夢游天姥吟留別

一教學目的: 

    理解運用對比、夸張等修辭方法，通過豐富聯(lián)想來描繪夢境，以表達蔑視權貴的精神和豪邁的氣概。 

二、教學重點、難點: 

   1、重點: 理解虛設夢幻所表達的思想感情。 

   2、難點: 聯(lián)想豐富、構思奇特的藝術特點。 

三、教學時數(shù): 

    一課時 

四、教學步驟 : 

                             第 一 課 時 

作者及背景介紹: 

    李白(701--762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。 

    李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”、“功成身退”是他一生的愿望。天寶元年 (公元472年)，李白經友人吳筠的推薦，被唐玄宗征召進京。他興高采烈地來到了長安，認為實現(xiàn)“濟蒼生”、“安社稷”的時機已經到來。但到了長安，得到的是翰林供奉，任了個侍御閑職，不能施展政治才干。當時的最高封建統(tǒng)治集團昏庸腐敗，李白“糞土王侯”不甘趨炎附勢，招致了權貴的讒毀，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，把他趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋 (公元745年)，他離家南下準備再游吳越時寫下這首詩留贈給友人，借以排遺內心的悲憤，表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。 

解題: 

    “吟”本指吟詠，即作詩。以后作為一種詩體的名稱，即樂府詩這的一種體裁�！傲魟e”，是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。所以整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。另名《別東魯諸公》或《夢游天姥山別東魯諸公》。 

    舊詩分“古體”和“近體”，始于唐朝。唐人把當時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩。后來人們襲用唐人的說法�！秹粲翁炖岩髁魟e》、《茅屋為秋風所破歌》都是古體詩。 

課文分析: 

    海        客談  瀛洲，        煙濤微茫            信  難  求；(2) 

    航海歸來的人談到海中仙山瀛洲，(大海)煙波浩渺(瀛洲)實在難以尋求； 

    三山: 蓬萊、方丈、瀛洲，古代傳說中東海中的三座仙山。 

    越人(3) 語  天姥，    云霞明  滅(4) 或  可  睹。 

    越地人  談到天姥山，  云霞忽明忽暗  有時能夠目睹。 

    天姥見注(1) 

    分析: 一難求，一可見，夢游有現(xiàn)實基礎。 

    天姥  連天    向天橫(5)， 勢  拔  五岳  掩    赤城。(6) 

    天姥山直插云霄遮斷天空，  山勢高過五岳，遮蔽了赤城。 

    五岳: 東岳泰山(山東)、西岳華山(陜西)、中岳嵩山(河南)、北岳恒山 (山 西)、南岳衡山(河南) 

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