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小學(xué)語文第四冊全冊教案

時間:2023-04-30 21:22:23 小學(xué)二年級語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文第四冊全冊教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文第四冊全冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文第四冊全冊教案

小學(xué)語文第四冊全冊教案1

小學(xué)語文第四冊全冊教案,是新人教版二年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 115 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

小學(xué)語文第四冊全冊教案2

  21畫家和牧童

  第二課時

  23三個 兒 子

  語文園地六

  我的發(fā)現(xiàn)

  這項練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成,而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對 祖國文字的熱愛。

  過程建議

  1、出示六個詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點,學(xué)生再讀體會。

  3、教師挖掘:像這樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?

  4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

  日積月累

  這次日積月累包含三項內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點,便于學(xué)生識字,結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。“我會讀”中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗。

  過程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語。

  2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點,體會字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

  3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。

  4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的`字嗎?說一說,會寫的試著寫一寫。

  我會填

  1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

  2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

  3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。

  我會讀

  1、自讀小詩,讀通讀熟。不認(rèn)識的字想辦法解決讀音問題。

  2、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

  3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。

  4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。

  口語交際

  這次口語交際的話題是對本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識,讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。

  交際準(zhǔn)備

  1、反映教材提供情境的或掛圖。

  2、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

  3、把學(xué)生他成若干個小組。

  過程建議

  1、播放反映短文內(nèi)容的或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

  3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  4、組內(nèi)辯論:按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點,將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。

  5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

  6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

  7、根據(jù)提出的建議,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過程,重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

  展示臺

  這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶!傲弧眱和(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中,要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動,關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中,要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間,拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗。

  過程建議

  1、根據(jù)本組展示臺提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示?刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供 機(jī)會。

  3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說諺語、說成語,朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵,同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

  4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。

小學(xué)語文第四冊全冊教案3

  口語交際

  這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際,是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力,同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作(如:用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等)

  2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

  過程建議:

  1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

  2、展示自己做成的可愛的小制作。

  3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

  4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

  6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

  展示臺:

  這次展示臺安排了兩項內(nèi)容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例,教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的'學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”,給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會,搭建充分展示自我的平臺,培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

  1、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

  2、全班交流自己的搜集途徑,大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

  3、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,愿同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  4、以此專題辦個展覽。

小學(xué)語文第四冊全冊教案4

  一、教材分析

  第三單元 學(xué)情分析

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  10 驚弓之鳥

  教材分析

  聽到弦響 掉了下來

 。1)指名讀第一行 正音 齊讀

 、偻瑢W(xué)們笑什么呀?這種笑是贊賞的笑嗎?②指名讀。

  語文園地三

  教材分析:

  語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

  口語交際的話題是“介紹我自己”,教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題,怎樣想問題”的主題,對如何介紹自己提出了要求,讓學(xué)生嘗試著運用學(xué)到的思想方法,抓住自己的特點來介紹,要說真話。

  本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目,提示了習(xí)作的不同角度,教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

  我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子,可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句,可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時積累語言,感受漢語言文字的獨特魅力。

  成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣,并體會其蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

   1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好,做到語言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過程中,學(xué)會傾聽、評價,在充分認(rèn)識同學(xué)的同時提高自我認(rèn)識;

  2、能在口語交際的基礎(chǔ)上,抓住自己特點,寫寫自己。

  3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語,感受漢語言文字的魅力。

  5、運用讀讀、想想、講講的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

  教學(xué)重難點:

  1、能抓住自己的特點,通過具體的事例介紹自己。

  2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

  3、通過不同形式的讀背,積累語言,初步感受漢語言文字的獨特魅力。

  教學(xué)時間:四課時

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  第一課時(口語交際:說說我自己)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師描述人物特點,生猜猜是誰。

  “我是人見人愛的大明星,你看我,頭套金箍圈,手持金箍棒,有一雙火眼金睛,降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大!”

  2、你是怎么猜出來的?

