[優(yōu)]實(shí)用的幼兒園大班教案9篇
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒不挑食不偏食的良好飲食習(xí)慣。
2、使幼兒初步了解身體生長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的。
3、激發(fā)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果的情感。
4、幼兒嘗試營(yíng)養(yǎng)配餐,初步了解食物如何搭配更有營(yíng)養(yǎng)。
2、教師根據(jù)幼兒所做的調(diào)查表內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)圖標(biāo)。
活動(dòng)過程:
1、討論人們?cè)诖禾爝M(jìn)行的種養(yǎng)活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣。
(1)教師:我么都已經(jīng)完成了"春天可以進(jìn)行種養(yǎng)的活動(dòng)調(diào)查表",誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的調(diào)查結(jié)果?
。2)引導(dǎo)幼兒逐個(gè)介紹。(出示相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo))
2、引導(dǎo)幼兒將種養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分類、分工。
。1)教師:我們介紹了這么多的種養(yǎng)內(nèi)容,想想哪些是種植內(nèi)容,哪些是飼養(yǎng)內(nèi)容呢?
。2)根據(jù)幼兒的意見留下幼兒愿意進(jìn)行種養(yǎng)的.活動(dòng)。
。3)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見,并根據(jù)幼兒討論的結(jié)果,留下適合小朋友種養(yǎng)的內(nèi)容。
。4)教師:這么多的內(nèi)容哪些適合我們分小組來(lái)種養(yǎng)?(引導(dǎo)幼兒挑選出適合在幼兒園小組種養(yǎng)的內(nèi)容。)
(5)請(qǐng)各個(gè)小組成員討論種養(yǎng)什么。
。6)教師:種養(yǎng)的內(nèi)容已經(jīng)確定,你們準(zhǔn)備在哪里種養(yǎng)?需要什么材料和工具?這些材料和工具由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備呢?(引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論,并明確各自將承擔(dān)的準(zhǔn)備工作。)
3、小結(jié)。
幼兒園大班教案 篇5
【活動(dòng)前評(píng)析】
本次活動(dòng)主要通過孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,由孩子推理分析,解決問題,,而不是老師灌輸,來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力,邏輯思維能力和探索,解決問題的能力,激發(fā)了孩子對(duì)科學(xué)的探索能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能在實(shí)踐中大膽操作探索,了解和發(fā)現(xiàn)磁鐵同性相斥,異性相吸的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、學(xué)具:小磁鐵每人2個(gè),曲別針每人2個(gè),動(dòng)物小卡片每人2張。
2、教具:教師制作好的磁鐵動(dòng)物(獅子和斑馬),視頻展示臺(tái)、電視機(jī)各一臺(tái),演示用的桌子一張。
3、教師已編好的《你追我逃》的故事。
4、條形磁鐵兩塊,南極和北極字卡。有趣的磁鐵音樂。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】
活動(dòng)過程:
一、教師邊講故事邊操作磁鐵動(dòng)物玩具,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的探究興趣。
1、師:今天大二班來(lái)了兩位小客人,它們是……?它們倆發(fā)生了什么事呢?
2、教師操作表演動(dòng)物玩具老虎追兔子,幼兒聆聽觀看。故事:一天,兔子在草地上快樂的吃草,這時(shí)一只兇猛的老虎走來(lái),突然看見一只兔子,于是猛撲了過去。表演老虎追不到兔子。
3、提問:師:小兔子被老虎追上了嗎?
師:老虎為什么追不上小兔子呢?
師:這里可藏著一個(gè)小秘密呢?有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了嗎?
師:好,現(xiàn)在就讓我們來(lái)研究一下,看一看小兔和老虎到底是用什么做的?
二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結(jié)構(gòu)。
1、向幼兒展示玩具的結(jié)構(gòu)。
2、提問:師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:這個(gè)玩具是怎么做成的呢?到底用什么方法最好,讓我們來(lái)自己動(dòng)手試一試,做一做吧!
三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。
1、師:老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了制作需要的材料,小朋友可以自己動(dòng)手做兩個(gè)玩具,做好后可以玩一玩兩個(gè)動(dòng)物你追我逃的游戲。
2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回觀察和適當(dāng)指導(dǎo)幼兒制作,鼓勵(lì)幼兒遇到困難自己想辦法解決。師:動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,怎樣才能用一只手操作,讓兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)追一個(gè)逃?
