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幼兒園大班語言教案:搖籃(通用23篇)
在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案:搖籃,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言教案:搖籃 1
一、活動目標
1、感知、理解詩歌,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
二、活動準備
1、布娃娃和搖籃各一個。
2、音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機
3、圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導(dǎo)要點
1.活動重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動難點:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
3.指導(dǎo)要點:通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的'聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、仿編。
四、活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
。1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
。2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?
。3)出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。
2、初步感知詩歌
。1)朗讀詩歌,提問:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進行朗讀示范)
。2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵幼兒和老師一起朗讀)
3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問:
。1)為什么說藍天是搖籃?
。2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?
。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào),表達寧靜、抒情的情懷。)
4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編
(1)仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如:藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5.配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評價要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。
六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌,可以擴展幼兒的想象,除了詩歌里說的搖籃,還有什么事物可以當做搖籃?
搖籃藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
幼兒園大班語言教案:搖籃 2
目標:
1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
準備:
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程:
一、談話導(dǎo)入:
"小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。"
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍錄音:"詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?"(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:"剛才小朋友聽的可認真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問:"這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?"(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
三、初步學習朗誦詩歌:"這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的`說好嗎?""小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。""為什么詩歌中說白云、浪花、風兒、歌兒都是輕輕的呢?"(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。
"小朋友真聰明,一學就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。"(請幾個小朋友上來念)
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌:
1、小結(jié):"這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?"(幼兒回答)"老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?""藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。"(邊說邊出示月亮圖片)"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了。"
2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動:
"小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?"
幼兒園大班語言教案:搖籃 3
目標:
1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
準備:
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程:
一、談話導(dǎo)入:
——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧!
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍錄音:
——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:
——“剛才小朋友聽的可認真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧!
欣賞后提問:
——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的`搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
三、初步學習朗誦詩歌:
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那
我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧!
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情!
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌:
1、小結(jié):
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了!
2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動:
——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
幼兒園大班語言教案:搖籃 4
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學習仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動準備:
1、電腦課件。
2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:單個動物圖樣:小雞、小狗
活動過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進入活動室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?
2、幼兒集體想辦法,并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”
3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?
4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:
1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)
——提問“孩子們,仔細看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”
引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
。ò橹崦赖谋尘耙魳,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)
小結(jié):我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請大家仔細聽。
2、觀看課件,分段欣賞詩歌
(1)(播放詩歌中第一小節(jié)的'課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
。2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)
提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
師引導(dǎo),詩歌中說:“白云、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的?
“多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美。看看誰說的最好聽,最有感情!”
3、誦讀詩歌,體會意境
。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;
4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。
5、表演詩歌
這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩歌
1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥
教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請小朋友把單個動物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編:
4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實,我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
四、活動延伸:為詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀!請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。
幼兒園大班語言教案:搖籃 5
[活動目標]:
1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上,學習仿編詩歌。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
[活動準備]:
1、多媒體課件,《搖籃曲》。
2、創(chuàng)編所需的圖片。
[活動過程]:
一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學習的興趣。
1、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?
2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。
3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯(lián)系,
師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
二、學習詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。
提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。
(要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時出相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容。)
為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
2、觀看課件,分段欣賞詩歌。
(1)播放詩歌中第一小節(jié),師提問:星寶寶怎樣的睡的`?
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。
(2)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,師提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
(3)引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
3、誦讀詩歌,體會意境。
(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)用好聽地聲音來讀一讀。
師:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?
我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。
三、發(fā)揮想象,仿編詩歌。
1、藍天里的星寶寶以外,還會有誰?
師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)
2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?
3、花園里除了花寶寶外,還會有誰?
把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。
[活動延伸]:
將圖片放在語言供幼兒自己練習誦讀詩歌。
幼兒園大班語言教案:搖籃 6
活動目標:
1、能仔細觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內(nèi)容,并學說詩歌
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
活動準備:
1、“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動過程:
一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們,你們認識這是什么嗎?它是干什么用的?
——搖籃是誰的'床,睡在里面有什么感覺呢?
二、基本部分:學習詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”)
2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么?
6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?(好聽的聲音)
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?
。ǘ加袚u籃、最后一句一樣,它們都睡著了)
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩歌。
幼兒園大班語言教案:搖籃 7
一、活動目標
1、感知詩歌,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容。
3、體驗在游戲中學習的樂趣。
4、學會有感情地朗誦詩歌,膽參與討論。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
二、活動準備
1、掛圖:四幅。
2、布娃娃。
3、音樂:搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
三、活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境
①、播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。
師:現(xiàn)在請小朋友們仔細聽,認真看,老師在做什么?