  3、是啊,“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊,剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了,所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點,想讓大家更了解你嗎?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)著說說自己。(板書課題:說說我自己)

  二、明確要求,多角度說特點

  1、提出要求

  師:我們每個人都生活在不同的環(huán)境里,所以每個人都有不同的特點,如,有的同學(xué)愛哭、愛笑,有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊,我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想,你有什么特點,能用一句話來說說你的特點嗎?注意把話說清楚,說真話。(板書:抓住特點,說真話)

  2、指名生說,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類,如:你說出了自己的性格特點;你介紹了自己的愛好特點;你是從優(yōu)點缺點的角度來說的。(隨機(jī)板書:性格、愛好、優(yōu)點、缺點、習(xí)慣)若學(xué)生說得比較單一,教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來介紹一下自己的'特點。

  3、方法指導(dǎo):是啊,我們在介紹自己的時候,可以從不同的角度出發(fā),可以說說自己外貌特點、性格愛好,也可以說說自己的優(yōu)點、缺點等。

  4、同桌互說,把自己最突出的特點告訴同桌。

  三、圍繞特點,拓寬思路說具體

  1、剛才,同學(xué)們都介紹了自己的一兩個特點,可我們聽過后卻記憶不深,有好多已經(jīng)忘了?磥,想讓別人對你留下深刻的印象,光說出自己的特點還不夠,還要把特點說得具體、生動。

  2、提供范例,學(xué)習(xí)方法

 。1)老師給大家?guī)砹艘粋小朋友的自我介紹,想聽聽嗎?

  我叫林艷,是個女孩子,已經(jīng)10歲了。我中等個子,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的,看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”,平時說話快,走路快,吃飯快,做作業(yè)也很快!翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率,也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧,我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著,忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車,旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過,五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著,真美!我越看越喜歡,恨不得自己能立刻飛奔過去。于是,我焦急地催弟弟走得快些,可弟弟剛剛學(xué)會走路,搖搖晃晃走不快。這哪行啊,像他這樣慢,風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當(dāng)時,我的心急地直癢癢,一跺腳,顧不得弟弟,拉起他的小手一個箭步向前沖,結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天,哇哇大哭?粗艿艿臏I珠子滾下來,我后悔極了。嗨,都怪我太“快”了點。

  (2)聽了介紹后,你知道了什么?

 。3)林艷留給你的最大印象是什么?

 。4)回憶一下,林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的?(通過一兩件事例來說明)

  3、遷移運用,學(xué)習(xí)介紹

  師:你也能像林艷這樣,用具體事例說說自己的某個特點嗎?

  (1)自由準(zhǔn)備

 。2)指名幾個同學(xué)說說 ,其余生用心聽,并于聽后評評議議,于評評議議中得到提升。

  你覺得他說得怎么樣?

  他哪兒說得讓你最喜歡?

  你覺得什么地方說得還不夠好,可以怎么說?

  對他的介紹,你覺得還有什么可補(bǔ)充的?

 。3)同桌間互相介紹

  (4)鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說

  三、總結(jié)

  通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己,把自己的特點說得生動、具體,給別人留下深刻的印象,而且,通過今天推心置腹的交談,我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中,我們一定更能相互理解,愉快相處。

  第二課時(習(xí)作訓(xùn)練:寫寫我自己)

  一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

  師:在上一節(jié)口語交際課上,我們都做了自我介紹,誰能說說,在進(jìn)行自我介紹的時候,應(yīng)該注意什么?(抓特點,用具體事例說明,說真話)今天這節(jié)課,我們就運用這些方法,來寫寫自己,好嗎?

