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14.“科學(xué)怪人”

時(shí)間:2023-05-01 17:31:24 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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14.“科學(xué)怪人”

14.“科學(xué)怪人”

教學(xué)目標(biāo):

1. 正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2. 學(xué)會(huì)本課8/9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,還有一個(gè)多音字“當(dāng)”要掌握,理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合讀句子體會(huì)“也”字的用法。

3. 體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來(lái)寫人的方法;能自己搜集材料,寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。

4. 了解英國(guó)化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.能說(shuō)出課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭示課題

1. 板書課題。

2. 齊讀。

3. 看到課題,使你有哪些問題想問?

4. 帶著問題自讀課文。

二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字詞

1. 讀通課文,討論“科學(xué)怪人”是誰(shuí)?

2. 自讀課文,提出要求。

⑴借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,圈出生字,劃出有關(guān)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

⑵標(biāo)出自然段序號(hào),逐段讀順句子,讀通課文。

3. 檢查自學(xué)情況。

⑴出示生詞黑板,重點(diǎn)指出“紐、當(dāng)”的讀音。

⑵學(xué)生描紅。

⑶再指讀課文,正音。

三、理清課文段落結(jié)構(gòu)

1. 課文那幾段寫了科學(xué)怪人怪在哪里?

2. 頭尾兩段分別寫了什么?

3. 課文的結(jié)構(gòu)是什么?

四、課堂練習(xí)

熟讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 能說(shuō)出科學(xué)怪人怪在什么地方?

2. 能說(shuō)出科學(xué)怪人為什么怪?

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家,他的名字叫——,我們這次學(xué)習(xí)的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

二、精讀課文

1. 課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”?默讀1-6節(jié)。

2. 討論,讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō),依次板書,講解3、4、5節(jié),每一節(jié)開始都用最簡(jiǎn)潔的句子把這節(jié)的意思概括出來(lái)了,這叫做總起句。齊讀這個(gè)總起句。

3. 具體分析2-5段

⑴第二節(jié)略講,指導(dǎo)朗讀。

⑵指讀第三節(jié),“怪”在那里?

⑶指讀2、3節(jié),初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以?從而讓學(xué)生明白,用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

⑷指讀第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面?訓(xùn)練朗讀、說(shuō)話。

出示“他自己——也要辦理以下手續(xù)”同樣講清“也”字作用。

⑸的5節(jié)寫得很生動(dòng),讓學(xué)生讀中體會(huì)開文迪許的怪。

4. 綜合分析1-6節(jié) 。

⑴第1節(jié)與2-5節(jié)是什么關(guān)系?第6節(jié)由于它們是什么關(guān)系?

⑵抓住“把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)!边@句話的理解,體會(huì)開文迪許與其說(shuō)是“科學(xué)怪人”,不如說(shuō)是“科學(xué)巨匠”。

三、課堂練習(xí)

你還知道那些科學(xué)家專心研究的小故事?說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

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