小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案(通用8篇)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案(通用8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔,并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
3.聆聽(tīng)《京調(diào)》,表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》,進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻,學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》
2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教材分析:
《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà),他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
牐牳棖的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說(shuō)唱(如評(píng)劇)的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。全曲以
“”這樣一個(gè)樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)而展開(kāi)。歌曲以?xún)?nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段8小節(jié),四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”,他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。詞曲結(jié)合貼切,平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分,9小節(jié)(包括說(shuō)白的1小節(jié)),也是2小節(jié)曲調(diào)為一句,曲調(diào)由第一樂(lè)段的`動(dòng)機(jī)
“”倒逆為“”而展開(kāi),以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié),由六句組成,基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分,音樂(lè)節(jié)奏拉寬,帶有戲曲的拖腔味,表現(xiàn)二位吹牛大王,越吹越大,正在洋洋得意之際,音樂(lè)突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符,轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境:“走來(lái)一只大公雞”,用連續(xù)七個(gè)四分音符:
“”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿(mǎn)地結(jié)束了這一鬧劇。
牐牳棖以趣味性與論理性為一體,學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像,表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài),邊唱邊演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本單元的聆聽(tīng)與表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“京韻”
課時(shí):三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》
2、表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)重點(diǎn):了解京劇
教學(xué)難點(diǎn):感受京劇的韻味
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》
1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。
(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體,是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
(2)我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京,有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái),京劇頻繁走出國(guó)門(mén)訪問(wèn)演出,對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。
2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見(jiàn)教材分析),初聽(tīng)唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡(jiǎn)介。
3.復(fù)聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》,感受其韻味。
4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。
(1)地方語(yǔ)言:戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)。
(2)唱腔風(fēng)格:唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志,京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱段是二黃腔。
(3)伴奏特色:京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(zhǎng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn),一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè)器不夠可以用嘴念代替),一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。
6.聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》,學(xué)生可以輕聲跟唱,以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇情中的人物的品格。
二、表演《都有一顆紅亮的心》
1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見(jiàn)教材分析)。聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。
2.解釋?zhuān)骸拔髌ち魉,西皮是腔、流水是板?/p>
3.將全唱段分解成4句,分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱,跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門(mén)”。
牐牭詼句:從“雖說(shuō)是”至“還要親”
おさ諶句:從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。
おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。
おぱ莩時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱,音量不要大。分句演唱時(shí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真模仿,這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎(chǔ)上,隨錄音完整地跟唱。
5.請(qǐng)基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段,實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味及劇中人物的品格。
三、課后小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、師生性、生生情,人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品,讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》,從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感,并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)對(duì)老師的情誼。
3、欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,體驗(yàn)人間的情和愛(ài),并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
2、表演《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教材分析:
歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿(mǎn)朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用4/4拍,大調(diào)式,曲中每樂(lè)句中
“”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)的氣氛,表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié)),在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法,配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn),末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮,最后結(jié)束在“”主音上。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì)友誼
教學(xué)難點(diǎn):
藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí):
一課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《手拉手》
2、創(chuàng)作動(dòng)作:為兒歌譜曲
教學(xué)重點(diǎn):
唱出曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
“”切分節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程:
一、表演《手拉手》
1、從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等,最常用的`是什么動(dòng)作?
2、聆聽(tīng)范唱:
(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容?