  二、確定習(xí)作角度,擬定題目

  1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點來寫寫呢?(同桌交流)

  2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容,先給自己的介紹擬一個題目嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目,也可隨機(jī)板書學(xué)生說出的典型題目,供大家參考運用)

  三、明確習(xí)作要求,自主習(xí)作

  1、出示習(xí)作要求

 。1)根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價,抓住自已的一個或幾個特點,來寫一寫自己。

 。2)介紹自己特點里,可運用具體事例把特點說得生動、形象。

 。3)注意寫真話,展示一個真實的自己。

 。4)語句通順,不寫錯別字,把字寫得端正。

  2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  四、多元交流評議,修改習(xí)作

  1、自主修改:請同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,進(jìn)行自我修改。

  2、全班交流,師生評議:教師選擇典型習(xí)作,在班級內(nèi)交流,師生評議,提出優(yōu)缺點,提出修改意見。(隨機(jī)滲透評議要點:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確;是否寫出自己的特點;是否把自己的特點說得明白、生動)

  3、二度自我修改:對照評議要點,再度修改自己的習(xí)作。

  4、同桌互讀互改。

  5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。

  五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動,整理習(xí)作

  1、師作總結(jié)

  2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本

  第三課時 (我的發(fā)現(xiàn)、成語故事)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀讀課文中的兩組句子

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示(“每組中的兩個句子……”)說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。1)上下兩個句子一個是問句,一個是一般的句子,但兩句話的意思一樣。

 。2)雖然兩句話的意思一樣,但問句的語氣更強(qiáng)烈些。

 。ㄓ捎趯W(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象,所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn),讓他們自己說出來。)

  3、多形式練習(xí)朗讀,注意讀出不同語氣

  4、拓展練習(xí)

 。1)出示句子讀一讀

  師:其實,像這樣的句子,在我們平時的生活中還有很多,老師這里給大家?guī)砹藥讉:

  楊桃是這個樣子的嗎?

  你這不是在笑話我嗎?

  你越緊張,不就越不會說了嗎?

  這不正好說明他有十足的信心嗎?

 。2)你能說說這幾個問句所要表達(dá)的真正意思嗎?

 。3)對比著讀讀,在讀中體會問句語氣的強(qiáng)烈。

  二、成語故事

  師:在這一單元里,我們學(xué)習(xí)了幾個成語故事,還從中學(xué)到了很多道理。今天,我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

  1、自讀故事,讀通、讀懂短文

 。1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字,讀懂故事內(nèi)容。

 。2)同桌合作讀,比比誰讀得更好。

 。3)結(jié)合故事內(nèi)容,說說“買櫝還珠”的意思。

  2、結(jié)合短文意思,理解寓意

 。1)說說這個成語故事告訴了我們什么?

  3、練讀故事,并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

  第四課時(日積月累)

  一、讀讀記記

  1、自讀課文中的五個句子。

  2、指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。

  3、說說這五個句子有什么共同的特點?

  4、再讀句子,說說每句話中都把什么比作了什么,體會比喻句的生動、形象。

  5、多形式練習(xí)朗讀,嘗試背誦,積累語言。

  6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子,看誰找得又快又多。

  7、交流找到的句子,并讀一讀。

  8、以后,在課文里或課外書中,如果遇到了這樣的句子,可別忘了多讀幾遍,把它背下來噢,如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子,就更好了!

  二、讀讀背背

  1、自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自讀情況,幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (著重指導(dǎo):“薄”、“莫”等字的讀音)

  3、再讀,提出不懂的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的討論交流。

  4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀,達(dá)到積累背誦的目的。

  5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。

  三、動筆抄抄

  在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語,注意把字寫端正。

  教學(xué)反思

小學(xué)語文第四冊全冊教案5

  教材分析

  教學(xué)片斷:

  師:小朋友,咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事,還在課外書上接觸到過許多神話故事,

  你能說出幾個嗎?

  生:我知道《盤古開天地》的故事。

  生:我知道《女媧補(bǔ)天》的故事。

  生:我知道《后羿射日》的故事。

  師:小朋友知道的故事可真多,今天,我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的故事,題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

  師:夸父是——

  生:一個人物的名字。

  師:追就是——

  生:趕的意思。

  生:“追”的意思就是追趕。

  師:日就是——

  生:(齊說)太陽。

  師:那整個題目連起來就是——

  生:夸父追趕太陽的`故事。

  師:讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

  師:讀懂了課文的題目,你的小腦袋中有什么疑問,或是你想知道些什么?

  生:夸父是誰?

