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五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力領(lǐng)域:
。1)了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。
。2)有感情地朗讀課文。
2、過程方法領(lǐng)域:
體現(xiàn)學(xué)科綜合理念,引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言,從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。
3、情感價值觀領(lǐng)域:
感受小音樂家揚(yáng)科對音樂的熱愛,初步形成對弱者同情、悲憫的情感。
課前談話:
1、自我介紹“費(fèi),費(fèi)用的費(fèi);蔚,藍(lán)色的天空”,大家怎么叫我?用名字怎么叫?
2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個地區(qū)的老師,作為我們熱情的杭州人,用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧!
3、各地都有自己的語言,不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言,全世界都聽得懂,你才是什么?(音樂)
4、游戲:讀懂音樂的情感
課件播放(聽——說):
(1)自由、開放的,柔和、舒暢的
(2)憂傷、凄涼的.
。3)緊張、恐懼的
小結(jié):音樂這種語言,人人都能聽懂,不同的人會有自己不用的感受。這節(jié)課,我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。
一、出示課題
二、初讀課文,整體感知
1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文,不理解的詞語寫在黑板上。
2、交流解決。
3、你讀懂了什么?
生說。
齊讀“母親是個短工……”理解“短工”,為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。
三、豐富體驗(yàn)過程,多元感悟課文語言
導(dǎo)語:大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂?
1、自由讀課文3——5段
2、交流,指名讀。
出示:
。1)揚(yáng)科很愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲。
師:揚(yáng)科會走到哪兒呢?
說話訓(xùn)練:他走到(),能聽到樂聲!
師(走到剛才說話的同學(xué)身邊):揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂,走到那兒能聽到音樂,走到這里也能聽到音樂,走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個詞——“無論”。
師:誰來讀一讀這句話?
指名讀。
師:“無論”讀得特別好,激昂一些會更好。
齊讀。
再指名讀。
(2)凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他覺得都是音樂。
師:鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢?從課文中找找。
生說。
師:還可能聽到什么響聲?
生:水滴答滴答的聲音……
師:是啊,小鳥掠過天空的啾啾聲,雨點(diǎn)滴答滴答的響聲,村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲,這些在揚(yáng)科聽來都是音樂。
誰再來讀讀這句話?
齊讀。
3、出示:小蟲為他演奏,麻雀為他歌唱,樹林“噢咦”,木叉“嗚嗚”,青蛙“呱呱”,啄木鳥“篤篤”,甲蟲“嗡嗡”。
師:這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂,你能聽懂這大自然的語言嗎?
讀讀課文,體會這大自然的音樂。
選擇一個句子,讀出自己所說的情感。
指名讀。
師:這音樂的語言在不斷變化,是那么豐富。
還想讀其他句子嗎?
生選擇讀。
師:如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容,該選剛才我們聽的哪段?(優(yōu)美、活潑)
配樂朗讀3——5段。(師讀前一部分,生跟著讀)
4、讀讀課文,看看還有像這樣的描寫嗎
師:課文3——5段是用這樣的方法來描寫,課文中還有這樣的描寫么?
生自由讀,找。
出示:白樺樹“嘩嘩”地,在揚(yáng)科的頭上不住地號叫。
師:你能讀懂此時此刻大自然音樂情感嗎?
生說。
朗讀,讀出情感。
四、整體感知,體驗(yàn)全文情感
師:同是大自然的語言,情感卻如此不同。
配樂齊讀課文1、3部分(低沉)
師:我們再來聽這音樂,你仿佛聽到什么?(吶喊聲,地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲,地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……)
。ㄒ魳菲穑⿴煟簱P(yáng)科死了……
帶讀課文第2部分
下課(氣氛凝重、凄涼、悲憤)
五年級語文教案《小音樂家揚(yáng)科》2
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
4、了解在剝削制度下,窮人的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘有命運(yùn);感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)重點(diǎn)讀懂句子含著的意思的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文。了解主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞;學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入。
1、談話揭題。
2、以題設(shè)疑。為什么稱揚(yáng)科為小音樂家?他能成為音樂家嗎?
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、按要求課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。
。1)課文寫了小音樂家揚(yáng)科的什么事?結(jié)果怎樣?
。2)根據(jù)拼音,自己讀準(zhǔn)生字的字音。
三、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
四、再讀課文,按下列提綱把課文分成五大段。
1、揚(yáng)科過著貧苦的生活。
2、揚(yáng)科愛聽自然界的樂聲。
3、揚(yáng)科在旅店外邊聽音樂。
4、揚(yáng)科去看地主仆人的小提琴,遭受毒打。
5、揚(yáng)科又一次被毒打后,悲慘地死了。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、帶著下列問題閱讀第一段:
。1)從哪些詞句可以看出揚(yáng)科家里十分貧困?
。2)說說你讀了揚(yáng)科的外貌描寫后的感受。
2、交流評議閱讀情況。
3、朗讀指導(dǎo)(用深沉、緩慢的'語氣朗讀)。
六、課堂練習(xí):
課后習(xí)題第4題。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第二段
1、讀讀議議:從哪些地方可以看出揚(yáng)科十分愛聽自然界的樂聲?
2、體會句子里含著的意思,完成課后第2題的第(1)小題。
3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段話的時候,我們要認(rèn)真體會揚(yáng)科酷愛音樂的情感,仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂聲,讀的節(jié)奏應(yīng)該輕松活潑一些。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀讀議議:這一段和第二段都是寫揚(yáng)科愛音樂,但是有哪些地方不同?
2、體會句子里含著的意思。
先說說下列句子字面上的意思,再議議它們含著的意思:
(1)“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱,都在演奏!--含著的意思:這句話實(shí)際上是寫揚(yáng)科沉浸在音樂欣賞中的感受,反映出他十分喜愛音樂。
(2)“小提琴的聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思:反映了揚(yáng)科對音樂和小提琴的渴望和追求。
3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段時,語調(diào)要輕快,表現(xiàn)出揚(yáng)科興奮、激動的心情。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀思考:
(1)課文是怎樣具體地寫出揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看地主仆人的那把小提琴的?
。2)從哪些句子可以看出揚(yáng)科被抓住,并且被毒打了?
(3)說說自己對揚(yáng)科被毒打的看法。
2、交流評議。
3、體會句子里含著的意思,完成課后習(xí)題第2題的第(2)(3)小題。
4、朗讀指導(dǎo)。
讀揚(yáng)科進(jìn)食具間看小提琴的部分時,語調(diào)要急促,表現(xiàn)出揚(yáng)科恐懼、緊張和渴望的感情。
四、課堂練習(xí):
課后習(xí)題第2題的(1)(2)小題。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第五段,有感情地朗讀課文;總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第五段。
1、默讀思考:
。1)揚(yáng)科只想看一看、摸一摸小提琴,卻導(dǎo)致了怎樣的結(jié)局?你是從哪些話里看出來的?
。2)更夫夾揚(yáng)科“像一只小貓似的”,說明了什么?
(3)揚(yáng)科“像一只被抓住的小鳥”又說明了什么?
2、檢查交流。
3、體會句子里含著的意思,完成課后練習(xí)第2題第(3)小題。
4、朗讀指導(dǎo)。讀楊科之死的部分,語調(diào)要緩慢,表現(xiàn)出對楊科之死的惋惜和同情。
5、總結(jié)全文。
6、課堂練習(xí)。
。1)填空:課文記敘了這件事,反映了。
。2)摘抄2-3句自己認(rèn)為寫得最好的句子。
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