提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)
2、初步感知詩歌
過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。
、佟⒔處熍錁防首x。(配樂)
提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)
②、教師結(jié)合圖片再次朗讀
師:小朋友們聽得真仔細,那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)
提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?
3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容
①、提問:為什么說藍天是搖籃?(因為藍天很)
那藍天這個搖籃里睡著誰呀?(星星)
小結(jié):藍天很,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。
、、提問:海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)
浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,海就像搖籃輕輕地搖,好舒服,魚寶寶就睡著了。)
、、提問:花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)
誰來搖花寶寶呀?(風兒)
風兒是怎么吹的?(風兒輕輕吹,好舒服,風寶寶睡著了。)
、堋煟簨寢屖鞘质菗u籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌
①、第一遍(老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。
師:這首詩歌真美,老師請小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。
、凇⒌诙(幼兒聽音樂邊做動作,邊朗讀兒歌)。
師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動作一起來朗讀。
、、第三遍(分角色進行朗讀)。
師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的.搖籃。
師:(1)小演員們準備好了嗎?題目家一起朗讀,接著是藍天、海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時,一起表演。)
(2)請個別幼兒上來表演。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學思:
《搖籃》的教學活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達到要求,下次活動時要注意。
附:兒童詩
搖籃
藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
幼兒園大班語言教案:搖籃 8
【教學目標】
1、 自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、 按要求預(yù)習課文,學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣。
3、 正確搭配詞語能照樣子學寫句子嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、 體會大自然的'美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。
【教學難點】
注意這首詩的詩行排列特點,領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】
原始檔林的圖片
【學生課前準備】
預(yù)習,自學課文。
1、 正確朗讀課文,自學生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
2、 思考:“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么
3、 提出疑問,做出標記。
【教學過程】
一、 揭示課題,預(yù)習反饋。
1、 板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么
2、 媒體出示:“原始檔林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑肌
3、 指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。
樹陰 賽跑 污染 神圣
4、 讀了詩歌你了解到什么有什么疑問
二、 品讀詩句,釋疑感悟。
一 學習第1節(jié)
1、 帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的
2、 指名朗讀、交流。板書:一望無邊
二 學習第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、 自讀,想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流
2、 引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。
3、 討論交流。
4、 有感情地朗讀。
三 學習第4節(jié)。
1、 自讀,思考:為什么說原始檔林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”
2、 討論交流。板書:文明的起點 天然博物館
3、 師生合作讀最后一節(jié),加深體會。
三、 總結(jié)全文,情感升華。
1、 聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始檔林地久天長,永遠不被污染呢
2、 交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平 的辦法和措施。板書:天長地久 不被污染
3、 配樂有感情地朗讀全詩。
4、 總結(jié)
四、 展開想像,學習表達。
1、 指導(dǎo)完成課后第3題。
2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀全文,并背誦。
2、 完成課后練習題2。
六、 板書設(shè)計:
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、 祖先的搖籃 文明的起點
一望無邊
不被污染
天然博物館
幼兒園大班語言教案:搖籃 9
設(shè)計意圖:
多通道參與原則,是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標:
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。
3.理解詩歌內(nèi)容,初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4.學會歌唱本首歌曲。
活動準備:
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的`情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點:
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點:
感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動過程:
(一)感受《進行曲》
1.幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2.讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進行及時鼓勵和表揚)。
3.教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:"剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師:"小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:"這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律:強弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:"娘"。(過去的年代,把媽媽叫做"娘")。
5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。
(七)進行母愛教育1.老師:"在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸:
幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風起了,會給娃娃蓋被子,體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
(八)補充加深活動1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計幾個小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。
他們在干什么活動目標:
1.學習傾聽,分辨不同物體產(chǎn)生的聲音,提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進行情境表演活動準備:
多媒體制作的圖片。各種小動物的頭飾。
活動過程:
(一)出示玩具小兔,告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋地方,你們想不想去,(引起幼兒的興趣)放情境一:背景(森林里,有樹,有小山坡,有草坪,有池塘) 播放小鳥的聲音,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放馬的叫聲,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放青蛙的叫聲,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放一頭獅子,請幼兒說說它的聲音。
播放完之后,請幼兒想想,你還知道哪些小動物的叫聲,并請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像,小白兔很高興,她還想帶小朋友到另一個地方去,放情境二:背景(公路上,兩旁有樹木,有人行道) 播放飛機的聲音,問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。
出示各種圖片,請幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。
(二).分段播放錄音聲音,請幼兒聽聽他們在干什么。并進行適當?shù)那榫潮硌荨?/p>
(三)大自然里的聲音還有很多,老師帶小朋友一起到外面去找找看。
教學反思
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進:第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
個別幼兒沒有關(guān)注到。
幼兒園大班語言教案:搖籃 10
教材分析:
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外,基本相同。旋律以級進為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時,出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏∣×·×∣,突出了輕搖搖籃的感覺,加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比,使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù),使歌曲的情感前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標:
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風格。
教學重點:
能控制自己的聲音,地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。
教學難點:
唱好裝飾音、附點音符。
教學方法:
體驗法,交流法、聽唱法、對比法等。
教學思路:
本課教學是一節(jié)示范課教學,學生不是自己所教的,所以在課堂教學設(shè)計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性,同時增加課堂趣味性,調(diào)動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事,使學生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現(xiàn)歌曲的情感為主線,在聽、唱、看、比較中發(fā)展學生對歌曲中母愛的表現(xiàn)能力,知識技能學習與體驗歌曲的情感中,感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學過程:
一、組織教學師生問好!