四、針對(duì)幼兒存在的困難,重點(diǎn)幫助解決幼兒操作中的難點(diǎn)。
1、師:有誰(shuí)在操作中碰到了問題?可以提出來(lái),我們一起來(lái)幫助解決!
2、師:那么是什么原因會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)小動(dòng)物吸起來(lái)或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢?因?yàn)榇盆F有它的一個(gè)秘密。是什么秘密,有誰(shuí)知道嗎?師:我們一起來(lái)看一下屏幕。
3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵"同性相斥""異性相吸"
4、教師出示條形磁鐵,辨別南極和北極,并出示字卡,并演示南極和南極,北極和北極相遇發(fā)生什么現(xiàn)象,南極和北極相遇發(fā)生什么現(xiàn)象。
師總結(jié);原來(lái)磁鐵有南極和北極,如果南極和南極,北極和北極相遇會(huì)互相排斥,南極和北極相遇會(huì)互相吸住。
五.游戲;
規(guī)則;每位幼兒身上粘貼南極或北極標(biāo)志扮演磁鐵,聽到音樂停時(shí)要表演異性相吸或同性相斥。
六、幼兒大膽想象,創(chuàng)編故事。
1、師:現(xiàn)在小朋友可以繼續(xù)做,已做好的`小朋友可以自己邊玩邊編故事,然后講給大家聽。
七、延伸活動(dòng):
1、組織幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)繼續(xù)邊玩邊大膽想象,創(chuàng)編故事。
2、在科學(xué)活動(dòng)區(qū)投放一定數(shù)量的磁鐵供幼兒繼續(xù)探索磁鐵的其他特性,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園大班教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
在信息飛速發(fā)展的今天,孩子們整天都會(huì)接觸來(lái)自外界的各種信息,特別在現(xiàn)在豐富的廣告世界中,人們都會(huì)借助廣告宣傳自己的商品,一些新鮮有趣的幽默廣告,寓意深刻的公益廣告,生動(dòng)活潑的產(chǎn)品廣告都占滿了我們的生活空間,如何讓幼兒真正理解廣告在社會(huì)中的作用,提高幼兒的模仿力和創(chuàng)造意識(shí),教育幼兒不能亂貼廣告,結(jié)合教綱精神,我認(rèn)為要讓幼兒成為活動(dòng)的主導(dǎo)者,就必須從幼兒的興趣入手,將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),幼兒才能大膽的表現(xiàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、使幼兒初步了解廣告在社會(huì)生活中的作用及分類;
2、引導(dǎo)幼兒模仿和創(chuàng)編有趣的廣告語(yǔ);
3、提高幼兒思維的靈活性和變通性,從而發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒搜集各種廣告資料;2、制作廣告課件一套(內(nèi)容包括公益廣告、幽默廣告、商品廣告和實(shí)地拍攝的廣告照片);3、排演情景表演劇,布置場(chǎng)景,幼兒扮演角色;4、分組活動(dòng)材料:
一組:油墨、母板、油滾子二組:水彩筆、廣告空白單三組:水彩筆、空心字卡單
【活動(dòng)過程】
(一)導(dǎo)入活動(dòng)1、幼兒手拉手隨音樂走入教室,開始智慧樹游戲活動(dòng),教師和幼兒齊說(shuō)口號(hào)(智慧樹下智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹下做游戲,歡樂多又多)。
2、情景表演引入主題教師講故事:在一個(gè)美麗的`大森林里,住著許多活潑可愛的小動(dòng)物,聽說(shuō)小猴和小豬的商店開業(yè)了,大 家都想到商店購(gòu)買自己滿意的商品,你們瞧……幼兒角色表演:(兩位幼兒分別扮演小猴和小豬,他們大聲的在招攬顧客前來(lái)購(gòu)買自己的商品,小猴說(shuō)出了每一種商品的特點(diǎn)和好處,而小豬只是大聲的吆喝著)(二)進(jìn)行部分1、情景表演后,教師提問。
教師:你們?cè)敢赓?gòu)買誰(shuí)的商品?為什么?
