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五年級語文憶讀書教學設計

時間:2023-04-30 22:42:33 小學五年級語文教案 我要投稿
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五年級語文憶讀書教學設計

五年級語文憶讀書教學設計1

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  (一) 導入質疑

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  昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》,從文章中我們應該明白一個理,也就是冰心奶奶的愿望,我們要“讀書好,多讀書,讀好書!毕胫朗裁礃拥臅攀呛脮鴨幔哪棠唐鋵嵰呀浉嬖V了我們。(學生找出第8小節(jié))

  (二) 解疑合探:

  1、齊讀本段,找出本段中的比較的內容

  《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

  《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味

  現(xiàn)代文藝作品的比較: 從腦中抹去;心動神小結:作者運用對比的'方法,為“憶讀書”服務。(寫作方法是為文章內容服務的) 從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面,通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評判好書的標準。

  全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

  2、“讀書好,多讀書,讀好書!边@3個分句各自強調的重點是什么?結合全文談談你的理解。(給同學們2分鐘左右的討論時間,可以組為單位)(先從課文中找依據(jù))

  ——A 讀書好:開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂,讓自己懂得做人處、世的道理)

  多讀書:博覽群書(數(shù)量要多、品種要多,涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。

  讀好書:擇善從之(要學會選擇,因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀,注意文中好書的三個標準。)

  B在意思上層層遞進。

  再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。

 。ㄈ┛偨Y:

 。1)全文緊扣題目“憶”字,按時間順序敘述,條理清晰。

  (2)對比手法的運用,突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經歷,表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識,希望我們少年兒童認識到“讀書好,多讀書,讀好書”。

 。ㄋ模┵|疑再探

  1.出幾道試題,考考你的同桌

  2.選修作業(yè): 你讀的書中,印象最深的是哪本書?準備一段內容簡介,下節(jié)課與同學交流。

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