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幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)蜜蜂做工教案
設(shè)計(jì)意圖:
在區(qū)域活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用樂(lè)器,自己嘴巴里哼哼來(lái)為歌曲伴奏,能力強(qiáng)的孩子有時(shí)候竟能形成一件完整的作品,而能力弱的孩子一般是觀眾的角色。《蜜蜂做工》這首歌曲節(jié)奏明朗輕快,唱起來(lái)朗朗上口,是孩子們最喜歡的歌曲之一。因此,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),希望能通過(guò)小組合作的方式,讓幼兒在游戲中,孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)打擊樂(lè),使每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)歌曲,感知歌曲的節(jié)奏。
2、嘗試用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
3、樂(lè)意與同伴合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蜜蜂指揮棒一根。
2、音樂(lè)區(qū)的打擊樂(lè)材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
1、教師:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,我是一只勤勞的小蜜蜂,小朋友們好啊,聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)了一首關(guān)于我的歌曲,請(qǐng)你們唱出來(lái)給我欣賞下吧!”
2、教師:“小朋友們唱的很好,那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)這首歌里還有一個(gè)秘密?”
二、再次欣賞歌曲,感知音樂(lè)的節(jié)奏變化。
1、教師:“我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)拍手,看看大家能不能找到?”幼兒邊拍手邊唱歌曲《蜜蜂做工》,教師也隨音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊唱。幼兒隨著音樂(lè)拍手的同時(shí),教師注意觀察孩子們的節(jié)奏。
2、教師:“你能說(shuō)說(shuō)你找到什么秘密了么?”幼兒討論,“你好像找到了,可以拍給大家看看么?”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,幼兒總結(jié):第一句、第二句慢一些,第三句快,第四句又慢了,找出歌曲的節(jié)奏。“大家一起來(lái)試試。”
“除了拍手,我們還可以怎樣來(lái)伴奏?”用身體的其他部分來(lái)表現(xiàn),再次感知歌曲的節(jié)奏。
3、嘗試分工合作的小組活動(dòng):“現(xiàn)在請(qǐng)大家到音樂(lè)區(qū)選擇一件自己喜歡的樂(lè)器,來(lái)為這首歌伴奏。”在每個(gè)小組里,教師選擇一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒做指揮。播放完整的歌曲,幼兒分組練習(xí),教師巡回觀察,并參與到能力弱的小組活動(dòng)中。
4、小組展示:“小朋友們的排練很精彩,現(xiàn)在請(qǐng)演奏家們到舞臺(tái)上表演展示!闭(qǐng)各小組展示自己的風(fēng)采。
三、結(jié)束部分。
教師:“我們除了可以用樂(lè)器來(lái)伴奏,教室里還有什么的物品也可以呢?”請(qǐng)幼兒找找,跟著音樂(lè)伴奏。
延伸活動(dòng):結(jié)合娃娃家,結(jié)構(gòu)區(qū)等材料,找找還有那些物體能發(fā)出聲音,嘗試為其他歌曲伴奏。
活動(dòng)反思:在本次活動(dòng)中,教師一直擔(dān)當(dāng)幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者的角色,歌曲的節(jié)奏讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),幼兒示范,充分尊重幼兒的創(chuàng)造性和自主性,特別是小組活動(dòng)時(shí),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松,和諧,充滿鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于能力不同的幼兒有著不同的要求,能力強(qiáng)的可以作為領(lǐng)導(dǎo)者,來(lái)指導(dǎo)整個(gè)小組幼兒,能力弱的作為學(xué)習(xí)者,讓幼兒教幼兒,一起共同發(fā)展。教師在整個(gè)活動(dòng)中把自己也當(dāng)成小組成員之一,成為幼兒的同伴,和他們一起探索,討論。在活動(dòng)中,由于班級(jí)人數(shù)較多,所以在小組活動(dòng)中有點(diǎn)混亂,怎樣能合理分配好小組人員,教師對(duì)班級(jí)幼兒能力發(fā)展水平的評(píng)價(jià)也會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果,這些都需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中反思改進(jìn)。
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