(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句曲調(diào)(第1—6小節(jié)),注意樂(lè)句的完整性,注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí),讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍,把握住節(jié)奏。
(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的第二、第三樂(lè)句。在自學(xué)前,教師先范唱這兩樂(lè)句曲調(diào),并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)與第一樂(lè)句的關(guān)系(是第一樂(lè)句的變化重復(fù)),以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂(lè)段的曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂(lè)段。
(4)第二樂(lè)段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)?梢宰寣W(xué)生自學(xué),在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡(jiǎn)單,學(xué)生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。
(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。
4、表演歌曲。
(1)按歌譜上要求,在第一樂(lè)段長(zhǎng)音處加上集體拍手。
(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,其基本音型為“”,在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏,以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級(jí),可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
(4)編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創(chuàng)作動(dòng)作:為兒歌譜曲
1、讓學(xué)生熟讀兒歌,能有感情地背誦。
2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào),反復(fù)詠唱體驗(yàn),在自己滿(mǎn)意的前提下,唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句,運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。
4、完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng),征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
三、課后小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料,進(jìn)行介紹和交流,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè);
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷,知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”;
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用,能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內(nèi)容:
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏,模擬人們熟悉的京劇唱腔,配以輕快流暢的伴奏音型,構(gòu)思別具一格,表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲,整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線(xiàn)貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,抓住了學(xué)生好奇的心理,從京劇多彩的臉譜,到精美的扮相,再到聽(tīng)奏,給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器;學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。師:剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)?生:京劇
師:對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹,迄今已有兩百多年的歷史,它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師:課前我們分成4個(gè)大組,通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當(dāng)
師:請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生:京劇的行當(dāng)。
。1)說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當(dāng)。
師:你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)?
生說(shuō),師播放課件配合。
。2)演一演
師:介紹完四大行當(dāng),想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”?如果表演得好就給他們喝彩鼓掌,好不好?欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià),表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
師:第一組同學(xué)說(shuō)得好,演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料?
2、京劇的伴奏樂(lè)器
。1)說(shuō)一說(shuō)
師:請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料?
生:(強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性,京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。)師:那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。
(2)辨一辨
師:你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)?第一組:課件出示圖片:京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組:出示樂(lè)器實(shí)物如:京鑼、鈸等。
。3)聽(tīng)一聽(tīng)
師:說(shuō)到樂(lè)器,就讓我想到京劇的音樂(lè),腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷?請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的'樣子。
在《京調(diào)》主題音樂(lè)中,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。欣賞《京調(diào)》
師:看大家搖頭晃腦的,手上還拍打著節(jié)奏,嘴里哼著:龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》,如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音,請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師:感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。
3、京劇的臉譜
。1)看臉譜、說(shuō)臉譜
師:大家仔細(xì)看看這些臉譜,并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。(生自由發(fā)言)
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌,提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù),具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的:
藍(lán)色:表示剛強(qiáng)、粗獷,桀驁不馴;紅色:作為主色,表示忠勇義烈,比較典型的如關(guān)羽;黃臉:象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn),工于心計(jì)等性格;白臉:象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格,如曹操;黑色:象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽,如包拯、張飛。
。2)唱臉譜
師:我這兒還有一首專(zhuān)門(mén)唱臉譜的歌,咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(帶學(xué)生跟唱,并表演)
。3)戴臉譜表演
師:唱得不過(guò)癮,那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜,并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)(說(shuō)唱臉譜)表演。(提醒學(xué)生臉譜人物不同,表演也應(yīng)該不同。)
師:這臉譜一戴,我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái),你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師:聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩,并且還有形式多樣的表演形式,請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
(1)說(shuō)一說(shuō)
生:京劇的表演形式包括:唱、念、做、打,也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱;
念——念白,具有音樂(lè)性,像唱歌;做——只表演,不出聲,有節(jié)奏性,像舞蹈;打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
。2)欣賞與分辨
師:請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色?出現(xiàn)了幾大功夫?(生答)
師:對(duì)了,有兩個(gè)角色:鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦,奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
。3)模仿與表演
師:請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái),并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。
(4)欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師:在這場(chǎng)戲中,我們看到了很多精彩的打斗表演,人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,演員的精彩表演,都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師:今天我們了解了京劇的一些知識(shí),大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了?有什么感想?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師:京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展,F(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等,都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué),為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《盼紅軍》
2、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
表演《盼紅軍》
教學(xué)難點(diǎn):
音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程:
一、表演《盼紅軍》
1.以社會(huì)生活導(dǎo)入:田野、山川、自然本身是個(gè)百花園,所以,民歌中以花為主題的樂(lè)曲比比皆是,本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設(shè)問(wèn):歌曲中唱了幾種花?采花獻(xiàn)給誰(shuí)?
