，只能在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)
【隨堂練習(xí)】
1．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定有（ ）
A．顏色變化 B．發(fā)光發(fā)熱 C．新物質(zhì)生成 D．固態(tài)變成氣態(tài)
2．下列變化中屬于化學(xué)變化的是（ ）
A．潮濕衣服經(jīng)太陽(yáng)曬后變干了 B．銅錠抽成銅絲
C．鐵在高溫下熔化成鐵水 D．煤的.燃燒
3．判斷下列各句話的正誤
A．凡是有氣體產(chǎn)生的變化就一定是化學(xué)變化。
B．有發(fā)光放熱的現(xiàn)象一定是化學(xué)反應(yīng)
C．化學(xué)變化的特征是生成了新的物質(zhì)。
4．下列敘述，哪些是鐵的物理性質(zhì)？哪些是鐵的化學(xué)性質(zhì)？
A．鐵具有銀白色光澤
B．鐵能導(dǎo)電
C．鐵跟潮濕空氣接觸，會(huì)變成鐵銹
D．鐵在點(diǎn)燃的條件下會(huì)跟氧氣反應(yīng)，能生成四氧化三鐵
5．下列描述中屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是
A．膽礬是藍(lán)色的固體 B．鎂條在點(diǎn)燃條件下能燃燒
C．澄清石灰水中通入二氧化碳后變渾濁 D．礦石粉碎
物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教案2
設(shè)計(jì)思想
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)中做到“授人以魚，不如授人以漁”這句話顯得更為突出，更有時(shí)代意義。怎樣讓我們的學(xué)生自己能學(xué)，自己能解決理論和實(shí)際的問(wèn)題是我們教學(xué)的最終目的。本堂課的內(nèi)容十分吸引學(xué)生，可以配合圖片，視頻等感性素材通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在第二課堂得到提高。
教材分析與把握
本節(jié)是本章的最后一節(jié)，也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的物質(zhì)各種性質(zhì)的初步概括。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自然界的各種事物千變?nèi)f化，不同的變化可以分為簡(jiǎn)單的幾類。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種變化進(jìn)行比較，，分析在事物的變化中有沒(méi)有別的物質(zhì)產(chǎn)生，揭示出不同變化的共同性和差異性，即有沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生。在這基礎(chǔ)上，將各種變化分為物理變化和化學(xué)變化。
物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是建立在物理變化和化學(xué)變化知識(shí)的基礎(chǔ)上的。讓學(xué)生進(jìn)行分類。值得指出的是，物理變化中不存在化學(xué)變化，而化學(xué)變化中則伴隨著物理變化。所以，課本上對(duì)物理變化和化學(xué)變化的定義還需要改進(jìn)，詳細(xì)化。
那么這節(jié)課的知識(shí)背景，物理變化的實(shí)質(zhì)：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子本身不變，只是粒子之間的間隔運(yùn)動(dòng)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：原子核不變的前提下，生成了新的物質(zhì)。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面有一定欠缺，但是學(xué)生比較注意對(duì)日常事物的觀察，有一定的興趣，善于思考，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的動(dòng)力來(lái)源。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）知道物質(zhì)的變化有物理變化和化學(xué)變化，能說(shuō)出區(qū)分這兩種變化的依據(jù)。知道物
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)分類的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）對(duì)事物的變化有一個(gè)更深層次的理解；
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義；
2．教學(xué)難點(diǎn)
物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷；
教學(xué)策略與手段
本節(jié)課設(shè)計(jì)成概念課，教師在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、舉例和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)積極探索，成為學(xué)習(xí)的主體。
質(zhì)性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能說(shuō)出區(qū)分這兩種性質(zhì)的依據(jù)。（2）促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的內(nèi)在。
