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幼兒園大班語言教案:《搖籃》

時間:2023-02-13 11:34:43 梓欣 教案 我要投稿
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幼兒園大班語言教案:《搖籃》(精選12篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案:《搖籃》(精選12篇),歡迎大家分享。

幼兒園大班語言教案:《搖籃》(精選12篇)

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇1

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:單個動物圖樣:小雞、小狗

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?

  2、幼兒集體想辦法,并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

  教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!

  3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?

  4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家里舒舒服服的睡著了?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)

  提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”

  引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  (伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)

  小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請大家仔細(xì)聽。

  2、觀看課件,分段欣賞詩歌

 。1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?

  幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

  請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

 。2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)

  提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的`?

  引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

  師引導(dǎo),詩歌中說:“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的?

  “多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美?纯凑l說的最好聽,最有感情!”

  3、誦讀詩歌,體會意境

 。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;

  4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

  5、表演詩歌

  這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

  三、發(fā)展想象,仿編詩歌

  1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥

  教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”

  2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請小朋友把單個動物圖送回家。

  3、幼兒看圖仿編:

  4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”

  四、活動延伸:為詩歌配畫

  小朋友編的詩歌多美呀!請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇2

  目標(biāo):

  1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  “小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧!

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  “詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  “剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧!

  欣賞后提問:

  “這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  “這首詩歌這么好聽,剛才有的'小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們再來說一遍吧!

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

  1、小結(jié):

  “這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!保ㄟ呎f邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。

  五、結(jié)束活動:

  “小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

  教學(xué)反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇3

  一、活動目標(biāo)

  1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

  2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、布娃娃和搖籃各一個。

  2、音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)

  3、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、活動重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。

  2、活動難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

  四、活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

 。2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

 。3)出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的.手臂當(dāng)搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。

  小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。

  2、初步感知詩歌

 。1)朗讀詩歌,提問:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)

 。2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵幼兒和老師一起朗讀)

  3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問:

  (1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

 。2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào),表達(dá)寧靜、抒情的情懷。)

  4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

 。1)仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

  例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

  5、配樂朗讀詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

  五、評價要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌,可以擴(kuò)展幼兒的想象,除了詩歌里說的搖籃,還有什么事物可以當(dāng)做搖籃?

  搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇4

  活動目標(biāo):

  1、對周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

  2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

  3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。

  3、環(huán)境準(zhǔn)備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的.游戲情景。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進(jìn)入活動室。(走過三個場景,說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進(jìn)入活動室。

  二、理解活動

  1、情景游戲“送寶寶”。

  ◆師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧!

  ◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

  2、完整欣賞課件,提問。

  ◆詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天星寶寶、大海魚寶寶、花園花寶寶)◆它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現(xiàn)動詞:飄、翻、吹)

  3、完整欣賞課件幼兒邊欣賞,邊用動作表現(xiàn)詩歌。

  三、仿編活動

  1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

  師:“藍(lán)天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)

  2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡筆畫仿編,并相互講述。

  師:“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”

  3、將幼兒作品布置在展板上,每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

  4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。

  四、延伸活動在藝術(shù)活動中,請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來,以班級為單位,制成一本連環(huán)畫。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇5

  活動目標(biāo)

  1、通過曲線、直線、弧線等多種線條及圖案表現(xiàn)畫面。

  2、充分感受線條的藝術(shù)美,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的.成功感。

  活動準(zhǔn)備

  鉛畫紙、記號筆。

  活動過程

  一、教師出示搖籃,引發(fā)幼兒大膽想象。

  師:這是什么東西?(搖籃)我們可以把搖籃想象成什么?(小船)還有嗎?師:小朋友想了這么多,我們還可以想象成月亮搖籃。

  先請幼兒自由討論,再請個別幼兒起來回答。

  二、出示空白的月亮,請幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃,好嗎?

  師:月亮姐姐住在搖籃里很不開心,因?yàn)樵铝翐u籃不漂亮,請小朋友幫幫月亮姐姐裝飾搖籃好嗎?

  請幼兒說說準(zhǔn)備怎么裝飾搖籃。然后請幼兒示范畫,教師做,把范畫掛在黑板上。

  三、幼兒操作、設(shè)計月亮搖籃。

  1、教師交代作畫要求。

  要求幼兒大膽表現(xiàn),根據(jù)教師的花紋或根據(jù)自己的想想設(shè)計。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、教師幫助個別幼兒,鼓勵幼兒大膽作畫。

  四、展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己的作品,并互相交流,說一說最喜歡誰設(shè)計的搖籃。

  師:瞧,你們的作品都完成了,說來說一說你最喜歡哪一幅作品,為什么?