3.聽(tīng)辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問(wèn):這首民歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來(lái)?
。ā啊保
4.學(xué)生劃拍自學(xué)曲調(diào)。當(dāng)自己感到有把握流暢唱出時(shí),舉手示意。(供老師掌握學(xué)生自學(xué)的情況,及時(shí)調(diào)控。)
5.集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào),教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。
6.按節(jié)奏念歌詞,然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶,以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂(lè)器(課前應(yīng)與學(xué)生溝通),并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學(xué)生亦可即興舞蹈,抒發(fā)對(duì)紅軍到來(lái)的殷切
9.小結(jié):表?yè)P(yáng)以最簡(jiǎn)單的.廢品自制有效果的打擊樂(lè)器參與表演的同學(xué),以及即興以最簡(jiǎn)易的動(dòng)作,表達(dá)對(duì)親人盼望的心情參與表演的同學(xué)?
二、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
1.分組準(zhǔn)備與選舉音樂(lè)會(huì)主持人。
(1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務(wù)是收集各組的節(jié)目進(jìn)行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂(lè)會(huì)節(jié)目并進(jìn)行排練。要有集體節(jié)目,也要有個(gè)人節(jié)目,每組至小要有2—3個(gè)節(jié)目參與。
(3)形式不拘,但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo),做好服務(wù)工作,協(xié)助各組的排練演出,教師也應(yīng)準(zhǔn)備節(jié)目參與演出,師生共演師生共樂(lè)。
2.音樂(lè)會(huì)演出開(kāi)始。
主持人主持并報(bào)幕。
3.教師小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí),了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo):①、學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。
3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感,培養(yǎng)民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》親身實(shí)踐體驗(yàn)“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn):
1、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)京劇臉譜知識(shí)、設(shè)計(jì)制作京劇臉譜。聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》《京調(diào)》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》
2、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。(通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決)。
3、難點(diǎn):學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作,線(xiàn)條要流暢、和諧;色彩要均勻、清爽。
教學(xué)用具:
1、學(xué)生:臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板,水粉色、調(diào)色盤(pán)、毛筆。
2、教師:課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
課時(shí)安排:五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》
1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入
2.介紹現(xiàn)代京劇
.復(fù)聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》感受其韻味
4.介紹戲曲音樂(lè)的主要因素:(1)地方語(yǔ)言:戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的(2)唱腔風(fēng)格:唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志,京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。
5.聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱,以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。
表演《蟈蟈和蛐蛐》
1.聆聽(tīng)范唱《蟈蟈和蛐蛐》問(wèn):歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣?
2.分段跟唱,先唱曲調(diào),然后再跟唱歌詞
3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》
4.回家學(xué)一段地方戲曲下課唱給同學(xué)聽(tīng)。
自制京劇臉譜
第一課時(shí)
主要內(nèi)容:譜式
步驟一:導(dǎo)入新課
[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。
1、提問(wèn):哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題?
、倌阒肋@是什么藝術(shù)?
②為什么包拯和四大衛(wèi)士臉上都有許多的圖案和顏色?
學(xué)生回答:京劇,角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺(tái)化妝用的。
2、教師總結(jié):京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色,是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
。ò鍟(shū):京劇臉譜)
[課件演示]:(出示臉譜資料)
京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜
3、教師提問(wèn):如此美麗的臉譜,你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)?
學(xué)生回答。(略)
步驟二:介紹京劇臉譜知識(shí)。點(diǎn)擊:[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源:
教師講解:京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切,人類(lèi)早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后,臉譜造型日臻完善,在構(gòu)圖上奠定了基本譜式,各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化,但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。
2、意義:
問(wèn):京劇中為什么要用臉譜化妝?