  師:遠(yuǎn)古時代,在我國北部的一座大山上,住著一個巨人氏族叫夸父族,夸父族的首領(lǐng)叫夸父,它身高無比,力大無窮,意思堅強(qiáng),氣概非凡。

  生:太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),而且它很熱,我們?nèi)祟惛静荒芸拷,夸父為什么明知山中虎,偏向虎山行?/p>

  生:夸父有沒有追到太陽呢?

  生:夸父是怎么追趕太陽的?

  師:小朋友真能干,緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容,提出了三個有價值的問題,徐老師反這三個問題做個歸納:1、夸父為什么要追日?2、夸父是怎樣追日的?3、夸父追日的結(jié)果如何?接下來就讓我們圍繞這三個問題來學(xué)學(xué)課文。

小學(xué)語文第四冊全冊教案6

  教材分析

  本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題,以神話、傳說故事會為主內(nèi)容,這類訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時已有所涉及,有了一定的鋪墊,再加上本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料,應(yīng)該有話可說。

  本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,圍繞“假如我會變”,鼓勵學(xué)生大膽想象,可以變成任何人、任何物,展示孩子們的童心、童趣和夢想。

  “我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語,兩兩一組,意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)獨立識字的能力!叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語,目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七,教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說,并能大膽講述收集來的故事,提高口語表達(dá)能力,并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

  4.初步學(xué)會分辨形近字;積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

  2.發(fā)揮合理想像,有創(chuàng)造性地編故事。

  3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字,了解歇后語、成語中包含的故事。

  課前準(zhǔn)備

  1. 課外收集一些神話、傳說故事。

  2.實物投影儀。

  教學(xué)時間 四課時

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  第一課時(口語交際)

  一、導(dǎo)入:

  本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事,你還聽說過哪些神話故事呢?

  今天,咱們也要來講講神話故事。

  二、方法引導(dǎo)

  1、怎樣才能把故事講好呢?

  請快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容,看看課本告訴我們哪些好方法。

  生匯報。

  2、齊讀要求,出示:

  A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

  3、師示范講故事《后羿射日》,可以邊講邊出示圖片。

  你是怎么記住這個故事的?

  出示:我會聽,我能記住這個故事。

  題目____________ 主要人物:

  故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。

  4、小結(jié):講故事要按一定順序來講(故事的發(fā)展或時間的順序),讓別人印象

  深刻。

  三、小組交流自己最拿手的故事。

  1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂匙——表情豐富,語調(diào)起伏,動作逼真。

  請同學(xué)們試著用這三把金鑰匙去打開故事的'大門。

  2、講的時候有要求:

 。ㄐ〗M分工:記錄員,講述員,評價員)每組一張表,詳細(xì)記錄。

  第 小組

  組長: 記錄員: 評價員:

  姓 名 故事內(nèi)容評價(表情、語氣等)

  3、學(xué)生交流。

  4、全班交流

  請各組評價員評出小組的“故事大王”。

  請評價員講出為什么評這些同學(xué)為故事大王?

  四、各組的故事大王閃亮登場,講述動人故事。

  五、課外作業(yè):我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

  第二課時(習(xí)作訓(xùn)練)

  一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

  1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、師:我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人,揭開古老的歷史的謎底;我想登上時光穿梭機(jī),到未來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

  3、同桌說說自己的心愿。

  4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

  二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

  1、想想:同學(xué)們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變。想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?

  2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?

  教師隨機(jī)點撥:變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛爺爺)、科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

  3、想想:我變成了以后,干了什么事情。

  前后桌為一個學(xué)習(xí)小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個人說的時候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

  4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享呀?

  5、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

  教師注意點評:學(xué)生思維的廣度及深度。

  6、教師小結(jié):其實,說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

  三、寫作

  同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給加個題目。

  四、修改

  寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。

  板書:

  我想變

  想象豐富

  美好心愿變成誰做了什么

  第三課時(作文講評)

  一、精彩題目大放送

  二、培養(yǎng)概括能力:“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—,主要寫了——”

  三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧!