  五、把幼兒完成的作品張貼在活動室。

  師幼共同張貼作品,增強(qiáng)幼兒的自信心。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇6

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、《搖籃曲》。

  2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

  1、出示搖籃,提問:看,這是什么?

  幼:搖籃。

  師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

  幼:小寶寶睡覺的。

  幼:我們小時候可以睡在里面。

  師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

  幼:很舒服。

  幼:感覺很暖和、很溫暖。

  (評析:出示搖籃圖片,讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺,很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的.特點(diǎn),有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作,很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。)

  2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

  3、欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

  幼:我看到了星星,我覺得白云的它的搖籃。

  幼:媽媽是寶寶的搖籃。

  幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來,它的搖籃。

  師:小朋友說的真不錯,這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

  1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

  (1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)

  (評析:請幼兒試著用詩歌中的話來說說,同時出示相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容,并看著圖完整地復(fù)述句子。)

 。2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

 。3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

 。4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

  幼:都有搖籃。

  幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

  幼:小寶寶都睡在搖籃里。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇7

  設(shè)計意圖:

  多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項(xiàng)重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

  活動目標(biāo):

  1、知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛教育。

  2、通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。

  3、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

  4、學(xué)會歌唱本首歌曲。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒園教育活動音樂磁帶。

  2、設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

  3、表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

  4、幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

  難點(diǎn):

  感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

  活動過程:

 。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》

  1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。

  2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時鼓勵和表揚(yáng))。

  3、教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。

  (二)肢體動作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:"剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

 。ㄈ└惺堋稉u籃曲》

  1、老師:"小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦牎?quot;欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽。

  2、欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:"這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。

 。ㄋ模┙Y(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

  (五)運(yùn)用傾聽法,分段欣賞《搖籃曲》

  1、幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  2、幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  3、幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  4、為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:"娘"。(過去的年代,把媽媽叫做"娘")。

  5、老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。

  6、老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

 。┙榻B歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。

 。ㄆ撸┻M(jìn)行母愛教育1、老師:"在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

  2、鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

  活動延伸:

  幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

 。ò耍┭a(bǔ)充加深活動1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

  2)以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計幾個小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。

  他們在干什么活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)傾聽,分辨不同物體產(chǎn)生的聲音,提高聽覺分辨力2、根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動準(zhǔn)備:

  多媒體制作的圖片。各種小動物的'頭飾。

  活動過程:

 。ㄒ唬┏鍪就婢咝⊥,告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋地方,你們想不想去,(引起幼兒的興趣)放情境一:背景(森林里,有樹,有小山坡,有草坪,有池塘) 播放小鳥的聲音,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

  播放馬的叫聲,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

  播放青蛙的叫聲,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

  播放一頭獅子,請幼兒說說它的聲音。

  播放完之后,請幼兒想想,你還知道哪些小動物的叫聲,并請他們也來學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像,小白兔很高興,她還想帶小朋友到另一個地方去,放情境二:背景(公路上,兩旁有樹木,有人行道) 播放飛機(jī)的聲音,問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。

  出示各種圖片,請幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。

 。ǘ、分段播放錄音聲音,請幼兒聽聽他們在干什么。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

  (三)大自然里的聲音還有很多,老師帶小朋友一起到外面去找找看。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇8

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,掌握詩歌中的動詞:搖飄翻吹唱睡

  2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖、頭飾

  活動過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎?

  請小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么!

  二、基本部分

  1、出示掛圖“第一個圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”

  并欣賞詩歌第一段

  2、依次觀看圖畫的以下三個圖片,并依次欣賞詩歌的二、三、四段

  3、對詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

  讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

  提問幼兒:“這首詩歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

  讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。

  4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

  5、提問講解:

  (1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。

 。2)“藍(lán)天真的`會搖嗎?花園真的會搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯,可以做出動作來,所以聽起來覺得特別有意識!保B透比擬手法)

  6、為這首詩歌起一個好聽的名字

  三、結(jié)束部分

  組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個大一個小,可以比作搖籃和寶寶。

  (教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇9

  活動目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

  2、理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)說詩歌

  3、感受詩歌的優(yōu)美意境

  活動準(zhǔn)備:

  1、“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

  2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

  活動過程:

  一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

  出示搖籃圖片

  小朋友們,你們認(rèn)識這是什么嗎?它是干什么用的?

  搖籃是誰的床,睡在里面有什么感覺呢?

  二、基本部分:學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。

  睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

  你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的`“搖籃”)

  2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗(yàn)證找到的搖籃是否正確

  3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。

  4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?

  5、完整欣賞一遍兒歌

  這首兒歌的名字叫什么?

  6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌、

  星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?(好聽的聲音)

  7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?