二、情感鋪墊
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。學生欣賞。
師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?學生談感受。
師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。
三、導(dǎo)入新課
教師:老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課,我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家,你們有興趣嗎?學生:有。
四、新歌教學
1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。
教師:先請大家聽一首歌,聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。(播放歌曲東北《搖籃曲》的片段)
學生:速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。
教師:這樣的音樂適合小寶寶入睡。(出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片)大家平時有沒有的睡不著的時候呢?學生:有的。
教師:你用什么方法解決這個問題呢?學生:數(shù)綿羊、聽音樂??
教師:老師的方法就是聽音樂,聽舒緩的音樂,使繃緊的神經(jīng)得到放松,馬上就會進入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合,今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》,這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的`?
學生:完整欣賞作品,聽后說出速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。
2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師:歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似,我們再來聽一遍歌曲,聽聽歌曲唱了什么,找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。(再次播放歌曲課件,出示歌篇)
學生:再次聆聽作品,并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學唱舒伯特的《搖籃曲》(階段目標:用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲)。了解歌曲的結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)學生觀察力)。
教師:熟悉了作品的內(nèi)容,我們一起來聽聽歌曲有幾句?我來彈,大家聽(教師彈琴)。學生:判斷,一共有四句。教師:最后一句與哪句一樣?
學生:觀察歌譜后找到答案,與第二句一樣。教師:第二句與哪句相似?學生:與第一句相似。教師:哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了?學生:第三句
教師:節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了?學生:寬了。
教師:為什么有這種感覺?我們看到什么變化了?學生:節(jié)奏變化了。
教師:我們能唱一唱嗎?(指導(dǎo)學生唱這個地方)學生:唱這個小節(jié)2.23.21|。
教師:如果用符號來標記句子,為了清楚,人們就用a+a1+b+a1的形式來標記。
4、解決歌曲難點:裝飾音(運用比較法)。
教師:這句還有一個地方不太容易唱好聽,你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎?學生:有個拐彎兒。
教師:如果我們不加拐彎兒,我相信大家都能唱準,我們一起來試試看。54325|(指導(dǎo)學生唱)。學生:唱不帶裝飾音的歌譜。
教師:現(xiàn)在我加上裝飾音來唱,大家感覺到什么?我唱兩種,大家聽,大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛?
學生:帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。
教師:你們能把這個小拐彎兒,唱得很準確嗎?咱們來試一試。學生:唱加裝飾音的地方。
教師:這個地方唱會了,請大家完整唱歌譜。(伴奏)學生:聽琴完整唱歌譜。教師:這樣一首短小的歌曲,作曲家在創(chuàng)作時也分了段,大家在學習歌譜過程中,感覺歌曲可以分為幾段呢?學生:兩段。
教師:歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練,在眾多的搖籃曲中顯得格外突出,成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整,搖籃曲的特點鮮明,而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎?還有補充的嗎?
