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五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子1
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子,是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子2
《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描寫(xiě)具體,情感真摯,但篇幅較長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“情景的感染、形象的感悟、心靈的感動(dòng)”來(lái)教學(xué),在教學(xué)中取得了較好的效果。
(一)情景的感染。
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步受到感染。這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震,由于文本距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)面較遠(yuǎn),因而我在教學(xué)時(shí)注意媒體的運(yùn)用。上課伊始,播放有關(guān)大地震的錄象,教師激情導(dǎo)入:地震是多么的殘酷,多么地的驚心動(dòng)魄,它使多少人失去了親人,它給人類(lèi)帶來(lái)多少災(zāi)難!但是面對(duì)這樣的災(zāi)難,有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)17《地震中的父與子》(板書(shū)課題),齊讀課題。這樣一下子就縮短了學(xué)生與課文的距離。
2、通過(guò)分角色朗讀父親和其他人的話,并創(chuàng)造性地加上自己的話“父親心中只有一個(gè)念頭:兒子在等著我。”讓學(xué)生在讀中得到一種情景的感染,感受到父親的堅(jiān)定不移。
(二)形象的感悟。
父親和兒子的'形象都是如此的了不起,教學(xué)時(shí),我緊緊抓住文章的中心句“這對(duì)了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄!弊寣W(xué)生感受到父與子的了不起。從課文的具體描述感受父愛(ài)的偉大力量,受到父子情深的感染。我是這樣落實(shí)的:以多種形式的讀為主線,抓住文中一個(gè)文眼——“了不起”,以此為立足點(diǎn),對(duì)全文進(jìn)行解讀,在解讀父子“了不起”的過(guò)程中,又以豐富的情感體驗(yàn)為載體,避免了那樣純理性、毫不動(dòng)容的對(duì)文本的解剖。課堂中,我以自己的激情驅(qū)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)領(lǐng)悟,不斷增強(qiáng)感悟能力。我下子抓住了觸動(dòng)他們心靈的語(yǔ)段,動(dòng)之以情地讀,動(dòng)之以情地想,曉之以理地說(shuō),發(fā)自內(nèi)心的寫(xiě),無(wú)不讓學(xué)生從父子的“了不起”中感悟到了父親的堅(jiān)定不移,兒子的堅(jiān)信不疑,感受到愛(ài)的偉大力量,受到父子情深的感染。
(三)心靈的感動(dòng)。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我把視野放寬了,我想不僅讓學(xué)生能感知到文中父與子的了不起,還要讓他們?cè)谛撵`上得到一種真正的感動(dòng),并由引發(fā)思考。于是我布置了這樣一個(gè)作業(yè):讓學(xué)生回家后,為自己的父親洗腳,看看父親的腳與自己的腳有什么不同?擁抱父親三分鐘,寫(xiě)出自己的感受。讓學(xué)生真正體會(huì)到父親的辛苦與勞累,受到心靈的震撼。
總之,在課堂上,我努力營(yíng)造一種濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生真心實(shí)意地愛(ài)語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)好語(yǔ)文。
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子3
教材簡(jiǎn)析:
《地震中的父與子》是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的第一篇課文,本單元是以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題,通過(guò)文質(zhì)兼美,不同側(cè)面的幾篇課文,讓學(xué)生受到思想上的教育,寫(xiě)法上的啟迪這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位年輕的父親冒者危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于救出兒子和其他同學(xué)的傳奇而感人的故事描寫(xiě)具體、感情真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),刻畫(huà)了一位偉大父親的形象,譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌
教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排:
第一課時(shí):1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)并理解“疾步、廢墟、昔日、瓦礫、爆炸等詞語(yǔ)2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受父親的了不起有感情地朗讀,在朗讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)3、領(lǐng)悟作者抓住人物,語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物思想品質(zhì)的方法
第二課時(shí):1、感受兒子的了不起,以及兒子的巨大精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴2、總結(jié)全文,升華情感,進(jìn)行愛(ài)的教育3、有感情朗讀課文4、正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
教法和學(xué)法:(第一課時(shí))