  四、美文佳作大看臺:

  1、出示精彩,學(xué)生上臺朗讀。

  2、全班評價,小記者采訪?偨Y(jié)出“神奇豐富”“生動有趣”。

  出示病文,全班修改。

  五、你修我改快樂廳:提出修改的具體內(nèi)容和要求,交換修改,自己修改。

  六、總結(jié)。

  第四課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語:同學(xué)們,詞語朋友手拉手向我們走來了,快來讀一讀吧,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.誰愿意讀給大家聽聽?指名讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。

  3.睜大眼睛,仔細(xì)觀察每個詞語中的加點字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  引導(dǎo):每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同,但字的讀音不同。這樣字形相近(相似)的字叫形近字。

  4.這樣的字兄弟可真有趣,讓我們再讀讀詞語,記住它們吧。

  5.拓展:你還能說出一組形近字并組組詞嗎?試一試吧!

  二、日積月累之“讀讀記記”

  1.在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

  2.出示“讀讀記記”的成語:請4個同學(xué)每人讀一行。

  3.每行詞語里都藏了一個小秘密,你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎?

  引導(dǎo):第一組是數(shù)字成語;第二組是ABAC式的成語;第三組是AABB式的成語;第四組是反義詞形式的成語。

  4.原來,每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的,怪不得有相同點呢!我們一齊來讀讀吧!

  5.請你也來說幾個這樣的成語吧!

  生說,師板書,再讀一讀補(bǔ)充的成語。

  二、日積月累“讀讀背背”

  1、出示人名:八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

  簡要說說他們的故事。引導(dǎo):他們有的是歷史人物,有的是神話故事中的人物。

  2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢!快讀讀吧!

  3、歇后語有幾部分組成?引導(dǎo):兩部分,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也是全句的重點所在;兩部分中間用破折號隔開。

  4、讀讀背背。

  5、歇后語對對碰:師生或生生合作,一人說前一部分,另一人說后一部分。

  三、成語故事:畫龍點睛

  1、自讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

  2、出示詞語,讀一讀:

  惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

  電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足

  3、選擇上面的詞語填空,說說主要內(nèi)容。

  梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的( )墻壁上畫了4條龍,這些龍畫得( ),游人紛紛( ),并請求他把龍眼睛點上,兩條龍的眼睛點上后,龍( ),飛向蒼天。

  4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家?(名不虛傳、自信、了不起、神奇)

  如果你是圍觀者之一,你會怎么稱贊張僧繇?

  5、借助成語詞典,初步了解“畫龍點睛”的喻義。

  四、課外拓展

  1、搜集更多的成語、歇后語,讀讀背背,豐富自己的語言積累。

  2、舉行一次班級成語競賽。

小學(xué)語文第四冊全冊教案7

  教材分析

  這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

  課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。

  運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識記7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式;采用填空補(bǔ)白的方式,背誦和積累課文最后一個自然段。

  3、通過“邊讀邊思”的方法,讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法;品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語,初步體會說明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點和難點是了解太陽的.特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第六單元 學(xué)情分析:

  基本程序 教學(xué)調(diào)整

  第一課時

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1、說幾個含有“日”的成語或四字詞語。(旭日東升 日落西山)

  早上,旭日東升,把陽光和燦爛帶給大地;傍晚,日落西山,勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。

  2、后羿射日,知道這個神話故事嗎?

 。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

 。2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)

  理解:寸草不生

  3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽》是一篇科普說明文,與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、逐節(jié)朗讀1—3自然段,引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段分別讀成一個字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。( 讀書,把一段話讀成幾個詞,甚至是一個字,這是一種本領(lǐng)。)

  2、同桌一起讀4—8自然段,把他讀成一句話。

  3、理清文脈:

  遠(yuǎn)、大、熱是在寫太陽的——特點,后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

  三、了解太陽的特點,體會說明方法 學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

  (一)、遠(yuǎn)

  1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

  出示句子:“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”

 。1)、1.5億是個數(shù)字,從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書:列數(shù)字

