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舟夜書所見

時間:2023-05-01 16:46:46 小學三年級語文教案 我要投稿
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舟夜書所見

19 舟夜書所見

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容,從中體會大自然的美麗景色。

2.培養(yǎng)學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。

3.能正確背誦、默寫《舟夜書的見》這首古詩。

二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。

2.用自己的話表達詩的內容。

三、教學過程

(一)導言激趣。

古詩,是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構思,精練的語言,含蓄的表達,博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。

(二)復習學習古詩的方法。

以前,我們學過許多古詩,請同學們回憶一下,我們是怎樣學習的?

在學生回答問題的基礎上,出示小黑板,明確學習古詩的方法。

1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。

談話導入:這節(jié)課,我們就運用上述學習古詩的方法,學習《舟夜書所見》這首古詩。

(三)知詩人,解詩題。

1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。

2.解詩題。

(1)逐字理解。

舟:船。書:記。所見:見到的東西。

(2)請學生補上詩的抒情主人公,再說說題目的意思。

作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。

(四)讀詩解意。

1.學生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。

2.指名讀全詩,糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”,不要讀作“sǎn”。

3.指導學生學習詩中的生字。

“孤”字右邊是“瓜”,不要寫成“爪”。

“螢”字是上中下結構,下部分是“蟲”,不要寫成“火”。

4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。

5.解詞連句知大意。

(1)指名讀第一句。

月黑見漁燈,孤光一點螢。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語,逐一解釋。

月黑——沒有月亮,一片漆黑。 見——現(xiàn)。 漁燈——漁船上的燈火。

孤光——孤零零的燈光。 螢——螢火蟲。

(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

漆黑的夜無,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面,那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在灑面上。

(4)指名讀第2句。

微微風簇浪,散作滿河星。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語,逐一解釋。

簇——聚集、簇擁,這里是吹起的意思。 散——散開。 作——變作,變成。

(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

一陳微風吹來,河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了,變成了無數(shù)顆星星,在河面閃動。

(7)讓學生用自己的話,說說這首詩的意思。

(五)展開想象,悟詩情。

1.教師范讀,學生邊聽邊體會意境。

2.讓學生看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象?

學生通過圖文對照,從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是:漆黑的夜晚,沒有風的時候,河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時,河面上由靜變動,漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

3.讓學生討論:在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

4.教師小結。

在這首詩中,詩人善于捕捉剎那間的景象變化,靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合,巧妙地運用了“一點螢”“滿河星”這兩個形象貼切的比喻,把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象,而且充分表達了詩人贊美大自然的思想感情。

5.讓學生有感情地朗讀全詩,想象意境。讀時注意停頓。

(六)指導學生背誦這首詩。

(七)作業(yè):默寫古詩。

[板書設計]

舟夜書所見 清 查慎行

月黑見漁燈,

孤光一點螢。

景美

微微風簇浪,

散作滿河星。

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