在這節(jié)課中,我以單元導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)要求導(dǎo)入課題,把“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受父親的了不起”作為重點(diǎn)和難點(diǎn)語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶為了突破難點(diǎn),根據(jù)新課程理念,在這堂課設(shè)計(jì)運(yùn)用如下教法、學(xué)法:本堂課以情感為紐帶,通過(guò)詞語(yǔ)的比較,句式的'推敲,想象體驗(yàn)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,以疑促讀,讀中感悟隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),通過(guò)多層次的朗讀,讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受父愛(ài)的偉大力量,受到父子情深的感染,并在體會(huì)后及時(shí)總結(jié)了寫(xiě)作方法因?yàn)檎n文內(nèi)容雖然感人至深,但畢竟離孩子們太遙遠(yuǎn)了,于是最后安排一組在汶川地震中表現(xiàn)出偉大父愛(ài)和母愛(ài)的感人圖片,把他們從書(shū)中拉到了現(xiàn)實(shí),感受父母之愛(ài)的深沉有了切身的體會(huì)以后,再回到課文中去體會(huì)36小時(shí)后,兒子還埋在廢墟中,父親的內(nèi)心世界,這樣孩子們就能有感而發(fā)了
課后反思:
按照教學(xué)設(shè)計(jì),總的教學(xué)目標(biāo)是完成了,但還存在諸多問(wèn)題比如教學(xué)設(shè)計(jì)中,在品詞析句時(shí)安排了小組討論交流的,給足時(shí)間讓學(xué)生充分的去理解,結(jié)果是問(wèn)題出來(lái)之后就直接說(shuō)了,效果也就差了一些還有一些環(huán)節(jié)的銜接上也不夠流暢小練筆安排的時(shí)間不夠,孩子們沒(méi)有盡情表達(dá),有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水總之,由于自己的素質(zhì)及各方面原因,這堂課還存在諸多不足之處,望評(píng)委老師能提出寶貴意見(jiàn)和建議來(lái)幫助我提高,謝謝!
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子4
尊敬的評(píng)委,親愛(ài)的老師們:
上午好!
從八月的貴州之行,到十一月的武漢參賽,在這幾個(gè)月的時(shí)間里,我思索,我探尋,我不斷走進(jìn)文本,貼近學(xué)生。這個(gè)過(guò)程是艱難的,也是快樂(lè)的。它促使我在專(zhuān)業(yè)上更快的成長(zhǎng),它將成為我人生中一段珍貴的回憶。感謝全國(guó)小語(yǔ)會(huì)為我們語(yǔ)文老師搭設(shè)這樣一個(gè)夢(mèng)想舞臺(tái),感謝所有在我成長(zhǎng)道路上灑下辛勤汗水的人,感謝為我這堂課付出無(wú)數(shù)心血的領(lǐng)導(dǎo)們、專(zhuān)家們、老師們。
《地震中的父與子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文,內(nèi)容淺顯,但內(nèi)涵深刻;語(yǔ)言平實(shí),但令人震撼。這是一篇老課文,很多名師都上過(guò)這一課,光是人教網(wǎng)上掛出的教學(xué)設(shè)計(jì)就有好幾個(gè),要尋求突破與創(chuàng)新很難。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距,怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁,讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本,深入文本,受到感染和熏陶呢?反思我的教學(xué),我覺(jué)得自己做到了以下幾點(diǎn):
一、 以疑促讀,簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人!薄敖處熓菍W(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”呢?我覺(jué)得,教師應(yīng)該教在學(xué)生有疑處。只有這樣,才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。在這堂課的教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,以疑問(wèn)促閱讀,并相機(jī)滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。回顧這一堂課,整個(gè)閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是一個(gè)質(zhì)疑解疑的過(guò)程,是一個(gè)學(xué)生自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的過(guò)程。大家看,上課伊始,學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,從而帶動(dòng)了全篇的閱讀;之后,學(xué)生針對(duì)父親在廢墟中挖掘的語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑,感受到了父愛(ài)的'深沉偉大;接著,學(xué)生針對(duì)阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑,進(jìn)一步體會(huì)到了阿曼達(dá)的了不起。以疑促讀,簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確:通過(guò)課文的具體描述感受父與子的了不起。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí),體現(xiàn)了高年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。一個(gè)中心詞“了不起”,牽一發(fā)而動(dòng)全身;兩個(gè)板塊,感受父與子的了不起,清晰明了;一條主線,“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”,貫穿全過(guò)程。刪繁就簡(jiǎn),集中目標(biāo),留出了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去自主活動(dòng),促使每一個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)展。
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子5
1、說(shuō)教材。
《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事,歌頌了偉大的父愛(ài),贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo): 通過(guò)自讀,認(rèn)識(shí)本課生字、新詞;運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“讀、說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受偉大的父愛(ài),兒子與父親之間的相互信任,體會(huì)人間自有真情在。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò),感受父親的偉大;讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
