紫藤蘿瀑布

宗 璞

教學(xué)設(shè)想

安排一課時(shí)。

突出課文描寫上“細(xì)”、“美”的特點(diǎn)，課文中的工筆畫可作為解決初中生閱讀和寫作粗疏問(wèn)題的范例，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中通過(guò)精細(xì)的描寫、含蓄的抒情，新穎的想象而感悟的人生哲理。對(duì)文中表現(xiàn)出的形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使年齡小、不注意體會(huì)文章內(nèi)容的學(xué)生受到美的熏陶。

教師聯(lián)系課文背景講讀一、二段，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

對(duì)比閱讀，加深對(duì)課文的理解，發(fā)展想象力。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、聯(lián)系舊課，導(dǎo)人新課，激發(fā)愛美的熱情。

我們通過(guò)第一課《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生命的美好本質(zhì)和對(duì)待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強(qiáng)和美好的，只是文章的形式與第一課有別。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解課文的背景，釋題。

　“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。

三、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。

作者如何在花瀑前，將心中的悲痛焦慮化為精神寧?kù)o，感悟生命的永恒的，同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍。

要求：

1．讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。

2．把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)。

3．文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生。讀后分段。

4．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

第1—6節(jié)：看花(第一段)。

第7—9節(jié)：憶花(第二段)。

第10—11節(jié)：悟花(第三段)。

四、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住描寫對(duì)象特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。

1．文章的第一句“我不由得停住了腳步”，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。

2．從第2節(jié)開始，作者開始正面描寫紫藤花了，描繪非常形象、優(yōu)美，同學(xué)們讀2、3、4、5、6節(jié)，要求讀順暢。讀后：

①按順序說(shuō)說(shuō)描寫的對(duì)象。

②說(shuō)說(shuō)描寫的角度和方法。

同學(xué)交流后，教師講述：

這6節(jié)文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵。

從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”�！吧钌顪\淺的紫”仿佛在流動(dòng)、在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)，生趣盎然。再按照視線所及，從局部著筆，細(xì)寫每一朵花，像“帆”，如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進(jìn)而提出花中“裝的是什么仙露瓊漿”的問(wèn)題，這便寫出花不僅生機(jī)勃勃，而且還具有神話般的美麗。

從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”，再寫局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是因?yàn)樽仙�是深沉的，象征著生命’的永恒�?/p>

再?gòu)拿枥L的神態(tài)看，寫花兒一串串“挨著”、“擠著”，花兒彼此“椎著、擠著”，“叫著”嚷嚷“我在開花廣“我在開花1”，以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂(lè)，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再?gòu)倪@幾個(gè)小節(jié)運(yùn)用的修辭手法看，大量運(yùn)用了比喻和擬人。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁，以“歡笑”、“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。這是作者，具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。 ’

五、獨(dú)立分析、評(píng)論第二段。

下面的“憶花”部分，請(qǐng)同學(xué)們自己欣賞、分析，賞析時(shí)要注意：弄清描寫順序、角度、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析一兩個(gè)精彩的句子，談體會(huì)。

學(xué)生發(fā)表意見后，點(diǎn)撥：

作者在這段中依次寫了“賞花的感受”、“憶花的劫難”、“頌花的生機(jī)”。

作者是從自己晶花的習(xí)慣說(shuō)起，從“不摘花”而“凝望”，品味心靈的感受。

花瀑在心上“流過(guò)”，實(shí)為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵，由于花瀑表現(xiàn)出的生命力使她一點(diǎn)一點(diǎn)的從對(duì)小弟的病的焦慮、悲痛中平靜來(lái)，這花不僅色彩，它的芳香也似乎是淺紫色的，將作者籠罩在寧?kù)o的喜悅中，于是自然憶起舊日的紫藤蘿，再目睹今日的紫藤蘿，更探刻地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在匠盡劫—難后的勃勃生機(jī)，實(shí)際上反映了作者經(jīng)歷劫難后對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

六、閱讀第三段，思考回答：

這段的主要內(nèi)容和表露的感情。

這段的寫作特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥，

文章在這段點(diǎn)明了—主旨：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境�！痹瓉�(lái)使紫藤花如此美麗而繁盛的“仙露瓊漿”就是“生命的酒釀”。讀這段，我們要體會(huì)到人開如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走不快。只要加快腳步，鼓足，生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì)是那燦爛瀑布中的一朵浪花。結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。

【紫藤蘿瀑布】相關(guān)文章：

紫藤蘿瀑布05-01

紫藤蘿瀑布　習(xí)題精選04-28

紫藤蘿瀑布宗璞04-30

《紫藤蘿瀑布》教案04-25

紫藤蘿瀑布教案04-25

《紫藤蘿瀑布》105-01

紫藤蘿瀑布1405-01

紫藤蘿瀑布205-02

紫藤蘿瀑布305-01

紫藤蘿瀑布205-01