學(xué)生回答。
教師總結(jié):臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法,把人物的形象進(jìn)行夸張,以突出、強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個(gè)性,而采用的一種手段,用來(lái)造成舞臺(tái)的效果。
2、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值:
。ㄕ(qǐng)學(xué)生談一談京劇臉譜的美感)
教師總結(jié):臉譜既是一種舞臺(tái)化妝,同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù),具有很高的欣賞價(jià)值,是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。
3、臉譜在京劇中的運(yùn)用:
問(wèn):京劇中那些角色運(yùn)用臉譜化妝?
學(xué)生回答(略)
教師總結(jié):京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三:京劇臉譜的譜式:
[課件出示各種譜式]學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
教師總結(jié):京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中,形成了一定的譜式,約十余種,這是其中的五種。
介紹特點(diǎn):
、僬槪涸谡麄(gè)面部涂一種主色,不勾花紋,而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理,這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
、谠谡樀幕A(chǔ)上,用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái),而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色,平整的如同三塊瓦,稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
、蹚哪X門(mén)頂至鼻子尖,用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,額頭涂白,有灰色小圈眉子,此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
④與整臉相反,臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
⑤色彩、構(gòu)圖不對(duì)稱(chēng),表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式,稱(chēng)之為“歪臉”。
步驟四:
1、演示作業(yè)過(guò)程:[播放---演示課件]
①在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣,勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對(duì)稱(chēng)(歪臉除外)。
2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作。
3、[課件]出示作業(yè)要求:
a、可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成,也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設(shè)計(jì)完成一套京劇臉譜作業(yè),具體分工自己商議解決。如:水滸傳、三國(guó)等。
b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫(huà)。
c、注意事項(xiàng):1、自選譜式;
2、左右對(duì)稱(chēng)(歪臉除外)
步驟五:學(xué)生課堂練習(xí),教師巡回
進(jìn)行輔導(dǎo):
定中軸線(xiàn)、五官位置;
勾畫(huà)譜式;
[課件同時(shí)播放勾畫(huà)譜式過(guò)程]
步驟六:課堂總結(jié)
選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品;其余同學(xué)提出優(yōu)、缺點(diǎn);教師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),不用自己的觀點(diǎn)觀點(diǎn)影響學(xué)生。
步驟七:宣布下節(jié)課學(xué)生用具:
臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤(pán)、毛筆。
第二課時(shí):
主要內(nèi)容:色彩
步驟一:組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
[課件播放]——京劇臉譜資料。
步驟二:學(xué)習(xí)新知識(shí)——臉譜色彩知識(shí)
1、教師提問(wèn):那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的?
學(xué)生回答(略)。
2、教師講解:在京劇臉譜上有許多的顏色,這些顏色都有一定的含義,不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱(chēng)為“主色”,它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色,以豐富的想象和夸張的手法,突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面,表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛(ài)憎分明。
3、你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎?
學(xué)生回答(略)
4、教師總結(jié):京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格,如:關(guān)羽。
藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格,如:竇爾敦。
黑色——表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象,如:包公。
白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如:曹操。
綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如:武天虬。
黃色——代表?xiàng)n勇、兇猛的人物,如:宇文成都。
紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。[教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料]
步驟三:著色方法
[課件演示---涂色過(guò)程]
1、先從白色入手,將所有白色涂滿(mǎn),
2、再涂顏色,要從淺入深地順序涂,
3、最后著墨色。
步驟四:作業(yè)要求:[出示課件]
1、完成鉛筆稿著色。
2、注意事項(xiàng):
、倜總(gè)臉譜至少有三種顏色。
②著色時(shí)先勾邊線(xiàn)再涂染。
步驟五:課堂練習(xí)
學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色。
教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。
步驟六:點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)
方式:學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上,學(xué)生互相展示、觀看、評(píng)價(jià),教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成制作,表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。
步驟七:宣布下課。
表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)過(guò)程
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課。
1、師:剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲?
