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三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案

時(shí)間:2023-04-30 22:10:18 小學(xué)三年級(jí)語文教案 我要投稿
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三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案1

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案,是新人教版三年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 15 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案2

  課 題

  學(xué)生猜測(cè)花名、花開放的時(shí)間。

  1、自由大聲地朗讀課文

  一、總結(jié)全文,拓展能力。

  二、初讀課文

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  二、自讀自悟

  二.讀讀背背

  學(xué)生討論交流:最感興趣的是什么?準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

  可以是可愛的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的'物品……可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)……

  把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

  3.學(xué)生起草。

  4.寫好后放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  6.全班交流。

  7.再次修改,大聲讀讀。

  8.謄寫作文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  練習(xí)寫習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì)

  口語交際、習(xí)作

  細(xì)心觀察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!

  課后反思

  學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì),因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求,需進(jìn)一步引導(dǎo)。

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

  教學(xué)過程

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、同學(xué)們,我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

  2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

  3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

  4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流。

 。1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的`詞句來說秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀。 誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)

 。2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)

  三、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情 課件出示:出示范文

  四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

  2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?

  3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

  五.小結(jié)延伸:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

  板書設(shè)計(jì): 看圖知中心

  觀察有順序

  寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

  用上好詞句

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案4

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語。

  2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

  3、積累四字詞語以及與動(dòng)物有關(guān)的成語。

  4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握“把”字的寫法。

  5、寫一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語,運(yùn)用多音字。

  2、學(xué)會(huì)查字典。

  3、寫好“把”字句。

  4、學(xué)寫請(qǐng)假條。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。

  2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

  3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。

  4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫詞語

  kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

  ()()()()()()()()

  二、比較組詞

  須()理()沾()旋()堂()標(biāo)()

  需()貍()站()族()常()際()

  三、多音字組詞

  轉(zhuǎn)著種應(yīng)

  四、照樣子寫詞語

  例:灰蒙蒙

  高高興興

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

  津津有味

  小心翼翼

  百發(fā)百中

  五、查字典填空

  “忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母()!叭獭弊值牡谌P是()。

  “考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫!翱肌弊值牡谄吖P是()。

  “鬼”字應(yīng)查()部!肮怼弊止灿校ǎ┕P,第六筆是(),第八筆是()。

  六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

  1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

  2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

  七、把詞語、句子補(bǔ)充完整

  1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫()點(diǎn)睛;

  呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補(bǔ)牢。

  2、讀書破萬卷,。

  3、,其義自見。

  4、讀一本好書,。

  八、讀段做題

  秋天的雨(節(jié)選)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的.炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。

  2、()的顏料()的銀杏樹()的夏天()的海洋()的果樹()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

  九、寫請(qǐng)假條

  今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫一份請(qǐng)假條。注意格式。

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察插圖,按照一定順序說說圖上景物。

  2、在圖上添上幾種動(dòng)物,或者畫,或者貼。

  3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

  4、讀懂例文,了解寫一種動(dòng)物的基本要求。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過分析品位,明確寫景物要有順序,要抓住特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):讀例文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),完成自作初稿。

  一、導(dǎo)入

  小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?

  二、觀察插圖練說

  1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

  (1)指名說。

  (2)評(píng)議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

  2.想象作畫,補(bǔ)畫小動(dòng)物。

  (1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再?zèng)]有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)

  (2)學(xué)生自由作畫。

  (3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

  3.學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話

  (1)學(xué)生自由朗讀例文。

  有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請(qǐng)小朋友讀一讀。

  (2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。

 、傩〗M討論。②指名大組交流。

  (3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

  模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫,抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),把它們寫得很生動(dòng)、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。

 、僬f給同桌聽。②指名說。

  4.我的十分鐘

  給畫面填色,練習(xí)說話。

  (1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢?

  我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

  學(xué)生自由填色。

  (2)展出填好色的畫。

  (3)學(xué)生自由練說。

  5.出示好詞語花籃,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

  生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

  一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

  白云悠悠,不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!

  路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,

  有趣極了!

  6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進(jìn)行說話練習(xí)。

  三、練習(xí)寫作。

  1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。)

  2.學(xué)生寫草稿。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

  (發(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的.習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

  二、作后評(píng)議,完善提高

  1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

  (投影)修改什么……

  △有無錯(cuò)別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?

  △景物有沒有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓返鼗顒?dòng)嗎?

  我的十分鐘

  2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。

  4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

  5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。

  (投影)“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。

  三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、是什么樣子的?

  3、想到了什么?

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案6

  教材分析

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。1) 認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫“扇、枚”等10個(gè)字。

 。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)通過朗讀,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

 。4)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.錄音帶。

  教學(xué)過程

  一.激發(fā)情感,談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的。

  2.激發(fā)情感,大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇課文,一定會(huì)有全新的感受。

  3.板書課題:11.秋天的雨。齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1. 聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2. 出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音

  (1) 翹舌音:扇(shàn)爽(shuǎng) 柿(shì)

 。2) 后鼻韻母:糧(liáng) 楊(áng)

  3. 讓學(xué)生說說是如何記這些生字的?

