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柳葉兒教案

時間:2023-05-01 08:23:18 初中一年級語文教案 我要投稿
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柳葉兒教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的柳葉兒教案,希望對大家有所幫助。

柳葉兒教案

柳葉兒教案1

柳葉兒教案,是新人教版七年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 9 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

柳葉兒教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)字詞

  2、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。

  3、、結(jié)合課文的語句,體會字里行間的思想感情。

  二、情景創(chuàng)設(shè):

  (一)、教師活動學(xué)生活動

  1、請描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹葉、地瓜葉子,榆樹皮,挖觀音土、草根充饑,爬樹好就是這樣被逼出來的啊。)互相合作,交流感受。(從衣食住行角度來談)

  2、柳葉兒是什么?能用具體的語言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪。

  注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  3、這就是我們常見的柳葉兒,文人墨客們“又是吟詩,又是作畫,又是感嘆它的多情,

  贊賞它的多姿”,請從你的積累中回憶出寫柳的詩句;仡櫡e累,再現(xiàn),增強(qiáng)知識儲備。(二)、導(dǎo)入:

  改革開放三十年來,我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就,人民的生活水平得到了很大的提高,美好的生活我們看在眼里,樂在心里,經(jīng)歷過,感受到,我國已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國家行列。然而,我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭年代和建國不久自然災(zāi)害時期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》,同作者一起回到那充滿酸澀的童年歲月。

  三、自主學(xué)習(xí):

  教師活動學(xué)生活動:

  1、作者在成年之后對小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。

  2、為什么呢?你能否簡單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。

  3、從文中找出些語句來體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

  四、自我檢測

  1、“柳葉救過我的命”這句話的作用是什么?

  2、你覺得作者寫本文的目的是什么?

  五、鞏固練習(xí)

  1、我們現(xiàn)在的.生活怎樣?結(jié)合自身來講。

  2、那我們對待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。

  3、請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動性進(jìn)行探究合作。

  附:教學(xué)板書

  柳葉兒苦、澀

  珍愛生活

  宋學(xué)孟樂

  1、詠柳

  [唐]賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  2、再別康橋

  作者:徐志摩

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的來;

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕陽中的新娘;

  波光里的艷影,

  在我的心頭蕩漾。

  第2課時

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語。

  2.熟讀課文,學(xué)習(xí)課文生動描寫的方法。

  3.品位含義深刻、飽含感情的語句,體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。

  二、情景創(chuàng)設(shè):

  同學(xué)們,你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒,味道如何?(多數(shù)人沒吃過,不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過,感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。

  三、自主學(xué)習(xí):

  (一)讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意形近字、多音字。請同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上,同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  1、生字:嚼()著、澀()、捋()下來、涼颼颼()

  2、形近字:噌(贈、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)

  3、詞語:用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾

  (二)學(xué)生再讀課文,設(shè)計相關(guān)思考題。

  設(shè)計方法:

  4、(1).根據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的理解,設(shè)計思考題,引發(fā)同學(xué)深入思考。

  (2).提出不理解的語句、詞語。

  5、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。

  (1).文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼,為什么?(抒寫對柳葉的特殊感情。是它救過我的命,是它使我的童年充滿了酸澀和快樂)

  (2).那些天,全家最樂的是“我”,“我”為什么樂?(我上樹爬高的本領(lǐng)有了用武之地)

  (3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的描寫,除了留下苦澀的時代烙印外,還可品出作者童年的歡樂,少年不識愁滋味。)

  (4).下面語句中畫線詞語的含義:

 、佟俺缘揭粋豆兒,滿心里香得不行”。(“一個豆兒”就“香的不行”,在當(dāng)時的我來說,的確如此,但我們可以從中體會到多少苦澀啊!)

  ②“最好吃的當(dāng)然是用它(柳葉兒)來包菜包子,里面還要再放一勺油!薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!(“包菜包子”就是最好吃的了,還要再放一勺油,“還”,可以想見當(dāng)時油的珍貴!皥A鼓溜溜”“撐得透明”這是寫我吃的貪婪和數(shù)量之多,也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣,在那個時候能飽餐這樣一頓美味,多高興啊。)

  6、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動描寫的方法。

  7、請用簡練的語言概括作者的寫作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)

  四、自我檢測:再討論練筆

  過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪里?