生:京劇。
2、師:對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹,那么你對(duì)京劇有哪些了解呢?我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一起來(lái)走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí),當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。例如:講到動(dòng)作時(shí),教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性,并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等;
講到服裝時(shí),媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片;
講到臉譜時(shí),媒體出示臉譜的同時(shí),教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性;
講到票友時(shí),教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友,專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。
三、京劇的形成。
1、師總結(jié):剛才大家講到了非常多的內(nèi)容,使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思?
生答:“京”代表京劇在北京形成。
3、師:但是京劇的真正源頭卻是安徽,讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的,(媒體出示圖片或文字,教師口頭講解)
四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。
1、媒體演示,教師講解。
師:京劇根據(jù)人物的性別,個(gè)性等把人物分成四大類(lèi),就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng):生、旦、凈、丑!吧币话阒改行匝輪T,在每個(gè)行當(dāng)里,不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名,比如:畫(huà)面上的這個(gè)叫老生,而這個(gè)年輕的叫小生,另外還有武生。“旦”是指女性角色,如年齡大的叫老旦,年紀(jì)輕的叫花旦,“凈”則是指“花臉”,就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色!俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人,就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請(qǐng)學(xué)生表演。
師:介紹完四大行當(dāng),我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友,如果他表演得好,就給他喝彩鼓掌,好不好?
3、師拿出京鑼伴奏,四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色,教師還可以為生角加上假胡須,以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫,即京劇的表演形式。。
1.師講解。
師:京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩,并且還有形式多樣的表演形式,我們一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒體出示。)你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生討論,教師總結(jié)。
唱:演唱
念:念白,具有音樂(lè)性,象唱歌。
做:只表演,不出聲,有節(jié)奏性,象舞蹈。
打:打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3.欣賞《華容道》片段,請(qǐng)生分辨四大功夫。
師:老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》,在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫,我們一邊來(lái)4.欣賞演員的精彩演出,一邊分辨這四大功夫,(簡(jiǎn)單介紹《華容道》)。
生觀看錄象,并請(qǐng)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當(dāng)?shù)?旁白介紹。
5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作,形式多樣的參與。
師:在這場(chǎng)戲中,我們看到了很多精彩的打斗表演,人說(shuō)“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,演員的精彩表演,都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的,我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè),但是我們班里也一定有許多這方面的好手,我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手,如何?
1)、請(qǐng)一生出來(lái),并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué),其他的學(xué)生還是做票友,營(yíng)造氣氛。
2)、請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。
3)、請(qǐng)生表演翻跟斗,側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4)、請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作,教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔,并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。
師:看了許多生角和凈角的戲,我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔,在京劇的唱腔中,也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽,有時(shí)又是鏘鏗有力,我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音,請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師:從錄象中我們看到演員不僅唱得好,而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。(師請(qǐng)一女生,請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。)
師:我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔,請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師:老旦的唱腔與花旦是不同的,我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》,體會(huì)一下兩種不同的聲音。(花旦:細(xì)、嬌柔。老旦:粗、厚實(shí)。)
六、介紹京劇的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。
師:京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史,但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代,京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外,還編了許多現(xiàn)代戲,象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的演唱形式,很受大家歡迎,象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等,已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽(tīng),多看,多學(xué),為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
聆聽(tīng)《京調(diào)》表演《我是中國(guó)人》
1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》兩首選段中,基本感受了京劇的唱腔,現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂(lè)?
2.初聽(tīng)第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)問(wèn):哪一主題的曲調(diào)活潑,緊湊?
聽(tīng)辨教師彈奏的兩個(gè)主題中的某一主題?然后哼唱
3.欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。
4.聆聽(tīng)范唱《我是中國(guó)人》問(wèn):歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?
