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四年級語文幸福是什么教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的四年級語文幸福是什么教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級語文幸福是什么教案1
四年級語文幸福是什么教案,是新人教版四年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 5 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。四年級語文幸福是什么教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想,有個(gè)人的獨(dú)立感受。
。、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。
。、進(jìn)行練筆訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。
【教學(xué)過程】
一、引入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
放錄音,請同學(xué)們側(cè)耳傾聽,當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩,孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí),問他們:“你仿佛來到了什么地方?看到了什么?
告訴學(xué)生,在美麗的樹林中,發(fā)生了一個(gè)動人的故事,你愿意讀讀它嗎?
二、自讀自悟
。薄⒆宰x課文,思考:
三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎?你是怎樣理解的?
。、交流感悟:
由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、創(chuàng)作表演
。薄⒆寣W(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上,自己找同學(xué),自編自演課本劇。感受不同角色的語氣,互相幫助,共同提高。
。、課本劇展示。同學(xué)們互相評議。
四、發(fā)散訓(xùn)練
讓學(xué)生任選一題,表達(dá)你對幸福是怎樣理解的?
。、說:
以其中一個(gè)牧童的口吻,給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的.一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
。病嫞
借智慧的女兒的神筆,畫一副畫,并寫上幾句話,表達(dá)你對三位青年的贊美。
。、編:
村民們來到井邊,看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水,肯定有一段對話。找2~3名同學(xué)扮演村民,進(jìn)行對話訓(xùn)練。
。、寫:
你在生活中遇到過困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請給智慧的女兒寫一封信,和她交個(gè)朋友吧。
四年級語文幸福是什么教案3
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美,看看你又會有哪些新的收獲呢?(課件展示圖片、文字)
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題,齊讀課題!
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語,提煉出學(xué)習(xí)信息,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們,讓我們再次走進(jìn)課文去感受幸福是什么?下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的?注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師相信大家都會有很多收獲,下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的?(簡要復(fù)述課文)
哪位同學(xué)來評價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣?
大家說的很好,復(fù)述課文時(shí)要做到語言簡潔,內(nèi)容具體,脈絡(luò)清晰,記住了嗎?
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁“他們都照自己的話做了,到課文結(jié)尾”,看看你是否會有新的體驗(yàn),或者讓你心動的地方?動心處請做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什么,好嗎?下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解,哪位同學(xué)來打第一炮?機(jī)會總是給勇敢的人準(zhǔn)備的!
同學(xué)們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的;幸福是一幅美麗的'畫卷,看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足;幸福是一縷明媚的陽光,溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心里。幸福是一種體驗(yàn),卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個(gè)人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀:
讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界,無獨(dú)有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處?
1、 語言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動人。
3、寫作方法多樣,想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊,每一篇童話都會引起我們感情的共鳴,語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?
誰來交流一下讀后的感受?(把句子補(bǔ)充完整。)
六、 作業(yè):
同學(xué)們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時(shí),你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí),你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時(shí),你是幸福的,當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí),我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心,銘記于心,課后,請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!
同學(xué)們,就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),好嗎?大家一起來!齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課,我感到很幸福,大家幸福嗎?那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福,好嗎?
這節(jié)課就上到這,謝謝大家,下課!
四年級語文幸福是什么教案4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
【教學(xué)時(shí)間】: 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
一、課前談話,引入課文
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的`這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文,思考
1.課文講了一件什么事?(學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。)
。▽懭齻(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
2請多名同學(xué)講述課文大意,并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價(jià)。
3.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。)
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí),激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)
3.那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么
(學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)
三、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答:這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)
四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么?
。ㄍㄟ^自己的勞動,盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
說說什么叫“有益”?(益就是好處。)
五、朗讀全文體會“幸!钡暮x,并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小組討論;
3.大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務(wù),從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)升華
今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。
四年級語文幸福是什么教案5
【設(shè)計(jì)理念】
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2.設(shè)計(jì)多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的`空間。
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【教材分析】
《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊的補(bǔ)充教材,是一篇選讀課文,要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,受到童話美的熏陶,明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過獨(dú)立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會情感、受到思想啟迪。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《我們多么幸福》,師生共同放聲歌唱。
2.師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?
四年級語文幸福是什么教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò),理解幸福含義。
2、過程與方法:朗讀句子,感悟就就句子的豐富涵義,寫出自己的理解。
3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給與別人或者別人給與的幸福,懂得幸福無所不在。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對于幸福的體會。
教學(xué)過程:
一、示題、解題
1、 示題:10、幸福是什么
2、解題:誰來給“幸福”找一找近義詞?