幼兒:我們?cè)敢赓?gòu)買小猴的商品,因?yàn)樾『镎f(shuō)出了每一種商品的特點(diǎn)和好處,我們買起來(lái)放心。
教師:小豬的商品一個(gè)也沒有賣出去,誰(shuí)來(lái)幫助小豬呢?(請(qǐng)幼兒當(dāng)商品導(dǎo)購(gòu)員,幫助小豬推銷商品)。
教師小結(jié):剛才小猴宣傳商品的過程實(shí)際就叫做廣告,通過廣告宣傳來(lái)宣傳自己的商品,讓更多的人了解這種商品的特點(diǎn)和作用。
2、教師不斷引導(dǎo),請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己見到的廣告教師:你們?cè)谏钪幸娺^哪些商品有廣告?
幼兒:汽車廣告、服裝廣告、食品廣告、藥品廣告……。
教師::在我們生活中,按照商品的不同出現(xiàn)了許多廣告,(出示課件讓幼兒欣賞各種廣告)。
在我們生活中,有的廣告特別大,多出現(xiàn)在街道和商場(chǎng)中,我們給它叫巨型廣告,有的廣告很小,例如報(bào)紙上的廣告,雖然它很小但它也能起到廣告宣傳的作用。由于廣告也有不同的宣傳方式,有的通過電視宣傳,我們叫它電視廣告,有的通過傳單形式宣傳,我們把它叫傳單示的廣告,有的借助流動(dòng)的汽車來(lái)做宣傳,我們可以叫它流動(dòng)廣告。相反固定在一個(gè)地方也能起到宣傳警示的作用的廣告,我們可以叫它固定廣告。另外,由于廣告的作用不同,我們可以分出商品廣告、幽默廣告、公益廣告。(邊出示課件邊欣賞講解每種廣告的特性)。
1、教師引導(dǎo)提問不斷深入主題活動(dòng)教師:你們?cè)谀睦镆娺^各種各樣的廣告呢?
幼兒:我們?cè)谝路、傘、扇子、馬路旁、超市里見到過各種廣告。
(教師出示實(shí)物讓幼兒直觀的觀察)教師總結(jié):生活中我們隨處都能見到廣告,它和我們的生活緊密相連。
2、鼓勵(lì)幼兒模仿說(shuō)出一段廣告詞(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)想給幼兒提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的機(jī)會(huì)。)3、教師鼓勵(lì)幼兒仿編一段廣告詞(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)廣告要朗朗上口,說(shuō)明商品的名稱和特點(diǎn)及作用)(三)結(jié)束活動(dòng)教師總結(jié)和幼兒討論,亂貼廣告的危害,它影響了城市的環(huán)境衛(wèi)生,也讓許多人上當(dāng)受騙(例如:有的人看到假?gòu)V告后買了假藥,生命受到了威脅。)教師教育幼兒看到假的廣告后要及時(shí)把它清理干凈。讓廣告發(fā)揮它的真正作用。
【活動(dòng)延伸】
教師按幼兒的能力進(jìn)行分組:
一組:設(shè)計(jì)廣告衫,迎接六一的到來(lái)二組:設(shè)計(jì)一則公益廣告,教育幼兒保護(hù)環(huán)境三組:設(shè)計(jì)一則傳單廣告,宣傳我們的幼兒園
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1通過傾聽故事激發(fā)幼兒關(guān)心他人、心中有他人的良好情感。
2理解詞匯,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物是這怎樣幫助老婆婆的。
3體驗(yàn)助人給自己帶來(lái)的快樂。
4能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大棗、紙偶(老婆婆)、掛圖。
活動(dòng)過程:
〈一〉出示棗子引起幼兒的興趣。
1師:小朋友看這是什么?(大棗)你們知道是誰(shuí)送給我們的嗎?(幼兒猜)
2出示手偶引發(fā)興趣問:老婆婆哪來(lái)的大棗呢?
3幾年前,老婆婆在山上種了一棵棗樹,她非常辛苦的來(lái)照顧小棗樹,給小樹澆水、捉蟲、施肥。小棗樹在老婆婆的精心照顧下長(zhǎng)大了。結(jié)出了許多有紅又大又甜的棗子。可是有一天,老婆婆有事出門了,突然,刮起風(fēng)、下起雨來(lái)了,把滿樹的棗子都劈劈啪啪的大落在地上。
問:小朋友棗子落在地上、臟水會(huì)怎樣?(幼兒說(shuō))你們想不想幫助老婆婆?快想想你有那些好辦法?(幼兒說(shuō))這時(shí)小刺猬、啄木鳥、小喜鵲也發(fā)現(xiàn)了,它們會(huì)用什么辦法來(lái)幫助老婆婆呢?