5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌
6.召開(kāi)戲曲演唱會(huì)。
7.總結(jié)本課:
1、媒體出示板書(shū)。
2、師以提問(wèn)的方式總結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)《致春天》的欣賞,了解音樂(lè)表象的意境美,激發(fā)想象力,感受音樂(lè)情趣
過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春”的意境
知識(shí)與技能:根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景,并用語(yǔ)言表達(dá)感受
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)《致春天》,鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學(xué)難點(diǎn)
把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)
教材分析
《致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)(五線(xiàn)譜)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品,描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有一定的積累,能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知,且想象力豐富,能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介,聆聽(tīng)《晨景》
愛(ài)德華·格里格(1843~1907),挪威作曲家,19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中,最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌,農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話(huà)傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品,借景物抒情,把挪威的大自然和民間生活乃至神話(huà)世界,都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的'音樂(lè)水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊(出示地圖)地處北歐,那里的冬天漫長(zhǎng)而寒冷,因此挪威人民對(duì)春天充滿(mǎn)了期待。那么我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《致春天》里包含了什么樣的情感?給你什么感受呢?
初聽(tīng):《致春天》里包含了什么樣的情感?給你什么感受呢?
再聽(tīng):這首歌曲十分簡(jiǎn)短,但是旋律給你什么感覺(jué)?速度是什么樣的?
復(fù)聽(tīng):作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的?你聽(tīng)到了什么景色?
樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句?我們一起哼唱一下
復(fù)聽(tīng):主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?
再聽(tīng):樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化,讓你想到什么景色?
再聽(tīng):分段聆聽(tīng),分段想象
注意聆聽(tīng)音樂(lè)的左手低聲部,像是什么聲音?從音樂(lè)的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了?河流的速度什么樣的
完整聆聽(tīng)全曲,閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品?
這首曲子是一首鋼琴小品,這是一種音樂(lè)體裁,什么是鋼琴小品,他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣?聽(tīng)完這首樂(lè)曲之后,你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一題材的認(rèn)識(shí)?
再次聆聽(tīng)《晨景》
小結(jié)
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合,也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風(fēng)格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望?
聆聽(tīng)樂(lè)曲,并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答
哼唱音樂(lè)主題,
聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化
聆聽(tīng)并想象,用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)。
冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲,
匯成一條河流,奔騰向前
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí),自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn):短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,很抒情浪漫等。
伴著音樂(lè)下課
《晨景》是格里格的另外一首作品,是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),因此比較熟悉,以這首歌曲導(dǎo)入,有利于回顧坐著及其音樂(lè)風(fēng)格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望?根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容
根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化,并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景”,體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。
了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化
根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟母叩鸵魠^(qū)發(fā)揮想象
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入,點(diǎn)到即可。
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞,從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中“××××切分節(jié)奏唱好。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè)作品
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)1、導(dǎo)入
教師:(師生問(wèn)好)
剛才老師講了一個(gè)小故事,關(guān)于唐朝詩(shī)人的,那么同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎?那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首?恩,背的挺熟練的,但誰(shuí)能背的更有韻味呢?詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好?把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧?開(kāi)始。不錯(cuò),還是比較有韻味的。那你們知道嗎,詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊,這些古詩(shī)一經(jīng)寫(xiě)出來(lái),是會(huì)被到處傳唱的,F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè)曲,使他更好聽(tīng)、更美,被稱(chēng)作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉,在古詩(shī)新唱中應(yīng)該是這樣的(教師范唱)。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱,來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè)。
2、教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī),這首詩(shī)的名字叫做《梅花》(板書(shū))。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首梅花,他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn),下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍(播放古箏背景伴奏)同學(xué)們輕輕的把他讀一讀,然后想想這首詩(shī)是什么意思?(生輕聲讀)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這首詩(shī)什么意思呢?教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意:在寒冷的冬天,別的花都凋謝了,只有院墻邊上的幾枝梅花,冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白,難道是下起了雪?忽然聞到了淡淡的清香,原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫(xiě)了梅花的什么?(堅(jiān)強(qiáng))板書(shū):梅花柔和美堅(jiān)強(qiáng)美哪句是堅(jiān)強(qiáng)美,哪句是柔和美?對(duì),我們知道他描寫(xiě)的是白梅,他像雪一樣潔白,輕柔,又那么的幽香清遠(yuǎn),給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的,一個(gè)看上去這么輕柔的花,他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格,非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下,把梅花的這種美讀出來(lái),好不好?生讀。恩,短短的20個(gè)字,給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境,展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美,那我們應(yīng)該用什么樣的`音樂(lè)和他相匹配,才能更好的表現(xiàn)這首古詩(shī)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。(播放歌曲課件)
