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木瓜恰恰恰幼兒園大班音樂教案

時(shí)間:2021-10-04 17:45:32 音樂教案 我要投稿

木瓜恰恰恰幼兒園大班音樂教案

  一、說教材

木瓜恰恰恰幼兒園大班音樂教案

  1、教材分析

  大家好!我今天說課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)及對曲子理解能力的提高,幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動(dòng)來表現(xiàn)對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體A-B-A。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂,以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  基于對教材的理解和分析,我將該活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。在第一課時(shí)幼兒初步感受了印尼樂曲的風(fēng)格,音樂的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認(rèn)知水平三個(gè)方面預(yù)定第二課時(shí)的目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感受印尼樂曲的風(fēng)格,在合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂。

  2、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

  3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  以上目標(biāo)的提出主要是想通過目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓幼兒享受奏樂活動(dòng)的快樂,發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力,同時(shí)發(fā)展幼兒感受音樂的能力,其中包括對節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂要素的敏感性。

  3、教材重難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》;顒(dòng)難點(diǎn):能進(jìn)行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時(shí),與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

 。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風(fēng)情課件。

  (3)場地準(zhǔn)備:幼兒座位設(shè)計(jì)為“品字型”。

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中我力求達(dá)到“合作探究式”的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有:

  1、激趣法:活動(dòng)開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞,激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,此外教師借助了多媒體課件,讓幼兒欣賞印尼風(fēng)情,給幼兒以直觀經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念“恰恰恰”時(shí),給游戲

  不錯(cuò)的活動(dòng)注入新的活力,激勵(lì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花。

  3、圖譜指揮法:“木瓜恰恰恰”的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏,使幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、認(rèn)識(shí)更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用,可獲得較為理想的打擊樂器演奏效果,為突破本節(jié)課重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

  此外,我將適時(shí)地采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法等教法對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法是:

  1、多通道參與法:新《綱要》指出:“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng),它需要幼兒用多種感官去感知審美對象,用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞!币虼嘶顒(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲,讓幼兒在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在兩次操作活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計(jì)配器方案。讓幼兒通過商量、比較等,使思維活躍起來,創(chuàng)造出更合適的演奏方法,來攻克本節(jié)課的難點(diǎn)。

  與此同時(shí),我還將通過個(gè)人演奏、集體演奏等方式,復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。

  四、說教學(xué)程序

  圍繞教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),我的整個(gè)活動(dòng)過程是這樣安排的:

  (一)、感受印尼樂曲的風(fēng)格,熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

  1、律動(dòng)入場:《木瓜恰恰恰》

  大家知道“興趣是最好的老師”,所以活動(dòng)一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進(jìn)場,讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節(jié)奏,激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

  2、播放課件 喚起回憶 感知音樂

  這環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂,讓幼兒邊聽邊看邊思考,師“這是什么地方”?喚起幼兒對有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的回憶。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲的變化用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)對樂曲的'理解,讓幼兒進(jìn)一步感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉音樂的結(jié)構(gòu),為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (二)、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,分聲部徒手練習(xí)。

  這環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的難點(diǎn),在解決難點(diǎn)部分,我根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),從教具入手制作了水果圖譜增強(qiáng)了幼兒對節(jié)奏的記憶。

  第一遍:讓幼兒看圖譜按意愿分四組,在教師的指圖提示下,分聲部徒手練習(xí)。

  不錯(cuò)的第二遍:個(gè)別幼兒指圖,聽音樂分聲部徒手練習(xí)。

  第三遍:幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。

  看教師指揮,分聲部徒手練習(xí),為持樂器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽、相互配合,提出明確要求:“請小朋友來看老師的指揮,指揮到你,你就來做動(dòng)作。在這個(gè)過程中幼兒則要提高有意注意,保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  (三)根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計(jì)配器并演奏

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  1、設(shè)計(jì)配器方案

  此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案,并讓幼兒嘗試演奏。 在教學(xué)過程中我為幼兒準(zhǔn)備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器,讓幼兒自由敲打。請幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配伴奏,引導(dǎo)幼兒思考、討論: “你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰恰?(圓舞板)菠蘿的地方用什么樂器呢?(碰鈴/鈴鼓)飄帶的果籃要怎樣演奏?(把錢鼓搖起來)那我們就一起來合奏吧!”

  2、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏

  基本的配器方案出來后,教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式,讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)我將綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法,通過以上多種演奏方式,復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)。)

  在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí),培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,認(rèn)知目標(biāo)也就基本完成了。

  (四)活動(dòng)自然結(jié)束

  引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)樂曲,讓幼兒在輕松歡快中走出活動(dòng)室。

  正是在這些敲敲打打中,幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉了音樂的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,在合作的過程學(xué)會(huì)相互傾聽、相互配合,體驗(yàn)到奏樂活動(dòng)帶來的快樂,有效促進(jìn)了師幼互動(dòng)!

  總而言之,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問時(shí),能注意到問題的難易。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中,所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與做法,不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多給予指正。

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