小結(jié):小動(dòng)物和小朋友一樣也非常能干。
〈二〉講述故事:
1故事的名字叫:老婆婆的棗樹
2出示掛圖邊講邊演示教具,問:①這時(shí)老婆婆回來(lái)了,一看樹上、地上一個(gè)棗子也沒有了,她著急的'說(shuō):“哎呀,我的棗子都到哪里去了?”
②小朋友快告訴老婆婆棗子哪去了?是誰(shuí)幫助她的?怎樣幫助她的?用什么辦法?(幼兒說(shuō))(引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言表述出來(lái)。)
、坌(dòng)物們?yōu)槭裁葱α?它們滿身是汗為什么還不決累呢?
〈三〉品德教育:
①如果我們遇到別人有困難的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?(幼兒充分發(fā)言)
小結(jié):老師知道小朋友都是一些關(guān)心幫助別人、愛動(dòng)腦筋的好孩子,老婆婆也知道了,她特地從家里帶來(lái)了許多棗子請(qǐng)你們吃,你們高興嗎?怎么說(shuō)?(出示棗子)
、谟變浩穱L棗子、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇8
設(shè)計(jì)思路:《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級(jí)下的音樂教材。因?yàn)槭腔芈,所以歌詞中反復(fù)的部分較多,部分旋律對(duì)大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣?在活動(dòng)中以 “回聲游戲”貫穿整個(gè)活動(dòng),在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)與同伴合作對(duì)唱的快樂。
2、能用聲音的'強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、孩子已有回聲的經(jīng)驗(yàn)2、圖譜
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入
師:今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情?
師幼回聲游戲。
2、理解歌詞和旋律
師:有一群小朋友在玩回聲游戲呢!聽一聽,他們?cè)谀睦锿婺兀?/p>
。1)清唱第一遍
提問:小朋友們?cè)谀睦锿婊芈曈螒?(出示圖譜)
(2)鋼琴伴奏第二遍
提問:小朋友在向誰(shuí)問好?(出示圖譜)
師幼回聲的游戲。
。3)音樂伴奏第三遍
提問:山谷里還有其他回聲,你們聽出來(lái)了嗎?(根據(jù)孩子回答出示圖譜)
這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次?這兩個(gè)回聲一樣嗎?會(huì)有什么變化?
師幼回聲的游戲。
。4)音樂伴奏第四遍
提問:最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎?有什么不一樣?
師幼練習(xí)。
3、學(xué)唱歌曲
師:山谷里有這么多回聲呀!我們一起來(lái)玩回聲的游戲。(完整出現(xiàn)圖譜)
角色扮演
4、延伸
幼兒園大班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
一次自主游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩,問他們?yōu)槭裁,大家說(shuō)濤濤不乖,我們不和他做朋友。的確,濤濤游戲時(shí)總愛搗亂,吃飯時(shí)還把自己不想吃的菜夾到別人碗里。可是濤濤也有優(yōu)點(diǎn)啊,他跳繩跳得很棒,還認(rèn)識(shí)好多字,會(huì)自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友,濤濤不開心了,情緒也很消極,這可不好,怎樣來(lái)改變孩子們對(duì)濤濤的看法呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到別人的進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“自我”。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),會(huì)讓他們感到欣喜,會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。讓孩子有一個(gè)展示自己的“舞臺(tái)”,讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個(gè)孩子的進(jìn)步,讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子在集體中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己和同伴的進(jìn)步,學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
2、在討論和協(xié)商的過程中學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、通過統(tǒng)計(jì)看到別人的進(jìn)步,學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水彩筆,小花朵人手一份。
2、每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表。
3、大統(tǒng)計(jì)圖表一份。
4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。(1、某幼兒在學(xué)跳繩,但還不會(huì)跳的鏡頭——學(xué)會(huì)了跳繩,跳起來(lái)的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭——認(rèn)真疊被子——把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發(fā)言)
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入(看同伴有進(jìn)步的三組照片)→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計(jì)全體幼兒的進(jìn)步
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入(看三組照片)
師:今天老師為大家?guī)?lái)了三組照片,看,這是誰(shuí)呀?
。ㄓ脭(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片)
幼:“這是XXX!”
師:“他在干什么呀?”
幼1:“他在跳繩。”
幼2:“他在學(xué)跳繩!
師:“你從什么地方知道他在學(xué)跳繩的呀?”
幼:“他的腳踩在繩子上,沒跳起來(lái)!