3、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上研討合作,從中領(lǐng)悟文中的感情。
4、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)中從課文的結(jié)局入手,激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn):為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?然后引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過(guò)程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練、樸實(shí)的`情感體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀,滲透以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
分為四大板塊逐一推進(jìn)。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、課件展示地震災(zāi)難。
2、揭示課題。教師簡(jiǎn)介大地震發(fā)生的概況,讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的心情,激起學(xué)生的沉痛,難過(guò),與傷感。為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。
第二板塊:自讀課文,初步感知。
鑒于高年紀(jì)的學(xué)生要有一定的閱讀速度的要求,我讓學(xué)生默讀全文,在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中思考為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子。從而對(duì)文章的內(nèi)容有了大致的了解。
第三板塊:細(xì)讀交流。
請(qǐng)學(xué)生觀察課文插圖,用文章中的語(yǔ)言說(shuō)出圖意。再針對(duì)故事的結(jié)尾,提出疑問(wèn):為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?自主閱讀,深入感悟:
1.學(xué)生自瀆課文,從父親和兒子的表現(xiàn)中找出使你深受感動(dòng)的內(nèi)容。(理解“這對(duì)了不起的父與子”包含了幾層意思?一是父親了不起,再是兒子了不起。)
2.畫(huà)出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句(描寫(xiě)父子語(yǔ)言的句子和描寫(xiě)父親外貌和動(dòng)作的句子),細(xì)細(xì)品讀,看看他們了不起在什么地方。
3.指名讀自己畫(huà)出的句子或段落,說(shuō)出理由,然后有感情地去朗讀它。4、結(jié)合自己的感悟,相互交流,解釋疑問(wèn)。(父 :不放棄、 責(zé)任感;兒子:對(duì)父親的信任 對(duì)同伴的責(zé)任。)教學(xué)時(shí)我主要采用整體默讀,重點(diǎn)段品悟誦讀相結(jié)合的方法,使學(xué)生在默讀中思考,朗讀中感悟。
第四板塊:聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸:
在課尾,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)劯赣H與你之間所演繹的真情故事,說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的話,讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),想到要感恩父母,由人及己,情感升華。
6、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一篇文章的精髓,它反映文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要,又凝聚著強(qiáng)烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文,合作探究掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們覺(jué)得什么叫親情,你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?
2、板書(shū)課題
3、看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?
二、 自學(xué)練
1、 學(xué)習(xí)課文生字
2、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、一個(gè)小班展練字形,包括重點(diǎn)字,難點(diǎn)字,筆順等;
3、一個(gè)小班展練詞語(yǔ),包括近反義詞等;
4、一個(gè)小班展練運(yùn)用,包括造句等。
四、拓展練習(xí)
正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè)。
一個(gè)小班展練運(yùn)用,包括造句等。
五、拓展練習(xí)
正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、 回顧課文內(nèi)容。
3、 過(guò)度
上節(jié)課我們初讀了課文,知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情,歌頌了偉大的父愛(ài),贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
二、 自學(xué)自練
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。
3、課文第二十自然段,父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧,阿曼達(dá)!為什么顫抖的說(shuō),應(yīng)該高興才對(duì)。
4、文中細(xì)致的.描寫(xiě)了父親和兒子的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作,勾畫(huà)出來(lái),并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。
5、 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親,我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
6、句子賞析
(1)“他挖8時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他!边@句話怎么不直接寫(xiě)36小時(shí),二是從8小時(shí)寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有什么好處?