  (2)、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)?課文中怎么說?指名讀。

  (3)、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來舉例子,(板書)兩個例子之間用“;”,男女生分讀。

  (4)、3500,二十幾,這些也都是在列數(shù)字,板書:列數(shù)字。

 。5)、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法,讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。

  2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。

  沒有辦法考證,沒人知道,所以用上這幾個詞,這樣表達(dá)更加精確。(朗讀句子,感受科普文表達(dá)的精確性。)

  3、這段話先講什么?再講什么?(這段話從傳說引出,再說明實際情況,中間用一個什么詞語來說明實際情況(“其實”))

  朗讀第一自然段。

  (二)、自由讀“大”、“熱”的語段,看看課文是怎樣來介紹的?讓學(xué)生動筆劃劃句子,談?wù)劯惺。(給學(xué)生動筆思考的時間。)

  交流:(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點撥)

  1、大——“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”

  理解“抵”——“頂”,我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,130個地球才能抵得上一個太陽,這樣一比較,更顯出太陽的大,這種方法就叫作比較。讀句子。(列數(shù)字)

  2、熱——“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”(列數(shù)字)

 。1)、表面溫度:6000攝氏度 ,聯(lián)系生活體驗。(炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍,不敢出家門一般只有39°c左右,開水很燙手也只有100°c,)6000度呢,連鋼鐵……

 。2)、點撥——“估計”,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

 。3)、讀句子。

 。4)、“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。(打比方)讀課后的相關(guān)資料。

 。ㄈ、理清三者間的關(guān)系:

  1、這二自然段話寫了“大”,還寫了什么?“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子(因為……所以……)

  2、用同樣的句式說“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如:太陽是個大火球,因為太遠(yuǎn),所以感覺不到那么熱了。

  小結(jié):作者在介紹太陽的特點時,運用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。

  四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

  (1)同桌之間認(rèn)讀生字。

 。2)重點指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫:

  A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個字,強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點的支撐;姓氏的“氏”可沒有一點。

  B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成,上寬下窄。

  C、“蔬”字是形聲字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字頭。

 。3)讀寫詞語:差不多 估計 繁殖 莊稼 預(yù)防

  并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說明方法,自由說說太陽的特點。

  2、用上“因為……所以……”說說“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。

  二、感受太陽與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4-8自然段

  學(xué)習(xí)過渡句:太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說明關(guān)系密切?

 。ㄍㄟ^最后一段話的學(xué)習(xí),輻射到4—7自然段)

  (一)、自學(xué)4—8自然段,課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切?“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!

 。ǘ┰僮x4—8自然段,聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容,用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。

 。閷W(xué)生的表達(dá)搭建平臺)

  如:有了太陽,植物才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果……

  有了太陽,動物才能生存,繁殖……

  有了太陽,人類才能舒適的生活……

  (觸摸第四自然段的構(gòu)段方式,正反兩方面描寫。)

  有了太陽,才能形成風(fēng)雪雨露……

  有了太陽,可以防治疾病……

  一句話,有了太陽,才有

  如:如果沒有了太陽,植物就不能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果……

  如果沒有了太陽,動物就不能生存,繁殖……

  如果沒有了太陽,人類就不能舒適的生活……

  如果沒有了太陽,就不能形成風(fēng)雪雨露……

  如果沒有了太陽,就不能防治疾病……

  一句話,如果太陽,就不會有

  (三)理清4-8自然段的關(guān)系。

  前面的4-7自然段是具體說明,第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

 。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段,先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞:光明—黑暗,溫暖—寒冷。

  (五)積累:地球上的( )和( ),都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是( ),到處是( ),沒有( ),沒有( ),自然( )。一句話,沒有太陽,( )。

  三、總結(jié)全文

  這節(jié)課,你有什么收獲嗎?

  1、說明方法:(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……)

  2、正因為太陽那么大,溫度又那么高,距離我們那么遠(yuǎn),才能給地球帶來光明和溫暖,才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。

  四、作業(yè):

 。1)、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

 。2)、課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

 。3)、練習(xí)寫《太陽的自述》。

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