11*金色的腳印

【教學目標 】

1．認識本課6個生字。

2．能有感情地朗讀課文。

3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【德育滲透點】

1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。

2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

【美育滲透點】

感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

【教學重點】

了解故事的內(nèi)容及意義。

【教學難點 】

如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

【設計思路】

通過啟發(fā)點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。

【教學時間】1課時

【教學過程 】

一、激趣導入  ，引出課題

1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學生說。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。）

看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。

2．板書課題：11*金色的腳印

二、初讀課文，理清脈絡

1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？

2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書：

小狐貍

                  喂奶             要回

             咬木樁                   放歸樹林

                           喂食

老狐貍正太郎

                       搭救

3．根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？

三、自主探究，討論交流

1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記�。禾岢鲆粋�問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。）

2．分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？

3．討論后各小組選一個代表在全班交流。（交流過程中適當播放多媒體課件。）

4．教師小結(jié)：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！

四、讀寫結(jié)合，升華主題

1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）

2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。

                                                  (李忠瓊)

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