  4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽,互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語互相補(bǔ)充說明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫生字

  1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。

  2.練習(xí)寫生字。

  3.抄寫詞語表中的字。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利用感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。≈

  3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第二自然段,通過學(xué)生的讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,了解如何將句子寫生動(dòng)、具體。1

  8教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)、談話

  1、春天的雨潤物無聲,夏日的雨給人帶來一陣清涼,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》(板書課題)%

  2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得他們的名字嗎?一起來看:(出示詞語)

 。1)指名讀

 。2)指導(dǎo)寫“爽”字,讀準(zhǔn)多音字扇,和三個(gè)輕聲。

  3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來寫秋天的雨的?(指名說)根據(jù)學(xué)生的回答(電腦出示小詩))看!這幾句話連起來像一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈

  這首詩就藏在我們的課文中,請(qǐng)同學(xué)打開書本自由讀課文,邊讀邊想:秋天的雨給你印象最深的是什么?

  二、整體感知- _

  1、生讀。

  2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

  3、指名學(xué)生說。

  在我們的課文中,小作者也寫了自己對(duì)秋雨的印象,請(qǐng)同學(xué)自讀全文,把印象最深的部分多讀幾遍。

  4、指名讀自己印象最深的部分,并說說為什么?

  三、重點(diǎn)感知

  二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、生默讀第二自然段,找出本段中描寫顏色的詞語,用橫線畫下來,

  2、指名說。

  3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié),注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

  4、學(xué)習(xí)第二句

  剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子:

  出示句子1:黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎熱。

  A(1)指名讀,說說你為什么喜歡?結(jié)合圖畫,反復(fù)讀這句話。

  (2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子,把句子讀活了,誰能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。

 。3)生練讀。(4)指名讀。(5)為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢?學(xué)習(xí)這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。(6)誰還想讀自己喜歡的句子?(7)讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

  6、這么多漂亮的顏色,課文用一個(gè)成語進(jìn)行了概括。它是?請(qǐng)找出這個(gè)詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的,我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

  7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟配樂朗讀,同學(xué)欣賞。

  8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,瞧 ,

 。 )蘋果像( ),( ),( )

  ( )像( ),( )。 同學(xué)們真能干,在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了怎樣把句子寫具體的方法。

  同學(xué)們,在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色,秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!選擇你喜歡的一節(jié),讀一讀,并想想這段是圍繞哪句話寫的?

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、學(xué)生讀第三自然段,其他學(xué)生思考:這段是圍繞那句話寫的?

  2、生回答。.

  師:秋天的雨藏著哪些氣味?(生答)這么香甜的氣味,難怪小朋友的腳會(huì)被勾住。

  3、齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡:除了好聞的氣味,還有好聽的聲音呢!它們好象在告訴人們——冬天來了(生答)

  小喜鵲,你在干什么——

  小松鼠?——

  大肚皮的小青蛙—

  松柏爺爺——

  連楊樹、柳樹也趕緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在準(zhǔn)備——(過冬了)小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天

  過渡:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,她為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的`秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  5、讓我們把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——(出示每段開頭一句組成的詩)同學(xué)們真會(huì)讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂,體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美,選擇你喜歡的景物,仿照課文的方法寫一段話。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  顏色 氣味 聲音_

  鑰匙 豐收 歡樂

  秋天的雨教學(xué)反思

  《秋天的雨》這篇課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學(xué)要使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋 通過本課的教學(xué),我頗有一些體會(huì):

  在第一課時(shí),我檢查了學(xué)生的自學(xué)情況,做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時(shí)又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文,讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀,在指導(dǎo)朗讀時(shí),則以點(diǎn)帶面,采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文,對(duì)不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法,第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,第三自然段則運(yùn)用引讀的方法,一篇課文因采用不同的方法,讀得美,讀得興趣盎然,讀得充滿興趣。

  在本課的教學(xué)目標(biāo)中,還有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思,我首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文,引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動(dòng)地理解了這一詞語。從工具書的運(yùn)用到分解詞素,方法多樣,不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法,符合多樣性的教學(xué)課堂。

  另外,在整個(gè)教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特感受,讓學(xué)生做課堂的主人,使學(xué)生時(shí)時(shí)感到,我會(huì)說,我會(huì)學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上處處貼近學(xué)生的生活實(shí)際,“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“,自主的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn),但自主的同時(shí)也不忘探究,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,更好地感受秋天的美麗。

三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案7

  教材分析

  本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。

  教學(xué)方法:欣賞教學(xué)法 自學(xué)法

  學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段,一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩,喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,想象豐富不受限制,并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題,開始有自己的見解和看法,并積極表達(dá)。

  在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念,了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂,了解了秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ),雖然詩歌語言精煉,跳躍性強(qiáng),相信理解起來并不難。

  課前準(zhǔn)備

  1.各種音響(如,風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲)的錄音帶。

  2.配套的課文朗讀磁帶。

  3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 游戲?qū),展開想象

  1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的`聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

  2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

  3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

  二、 初讀課文,整體感知

  1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

  3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  三、 品讀想象,體會(huì)交流

  1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

  2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

  3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。

  4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

  四、 仿寫詩歌,積淀語言

  1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

  2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

  3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

  4.學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

  五、 5.自由誦讀自己的作品,給學(xué)生配上音樂。

  六、 品讀體會(huì),升華情感

  1.指名誦讀最后一節(jié)

  2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?

  3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

  七、 誦讀回味,表現(xiàn)情感

  1.有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

  2.有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩,然后再朗誦。

  板書設(shè)計(jì):

  12 聽聽,秋的聲音

  大樹

  12 聽聽,秋的聲音 蟋蟀

  大雁

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