 。ǘ加袚u籃、最后一句一樣,它們都睡著了)

  三、結(jié)束部分

  觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩歌。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇10

  設(shè)計背景

  新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

  活動目標(biāo):

  1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、布娃娃和搖籃各一個。

  2、音樂《搖籃曲》。

  3、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  活動過程:

  1、師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

  教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽了這首樂曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

  師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

  3、教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

  師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

  為什么說大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

  4、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的'結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

  同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

  5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

  2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣解除了難點(diǎn),同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇11

  活動目標(biāo)

  1、 能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。

  2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。

  3、能積極參加活動,大膽表述自己的認(rèn)識。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。

  2、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備

  1、 搖籃一個,布娃娃幾個。

  2、彩色筆,圖畫紙若干。

  3、搖籃曲一首。

  活動過程

  1、 出示搖籃,引出課題。

  教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

  介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

  2、教師有表情地朗誦一遍。

  詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

  藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“寶寶、星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”

  3、并請幼兒用動作來表現(xiàn))

  大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)

  4、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。

  5、教師再次朗誦。(配樂)

  請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)

  6、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

  7、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

  “除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”8、游戲:娃娃家里做媽媽,讓幼兒抱著娃娃當(dāng)媽媽,體會到媽媽的愛。

  8、幼兒繪畫,創(chuàng)編。

  教學(xué)反思:

  《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人遐想的詩歌,其語言精練,以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

  幼兒在學(xué)習(xí)的`過程中,積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo),F(xiàn)就語言活動《搖籃》作如下反思:

  一、以圖片再現(xiàn)詩歌內(nèi)容,讓幼兒感受詩歌的意境美。

  我根據(jù)詩歌的內(nèi)容,繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個大搖籃,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。

  二、詩歌和音樂的有機(jī)整合。

  詩和歌本是一家,通過音樂與詩歌的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,在活動的開始,我和幼兒一起欣賞《搖籃曲》,讓一幼兒搖小床讓小娃娃睡覺,我?guī)ьI(lǐng)幼兒用手臂當(dāng)搖籃隨著音樂搖娃娃進(jìn)行導(dǎo)入活動,讓幼兒感受音樂的意境。還有在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩歌時,我配上了背景輕音樂,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。

  三、視、聽、講結(jié)合。

  形象可愛,色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺感官,讓幼兒先欣賞,然后找出相對應(yīng)的搖籃和寶寶,發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,幫組幼兒完整梳理了詩歌,自由寬松的語言交流環(huán)境和教師鼓勵、支持的語音激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望,激起了幼兒朗誦的欲望,在朗誦詩歌過程中,教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作,讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。

  四、不足之處。

  幼兒討論環(huán)節(jié)時間還需稍長些,沒有很好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象,創(chuàng)編時間的把握稍短了些,使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。

  在以后的教學(xué)中,要適當(dāng)增加創(chuàng)編活動的時間,讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

  幼兒園大班語言教案:《搖籃》 篇12

  設(shè)計意圖:

  孩子們喜歡讀兒歌,并且對生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,常?吹剿麄冏跃幾詣(chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,我設(shè)計了本次活動。

  設(shè)計思路:

  開始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;静糠謬@“搖籃”分為五個步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動,再提出具有思考性的問題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,陶冶情操,五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。

  活動目標(biāo):

  1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

  2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

  3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

  活動難點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《搖籃》flash動畫,《搖籃曲》音樂。

  2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

  3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

  寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎?

  師:搖籃有什么用呢?

  師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

  2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

  二、欣賞詩歌、感知理解。

  1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)

  提問:

 。1)兒歌的名字是什么?

 。2)你們聽了有什么感覺?

  師:兒歌里還有些什么呢?讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

  2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)

  提問:

  (1) 師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

 。2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

  3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)

  孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

 。1)、師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

  師:哦!白云在做什么?你能用動作表演一下嗎?

  (2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個動作吧!

 。3)、師:恩,孩子們表演得真不錯!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

  師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

  (4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的'小寶寶呢?

  師:他是怎樣睡著的?

  三、誦讀詩歌,加深理解。

  1、隨文劃指誦讀

  師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

  師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?

  2、師幼合作誦讀

  師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句?春美蠋煹氖謩,比比哪一小組接讀的好哦!

  3、幼兒接龍朗讀

  師:誰愿意展示你的聲音?好的,請4名幼兒接龍朗讀。

  4、師幼配樂同誦

  師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

  四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

  1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

  師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

  2、幼兒分組創(chuàng)編

  師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

  3、幼兒集體交流。

  五、總結(jié)評價,情感提升。

  1、師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢?

  大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

  沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

  草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動,兔寶寶睡著了。

  花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

  2、師:這真是一幅幅美麗的畫。『⒆觽,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當(dāng)上了小詩人,編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?

  其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

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