教學(xué)過(guò)程
引入：在ppt上播放兩段視頻，一段是孫悟空的金箍棒變小；一段是孫悟空與二郎神的72
變；
師（提出問(wèn)題）：視頻中，我們看到了什么現(xiàn)象
生：孫悟空的金箍棒能變小，孫悟空和二郎神能變化成各種動(dòng)物。
師：好。同學(xué)們，這兩段視頻中的變化（孫悟空的金箍棒的變小，孫悟空與二郎神的72變）有什么區(qū)別呢
生：1、金箍棒變小了是物理變化，七十二變是化學(xué)變化。
2、金箍棒變小了但它還是金箍棒，但是七十二變卻變成了其他東西。
師：對(duì)，孫悟空的金箍棒變小了，但仍然是一根金箍棒；但是，72變卻變成了其他事物。師：那么，請(qǐng)你們猜猜，這段視頻與我們這堂課有沒(méi)有關(guān)系呢
生：有。
師：其實(shí)啊，自然界的一切事物都在進(jìn)行著各種各樣的變化，何止72變。那么，可想而
知，學(xué)習(xí)這堂課將會(huì)非常有趣，也非常必要。
新課：
一、物理變化與化學(xué)變化
師：自然界的萬(wàn)物都在變化。這些變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止72變，對(duì)于這么多的變化，我們想學(xué)習(xí)研究也無(wú)從下手呀，那怎么辦呢
同學(xué)們，回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)植物的時(shí)候，我們將動(dòng)植物進(jìn)行了什么啊
生：分類。
學(xué)生活動(dòng)一：
師：好，我們是否也可以對(duì)自然界的變化進(jìn)行分類呢來(lái)，我們一起來(lái)看課本上圖453到455、食物變質(zhì)、炸藥爆炸。同桌兩位同學(xué)輕聲討論，我們?cè)搶⑺麄冊(cè)趺捶诸惸貙W(xué)生討論，回答。
師：我們可以將圖分成兩類（物理變化和化學(xué)變化），請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行分類。
生：第一組：冰山消融、電熱絲溫度升高后顏色的`變化
第二組：鋼鐵生銹、食物變質(zhì)、炸藥爆炸；
師：那么，你這樣分的依據(jù)是什么
生：1、（有沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)）；2、（冰山融化與電熱絲變色這一類變化為物理變化；鋼鐵生銹這一類變化為化學(xué)變化。）
師：什么叫物理變化什么叫化學(xué)變化
生：物理變化：在有些變化中，物質(zhì)只是從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)；化學(xué)變化：在有些變化中，參與變化過(guò)程的物質(zhì)從一種物質(zhì)變成了另一種新的物質(zhì)。
生2：補(bǔ)充，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)；
師：物理變化和化學(xué)變化，兩者根本區(qū)別是什么
生：有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)二（思考）：
思考：鐵生銹有別的物質(zhì)生成嗎
生：有。
如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明鐵生銹有別的物質(zhì)生成呢
生：1、根據(jù)顏色，2、根據(jù)質(zhì)量3、磁鐵來(lái)吸引，鐵能被吸引，但鐵銹不能。
師：請(qǐng)問(wèn)，我如果給你一根鐵絲，你能將它變化成什么并解釋你所說(shuō)的變化是什么變生：1、彎折（物理變化，因?yàn)闆](méi)有變成其他物質(zhì)）2、加熱成鐵水（物理變化，沒(méi)有
A、煤的燃燒化學(xué)變化
B、銅在潮濕的空氣里生銹了化學(xué)變化
C、鐵在高溫下熔化成鐵水物理變化
D、玻璃破碎物理變化
F、醋放在碗里會(huì)消失物理變化
師：我有一個(gè)疑問(wèn)，化學(xué)變化與物理變化是否一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有呢（引出課堂下文）我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
二、物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系
師：蠟燭的燃燒屬于什么變化
生：化學(xué)變化
小實(shí)驗(yàn)：蠟燭燃燒。蠟燭的燃燒屬于什么變化通過(guò)這些變化你知道了蠟燭的哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每四位同學(xué)一支蠟燭，一起觀察蠟燭的燃燒。
生：……（蠟燭燃燒過(guò)程中存在著物理變化和化學(xué)變化，蠟燭受熱熔化是物理變化，蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水是化學(xué)變化，蠟燭的物理性質(zhì)是白色固體、受熱易熔化；化學(xué)性質(zhì)是能在空氣中燃燒，變成別的物質(zhì)。）
師：物質(zhì)在化學(xué)變化中伴隨著物理變化；那么，物質(zhì)在物理變化中存在化學(xué)變化嗎生：1、存在；2不存在；
二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生活動(dòng)三：
物質(zhì)有許多性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、味道、軟硬、導(dǎo)電性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、導(dǎo)熱性、揮發(fā)性、鐵磁性、腐蝕性、酸堿性和可燃性等等，哪些是物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)哪些是物質(zhì)只有在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)生1：物理性質(zhì)：顏色、氣味、味道、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度；