5、完整唱第一段歌詞(運用連貫的氣息演唱歌曲)。
教師:我們先來唱歌曲第一段歌詞,看誰能唱得入情入境(伴奏)。學生:輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師:還可以,歌曲情緒是安靜的,優(yōu)美抒情的,我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。(教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲)
學生:坐姿、氣息調(diào)整,以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學歌曲第
二、三段歌詞(自主學習)。教師:我們想唱第二段和第三段歌詞嗎?學生:很想。
教師:我給大家些時間自己先唱一唱,等會兒我們再齊唱。學生:自主學習。
教師:大家基本沒有問題了,我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲(伴奏)。學生:演唱第
二、三段歌詞。
教師:媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子,愿望世間一切美好的東西都給他(她),你們唱后還有什么想法?
學生:我感覺媽媽非常辛苦,希望寶寶快些睡著,媽媽好休息一下。教師:你體會的很深。
7、完整演唱歌曲(充滿感情的演唱歌曲)。
教師:現(xiàn)在我們請大家再來完整的演唱歌曲,要求氣息支持、充滿感情的演唱學生:在教師的伴奏中進行演唱。
四、小結(jié)
師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
幼兒園大班語言教案:搖籃 11
活動目標:
1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優(yōu)美、動人的情節(jié)畫面。
2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖,XX睡著了。”
3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。
活動準備:
課件、音樂、繪本書。
活動過程:
(一)欣賞搖籃曲。
1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們,我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲,好嗎?”
(二)欣賞故事,理解內(nèi)容。
1、看,是誰在搖籃里呀?小猴的搖籃掛在哪里呀?
2、誰會來搖小猴的搖籃,哄小猴睡覺呢?
3、猜猜看,還有哪個小動物也喜歡在搖籃里睡覺呢?
4、小狗的搖籃掛在哪里呀?誰會來搖小狗的'搖籃,哄小狗睡覺呢?
5、聽,是誰在叫呀?小貓的搖籃掛在哪里呀?
6、誰會來搖小貓的搖籃,哄小貓睡覺呢?
7、小袋鼠的搖籃在哪里呀?誰知道呀?
8、寶寶你的搖籃在哪里呢?
。ㄈ┩暾蕾p繪本。
幼兒園大班語言教案:搖籃 12
教材分析
秋天最明顯的一個特征就是有許多落葉,這些落葉也是大自然中的一大教育資源,本次活動就抓住這個季節(jié)特征,設(shè)置一個樹葉寶寶的搖籃,讓孩子們在撿落葉的過程中來感受、表現(xiàn)音樂,從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感和音樂活動的興趣。
重難點
1.本次活動的重點是讓孩子感受搖籃曲的寧靜與優(yōu)美,并能用歌聲與動作表現(xiàn)音樂。
2.在對小樹葉產(chǎn)生關(guān)心、喜愛情感的同時,知道要愛護樹木的道理。
3.活動難點是能用歌聲與動作表現(xiàn)音樂 。
活動目標
1、感受搖籃曲的寧靜與優(yōu)美,并能用歌聲與動作表現(xiàn)音樂。
2、激發(fā)幼兒愛護樹木 的情感和樂于參與音樂活動的興趣。
活動準備
1、觀察秋天的落葉,知道秋天到了,樹葉會變黃、變紅還會自然的掉落下來。
2、樹葉若干,紗巾 一塊。
活動過程
一、聽音樂看老師表演,初步感受搖籃曲
(一)出示落葉寶寶以引起幼兒興趣。 老師以神秘的口吻激起幼兒欣賞音樂的`興趣,如“聽聽落葉寶寶要干什么了”
。ǘ┬蕾p音樂,老師抱落葉樹葉寶寶,讓幼兒通過聽、看等多種感官的刺激來感受歌曲。
二、情景創(chuàng)設(shè)撿落葉感受搖籃曲
讓幼兒邊撿樹葉邊聽音樂再次感受歌曲。
三、模仿動作初步表現(xiàn)歌曲
。ㄒ唬├蠋熯厯u搖籃邊念歌詞,幼兒跟念并模仿老師的動作。
。ǘ┓纸M輪流模仿學習,邊念歌詞邊做動作。
四、表現(xiàn)音樂,創(chuàng)編動作。
。ㄒ唬﹦(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
預(yù)設(shè)以搖搖籃、抱樹葉娃娃等動作來表現(xiàn)音樂,鼓勵幼兒用新的動作來表現(xiàn)音樂。(引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)圈圈、抱著搖籃晃、兩人手拉手做搖籃等動作)。
(二)幼兒聽音樂進行表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)對樹木的熱愛之情。
反思
在這個活動中,由于這首歌曲比較簡單,是《搖籃曲》的一個節(jié)選,對于托班第一學期的幼兒來說,動作學習帶有較大的模仿性,音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。因此讓幼兒想出哄哄寶寶入睡的動作對他們來說具有開放性和創(chuàng)造性,可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。
幼兒園大班語言教案:搖籃 13
教學目標:
1、情感目標:欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,感悟其中蘊含的情感,引發(fā)學生的關(guān)注和思考。
2、知識與技能目標:把握搖籃曲的音樂特征,用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》
鼓勵學生進行創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和合作意識,了解搖籃曲的音樂體裁
教學重、難點:
1、裝飾音(倚音)的唱法
2、引導(dǎo)學生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》
3、節(jié)拍的強弱處理,八度大跳及高音的演唱
教學方法:
情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實踐法
教學準備:
1、準備一些相關(guān)資料
2、多媒體設(shè)備
3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品
教材分析:
勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲,作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面,也表達了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍,但作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進行了細致的改變,將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于語義。
設(shè)計意圖:
本課教學是運用新課標中的新理念,以審美為核心,強調(diào)音樂實踐,通過音樂作品滲透對學生的德育教育,注重學生的內(nèi)在感受,提高學生對音樂的理解和興趣,并運用于實際生活中去。
教學過程:
一、組織教學
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中!