隨機(jī)板示:愉快 開心 高興-----
3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請你說給大家聽一聽。
引:是啊,多么幸福的事啊!可是,我們今天要學(xué)的'這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,提出要求:
。1)準(zhǔn)確朗讀課文一遍,難讀的字、詞多讀幾遍。
(2)想一想:文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)
2、檢查
。1)生字讀音情況:
彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務(wù) 興奮 砌成
。2)說說主要內(nèi)容:三個(gè)牧童尋找幸福,十年后,他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎? 畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句話:
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費(fèi),所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
再找:
理解:他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處。
這么小的事 是什么事情?
這么大的好處是什么好處?
那時(shí),他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(快樂、激動、興奮)
三、深入理解幸福:
1、幸福其實(shí)很簡單:挖一口小井
學(xué)醫(yī),治好病人
當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人 當(dāng)花匠種花美化環(huán)境
當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子,養(yǎng)活許多人
他們都是為了別人,同時(shí)也為了自己。
2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?
寫一寫“幸福是————”
3、朗讀
四:小結(jié):
出示:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
幸福 是什么
我—— 開心 愉快 他人 學(xué)醫(yī)治病
快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益
耕地種麥 靠盡義務(wù)
四年級語文幸福是什么教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,自主合作學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)涵,提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.今天,我要為大家介紹一位新朋友,大家想認(rèn)識她嗎?她就是智慧的女兒,她給你們送來了一份見面禮,請看圖。出示課件圖:智慧女兒祝同學(xué)們幸福!
2.同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊,那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧。ò鍟n題)
[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考,引出課題。
二、初讀感知
1.認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?
2.交流,引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3.找出課文中對幸福理解的重點(diǎn)句:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情!辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知,了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討,理解幸福
1.再次默讀課文,思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動,找出三個(gè)青年各自的做法,小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2.請1-2個(gè)小組上臺表演,其余同學(xué)評議表演好在哪里,提出建議。
3.三個(gè)青年為什么感到幸福?先問表演的`同學(xué),再全班說一說。
、俚谝粋(gè)青年給病人治病,讓病人恢復(fù)了健康,帶給別人快樂就是幸福,這里引導(dǎo)學(xué)生想象:病人好了以后會說什么呢?這個(gè)青年聽了有什么感受?
②第二個(gè)青年做過許多對別人有用的事。
、鄣谌齻(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人,勞動沒有白費(fèi)也是幸福。
、苁昵叭齻(gè)牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處都是一種幸福。
3.根據(jù)交流,板書“幸?縿趧颖M義務(wù)方便他人”。
4.要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話,用心感受其中的幸福。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生合作表演,培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力,感悟其中蘊(yùn)涵的幸福,明白幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1.舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
2.現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人,是為了大家的幸福,自己身邊父母無微不至地關(guān)懷,老師細(xì)心地呵護(hù),同學(xué)互幫互助等等都是幸福,同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福,深層地理解幸福。
3.我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心,珍惜身邊的所有,幸福自會縈繞在我們身旁。
[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1.出示關(guān)于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話!
2.學(xué)生讀一讀,嘗試寫一句自己的幸福格言。
3.小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過寫自己的幸福格言,體會語文蘊(yùn)涵的人文特征。
四年級語文幸福是什么教案8
情境導(dǎo)入:
同學(xué)們今天上課之前,讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動。放響《幸福拍手歌》,讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后,師:“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式,比如說唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同學(xué)們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,(板書課題,叫生齊讀)
讀童話:
翻開書到46頁,邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?并用筆標(biāo)出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個(gè)什么故事?
說童話:
試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事。(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么!
三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個(gè)牧童(板書)
十年前,三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年)
十年后,他們體會到幸福是什么沒有?你是怎么知道他們體會到了?默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話;卮穑1、第一個(gè)青年對幸福的理解是什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會說些什么,病人又會說些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對幸福的理解又是怎么樣的'呢?分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個(gè)青年對幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個(gè)青年對幸福的理解,此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰?(智慧的女兒)她說了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務(wù),做益事。
說體會:
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當(dāng)中,你有沒有類似的情況,做過有益的事情感到幸福?
板書設(shè)計(jì):
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動,盡義務(wù),做益事。
四年級語文幸福是什么教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3.認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┝私馕恼聝(nèi)容
1.牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓贰?/p>
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
5.反復(fù)讀:智慧的'女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
。ǜ鶕(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。)
(二)演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個(gè)過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
(三)概括中心思想小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
10*幸福是什么
。ǹ縿趧 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
四年級語文幸福是什么教案10
教材簡析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。
3、理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務(wù),做對別人有益的`事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。
教學(xué)過程
一、課前談話,引入課文
。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
巨人因?yàn)閷W(xué)會了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,整體感知
。、課文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
。、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)
板書:挖小水井
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
。、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
。、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。)
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
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