(2)“無(wú)論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?
7、課文結(jié)尾為什么說(shuō):“這是一對(duì)了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn),這樣寫(xiě)有什么好處?
8、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練問(wèn)題1、2、3
2、一個(gè)小班展練問(wèn)題4、5、6
3、一個(gè)小班展練問(wèn)題7、8
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文,把故事講給別人聽(tīng)。
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字,掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開(kāi)辟、擁抱”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:讀懂課文,運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情,以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格,教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人;理解信念和父愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)父子倆十分了不起,在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信,不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
2、教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。
3、教師準(zhǔn)備課件。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,感悟父愛(ài)的偉大,受到愛(ài)的教育.
2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式.
一、情境導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
1、播放視頻,感受地震.
2、揭示課題,齊讀課題.
3、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情.
二、順學(xué)而導(dǎo),感受父愛(ài)
。ㄒ唬┱(qǐng)潛心讀書(shū),勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子并做批注.
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀.
句段一:他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去.
1、學(xué)生談讀書(shū)體會(huì).
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化.
句段二:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.
1、學(xué)生談閱讀體會(huì).
2、師根據(jù)學(xué)生的理解,相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起.
(1)抓住寫(xiě)時(shí)間的詞,體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng),感悟句子的表達(dá)效果,并指導(dǎo)朗讀.
。2)透過(guò)父親的外貌描寫(xiě),聯(lián)系上下文,想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中,父親所經(jīng)歷的艱辛,體會(huì)父愛(ài)的偉大,并指導(dǎo)朗讀.
。3)聯(lián)系上下文,在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起.”這句話給父親帶來(lái)的精神力量.
(三)小結(jié)課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)作方法.
三、讀寫(xiě)遷移,感悟信賴
。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書(shū)收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起.
1、學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達(dá)的句段,并談體會(huì).
2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的'同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí),嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě).
3、反饋交流.
四、緊扣中心,品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸福”的含義.
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)知識(shí),導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋,并板書(shū):父 子)
2、在地震中,許多樓房都成了廢墟,(課件出示影音資料)同學(xué)們,像這樣驚心動(dòng)魄的大地震,在正常情況下,埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的,生還的可能性非常小,然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí),一個(gè)父親不顧危險(xiǎn)堅(jiān)持不懈地挖了38小時(shí),你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父與子呢?(了不起)板書(shū)
(二)品讀課文,了解父與子的了不起。
為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢,父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請(qǐng)大家默讀課文、思考剛才的問(wèn)題,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),然后在四人小組里討論。
1、為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起父親
(1)、讀課文,從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語(yǔ)句。
全班交流:生匯報(bào),師相機(jī)出示:
他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。(看出父親挖得時(shí)間很長(zhǎng),救兒子的執(zhí)著。)
這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
(2)、(想象畫(huà)面,豐富形象。)經(jīng)過(guò)36小時(shí)的挖掘,父親變成一副什么樣子,聯(lián)系前面的錄像讀了這句話,你仿佛看到了什么?
(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會(huì)父親的艱辛,感受到父親的偉大。
(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時(shí)?為什么不直接寫(xiě)36小時(shí)?請(qǐng)同學(xué)默讀課文,認(rèn)真地思考這些問(wèn)題。
交流討論:
、僬n文為什么要從8小時(shí)寫(xiě)起(時(shí)間一分一秒過(guò)去,時(shí)間很漫長(zhǎng),父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺(jué)
、诟赣H挖了36個(gè)小時(shí),為什么還沒(méi)有放棄呢?