  討論之后練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

  五、鞏固練習(xí)、練筆交流:

  請就你印象最深的一個事物寫一篇散文。

  教后感:

  本教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流,同學(xué)之間互相補(bǔ)充,共同提高,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過討論練筆,更深入地領(lǐng)會文章內(nèi)涵。

柳葉兒教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,體會本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵,珍惜今天生活的幸福。

  2、品讀文中的精彩句子,并體會從中飽含的感情。

  3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。

  課前學(xué)習(xí):

1、讀準(zhǔn)字音,弄清字意。

  2、熟練朗讀課文。品味語言。

  3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

  4、積累繪柳的古典詩句。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入語:

  諺語中說“五九六九,隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩詞中有很多繪柳的絕句。(學(xué)生交流)作為文人筆下的.愛物,宋學(xué)孟在苦難的歲月里,也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。

  二、速讀課文,創(chuàng)設(shè)問題情境。

  1、結(jié)合課文描寫的內(nèi)容,說說你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎?

  2、為什么在柳葉兒抽芽的時候,全家最樂的人是我?為什么我會感到“樂”?

  3、除了“樂”之外,作者還帶著怎樣的感情來回憶往事的?結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)劇?/p>

  苦中帶澀。

  三、通過自己的了解,談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來充饑?

  四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》,并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較,談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語言、對苦與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

  二、課堂討論:

  你吃過野菜嗎?如有,與課文所寫的感受是否相同?為什么?

  三、課后學(xué)習(xí):

  詢問一下自己長輩年少時的生活,與自己的生活作比較,談?wù)劯邢,提升人生感悟?/p>

柳葉兒教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。

  2、結(jié)合課文的語句,體會字里行間的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  教師活動學(xué)生活動

  1、請描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹葉、地瓜葉子,榆樹皮,挖觀音土、草根充饑,爬樹好就是這樣被逼出來的啊。)互相合作,交流感受。(從衣食住行角度來談)

  2、柳葉兒是什么?能用具體的語言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪:注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  3、就是這我們江南隨處可見的柳葉兒,文人墨客們“又是吟詩,又是作畫,又是感嘆它的多情,又是贊賞它的多姿”,請從你的積累中回憶出寫柳的詩句;仡櫡e累,再現(xiàn),增強(qiáng)知識儲備。

  二、教學(xué)

  教師活動學(xué)生活動

  1、那作者在成年之后對小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。

  2、為什么呢?你能否簡單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。

  3、中找出些語句來體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。

  三、拓展

  教師活動學(xué)生活動

  1、我們現(xiàn)在的生活怎樣?結(jié)合自身來講。

  2、那我們對待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。

  3、請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動性進(jìn)行探究合作。

  教學(xué)板書

  柳葉兒

  苦、澀

  珍愛生活

  宋學(xué)孟

  樂

  附:

  詠柳

  [唐]賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  再別康橋

  作者:徐志摩

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的'來;

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕陽中的新娘;

  波光里的艷影,

  在我的心頭蕩漾。

柳葉兒教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、體會作者童年的“苦”與“樂”。

  二、認(rèn)識過去的童年,了解時代的變遷,珍惜今天來之不易的生活,憧憬美好的明天。

  教學(xué)方法:合作探究法

  學(xué)習(xí)時數(shù):1課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  初備

  統(tǒng)復(fù)備

  一、課前學(xué)習(xí):

  1.查字詞典;把文中的重點(diǎn)詞語及注音解釋抄寫在積累本上。

  2.向長輩了解他們的童年生活。

  3.試著嘗嘗過去人們吃的食物,諸如野菜、柳葉兒等等。

  二、課堂學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬g覽課文,整體感知。

  1.展示預(yù)習(xí)成果。

  (1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。

  (2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。

  2.速讀全文,用一句話概括文章內(nèi)容。

 。鞔_這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索,敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。)

  3.獨(dú)立思考:作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的?

