幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點、難點：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的.句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見誰？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴:
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題。
板書：老黃牛甩著趕蠅子
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案2
一、活動目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。
二、活動重點：
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
�。ǘ�、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）故事的.名字是什么？
�。�2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（4）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？
孩子們，故事看完了，提問：
�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
�。�6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
�。ㄋ模⒔巧硌莨适�。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案3
�、�、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
Ⅱ、教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
�、�、教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
�、�、教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌腵聲母是“h”，不是“f”。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案4
教學(xué)目標(biāo)
１、理解故事中不同動物尾巴的功能；
�。�、學(xué)習(xí)故事中的對話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flasx《小壁虎借尾巴》、自制大書。
活動過程
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們理解了很多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示：觀看flasx《小壁虎借尾巴》
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個有禮貌的小動物。不過小魚借給它了嗎？小魚的`尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
�。病⒐适卵由�
小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
小壁虎向很多動物借尾巴，老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）
三、結(jié)束部分
小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢。”
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案5
活動目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)
活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
(2)它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？
孩子們，故事看完了，提問：
(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
(5)我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的`叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？
(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
課后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案6
設(shè)計意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
活動目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動過程：
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。
五、活動結(jié)束
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的`理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案7
一天，我們帶著孩子做了個《踩尾巴》的游戲，孩子的興趣很高，在做游戲的過程中，孩子問：“老師。什么動物有尾巴？小動物們的尾巴有什么用��？小朋友怎么沒有尾巴，為了讓孩子能夠更好的了解動物尾巴的作用，所以我設(shè)計了這個活動
活動目標(biāo)
（一）、指導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。
�。ㄈ⒘私馍钪谐Ｒ姷膭游锏奈舶偷淖饔�。
教學(xué)重點、難點
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
活動準(zhǔn)備
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
活動過程
�。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w
（二）激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁x飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
�。ㄈ┨剿餍轮�
A、看一看圖片，初步了解故事容
1、師出示圖片一，生自由觀察
2、點名說出圖中容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，
出示圖三，方法同上
啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正能夠再長……”
B、點名分段看圖復(fù)述故事
C、點名復(fù)述整個故事
D、活動延伸
表演故事
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的.事，讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案8
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化，2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
活動重點
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活動準(zhǔn)備：
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的'尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
活動延伸：
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案9
一、活動目標(biāo)：
1.聽賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2.運(yùn)用句式“不借不借，我的……”進(jìn)行仿編。
3.能在集體面前分享作品，感受分享的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解動物尾巴的基本作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、表格、勾線筆
三、活動過程：
�。ㄒ唬┍诨辔舶�，激發(fā)幼兒興趣
1.出示壁虎圖片，簡單導(dǎo)入小壁虎的角色
2.講述故事開頭，引出“小壁虎借尾巴”的決定
（二）壁虎借尾巴，引導(dǎo)幼兒理解
1.講述“向大花貓、小魚借尾巴”的部分，引導(dǎo)幼兒熟悉小壁虎和小動物之間的對話。
2.講述向“老黃牛借尾巴”故事，出示句式圖譜，幫助幼兒理解句式與圖譜之間的關(guān)系。
4.在向“啄木鳥借尾巴”時，出現(xiàn)不完整圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，初步嘗試進(jìn)行仿編。
4.在向“小松鼠借尾巴”時，鼓勵幼兒以簡單的角色扮演進(jìn)行對話仿編。
�。ㄈ┍诨⒃俳栉舶�，鼓勵幼兒想象
1.引導(dǎo)幼兒積極想象：還可以向誰借尾巴。
小結(jié)：小壁虎的朋友可真多，有天上飛的，有地上走的.，還有水里游的呢！那我們一起來幫助小壁虎借尾巴！請聽清楚要求哦！
2.講述操作要求，幼兒領(lǐng)取材料。
3.幼兒兩人一組，發(fā)揮想象力，完成表格作品。
4.邀請個別小組以簡單角色扮演的方式介紹自己的表格作品。
小結(jié)：其實每個小動物的尾巴都有特殊的本領(lǐng)，所以都不能借給小壁虎。
�。ㄋ模┍诨⒃偕舶停瑔l(fā)幼兒思考
1.講述故事結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒體驗壁虎的心情
2.小結(jié)壁虎的特殊本領(lǐng)：再生功能。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案10
�。劢虒W(xué)目的］
1、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
�。劢虒W(xué)過程］
一、謎語激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平；
墻上爬行，專吃蚊蠅；
尾巴易斷，斷了再生。
2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
【評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。】
3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？
【評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力�！�
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。
2、第2遍讀課文，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。
3、第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想， 提出不理解的詞語和問題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？
【評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的.讀書方法的指導(dǎo)�！�
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟�。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
【評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用�！�
2、老師范讀第2自然段。
�。�1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣， 體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“！”“？”所起的作用。
�。�2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
【評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書�！�
3、看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。
�。�1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？
附圖{圖}
�。�2）用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。
【評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練。】
4、讀議第3至第5自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？
�。�2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點。
┌小魚，你把尾巴借給我！
└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水�！�
└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。
【評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色， 帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育�！�
�。�4）演示活動投影片，理解“搖著”、 “撥水”并讓學(xué)生做動作演示。
�。�5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。
【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系�！�
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。
（2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。
�。�3）用課文中的一句話， 說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。
（4）師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么？3、4兩句寫什么？
（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段， 讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）
�。�3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段， 教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力�！�
總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀， 用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。
5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。
【評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好�！�
6、讀議第6、7自然段。
（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文， 讀出從“難過”到“高興”的心情。
【評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵�！�
�。�3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽， 誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？
【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思�！�
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？
2、填空練習(xí)。
�。�1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。
�。�2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
�。�3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。
�。�4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。
【評：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練�！�
五、知識延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練
1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。
2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。
【評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來�！�
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案11
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。
活動準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物?
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的'作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
活動延伸：
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、說圖
本課的教學(xué)重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計時，我將重點放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過渡到個人學(xué)習(xí)。
三、想
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
小百科：尾巴，基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點
難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的.語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：
第一次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水
3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向
2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
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