化學(xué)性質(zhì)：鐵磁性、可燃性、腐蝕性、酸堿性；
師2：鐵磁性，（演示實(shí)驗(yàn)），磁鐵吸引鐵，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呀！
生3：分類
物理性質(zhì)：顏色、氣味、味道、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、鐵磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。化學(xué)性質(zhì)：可燃性、腐蝕性、酸堿性等。
化。（如果學(xué)生有困難，教師帶頭舉例）變成其他物質(zhì)）小練習(xí)：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化
師：分類的根本依據(jù)是什么（什么是物理性質(zhì)什么叫化學(xué)性質(zhì)）
生：（物質(zhì)性質(zhì)可分為：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
1、不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)稱為物理性質(zhì)。
2、在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)稱為化學(xué)性質(zhì)。）
討論：
師：“物理性質(zhì)是物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)”這句話有沒(méi)有問(wèn)題
生：1、有；（問(wèn)題在哪里）；2沒(méi)有；
師：“化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)”，有沒(méi)有問(wèn)題
生：1、有；（問(wèn)題在哪里……）；2沒(méi)有；
師：對(duì)，因?yàn)槲覀冎阑瘜W(xué)變化中，伴隨物理變化，那么，物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)不僅僅是化學(xué)性質(zhì)，還有物理性質(zhì)。所以，我們這樣表述才更科學(xué)呢
化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)只有在化學(xué)變化中才表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
小練習(xí)：
�、偎軣岷蠓序v變成水蒸氣。（物理變化）
�、诔合拢�100℃時(shí)能沸騰。（物理性質(zhì)）
演示實(shí)驗(yàn)：燃燒鎂帶。
�、坻V條在空氣中點(diǎn)燃后燃燒，生成白色粉末。（化學(xué)變化）
�、苕V條在空氣中點(diǎn)燃可以燃燒。（化學(xué)性質(zhì)）
課堂練習(xí)
ppt投影講解
板書設(shè)計(jì)
�。ㄐ〗Y(jié)）
第6節(jié)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)
物理變化化學(xué)變化外在
||
||
物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)內(nèi)在
【作業(yè)布置】
作業(yè)本B頁(yè)同步課時(shí)特訓(xùn)
物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教案3
[設(shè)計(jì)意圖]：
四幅圖呈現(xiàn)了四種現(xiàn)象，目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、比較這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的共同性、差異性，歸納出物質(zhì)變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩種。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能理解化學(xué)變化的特征和實(shí)質(zhì)，確定分類依據(jù)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)
了解物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學(xué)變化，了解物質(zhì)的性質(zhì)可分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類方法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和觀察的科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷
[教學(xué)方法]：實(shí)驗(yàn)探究法
[教學(xué)課前準(zhǔn)備]：、鐵、鐵銹、鎂條、碳、O2、CO2、石灰水、蠟燭、燃燒匙、玻璃棒
[教學(xué)過(guò)程]：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引入：
呈現(xiàn)圖片，演示把紙撕碎，把鐵絲折彎，然后舉例，自行車的鋼絲、鋼圈時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有什么現(xiàn)象？