  (試著用一個表示動作的字概括)

  戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探究理解。

  1.討論交流:

  (1)本文重點(diǎn)寫到搶柳葉兒吃,你身臨其境的'感受一下,這在當(dāng)時是件“極苦的事”還是“最樂的事”?

  (2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何?

  (在文中找出依據(jù)并作分析)

  2.質(zhì)疑解疑:(同桌討論)

  組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語句,學(xué)生回答可各抒己見,只要言之成理,但不能脫離當(dāng)時和現(xiàn)在的特定時代背景,不能離開兒童的心理特點(diǎn)。

  3.融合情感:(小組討論)

  作者對“柳葉兒”具有何種感情?

 。◣熥饕龑(dǎo),結(jié)合飽含感情的語言。)

  4.積累學(xué)習(xí):說說你所知道的詠柳的詩句。(學(xué)生交流)

  5.小結(jié)。

 。ㄈ┩卣寡由欤

  根據(jù)你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物,與你的童年吃的食物作一對比,以“吃”為話題,口頭發(fā)表自己的看法。

  三、課后學(xué)習(xí):

  將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善,整理成書面材料,寫到練筆本上。

  教后記:

柳葉兒教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在感知課文內(nèi)容,理清文章思路的基礎(chǔ)上,概括課文。

  2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

  3、 品讀精彩句子,學(xué)習(xí)生動描寫的方法,體會其中飽含的感情。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀!蓖瑢W(xué)們這首詩描寫的是什么?寫柳的詩還有很多,如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣,楊柳依依”在這些詩人的筆下,柳是報春的使者;是美的化身;是離別思念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文《柳葉兒》。

  二、聽讀課文,整體感知

  1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。(書空、齊讀)

  2、用一句話概括文章講了一個什么故事?

  文章講了一個在饑荒的.年代里,我和三叔搶柳葉兒的故事。

  3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事?試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

  4、聽了文章,你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢?找出相關(guān)語句朗讀品味。

 。ㄩ_頭1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”)喜愛、感激(首尾呼應(yīng))

  文章以柳葉兒為線索,寫了戀柳葉兒,搶柳葉兒,吃柳葉兒,贊柳葉兒,抒發(fā)了作者對柳葉兒的喜愛、感激之情。

  三、品讀課文,探究苦樂

  聽過課文,你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦?

  1、跳讀課文,找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。

 。ǚ治4、9、10、11、12、13小節(jié))

  (景物描寫:這是一幅多么美的圖畫。簼駶、清涼、朦朧、寧靜,充滿了詩情畫意?墒侨绻宦(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫,一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上心頭:在萬物還沒醒來之際,八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀,景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。)

  2、當(dāng)時的生活是極苦的,可作者卻說“全家最樂的是我”,我為什么會感到“最樂”?(小組討論)

  可以逞能,可以吃飽。

  兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識愁滋味

  讀到這里,我們知道作者回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的,正因?yàn)樯顦O苦,才有了吃柳葉兒之樂,苦與樂是相依相伴的,有苦才有樂,沒有絕對的苦,也沒有絕對的樂?鄻废嘁,而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事,實(shí)際上是用了襯托的手法,以樂襯苦。

  四、擴(kuò)讀課文,延伸生活

  兒時的作者苦并快樂著,我們作為現(xiàn)代中學(xué)生,應(yīng)該怎樣對待生活中的苦與樂呢?