(二)、學(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽(tīng)范唱
教師:聽(tīng)完了歌曲,你感覺(jué)他的速度是什么樣的?整體給你什么樣的感覺(jué)?也就是說(shuō)他的音樂(lè)情緒是什么樣的?然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè)段?聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。這里老師可以清唱,第一第二樂(lè)段,提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書(shū):二個(gè)樂(lè)段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè)段,然后在聽(tīng)一遍,體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問(wèn)題。(歌曲旋律自然、柔美等)
2、教師:經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng),我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了,那么現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱那個(gè),接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè)譜唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一下音符,好不好?(老師唱曲譜)
3教師:接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜,老師唱一句,你們唱一句。(輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。)第一小節(jié)那是個(gè)切分,咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下,這里是個(gè)反復(fù)記號(hào),是跳躍反復(fù),咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下,放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè)用“啦”模唱(播放伴奏音樂(lè)),再來(lái)重復(fù)一遍。
6、教師:把歌詞帶入旋律中,跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師:再來(lái)一遍,輕聲跟著唱歌詞。(解決歌曲中難點(diǎn))
7、演唱情緒:讓老師看到你們的笑臉,師唱一句生唱一句。
8、(播放歌曲原唱)學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲,教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),然后在演唱。
9、我們剛才知道了,兩個(gè)樂(lè)段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的,那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來(lái)呢?比如第一樂(lè)段應(yīng)該怎么呢?(輕輕的、揉揉的)讓我們來(lái)一遍!皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱,“4”去掉讓學(xué)生體會(huì),這樣太平淡了,這樣唱使歌曲增添了一種柔和,就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花,這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣,使樂(lè)曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái),所以我們?cè)诔臅r(shí)候,必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調(diào),同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他。現(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來(lái)一遍。第二樂(lè)段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美,所以在唱的時(shí)候,力度應(yīng)該怎么樣?對(duì),應(yīng)該增加一點(diǎn),能增的特別大嗎?不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f(shuō),他畢竟是美麗的,如果太重就不好了,稍微加大一點(diǎn),透出激昂和豪邁的情緒就可以了,來(lái),我們唱一遍。第二樂(lè)段進(jìn)行了一次反復(fù),梅花這么高貴的一種品格,這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格,所以作者把他贊嘆了一次夠嗎?所以作曲家給他反復(fù)了一次,進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了,又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái),和第一樂(lè)段完整的合在了一起,使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了,所以我們?cè)诔诙䴓?lè)段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)侔训诙䴓?lè)段唱一遍。
教師:按我們分析的完整的跟音樂(lè)唱一遍,怎么樣?(播放原唱)生跟唱教師:這堂課一開(kāi)始,我們非常有韻味的讀了這首詩(shī),現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī),那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來(lái),看看是什么效果?同學(xué)們想不想試一下。(播放原唱)第二樂(lè)段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎?你們跟著試一遍好不好?(播放原唱)恩,不錯(cuò),經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢,使梅花的形象更加豐滿(mǎn)、更加美麗了。
(三)、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子,有好多的藝術(shù)作品都在描寫(xiě)梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī),來(lái)看一下。(出示課件)揀一首你喜歡的,試著用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下,同位之間呢可以互相唱著聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄋ模、小結(jié)。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了,關(guān)于梅花的作品還有很多,課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè),然后互相交流一下。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢,我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式,在放飛我們歌聲的同事,熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化,同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。
小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
。保畬W(xué)唱歌曲《看大戲》。
。玻醪搅私庠∠嚓P(guān)知識(shí)。
。常么驌魳(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2.在聆聽(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中,體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處,并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。
。常醪搅私庥嘘P(guān)豫劇的知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲,通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)興趣
。保畬W(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè),走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師:剛才咱們是聽(tīng)著我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的?