上課鈴響后學生起立,師生用音樂相互問好;
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
(師)同學們好。ㄉ├蠋熌愫!
【設(shè)計意圖:把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替,既組織了課堂,又做了簡短的發(fā)聲練習,體現(xiàn)了聲樂課特色,一舉兩得。】
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學生齊唱。
師:這首歌的名字是什么?每當你聽到或唱起這首歌時,你的心情怎樣?有什么感受?下面請同學來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。
師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家,都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛娙撕彤嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片
師:在我們中國古代,有位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學過沒有?有那位同學能朗誦一下這首詩?
學生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。
師:而行千里母擔憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大,同學們想像一下,你們小時候,躺在搖籃里,母親一邊哼著搖籃曲,一邊哄著你們睡覺,那是多么溫馨甜美,今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學生很快進入今天的主題,更快更好地進入到良好的音樂氛圍中!
三、新課學習(展示歌曲)
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設(shè)計意圖:音樂是情感的藝術(shù),充分發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒,把握歌曲風格特征。激發(fā)學生學習興趣!
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B
【設(shè)計意圖:了解與歌曲有關(guān)的更多知識。】
3、師播放歌曲《搖籃曲》,讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設(shè)計意圖:通過視覺與聽覺的欣賞,讓學生直接感受、體驗?zāi)笎矍楦小!?/p>
4、師彈奏歌曲旋律,學生輕唱歌曲,采用聽唱法學唱《搖籃曲》
【設(shè)計意圖:充分調(diào)動學生自主學習的積極性!
5、學唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
。1)采用隨琴模唱法視譜,掌握歌曲旋律。
。2)教師呈現(xiàn)樂譜,學生思考:歌曲有幾個樂句?應(yīng)該在哪換氣?
引導(dǎo)學生標出換氣口,引導(dǎo)學生在唱譜時注意吸氣和換氣。
。3)強調(diào)在八度大跳處,找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。
模唱歌詞,初步唱會歌曲,通過對比演唱和探討解決以下問題;
。1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
。2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設(shè)計意圖:初步唱會歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情緒!
師:這首歌曲,表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛,演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來,這就要求大家解決下列問題;
。1)注意歌曲情感與弱起拍的.歌唱呼吸,把聲音唱得連貫、柔和。
(2)八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
。3)歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開,聲音要自然。
。4)注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻,并唱得輕松自如。
。5)隨著旋律起伏,要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。
四、創(chuàng)作與表演
1、把學生分成兩組,每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進行演唱排練,教師負責音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)開放式學習情境,讓學生自主探究學習、合作學習,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情和探究精神,進一步強化演唱及表演技能!
2、分組匯報演出,學生相互欣賞評價。
【設(shè)計意圖:為學生提供一個藝術(shù)實踐的平臺,培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力,并在表演中滲透評價意識,引導(dǎo)學生學會欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》,使學生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》,學生隨著歌曲一起唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》,老師隨著歌曲一起唱。
討論:比較二首歌曲的異同。
師:不同是前者直接抒發(fā)感情,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛;曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望;伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。
總結(jié):搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛,曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
【設(shè)計意圖:感受音樂的多元化,讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌!
六、課堂小結(jié)
1、師:通過你們的演唱和表演,讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了很多很多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著歌曲,想一想媽媽平時為我們不停的操勞,此時此刻,你想對媽媽說些什么?