  樂觀面對苦難,倍加珍惜幸福。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章,我們了解了作者兒時的生活,領(lǐng)會了作者對柳葉兒的特殊的感情,也明白了苦樂相依的道理,悟到了對待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時刻銘記:樂觀面對苦難,倍加珍惜幸福。

  教后反思:

  《柳葉兒》這篇課文講述了一個在饑荒的年代,全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單,但要讓學(xué)生體會其中“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味是有一定的困難的。因?yàn)閷τ诂F(xiàn)在的孩子來說,生活條件都比較好,在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會不了在那個時代的艱苦生活。所以我在設(shè)計教案時,試著站在學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)計問題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文,尋找答案。一堂課上下來,學(xué)生基本能體會“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味。

  從這堂課中我認(rèn)識到,學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角,要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,同時也要注意恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但自主決不是放任自流,它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的,而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。

柳葉兒教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語。

  2.熟讀課文,特別是描寫生動的語段。

  3.品位含義深刻、飽含感情的語句,體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.辨別掌握形近字、多音字。

  2.學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。

  3.體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒,味道如何?(多數(shù)人沒吃過,不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過,感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意形近字、多音字。請學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上,同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

  三、學(xué)生再讀課文,設(shè)計相關(guān)思考題。

  設(shè)計方法:

  1.根據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的`理解,設(shè)計思考題,引發(fā)同學(xué)深入思考。

  2.提出不理解的語句、詞語。

  四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。

  1.文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼,為什么?

  2.那些天,全家最樂的是“我”,“我”為什么樂?

  3.搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什么味道?

  4.下面語句中畫線詞語的含義:

 、佟俺缘揭粋豆兒,滿心里香得不行”。

 、凇白詈贸缘漠(dāng)然是用它(柳葉兒)來包菜包子,里面還要再放一勺油!薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!

  五、放聲朗讀

  爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等

  六、再討論

  練筆

  過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪里?

  討論之后練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)

  七、練筆交流

  教案點(diǎn)評:

  本教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流,同學(xué)之間互相補(bǔ)充,共同提高,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過討論練筆,更深入地領(lǐng)會文章內(nèi)涵。

柳葉兒教案8

  【教學(xué)設(shè)計A】

  創(chuàng)意說明:

  這篇教學(xué)設(shè)計主要通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會文章表達(dá)的深刻主題,學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。

  教學(xué)步驟:

  一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。

  二、分段朗讀,課文賞析。

  1.朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對柳葉兒的特殊感情。

  2.閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:

  (1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?

  (搶柳葉兒吃柳葉兒)

 。ǎ玻┪恼碌8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣,有什么作用?

 。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊)

  (3)說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點(diǎn)?

  (濕潤、清涼、朦朧、寧靜,充滿詩情畫意)

 。4)“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃,這樣的聯(lián)想說明了什么?

 。ㄕf明當(dāng)時的“我”非常饑餓)

  (5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明!边@句話說明了什么?

 。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)

  3.閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:

  (1)這一節(jié)采用了什么手法?

  (對比手法)

 。2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?

 。ㄅc文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情)

  三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。

  【教學(xué)設(shè)計B】

  創(chuàng)意說明:

  通過比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)步驟:

  一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

  三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10~13小節(jié)展示出來,引導(dǎo)學(xué)生考慮:

 。1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?

 。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程)

  (2)這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示?

 。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時還提出了子女教育的問題)

 。3)體會兩段文字中景色描寫的作用。

 。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當(dāng)時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)

  四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。

  【教學(xué)設(shè)計C】

  創(chuàng)意說明:

  本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動,進(jìn)行生活素材的搜集整理,同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

  教學(xué)步驟:

  一、課前準(zhǔn)備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,向他們了解當(dāng)年他們的`樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。

  二、課堂交流:

  1.了解課文內(nèi)容,分析本文所表達(dá)的主題。

  2.分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

  3.每組指派一名代表發(fā)言。

  4.引發(fā)學(xué)生思考:

  (1)當(dāng)年,老一輩生活艱苦的原因是什么?

 。2)我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同?

 。3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>

  三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。

  【資料整合平臺】

  1.張潔的《挖薺菜》。

  2.劉紹棠的《榆錢飯》。

  使用建設(shè):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。

  【口語交際】

  1.了解“勸告”在生活中所起的作用。

  2.了解勸告的方法和技巧。

  3.課堂活動:

 。1)創(chuàng)設(shè)情境

  (2)分組練習(xí)

 。3)班級交流

 。4)教師總結(jié)

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