在判斷鐵與鐵銹時(shí)應(yīng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，不能得到答案，需用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分別用磁鐵去吸引鐵與鐵銹，觀察現(xiàn)象。
提問(wèn)：這些說(shuō)明什么？在自然界中物質(zhì)是不變的嗎？
學(xué)生觀察它們各自發(fā)生了什么變化？學(xué)生討論：發(fā)生變化以后，還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？
從最平常的事物和現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的變化，為下面的化學(xué)和物理變化設(shè)下伏筆。
下面我們用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，
提出問(wèn)題：物質(zhì)變化時(shí)，有新的物質(zhì)生成嗎？
提出假設(shè)：有新的物質(zhì)生成
�。](méi)有新的物質(zhì)生成）
學(xué)生回答
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（驗(yàn)證假設(shè)）
實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
鎂條燃燒
碳在純氧中燃燒
CO2通入石灰水
�、酄T燃燒
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證變化中，有無(wú)生成新物質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明理由。
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明物質(zhì)的變化特點(diǎn)，非常直觀，形象。而且富有說(shuō)服力。
歸納：比較兩者的變化特點(diǎn)，
物理變化：狀態(tài)、形狀改變，沒(méi)有新的物質(zhì)生成
化學(xué)變化：生成新的物質(zhì)
提問(wèn)：區(qū)分物理變化與化學(xué)變化的`依據(jù)
學(xué)生回答 加深印象，突出兩者區(qū)別的關(guān)鍵本質(zhì)。
提問(wèn)：冰熔化成水，水燒開變成水蒸氣表現(xiàn)出水的什么性質(zhì)
它們從什么變化中得到，引出物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)
討論：哪些是物理性質(zhì)， 哪些是化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)如何描述
提問(wèn)：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、凝聚點(diǎn)、顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、可燃性、酸堿性，分別屬于哪些性質(zhì)？
學(xué)生回答：冰的熔點(diǎn)，水的沸點(diǎn)。
學(xué)生小組討論。
通過(guò)對(duì)初一所學(xué)的物質(zhì)特性的歸納，讓學(xué)生有一個(gè)整體的理解。
討論：化學(xué)變化中是否伴隨著物理變化（演示蠟燭燃燒）
觀察有什么現(xiàn)象？你認(rèn)為它發(fā)生了變化？判斷依據(jù)是什么？
學(xué)生觀察，并做出判斷。 用演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更容易理解。
鞏固練習(xí)：在下列現(xiàn)象后的空格里填寫編號(hào)，A物理變化，B化學(xué)變化，C物理性質(zhì)，D化學(xué)性質(zhì)。
1、石灰石煅燒制生石灰 硫粉和鐵粉混合 。
3、氨氣是一種無(wú)色有制激性氣味的氣體，這是氨的 。
4、用鐵鑄成鐵制品 。小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生練習(xí) 通過(guò)一些練習(xí)來(lái)加深和促進(jìn)剛才所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)：
物理變化———不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化
物質(zhì)變化
化學(xué)變化————產(chǎn)生新物質(zhì)的變化
物理性質(zhì)—不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、氣體、軟硬、光澤、狀態(tài)等。
物質(zhì)的性質(zhì)
化學(xué)變化—在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如物質(zhì)的酸堿性、可燃性等。
教后反思：
對(duì)化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別學(xué)生并不是掌握的很好，很容易理解這個(gè)概念，但是真正應(yīng)用的時(shí)候卻出現(xiàn)一定的問(wèn)題，應(yīng)在這里強(qiáng)調(diào)變化和性質(zhì)的區(qū)別，讓學(xué)生多提出疑問(wèn)，大膽的質(zhì)疑，同時(shí)在有關(guān)于溶解性是否是物理性質(zhì)的判斷時(shí)，學(xué)生有一定的爭(zhēng)議，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納。
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