教案：八年級(jí)語文列夫托爾斯泰

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教案：八年級(jí)語文列夫托爾斯泰，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教案：八年級(jí)語文列夫托爾斯泰1

初中二年級(jí)語文教案：八年級(jí)語文列夫托爾斯泰，是新人教版八年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 13 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

教案：八年級(jí)語文列夫托爾斯泰2

　　1、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　2、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　3、 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　4、 教學(xué)預(yù)設(shè)

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　請學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）

　　列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

　　2、整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

　　1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

　　本文是列夫托爾斯泰的肖像畫（可參看前面的彩色插圖）

　　大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

　�。�6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　2)讀完全文后，你有什么疑問？

　　3、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

　　（1－須發(fā)

　　2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

　　3－面部特征

　　4－長相

　　5－拜訪者的態(tài)度。）

　　1) 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。

　　寫列夫托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

　　比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地喻臉龐多毛；

　　皺似樹皮喻黝黑的臉膛；

　　糾纏不清的樹根喻眉毛；

　　泡沫喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密須發(fā)；

　　卷起的滔滔白浪大胡子。

　　作用：濃墨重彩的.描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　2） 第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　�。ù罅康呐疟龋赫麄�(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）

　　面部特征重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

教案：八年級(jí)語文列夫托爾斯泰3

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

　　過程與方法

　　1.反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn))

　　2．研究欲揚(yáng)先抑的寫法。(難點(diǎn))

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛�，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

　　提問1：本文前后對(duì)托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

　　明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　提問2：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

　　明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃�！泵鑼懨济�：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎�！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)�！薄八�那猶如卷起的.滔滔白浪的大胡子�！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙�！泵鑼懕亲樱骸耙粋�(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子�！�

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

　　提問3：課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用？

　　明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

　　明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美

　　提問5：本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

　　(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品味下面句子的深刻含義。

　　(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

　　(2)……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

　　明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場上來，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法

　　提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

　　明確：不矛盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜�，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　列夫托爾斯泰

　　外貌 眼睛 靈魂

　　丑陋 犀利 高貴

　　普通 豐富 博大

　　矮小 威力 深邃

　　(丑) (美) 崇敬贊美

　　(形) (神) 欲揚(yáng)先抑

　　可取之處 本文的語言十分優(yōu)美，人物的思想內(nèi)涵十分深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。

　　不足之處 對(duì)于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，而且是外國的社會(huì)背景，學(xué)生體會(huì)不夠深刻。

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