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《刻舟求劍》

時(shí)間:2021-09-30 20:14:37 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

《刻舟求劍》

小學(xué)語(yǔ)文教案《刻舟求劍》

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。

2.能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

通過(guò)理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點(diǎn) 理解課文最后一段,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

教具 貼圖、生詞卡片

教學(xué)方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

教 學(xué)步驟

一、帶入情境,揭題初讀。

1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。

師總結(jié):比賽進(jìn)行得非常激烈,同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記

得很牢,而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。

2.揭題:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書(shū)

寫(xiě)課題邊強(qiáng)調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍”’的第七筆。

3.出示生詞卡片,認(rèn)讀正音。

4.師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:課文講的是什么時(shí)候,什么

地方,誰(shuí)的什么事?(這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。)

5.看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。)

6.默讀課文,在不理解的地方標(biāo)上記號(hào),四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問(wèn)。

可能提出的問(wèn)題:

①“船舷”是指什么地方?

②“催”是什么意思?

③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢?

7.師總結(jié):通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題還提出了學(xué)不懂的問(wèn)題,讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析局

1.學(xué)習(xí)第一自然段:

①齊讀本段。

②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞:結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看圖想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。(移動(dòng)“寶劍”,演示掉進(jìn)江里的情景〕說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

④指導(dǎo)朗讀:讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。

2.學(xué)習(xí)第二自然段:

①寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽(tīng)老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)。

(老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字)

②這兩個(gè)詞能省去嗎?

(不能!耙稽c(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子!按稀敝复瑑蓚(cè)的邊(結(jié)合貼圖理解),講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置,用詞很準(zhǔn)確。)

③指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速稍慢,拖長(zhǎng)音,強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。

第二句是個(gè)長(zhǎng)句,劃出停頓號(hào),練習(xí)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段:

①別人看到了,是怎么說(shuō)的?自讀課文,然后用“別人認(rèn)為:____”的句式說(shuō)一說(shuō)。

(別人認(rèn)為:寶劍掉進(jìn)江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號(hào),是沒(méi)有用的。)

②別人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣?(十分著急)。從課文哪些地方看出來(lái)?為什么?分四人小組討論、補(bǔ)充,并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。

(“催”說(shuō)明他心里很急,說(shuō)話又快又大聲!摆s快”強(qiáng)調(diào)要快,不然就來(lái)不及了,撈不著了。句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的,要馬上撈。)

③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào),配合著急的表情讀好句子。

4.學(xué)習(xí)第四自然段:

①別人那么著急,那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急,課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?學(xué)習(xí)“不慌不忙”。(結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意)

②用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。

③看看他想的是什么辦法?根據(jù)回答板書(shū):

(板書(shū):從這兒掉 從這兒撈)

④在畫(huà)面上演示這種撈劍的方法,并看圖討論:

a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書(shū):江中)

b.(師操作:移動(dòng)“小船”至“岸邊”)

“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書(shū):岸邊)

C.這種方法能撈著寶劍嗎?為什么?

(在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈,當(dāng)然撈不著。)

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d.他的想法錯(cuò)在哪兒?

(雖然記號(hào)還在,但船在動(dòng),撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方

了!師歸納出:情況變了,方法卻不變,就辦不好事情。)

5.那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰(shuí)能將黑板上的畫(huà)面重新移動(dòng)一下,然后說(shuō)一說(shuō)。

(只有立即停船,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。)

三、想象情境,領(lǐng)悟寓意

1.有感情地齊讀課文。

2.引導(dǎo)想象,續(xù)說(shuō)故事。

(船靠岸后,那個(gè)人會(huì)怎樣做?結(jié)果如何?他的心情樣?……)

3. 進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意:

是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?伤麉s不明白。(貼頭像特寫(xiě)圖:畫(huà)面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。)誰(shuí)愿意幫助他,給他說(shuō)說(shuō)道理?(模擬情境表演說(shuō)話。)

4.這個(gè)成語(yǔ)故事,說(shuō)的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

快速開(kāi)火車口述

小學(xué)語(yǔ)文

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