師:“的確,這時(shí)候的xxx小朋友,還沒有學(xué)會(huì)跳繩呢,我們?cè)俳酉聛?lái)看下面的照片,他怎么樣了呢?”
演示跳起來(lái)的照片:
幼1:“他會(huì)跳繩了!”
幼2:“他跳起來(lái)了,繩子也甩起來(lái)了!”
師:“他的進(jìn)步真快,沒過幾天就學(xué)會(huì)了跳繩!
接著連續(xù)演示三張照片,分別是:被子很零亂,一小朋友在疊被子,被子變得很整齊。
師:“請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,這三張照片中,什么地方發(fā)生了變化?這個(gè)變化說(shuō)明xx小朋友什么地方有進(jìn)步了?”
幼兒觀察后回答。
幼1:“我發(fā)現(xiàn)xx的被子本來(lái)沒有疊整齊,現(xiàn)在變得很整齊了!
幼2:“我覺得xx小朋友疊被子有進(jìn)步了!
幼3:“在這這三張照片中,xx小朋友疊被子有了進(jìn)步!
再演示第三組照片。
師:“這組照片告訴了我們什么呢?”
幼1:“xx上課本來(lái)要和別的小朋友講話,后來(lái)上課很認(rèn)真,小眼睛看著老師,還舉手發(fā)言呢!
幼2:“我覺得xx上課有進(jìn)步了,是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子了!
(評(píng)析:教師利用數(shù)碼相機(jī),把幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄了下來(lái),在活動(dòng)的導(dǎo)入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進(jìn)步,使孩子們感到親切自然,因?yàn)樗麄冎v述的是生活中的事,是自己身邊的發(fā)生過的事。)
二、幼兒講述自己的進(jìn)步。
師:“剛才我們看的三組照片,是老師利用數(shù)碼照相機(jī),用攝影的方法把我們小朋友的進(jìn)步記錄了下來(lái)。那么,你覺得你有進(jìn)步嗎?在哪些地方有進(jìn)步了呢?
1、幼兒和同伴相互講述自己的進(jìn)步。
教師在幼兒講述的時(shí)候,傾聽幼兒的講述,并用微笑、點(diǎn)頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態(tài)動(dòng)作表示自己對(duì)他進(jìn)步的贊許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進(jìn)步。
幼1:我中班的時(shí)候不會(huì)自己穿衣服也不會(huì)系鞋帶,現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服系鞋帶,還能幫別的小朋友系鞋帶呢!
幼2:我吃飯比以前有進(jìn)步了,不掉飯粒了,而且每天都能把飯菜吃得干干凈凈。
幼3:我爸爸夸我現(xiàn)在比以前有禮貌了,懂得尊敬老人了,因?yàn)楝F(xiàn)在我吃好吃的東西不一個(gè)人搶著吃了,我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師:哇,我們小朋友有這么多的進(jìn)步!老師真為你們感到高興。
。ㄔu(píng)析:讓孩子們對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià),使孩子們“發(fā)現(xiàn)”了自己的進(jìn)步,為自己的進(jìn)步感到高興,增強(qiáng)了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時(shí)候,不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。
三、引導(dǎo)幼兒討論、協(xié)商記錄的方法。)
1、討論協(xié)商。
師:那么,除了老師用的攝影的方法,我們還可以用什么方法來(lái)記錄自己的進(jìn)步呢?
幼1:我們可以用各種符號(hào)來(lái)表示各種進(jìn)步,然后記錄下來(lái)。
幼2:我想用符號(hào)來(lái)記錄。
幼3:可是如果我記錄的別人看不懂怎么辦?
師:對(duì)呀,如果大家都用各種不同的符號(hào),別人肯定還是看不懂你什么地方有進(jìn)步,你們?cè)傧胂胗惺裁春棉k法能讓大家都看得懂。
請(qǐng)幼兒討論片刻。
師:想到什么好辦法了嗎?
幼1:假如我做操有進(jìn)步了,就畫一個(gè)太陽(yáng)的標(biāo)記來(lái)表示,你們做操有進(jìn)步也用和我一樣的標(biāo)記來(lái)畫,大家都看得懂了。
師:你們覺得xx小朋友的這個(gè)辦法好嗎?
幼2:這個(gè)辦法好,這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌:xx小朋友的辦法真好,我們?cè)僖黄鹕塘科渌鞣矫嬗檬裁捶?hào)來(lái)表示好嗎?