生:思考,回答問(wèn)題。
師:現(xiàn)在,咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎?我選旦行,你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧!
。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦(wèn)好。
師:同學(xué)們,在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了,戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲,老師想問(wèn)問(wèn)大家,有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢?(學(xué)生自由回答)今天,老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲,名字叫《看大戲》。(出示歌片)
首先,大家來(lái)欣賞一遍,你聽(tīng)歌曲中唱了什么?再想一想,看大戲是什么意思呢?
二、學(xué)唱歌曲
。保畬W(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師:誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢?從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢?
生:根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。
2.再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。(教師指曲譜)
師:大家聽(tīng)得很仔細(xì),你們注意到了嗎?曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢?
生:觀察、回答。
師:現(xiàn)在,老師把歌曲的曲譜唱一遍,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
3.教師唱歌曲曲譜。
師:聽(tīng)清楚了嗎?升f
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的,還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看,這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè),在歌曲中它叫什么?在戲曲音樂(lè)中它又叫什么?現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍,演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。
4.學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
5.學(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。
。叮畬W(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。
師:這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的?接下來(lái),老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段,你聽(tīng)一聽(tīng),哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢?
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)
。保處煼湃齻(gè)不同劇種的表演片段,學(xué)生分辨。
師:對(duì),這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段,名字叫《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭(zhēng)論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。那剛才聽(tīng)到的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢?第三段呢?
生:思考回答。
。玻蕾p《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞,學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
師:大家說(shuō)得對(duì)!豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的,以上聲和去聲音調(diào)為主,所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì)有這樣的唱腔風(fēng)格嗎?請(qǐng)大家從這個(gè)劇種的名字上想一想,豫劇中的豫字是什么意思呢?
生:回答。
。常7抡f(shuō)河南話(huà)。
。矗惺芎幽戏窖酝〕恢g的聯(lián)系。
師:大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律,它和河南話(huà)的'音調(diào)有什么聯(lián)系呢?仔細(xì)聽(tīng):“劉大哥講話(huà)理太偏”。
生:聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內(nèi)容
。保惺芨柙~的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師:這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲,大家看:“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”,這是典型的豫劇拖腔,再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”,明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎?大家注意,在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。
。玻畬W(xué)生完整演唱歌曲。
。常畬(duì)比歌曲中演唱力度的變化。
師:我們?cè)倏,大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句,老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng),你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢?師范唱。
生:回答出由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)到弱的力度變化。
。矗莩枨。
生:思考回答。
五、表現(xiàn)歌曲
1.用河南話(huà)音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。
師:現(xiàn)在,老師就用河南話(huà)把念白部分讀一下,你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生:模仿老師,用河南話(huà)說(shuō)念白部分。
師:大家說(shuō)得不錯(cuò)!我們都知道,在戲曲的伴奏音樂(lè)中,經(jīng)常會(huì)使用一些打擊樂(lè)器,今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器,大家看,都有什么?(小鑼、木魚(yú)、雙響筒)
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師:老師想在念白中加上打擊樂(lè)器,大家想一想,你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢?
生:自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
3.師生共同演唱歌曲,用打擊樂(lè)器伴奏。
六、小結(jié)
師:大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲,它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的,讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒,我想大家一定感受到了,戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上,老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲,今天這節(jié)課我們就上到這里。最后,就讓我們用“河南話(huà)”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧!
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