2、學生每人對媽媽說句心里話。
3、師:千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
幼兒園大班語言教案:搖籃 14
活動目標:
1、感受詩歌中的優(yōu)美形象,理解詩歌的內(nèi)容,體會母親愛孩子的情感。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗,嘗試仿編詩歌,體驗創(chuàng)編的快樂。
活動準備:
PPT課件、音樂《搖籃曲》。
活動過程:
3、播放課件,欣賞詩歌。
(1)師:在欣賞之前,老師這里有兩個問題希望孩子帶著一起來看詩歌,思考一下:
、僭姼璧拿质鞘裁?
②詩歌里都有哪些寶寶,誰是他們的搖籃呢?
播放詩歌教師講述第一遍,引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性,如:星星-藍天魚兒-大海……
師:已經(jīng)聽完詩歌了,誰能在告訴我,詩歌里都有哪些寶寶呢?
師:原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶,還有小寶寶呢,那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)
小結(jié):原來藍天是星寶寶的搖籃,大海是魚寶寶的搖籃,花園是花寶寶的搖籃,媽媽的手是小寶寶的搖籃,那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的,還是重重的搖?對了,這些搖籃都是輕輕的搖,那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢,我們再來聽聽吧。
(2)欣賞詩歌第二次。
師:這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個問題我們一起再來聽聽吧。
小結(jié):原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。
在藍天搖籃里,白云要輕輕的飄,星寶寶才能睡著。
在大海搖籃里,浪花要輕輕的翻,魚寶寶才能睡著。
在花園搖籃里,風兒要輕輕的吹,花寶寶才能睡著。
媽媽的手臂是搖籃,歌兒要輕輕的唱,寶寶才能睡著。
(3)學習有感情的朗誦詩歌,教師引導(dǎo)幼兒跟讀。
下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。
師:搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的',所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了,要是念的那么兇,小寶寶肯定睡不著了,要用溫柔的,好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。
(4)活動延伸
、侔嗉墸河變涸趨^(qū)域活動時可以在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學習。
、诩覉@合作:教師讓家長在閑暇時間與幼兒共同創(chuàng)編,感受親子活動的的樂趣。
幼兒園大班語言教案:搖籃 15
目標:
1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言,初步學會背誦詩歌。
2.詩歌隱喻初探。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用圖片和已有的經(jīng)驗?zāi)7略姼琛?/p>
準備:
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍天、大地、河流、單一動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
流程:
一、對話介紹:
“你小的時候,爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的?現(xiàn)在,老師,這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰?來聽聽吧。”
二、展示課件,理解詩的'內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩的名字是什么?搖籃里有什么嬰兒?”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件,欣賞第二首詩:
“剛才孩子們聽得很認真!現(xiàn)在,讓我們再看看這幅畫,再欣賞一遍!
欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么?”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學背詩:
——“這首詩太好聽了,剛才有些小朋友都忍不住學了,看的很好。你想學嗎?我們邊看圖邊輕聲說話好嗎?”
“孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧!
“為什么詩里說‘白云、浪花、風吟’都是溫柔的?”(孩子午睡的時候也要輕輕的動,在家里,家長睡覺的時候也要輕輕的動)。
“孩子那么聰明,一學就會,F(xiàn)在,讓我們開始比賽,看誰說得最好,最有感情!
四、利用已有經(jīng)驗?zāi)7略姼?
1.總結(jié):
“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒,把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒?”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒,她把它編成了詩。你想聽嗎?”
“藍天是搖籃,搖著月兒,風輕輕吹,月兒就睡著了!(邊說話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩嗎?現(xiàn)在,老師要讓孩子們動腦子編!
2.孩子的創(chuàng)造,老師的引導(dǎo)和鼓勵。
結(jié)束活動:
“今天的孩子真能干,編了那么多好看的詩,有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補上好嗎?”
幼兒園大班語言教案:搖籃 16
活動目標:
1、能仔細觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內(nèi)容,并學說詩歌
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
活動準備:
1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動過程:
一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們,你們認識這是什么嗎?它是干什么用的?
——搖籃是誰的床,睡在里面有什么感覺呢?
二、基本部分:學習詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的.,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”)
2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?
聽時心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺,如:安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。
5、提問講解:
。1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。
。2)“藍天真的會搖嗎?花園真的會搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟幼鱽,所以聽起來覺得特別有意識。”(滲透比擬手法)
6、為這首詩歌起一個好聽的名字
三、結(jié)束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個大一個小,可以比作搖籃和寶寶。
。ń處煼纸M進行指導(dǎo)適當借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)
幼兒園大班語言教案:搖籃 17
活動目標:
1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學習仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
活動準備:
《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。
活動過程:
1、出示搖籃,播放搖籃曲。
“小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地搖著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認識他們吧!請聽詩歌:《搖籃》!