出示讀課文相關(guān)句子:無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起。
③無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起,這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的話。
A、你們想象一下:這位慈愛(ài)的父親曾在兒子遇到什么情況下說(shuō)了這句話?
B、現(xiàn)在,在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說(shuō)的?生讀課相關(guān)句子。
、軇e的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親,這位父親是怎樣做的?我們一起來(lái)讀一讀。(師生引讀課文)
⑤面對(duì)這么多困難父親停止挖掘了嗎(沒(méi)有)為了要和兒子在一起,父親克服了哪些困難呢,你能用仿照不論……總…….這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎?如:不論別人怎么勸解,父親總不停止挖掘。
、扌〗Y(jié):無(wú)論發(fā)生了什么事情,我總是會(huì)和你在一起,總之,這位父親心中只有一個(gè)念頭(生:永遠(yuǎn)和兒子在一起)
(4)、感情朗讀。
2.為什么說(shuō)兒子也了不起呢?
引讀課文父與子的對(duì)話部分:“當(dāng)挖到36個(gè)小時(shí),突然聽(tīng)到…(師生對(duì)讀)。
(1).討論:為什么說(shuō)這是個(gè)了不起的兒子啊?你找到了哪些語(yǔ)句,說(shuō)出你的體會(huì)。(爸爸在38個(gè)小時(shí)挖掘中,兒子非常信任他,一回憶起爸爸說(shuō)的那句話,他的信心就回來(lái),他信賴他的爸爸。)
(2、想象說(shuō)話。
當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了八小時(shí)……,阿曼達(dá)和同學(xué)們(生接讀課文句子“等了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)),阿曼達(dá)在廢墟里會(huì)和同學(xué)們想些什么?說(shuō)些什么?
兒子之所以可以支持38個(gè)小時(shí),因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)“不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”是這種信念支持著他,他相信爸爸會(huì)來(lái)救他。)
教師小結(jié):在漆黑的瓦礫堆下,38小時(shí),沒(méi)有水,沒(méi)有食物,只有恐懼與危險(xiǎn),然而7歲的阿曼達(dá)卻能在正中情況下,堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他,告訴同學(xué)不要害怕,堅(jiān)持生的希望,多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情,產(chǎn)生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅(jiān)信,父親總會(huì)跟他在一起,當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí),他首先讓同學(xué)出去,表現(xiàn)他舍己為人,富有愛(ài)心(板書(shū):勇敢有愛(ài)心)這種巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親這句真誠(chéng)諾言的信賴。
3、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。
總結(jié):這句話讓我們體會(huì)到父親的責(zé)任感表現(xiàn)了崇高的父愛(ài),兒子對(duì)這句話深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。親情使人勇敢、無(wú)畏,親情使人無(wú)私、高尚。這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀最后一段。
(三).總結(jié)全文,升華情感
同學(xué)們,骨肉終于團(tuán)聚,是信守承諾讓他們團(tuán)聚,是親情使他們這樣幸福,同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路聲,你們也感受著各種各樣的愛(ài)。愛(ài)是一首不老歌,愛(ài)是一首感人的詩(shī),愛(ài)是一個(gè)講不完的故事,愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展,延續(xù)“親情”閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
以上就是五年級(jí)語(yǔ)文教案模板《地震中的父與子》,做生活的有心人,做學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子8
一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)
fèi xū wǎ lì tàn xī jiān ding
。 ) ( ) ( ) ( )
chàn dǒu jué wàng xī rì
。 ) ( ) ( )
二、選擇合適的詞語(yǔ)
。、安頓 安排
⑴ 下周工作( )滿了。
⑵ 父親( )好受傷的妻子,便去找孩子了。
。病⑹ 絕望
、 看到一片廢墟,父親( )了,哭著離開(kāi)了。
⑵ 他的學(xué)習(xí)成績(jī)令他的父母很( )。
。、阻擋 阻止
、 我們要( )不文明的行為。
⑵ 一塊巨石( )了他們的去路。
三、在你認(rèn)為正確的答案后打“√”
人們沒(méi)有一個(gè)人去幫助這位父親是因?yàn)椋?/p>
。薄⑷藗冋J(rèn)為孩子們已經(jīng)死了。( )
。病⑦@位父親神精不正常。( )
。、這掘的地方太危險(xiǎn)。( )
四、填空
。薄⒉粩嘤泻⒆拥母改福 )地趕過(guò)來(lái),看到這片廢墟,他們( )并大喊:“我的兒子!”“我的.女兒!”哭喊過(guò)后,便( )地離開(kāi)了。其中( )說(shuō)明了父母的難過(guò),( )說(shuō)明了他們離開(kāi)的原因。
。病⑺麧M臉( ),雙眼( ),衣服( ),到處是血跡。這句話說(shuō)明( )。
五、聯(lián)系課文回答問(wèn)題
。薄⒌卣鹬羞@位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同?為什么這位父親會(huì)采取這種行動(dòng)?
