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北師大版小學語文第五冊《冰燈》教學設計1
教學目標:1、了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點:了解故事情節(jié),體會父愛的偉大。
教學過程:
導入:同學們,哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了,今天,我就和同學們提前去欣賞。(出示冰燈圖片)學生談自己的感受。
師:的確,冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉,月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。
教師板書課題:冰燈(生齊讀)
一、 初讀課文,整體感知,解決生字。
1、自讀課文,標注段落,圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文,鞏固生字,讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。(要求:讀的同學聲音要高,其他同學認真聽,根據字音正誤給與評價。)
學生評價
5、結合同學們的評價通讀課文。(做到熟練朗讀)
二、 研讀課文,感悟體驗。
(一)小組合作學習1—4段,談談學習的收獲。
生班內交流收獲。
教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要,及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
(二)父親答應給我做燈籠我的心情非常高興,但文章后面為什么說我后悔了呢?
1、生默讀課文5—10段,從文中劃出相關的句子。
班內交流
2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀
3、通過大家的朗讀,我深深的感受到做冰燈不容易,但父親仍然給我做,從中能體會到什么?
生交流:父親愛自己的孩子。
4、教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子,抓住重點詞語“趕快”“一把按下”,有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛自己,當看到父親做冰燈這樣辛苦時,我的心情是怎樣的?我又是怎樣做的?
生班內交流,借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。
6、如果你就是作者,你會對父親說什么?
7、齊讀11段,思考我提著冰燈時的心情怎樣?
學生班內交流
8、“過了幾天,冰燈融化了,但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。
(1) 冰燈很特別
(2) 冰燈凝聚著父親深深的愛
三、 拓展延伸,行為指導
每個人都有疼愛自己的父母,我想我們與父母之間也有一些感人的小事,愿不愿意與大家共同分享。
生班內交流
在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母,幫父母做力所能及的事情。
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