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《一個(gè)都不能少》(節(jié)選)
初三教案《一個(gè)都不能少》(節(jié)選)
方案一
[教學(xué)目的]
1．理解“希望工程”的人文關(guān)懷及社會(huì)意義。
2．激發(fā)學(xué)生珍愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的欲望，從而堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)人民的志向。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解電影文學(xué)劇本的創(chuàng)作特點(diǎn)。
4．培養(yǎng)學(xué)生欣賞電影文學(xué)劇本的審美情趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．剖析人物動(dòng)作、表情、語(yǔ)言所反映的人物性格。
2．把握故事場(chǎng)景，體會(huì)故事畫面組合的內(nèi)涵。
3．欣賞電影文學(xué)劇本描繪畫面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1．朗讀品味賞析法。
2．導(dǎo)演說(shuō)戲點(diǎn)評(píng)法。
3．人物形象剖析法。
媒體設(shè)計(jì)
1．播放電影片斷。
2．配樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
[教學(xué)步驟 ]
方案一
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子!”令世人頓時(shí)驚醒。今天我們?cè)谛麄鳟嬂壤镆部梢哉业?/p>
“一切為了孩子”的誓愿，頗讓人欣慰。施洋生的電影劇本——《一個(gè)都不能少》再次將關(guān)
注的目光投向了孩子，而著名導(dǎo)演張藝謀根據(jù)此劇本導(dǎo)演的同名電影，激起了社會(huì)各界的強(qiáng)
烈反響。今天我們一起來(lái)欣賞施洋生的電影文學(xué)劇本——《一個(gè)都不能少(節(jié)選)》(板書課
題及作者)。
(解說(shuō)：根據(jù)學(xué)生關(guān)注同齡人群體這一心理特征，由“孩子”為話題切入，激活學(xué)生研習(xí)課
文的熱情。一并引出原劇本作者及電影導(dǎo)演，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文相關(guān)信息的搜集。)
二、解題
1．簡(jiǎn)介電影文學(xué)劇本特點(diǎn)(見卡片①)。
(解說(shuō)：先介紹電影文學(xué)劇本的特點(diǎn)，以助于學(xué)生掌握品味文學(xué)劇本的標(biāo)尺，從而更好地理
解電影文學(xué)劇本的表現(xiàn)形式。)
2．介紹劇情梗概(見教材注釋①)。
(解說(shuō)：為學(xué)生理解故事場(chǎng)景，剖析人物形象做張本，并為揭示課文主旨“一個(gè)都不能少”
的內(nèi)涵做鋪墊。)
3．揣摩：根據(jù)對(duì)劇情的了解，讀本文的標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)?
(解說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生在反復(fù)揣摩重讀音節(jié)的同時(shí)，加深對(duì)劇本指向的理解。)
三、研習(xí)課文
1．具體研習(xí)。
(1)整體感知：速讀全文，看本文寫了哪些畫面(盡可能用四字詞回答)。
(解說(shuō)：本文依次出現(xiàn)的畫面有：攝制節(jié)目、觀看電視、師生相見、采訪捐贈(zèng)、揮手送別
等。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，既梳理了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的高度概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(2)討論：以上畫面在描述方面有什么特點(diǎn)?
(解說(shuō)：由對(duì)畫面的概括自然過(guò)渡到對(duì)其特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了對(duì)電影文學(xué)劇本特點(diǎn)的把握，
有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美賞析。因?yàn)殡娪皠”緜?cè)重于視覺(jué)表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主，一切都
化為畫面和動(dòng)作，容易給人留下事無(wú)具細(xì)的煩瑣平淡的印象。有必要在此方面，根據(jù)學(xué)生的
理解作以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
2．欣賞品味。
(1)研讀：哪個(gè)畫面給你留下的印象最深刻、感人?用自己的話語(yǔ)來(lái)復(fù)述其畫面，并談?wù)劯腥?/p>
的原因。
(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)是激活學(xué)生欣賞文學(xué)劇本的契機(jī)，也是突破教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。教師因勢(shì)利
導(dǎo)，抓住“感人原因”透析環(huán)節(jié)，，點(diǎn)評(píng)人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等對(duì)表現(xiàn)人物性格的作
用，并結(jié)合學(xué)生所選畫面進(jìn)行激情朗讀指導(dǎo)。)
(2)配樂(lè)表演。
師生同演第一個(gè)場(chǎng)景，可由教師扮演“生活七彩橋”主持人，一名學(xué)生扮演“特邀嘉賓張春
花老師”。
(解說(shuō)：師生共同參與，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可更好地理解電影文學(xué)劇本。教師的充
分準(zhǔn)備會(huì)使“主持人”形象在小觀眾心頭綻放異彩，留下美好印象的同時(shí)，引發(fā)深刻的思
考。這將是學(xué)習(xí)研討的亮點(diǎn)。)
(3)請(qǐng)學(xué)生以“導(dǎo)演”身份大膽點(diǎn)評(píng)。
(解說(shuō)：給學(xué)生提供充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，從而使鑒賞層次得以提升。)
3．課堂訓(xùn)練。
表達(dá)：根據(jù)文本內(nèi)容，按下列句式，請(qǐng)每位學(xué)生說(shuō)一句話。
“《一個(gè)都不能少》有諸多讓人感動(dòng)的理由，理由之一是……”
(解說(shuō)：這是一個(gè)開放性的鑒賞層次，將學(xué)生的感性認(rèn)知提升到理性的思考進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷，
有助于學(xué)生對(duì)課文主旨的深入理解，亦可以使學(xué)生體會(huì)到“希望工程”的社會(huì)意義及人文關(guān)
懷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)
4．課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們師生一起研討電影文學(xué)劇本《一個(gè)都不能少(節(jié)選)》，不僅了解了這種文學(xué)樣式
的特點(diǎn)，還親身體驗(yàn)了當(dāng)導(dǎo)演、演員的感受。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到了“希望工程”的社會(huì)意
義。為了祖國(guó)美好的明天，為了教育環(huán)境的進(jìn)步，需要各方面的努力和關(guān)注，老師，學(xué)生，
家長(zhǎng)，一個(gè)都不能少!
四、布置作業(yè)
提供條件觀看電影《一個(gè)都不能少》，并寫影評(píng)。
方案二
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
同學(xué)們喜歡看電影嗎?優(yōu)秀電影的成功因素很多，但有一個(gè)好的劇本是其重要因素之一，而
有較高審美眼光和欣賞品位的導(dǎo)演是關(guān)鍵。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞電影片斷及電影文學(xué)劇
本，不妨也試著當(dāng)一回“導(dǎo)演”。
二、解題
介紹劇情梗概(見注釋①)。
三、研習(xí)課文
1．播放影視光盤《一個(gè)都不能少(節(jié)選)》片斷。
(解說(shuō)：充分利用現(xiàn)有影視資源，激活課堂，給學(xué)生以關(guān)的享受。在特定的藝術(shù)氛圍中，培
養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力：)
2．賞析：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劻粝掠∠笞钌畹溺R頭及感受。
(解說(shuō)：將音像信息轉(zhuǎn)換為描述
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