2、為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子?
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子9
【預(yù)習(xí)提示】
閱讀課文,填空:
他滿臉( ),雙眼布滿( ),衣服( ),到處都是( )。
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
一、讀拼音寫(xiě)漢字。
hùnluàn fèi xū xī rì bàozhà
。 )( ) ( ) ( )
wǎlì chàn dǒu zá kāi ān dùn
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞。
機(jī)( )虛( )埋( )屈( )
磯( )墟( )理( )掘( )
樂(lè)( )辟( )甚( )振( )
礫( )僻( )堪( )震( )
三、查字典填空。
1、“疾”字的部首是______,在字典里的解釋有:A疾;B痛恨;C急速!凹膊健敝械摹凹病睉(yīng)取第______解釋?zhuān)弧凹膊健钡囊馑际牵篲_________________
__________________。
2、“絕”字用音序查先查字母______,在字典的.解釋有:A斷絕;B窮盡,完全沒(méi)有了;C絕對(duì);D極,最!敖^望”的“絕”應(yīng)取的解釋是:______。
3、“昔”字用音序查,字母是______,部首是______,“昔日”的意思是______________________________。
四、寫(xiě)近義詞。
顫抖( ) 悲傷( ) 趕緊( )
傷害( ) 安頓( ) 疾步( )
五、連線題。
態(tài)度 堅(jiān)定 悲痛的 琴聲
性格 堅(jiān)決 悲慘的 故事
身體 堅(jiān)毅 悲壯的 心情
立場(chǎng) 堅(jiān)實(shí) 悲涼的 生活
六、縮寫(xiě)句子。
1、這位父親的雙眼直直地看著好心人。
____________________________________________________________________
2、30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。
____________________________________________________________________
3、這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
_____________________________________________________________________
七、指出下列句子屬于什么句式。
A疑問(wèn)句;B反問(wèn)句;C感嘆句;D陳述句。
1、“你是不是來(lái)幫助我的?” ( )
2、過(guò)路的人趕緊跑過(guò)來(lái)幫忙。 ( )
3、“這里有14個(gè)孩子,都活著!快來(lái)人!” ( )
4、《地震中的父與子》這個(gè)故事難道不感人嗎?( )
八、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
堅(jiān)決 堅(jiān)定
1、他想起對(duì)兒子說(shuō)的話,( )地站起身,向那片廢墟走去。
2、小明認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,( )改正。
【拓展運(yùn)用】
想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五年級(jí)語(yǔ)文地震中的父與子10
按要求寫(xiě)句子。
1.他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音。(縮句)
2.父母趕來(lái)。(擴(kuò)句)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.課文最后說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”,你認(rèn)為父親的了不起在于
;兒子的了不起在于 。
2.“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!闭n文這樣描寫(xiě)父親外貌的.目的是 。
3.“不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。”這句話在課文中出現(xiàn)了 次,這樣反復(fù)出現(xiàn)的作用是 。
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