2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。
(1)你聽了詩歌感覺怎樣?
。2)詩歌里有哪些搖籃?搖的都是誰?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。)
3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。
提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的`語言說一說。
5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來創(chuàng)編詩歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)
6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?”
7、師:“多美的詩歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,看誰的動作最美!
8、幼兒創(chuàng)編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎?”(幼兒分組交流討論)
9、師:“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎?”
活動延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。
幼兒園大班語言教案:搖籃 18
活動目標:
1、對周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
活動準備:
1、知識經(jīng)驗準備:教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的`這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。
3、環(huán)境準備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍天、大海、花園的游戲情景。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進入活動室。(走過三個場景,說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進入活動室。
二、理解活動
1、情景游戲“送寶寶”。
◆師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧!
◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件,提問。
◆詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍天——星寶寶、大!~寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現(xiàn)動詞:飄、翻、吹)
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動作表現(xiàn)詩歌。
三、仿編活動
1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。
師:“藍天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)
2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編,并相互講述。
師:“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢?”
3、將幼兒作品布置在展板上,每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動在藝術(shù)活動中,請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來,以班級為單位,制成一本連環(huán)畫。
附詩歌:搖籃藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;▓@是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
幼兒園大班語言教案:搖籃 19
設(shè)計背景
新學期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護校園花草樹木的習慣。
活動目標:
1.感知、理解詩歌,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1.布娃娃和搖籃各一個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程:
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師:聽了這首樂曲,你想做什么?
教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。
師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學習詩歌《搖籃》。
師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師:為什么說藍天是搖籃?
為什么說大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
師:在藍天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?
師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思:
1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解,難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗,我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的'內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣解除了難點,同時也達成了目標。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。
幼兒園大班語言教案:搖籃 20
一、活動目標:
1、理解詩歌,引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。
二、活動準備:
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動過程:
1、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣
1)出示搖籃,
師:看,這是什么?
你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?
(軟軟的、暖暖的,睡在里面真舒服啊)
2)今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》,我們一起看看吧
2、欣賞課件,理解詩歌
1)欣賞無聲課件
師:說說你看到了什么?
2)完整欣賞詩歌(有聲)
師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。
你們聽到哪些好聽的話,能用詩歌里的話來說一說嗎?
3)觀看課件,分段理解詩歌
。1)藍天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的'?
(2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來搖魚寶寶的?
(3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?
(4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?
3、誦讀詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
師:詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢?
那要用什么樣的聲音來朗誦呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。)
4、表演詩歌
師:這么美的詩歌,如果配上動作更美,我們一起來試一試吧。
5、發(fā)展想象,仿編詩歌
師:小朋友,在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃,搖著她們的寶寶,請你們想一想,還有誰睡在什么樣的搖籃里呢?
幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩歌中的話說一說。
6、結(jié)束
寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。
教學反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會意境,在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實際操作過的,感悟和體會也比較多一些?偟膩碚f效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動性也比較強,孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學內(nèi)容進行及時地調(diào)整,以期服務(wù)教學目標,達到更好的教學效果;教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設(shè)計中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮,運用正確的教學理論,采取合理的教學方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。
幼兒園大班語言教案:搖籃 21
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,掌握詩歌中的動詞:搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編
活動準備:
掛圖、頭飾
活動過程:
一、開始部分
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎?
請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么!
二、基本部分
1、出示掛圖“第一個圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個圖片,并依次欣賞詩歌的.二、三、四段
3、對詩歌進行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作
提問幼兒:“這首詩歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺,如:安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。
5、提問講解:(1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。
(2)“藍天真的會搖嗎?花園真的會搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟幼鱽,所以聽起來覺得特別有意識!保B透比擬手法)
6、為這首詩歌起一個好聽的名字
三、結(jié)束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個大一個小,可以比作搖籃和寶寶。
(教師分組進行指導(dǎo)適當借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)
幼兒園大班語言教案:搖籃 22
活動目標
1、幫助幼兒學習理解詩歌,感受詩歌中的優(yōu)美意境。
2、要求幼兒運用已有的知識經(jīng)驗仿編詩歌。
3、增長幼兒熱愛生活,熱愛自然的情感。
活動準備
《搖籃》的圖片4張,圖加文2張,卡片2張,緩慢的音樂。幼兒每人一張記錄紙。教師示范紙2張。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友,這是什么呀?
