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閑情記趣
教案示例一
教學(xué)重點:
1.理清作者對童年趣事的記敘。
2.學(xué)習(xí)具體生動描寫事物的方法。
教學(xué)難點 :
對“物外之趣”的理解。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年,他寫的一篇《閑情記趣》,就記敘了他兒時一些趣事,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。
二、學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
(1)簡介作品及作者
《閑情記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯。
作者沈復(fù)(1763—1807年以后),字三白,清代蘇州人,文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》,憶及童年時仍充滿童心童趣,這是很珍貴的。
(2)解題
題目《閑情記趣》中,“閑情”:清閑、無拘束時的情致;“記趣”:將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。
(3)教師范讀課文,要求學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)奏,邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(4)解決字詞
利用工具書及書下注釋,給下列畫線的字注音并解釋詞語。
童稚 藐小 鶴唳 怡然 土礫 溝壑 項為之強 龐然大物 癩蝦蟆
解釋下列詞語。
明察秋毫 物外之趣 私擬作 項為之強 素帳 鶴唳 怡然 鞭數(shù)十
(5)學(xué)生借助工具書及書下注釋,完成正音、解詞。
(6)學(xué)生自由朗讀,整體感知課文內(nèi)容。
(7)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清文章脈絡(luò)。
思考題:本文是如何布局謀篇的?劃分文章的段落層次并歸納段意。
學(xué)生思考、討論。
明確:文章沒有連貫的情節(jié),先總后分地敘述了童年生活中的趣事,全文緊扣一個“趣”字來寫,可分為兩部分。
第一部分(第1段)總寫童年視覺敏銳,常常明察秋毫,故時有物外之趣。
第二部分(2-4段)具體敘述童年觀察事物的奇趣。
可分為兩層:
第一層(第2段)寫“夏蚊成雷”景象,把蚊比作鶴,把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時富于聯(lián)想、想像的性格特點。
第二層(3-4段)寫神游山林,觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景,充滿童真童趣。
④學(xué)生誦讀課文,把握文章寫作思路。
2.精讀課文
(1)反復(fù)誦讀課文,正確理解疑難句意。
①學(xué)生自由誦讀,借助文下注解和工具書進(jìn)一步研讀課文,圈點疑難文句。
②學(xué)生就疑難問題質(zhì)疑。
③討論、交流
(2)檢查學(xué)生正確理解疑難文句的情況。
翻譯下列句子。
①故時有物外之趣。(所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣;颍核猿3S谐撚趬m世之外的樂趣。)
②作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。(當(dāng)青云、白鶴來觀看,果然象鶴唳云端一樣,令人怡然稱快。)
③蹲其身,使與臺齊。(蹲下身子,使身體與花臺一般高。)
④ 以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑。(把叢草看作樹林,把小蟲、螞蟻看成獸類,把土石凸出的看作丘山,凹陷的看作山谷。)
學(xué)生討論、回答。教師明確。
(3)誦讀課文,品味文中精美詞句,讀出感情,讀出語氣。
思考題:下邊的句子是如何表現(xiàn)童真童趣的?
① 余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫……(睜大眼睛對著太陽,憨態(tài)可鞠,童真童趣便融于其中,此時的“童稚”,一面細(xì)察毫末,一面浮想聯(lián)翩、想入非非,其樂趣已遠(yuǎn)超出“日”之本身。)
② 心之所向,則或千或百果然鶴也。(以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象,“夏蚊”竟成“群鶴”,想像之奇特,童趣之美妙,可見一斑。)
③ 徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。(“徐噴以煙”之舉,非童稚不能為也,小小素帳之中,竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀,確實令人怡然稱快。)
④ 忽有龐然大物拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆也……(既然“以叢草為林,以蟲蚊為獸”,以土礫為丘壑,則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”,所到之處,山為之拔,樹因之倒,如此意境,世俗成人是無法領(lǐng)略的。)
⑤ 神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃,忽為蝦蟆所壞,豈有不怒之理。驚魂既定,便用鞭打,一下兩下不解恨,數(shù)十下仍不解恨,“驅(qū)之別院”而后快,童真童趣融于其中。)
啟發(fā)學(xué)生各抒己見、暢所欲言,師生共同交流,教師適時點撥。
3.深入探究
(1)朗讀課文,思考以下問題。作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的?
學(xué)生思考、討論。
明確:
觀察——聯(lián)想、想象——玩賞。
作者“昂首觀之,項為之強”,脖子都酸了,可見其觀察是多么專注,時間多么長久。作者善于聯(lián)想、想象、玩賞,懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此,在他的眼中,才會出現(xiàn)“夏蚊成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象,使他獲得自我滿足,產(chǎn)生“物外之趣”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會作者表達(dá)的思想感情。
(3)請學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。
三、小結(jié)
《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆,揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣,因作者“神游其中,怡然自得”,作者觀物有情,嬉蚊有情,鞭癩蝦蟆,簡直就是用情在鞭;正因閑中有情,才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。
請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章,體會文章表達(dá)的“物外之趣”;在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力,學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩,筆端存真的風(fēng)格,寫好自己的“閑情記趣”。
四、布置作業(yè)
1.摘抄文中的精美語句。
2.課下借閱《浮生六記》,閱讀書中其他篇目及其他名家描寫童年生活的佳作。
3.以《閑情記趣》為題目,寫一篇記敘文。
五、板書設(shè)計 (略)
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