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小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》

時(shí)間:2023-04-27 04:18:55 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

  2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

  3、背誦課文第三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文第三自然段。

  教學(xué)具:

  8號(hào)投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

  二、揭示課題。

  齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

  2、整體感知。

 。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

 、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?

 、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

  ③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

 、芨髟诘趲鬃匀欢螌(xiě)著呢?

 。2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

  (3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

 、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?

  ②他為什么要仔細(xì)觀察?

  再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?

 。4)朗讀第三自然段。

  讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

 。5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

 。6)默讀第四自然段。

  讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?

  “驚訝”是什么意思?

  提問(wèn):

 、倭袑帪槭裁凑f(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

  ②課題為什么是“蜜蜂引路”?

  3、通讀全文。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

 。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

 。2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的.?”

 。3)列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

  2、用“觀察”寫(xiě)一句話。

 、僬f(shuō)說(shuō)觀察的意思。

  觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

 、诰毩(xí)用觀察說(shuō)一句話。

  例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

  夜晚,我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

  春天來(lái)了,我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。

 、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。

  五、作業(yè)。

  1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

  當(dāng)?shù)、觀察、往常、向?qū)、果然、?/p>

  2、、背誦第三自然段。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  8、蜜蜂引路

  花叢

  列寧、親自找、邊走邊看、觀察

  蜜蜂

  養(yǎng)蜂的人、房子

  七、課后小記。

  語(yǔ)文教案-蜜蜂引

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》2

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

  愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑肌

 。、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

  2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、談話激疑:

  同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

  小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的'了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、感知

 。、自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?

 。、組內(nèi)合作識(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、正音。

 。、教師引導(dǎo):

  鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  5、游戲鞏固識(shí)字:

  讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

 。丁⒅缸x課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  二、研讀

 。、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

 。、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流:

  ⑴ 邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示)。

  ⑵ 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)

  抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  三、寫(xiě)字

 。、出示“我會(huì)寫(xiě)”中:

  附近 談 派 引 列 蜂

 。、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

 。、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

 。、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的'段落)

  3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說(shuō)一句話。

  師:你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問(wèn)題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫(huà))

  6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái),貼圖片。

  7、分角色讀他們的對(duì)話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

  9、用自己的話復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讀詞語(yǔ):電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫(xiě)生字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。

  3、組詞,擴(kuò)句。

  4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書(shū)課題18蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

  (2)字形:

  談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返?人。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫(xiě)生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮朴趶氖挛镏械玫絾l(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書(shū):莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

 。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。

  (2)板書(shū):山路,遇到問(wèn)題。

  3.講讀第4自然段。

  (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

  (2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

 。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

  板書(shū):解決問(wèn)題。

  過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。

  4.講讀第3自然段。

 。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

 。2)指名讀第一句并說(shuō)句意。

  板書(shū):一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

 。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書(shū):仔細(xì)。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

 。4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

 。5)同桌討論,然后指名回答。

 。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

 。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

  投影

  告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門(mén)。

  板書(shū):認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

 。7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫(xiě)字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  探究活動(dòng)

  實(shí)踐創(chuàng)新

  仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》5

  一、基本理念

  閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。

  二、教材分析

  蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū),在陌生的地方找到了自己要找的人?磥?lái),只要肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻能給人很深的啟迪。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自學(xué),能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的'詞。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  四、教法

  本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流等方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書(shū)與貼畫(huà),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

  1、交流資料,輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難,激趣讀文。課標(biāo)指出,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激勵(lì)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),思考下課題相關(guān)的問(wèn)題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往,學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

  3、發(fā)展語(yǔ)言,提高思維。課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn),思維是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f(shuō)說(shuō)本段意思,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人,達(dá)到思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展,從而積累語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)第三段時(shí),為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象,一邊仔細(xì)觀察,最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。

  4、自主探究,合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。

  5、口語(yǔ)訓(xùn)練,延伸教學(xué)?谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,我利用向?qū)W生提建議的方法,設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng),想像養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話,他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋?怎樣進(jìn)行交談?這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),學(xué)生自由組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力。

  6、板書(shū)與貼畫(huà),總攬全文!睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫索,課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書(shū)按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”,既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò)!袄谩币辉~,既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。

小學(xué)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》6

  (一)交流自學(xué)筆記

  1、交流認(rèn)識(shí)的生字。

  2、交流積累的詞語(yǔ)。

  3、交流查找的資料。

  (二)自瀆自悟

  1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?

  2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

  3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?

  (1)“一邊走一邊看”,列寧看見(jiàn)了什么?他是怎樣分析的`?

  路邊的花叢;

  花叢里正在采蜜的蜜蜂;

  花叢上飛舞著的蜜蜂;

  蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

  小園子旁邊的小房子。

  (2)根據(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  (三)自瀆交流

  1、小組交流。

  2、路線圖展示。

  3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

  (四)看圖對(duì)話朗讀

  1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

  2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。

  3、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。

  (五)課外閱讀書(shū)目推薦

  推薦閱讀列寧的故事。

  (六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

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