師出示圖表一,我們把商量好的符號(hào)一起填在這張圖表里,等會(huì)兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論,邊由老師或請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄下符號(hào)。
。ㄔu(píng)析:記錄的方法來(lái)自幼兒自己協(xié)商討論的結(jié)果,為下面的記錄和統(tǒng)計(jì)作了準(zhǔn)備。在討論中,幼兒發(fā)現(xiàn)了問題:“如果我的.記錄別人看不懂,怎么辦?”教師沒有簡(jiǎn)單地為幼兒解決問題,而是讓把這個(gè)球繼續(xù)拋給其他幼兒,讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問題。幼兒在解決問題的過程中有協(xié)商,也有爭(zhēng)論。使他們的各方面能力都得到了提高。)
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進(jìn)步。
師:請(qǐng)小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字,然后把自己的進(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。
。1)幼兒操作,記錄。教師巡回觀察、指導(dǎo)。
。2)幼兒講述自己記錄的結(jié)果。
。3)請(qǐng)幼兒把自己的小花朵貼到活動(dòng)室后面的展示墻上。
。ㄔu(píng)析:正因?yàn)橛辛俗约河懻摵蟮玫降挠涗浄椒,孩子們都能很快把自己的進(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。把小花朵貼到活動(dòng)室的展示墻上,既為后面的統(tǒng)計(jì)提供了方便,又美化了活動(dòng)室,還為以后的隨時(shí)添畫和講述創(chuàng)造了條件,可謂一舉幾得。)
五、統(tǒng)計(jì)全班幼兒的進(jìn)步。
1、出示統(tǒng)計(jì)圖表:
師:老師為你們準(zhǔn)備了一張記錄紙,請(qǐng)你們?cè)谶@張圖表的第一行上把各個(gè)進(jìn)步用符號(hào)表示出來(lái),然后請(qǐng)你去數(shù)一數(shù),每種進(jìn)步有多少小朋友,記錄在第一行對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面。今天我們是第一次進(jìn)行統(tǒng)計(jì),那么就記錄在第一次人數(shù)統(tǒng)計(jì)這行上。老師還在下面留了二行,請(qǐng)我們小朋友以后再來(lái)進(jìn)行第二次、第三次的統(tǒng)計(jì),因?yàn)槔蠋熤牢覀冃∨笥讯荚诓粩嗟剡M(jìn)步,我們身上的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)越來(lái)越多,你們說(shuō)對(duì)嗎?
幼:對(duì)!
師;所以,如果你覺得你哪個(gè)方面有進(jìn)步了,可以隨時(shí)把你的進(jìn)步記錄在小花朵上,我們隔一段時(shí)間再進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看我們?nèi)嘈∨笥训倪M(jìn)步大不大。
2、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師:你可以自己一個(gè)人去數(shù)一數(shù),然后記錄。也可以邀請(qǐng)你的好朋友一起去數(shù),一起記錄。
。ㄔu(píng)析:教師設(shè)計(jì)了三次的統(tǒng)計(jì),為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出,本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng),它更是幼兒不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任,把自己的希望留給了她的孩子們。)
六、活動(dòng)延伸:
1、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄,把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄,并和同伴一起講述別人的進(jìn)步。
3、幼兒隨時(shí)可以在小花朵上添畫自己的進(jìn)步。
總評(píng)析:
在本次活動(dòng)中,教師利用了一片小小的花朵,讓幼兒把自己的進(jìn)步,自己的優(yōu)點(diǎn)用符號(hào)記錄了下來(lái),既是幼兒對(duì)自己的自我評(píng)價(jià),同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心,讓他們“發(fā)現(xiàn)”了原來(lái)自己也在不斷地進(jìn)步。在活動(dòng)的過程中,教師是孩子們的傾聽者,是孩子們的欣賞者,是孩子們的支持者,孩子是這個(gè)活動(dòng)中的主體。在孩子們講述自己的進(jìn)步時(shí),教師是一個(gè)忠實(shí)的傾聽者,并不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協(xié)商記錄的方法時(shí),教師是他們的有力的支持者,支持著他們的想法和做法。在孩子們進(jìn)行記錄時(shí),教師是他們的欣賞者,欣賞著他們的進(jìn)步。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),教師又成了他們的支持者……教師設(shè)計(jì)的三次的統(tǒng)計(jì),為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出,本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng),它更是幼兒不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任,把自己的希望留給了她的孩子們。
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