這是小寶寶睡覺的搖籃,伴隨著優(yōu)美的音樂(音樂慢慢響起),小寶寶睡著啦!讓我們輕輕地把他放好。
老師還帶來了其他的搖籃,他們都藏在詩歌里,我們一起來聽一聽。
二、學習詩歌
1、(教師配樂朗誦詩歌)
問:詩歌里有哪些是搖籃?他們搖著哪些寶寶?
師:藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。那這些寶寶是怎么睡著的呢?讓我們一邊看圖,一邊再來聽一聽。
2、(教師邊出示圖片一,邊朗誦第一段)
問:星寶寶是怎么睡著的?我們一起來跟他學一學。
白云為什么要輕輕飄呢?(不打擾星寶寶睡覺)
我們一起來把這段詩歌加上身體動作,來表演一下,好嗎?
。ń處熯叧鍪緢D片二,邊朗誦第二段)
問:魚寶寶是怎么睡著的?我們一起來跟他學一學。
浪花為什么要輕輕搖呢?(不打擾魚寶寶睡覺)
我們一起來把這段詩歌加上身體動作,來表演一下,好嗎?
。ń處熯叧鍪緢D片三,邊朗誦第三段)
問:花寶寶是怎么睡著的`?我們一起來跟他學一學。
風兒為什么要輕輕吹呢?(不打擾花寶寶睡覺)
我們一起來把這段詩歌加上身體動作,來表演一下,好嗎?
。ń處熯叧鍪緢D片四,邊朗誦第四段)
問:小寶寶是怎么睡著的?我們一起來跟他學一學。
歌兒為什么要輕輕唱呢?(不打擾小魚寶寶睡覺)
3、我們一起來把這段詩歌加上身體動作,來表演一下,好嗎?
幼兒完整地把詩歌《搖籃》表演一遍。
4、小結(jié):每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。
三、仿編詩歌
1、那么蟲寶寶的搖籃是什么?它又是怎么睡的呢?你們會不會把它仿編成詩歌呢?
請小朋友討論一下。
教師出示示范的詩歌紙,請一個小朋友說說,你是怎么編的兒歌?
教師把幼兒仿編的兒歌記錄在紙上,邊示范記錄邊講解:搖籃記錄在什么地方,輕輕陪寶寶睡覺的記錄在什么地方。
再請一個幼兒,把他仿編的兒歌也記錄下來。加深幼兒的印象。
2、鳥寶寶的搖籃又是什么?,請你們也把它編成兒歌,然后記錄在紙上。需要畫的就拿水彩筆,如果需要寫字的,可以請老師幫忙。
3、幼兒與自己的同伴分享自己仿編的詩歌。
四、總結(jié)
小朋友們,每個寶寶都有自己的搖籃,他們在自己的搖籃里睡得可香了!但是,老師希望你們能把更多的搖籃送給更多的寶寶,讓他們都能得到這份愛!
幼兒園大班語言教案:搖籃 23
活動目標:
1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
5、大膽想象,嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
活動重點:
了解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點:
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進行創(chuàng)編。
活動準備:
1、《搖籃》flash動畫,《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。
3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?
寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎?
師:搖籃有什么用呢?
師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?
2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)
提問:
。1)兒歌的名字是什么?
。2)你們聽了有什么感覺?
師:兒歌里還有些什么呢?讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?
2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)
提問:
。1) 師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)
。2)師:想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?。.....
3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)
孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方)
(1)師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?
師:哦!白云在做什么?你能用動作表演一下嗎?
。2)師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個動作吧!
。3)師:恩,孩子們表演得真不錯!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?
師:看風兒在做什么?花寶寶呢?
。4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的'小寶寶呢?
師:他是怎樣睡著的?
三、誦讀詩歌,加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”
師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準備好了嗎?
2、師幼合作誦讀
師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句?春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦!
3、幼兒接龍朗讀
師:誰愿意展示你的聲音?好的,請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!
四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風輕輕吹,蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師:我當上了小詩人,你們呢?想不想當小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評價,情感提升。
1、師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢?
大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。
草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動,兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。
2、師:這真是一幅幅美麗的畫!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當上了小詩人,編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?
其實,在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細心的小朋友和我一起去找找吧!
另附:《搖籃》
藍天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
大海是搖籃,
搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
***手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
小寶寶睡著了。
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