小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》(通用25篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇1
【教學(xué)目標】
。、知識與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹大和鳥多的特點。
⑶ 能有感清地朗讀課文。
⑷ 能背誦喜歡的段落。
。、過程與方法:
⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
。、情感與態(tài)度價值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
。薄⒆髡邇纱稳B的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點】
。、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
2、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
【教學(xué)準備】
。、師生找鳥的天堂資料;
。病⒄n件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
。薄⒛茏x準課文,正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
3、學(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標
。薄⒛芨星槔首x句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達方法。
。、了解引號的用法。
。、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的`天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時,大家都認為那里是許多株榕樹,但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ?時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
。、打開書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。
學(xué)生匯報:
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
2、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語句。
、 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
不可計數(shù)什么意思?
。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣?
(吃驚)
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
放課件解釋根怎么生長,相機引導(dǎo):
這是榕樹的生長特性,榕樹本身長有許多氣根,氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。
師:我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀,齊讀。
⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?
師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點縫隙,你能用一個詞形容嗎?
(密不透風(fēng)、密密麻麻)
師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會有這樣景象呢?
討論,指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機和活力,每片樹葉都似乎有一個生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹。
師:我們怎樣才能讀好這段呢?
。◣е澝赖恼Z氣)
同桌讀,互相評議。
指生讀,生評,師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
⑸ 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書:
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。、學(xué)習(xí)小鳥部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點,劃句標詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫法,理解運用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報:
相機板書:
多、歡快
① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽。
師:這里有一個詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個詞?
。☉(yīng)接不暇)
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
③ 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
(放課件)
、 師:是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機板書:
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法,實質(zhì)指這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)
2、師:你們羨慕這里的鳥兒嗎?你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎?
3、師小結(jié)。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準確生動,我們要好好學(xué)習(xí)并運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
鳥的天堂
樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥:多 歡快 壯觀 (動)
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇2
教學(xué)目標:
1、知識目標:通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點,體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標:認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標:能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學(xué)重點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。
教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學(xué)對象及學(xué)習(xí)分析:
對于六年級學(xué)生,光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計:
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學(xué)準備:
1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學(xué)流程:
一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感覺?
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。
二、初讀課文,整體感知
1、多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題:看到這個題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)
這個鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)
(2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?
(播放“大榕樹”圖片,教師加以文字簡介)
2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)
3、生讀后交流,再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)
三、重點感悟,圖文欣賞
1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點詞句深入體會,體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報交流:
大榕樹:
。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會文章的用詞優(yōu)美)
。ㄒ唬┐(1)“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
a.指名讀句,其他同學(xué)聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?
b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字
兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。
出示幻燈:本來的,實際的
真清楚,明白
確確實實
(2)“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!
體會“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。
。ǘ┟
指名找句讀句,說體會。
(1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。
(不留一點縫隙:說明樹葉多)
重點體會“堆”,請同學(xué)們演示一下,說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”,重點體會“顫動”)
。ㄈw會作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)
鳥
導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)
1、鳥多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來)
(1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)
(2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(體會“應(yīng)接不暇”,說明鳥太多)
2、鳥歡快。
(1)“大的,小的,花的.,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀!保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)
四、體會情感——自制電子作品,解說圖片
1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書,看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動靜并茂,以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。
五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動靜”結(jié)合。
評價:
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點、難點,化難為易,要領(lǐng)會語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達方法,教學(xué)時,我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇3
教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學(xué)會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:
自制課件。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)
2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2.談自己讀的感受。
3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。
2.指導(dǎo)書寫難寫的字。
3.抄寫生字詞語。
板書:18.鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的`動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5. 學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計,組織交流。
六、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結(jié)課文。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇4
課時目標:
1、認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,明確目標
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂,進一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情
1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。↓R讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥的天堂一個加引號,一個不加引號?這句話表達了作者怎樣的感情?
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕腵體會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導(dǎo)。
。2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。
。4)抓重點詞句,暢談體會。
。5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
。6)感情朗讀,品讀悟情。
。7)認識靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運用以上學(xué)法自學(xué))
。1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。
(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
。4)認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。
。5)看幻燈,聽錄音,談感受。
。6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
(7)體會兩個鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態(tài)美,表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思,升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達出來。(可說,可寫,可畫,可唱)
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇5
【背景知識】
。、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景,抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
。、這篇課文作者觀察細致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,應(yīng)當繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標】
1、認讀1個生字。
2、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
。、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡要地寫出來。
。础⒏惺艽箝艠涞钠嫣孛利,是鳥的天堂;體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)重點】
了解鳥的天堂的奇異景象,寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題,導(dǎo)入
。、出示課題。
。病⒗斫庹n題:
、 天堂原來指的是什么?
。ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界,這當然是一種迷信的說法,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
、 讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文
。、聽錄音,思考:
、 鳥的天堂指的是什么?
、 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?
2、討論、交流上面的思考題答案。
。、默讀課文:
給課文分段,并說說分段的依據(jù)。
。ò磧纱谓(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨列出,全文分成四段。)
。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
。、指名讀課文。
。病⑦@一段主要寫什么?
。、比較句子讀起來有什么不同:
⑴ 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
、 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
課文用了短句,讀起來更有韻味。
。、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?
。ū容^詞語意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。)
5、讀句子:
說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn):
船平靜地在水面流動,三支槳有規(guī)律地在水果劃動。
。ǘ际亲髡呖吹、聽到的,是作者的見聞。)
。丁⒌冢醋匀欢蔚娜齻句子,次序能不能換?為什么?
。ú荒埽n文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。)
7、小結(jié):
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、聽錄音,思考:
這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景?看到了什么?
。、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來?
。、默讀第8自然段,用( )劃出作者的見聞,用 劃出作者的'聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句燈片出示:
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹!
⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹當作動物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機。
。、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛?
。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活,使得大榕樹成為鳥的天堂。)
使大榕樹成為鳥的天堂的,還有哪些原因?
。、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂,有沒有看到鳥?為什么?
。、概括第二段的段意。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
。、聽錄音,思考:
作者第二次經(jīng)過鳥的天堂,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?
。病⒅笇(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:
燈片出示:
、 找到一對反義詞。
。ㄇ屐o──熱鬧。)
⑵ 課文怎樣寫出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
⑶ 小結(jié):
寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
3、作者寫鳥多,用了哪個詞來形容?圈出來。
(應(yīng)接不暇,用在這里說明什么?)
小結(jié):
這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
。础⑴錁俘R讀第12、13自然段。
5、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢?
6、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
。薄⒅该x課文。
。病⒘魬俦憩F(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?
3、理解最后一句話:
為什么前一個鳥的天堂加引號,而后一個不加引號?
。ㄇ耙粋鳥的天堂加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標點符號,表達了對鳥的天堂的熱情贊美。)
七、布置作業(yè)
略、
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇6
第一課時
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉部分?
。2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的'天堂──板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
。ǘ﹨R報交流。
大榕樹:
1.大學(xué)生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
。1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
。2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
。3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)
(7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
。1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
。2)重點體會“顫動”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇7
【教學(xué)設(shè)計的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
。、教材分析:
鳥的天堂是注音識字,提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時,課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析:
針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強的特點,靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。、創(chuàng)新點、德育點、空白點:
、 創(chuàng)新點:
、 課題還可以換哪些項目?
、 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
③ 選自己最喜歡的.部分討論學(xué)習(xí)。
、 切入點不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識。
⑵ 德育點:
、 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。
② 適當展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài),體會作者表達的思想感情。
、 空白點:
① 導(dǎo)入部分留空白。
、 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
、 結(jié)語部分留空白。
【教學(xué)目標】
。薄⒅R掌握目標:
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。
。、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標:
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
。、德育目標:
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),主動探究,合作性強,為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準備
制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
。薄⒄f說天堂的意思。
。、鳥的天堂指的是什么?
板書課題:
鳥的天堂
。、看了課題你想解決哪些問題?
三、學(xué)生研究體驗
。、自讀課文,感知內(nèi)容:
帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。
。、引出問題,學(xué)生討論:
、 交流匯報自學(xué)提示中的問題。
⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
。ㄐ〗M討論,合作學(xué)習(xí)。)
。、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達了作者怎樣的思想感情?
。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠景和近景。)
、 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
、 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀,小組討論、動筆畫出重點詞語,展開大膽的想象。
。▌(chuàng)新點、空白點。)
。、匯報自主學(xué)習(xí)情況。
。◣熯m時板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點)不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點】
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖明確目標
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
⑴ 讀準字音:
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
、 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
3、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
1、板書課題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標】
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習(xí)朗讀:
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示投影片(文中插圖):
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的`特點。
、 描寫“大”的語句:
、 “在一個地方,河面變窄了!
、 “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!
、 “當我說許多株榕樹的時候……”
、 “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見!
⑤ “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
⑵ 描寫“美”的語句:
、 “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
、 “有許多根垂到地上……臥在水面上!
、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動!
4、圖文對照,學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀:
培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。
、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達。
教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴展
1、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺中國點水花。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇9
教學(xué)目的:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船美麗的南國的樹。)
教學(xué)重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準備:
錄像、多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以大榕樹而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)
天堂是什么意思?
鳥的天堂指什么?
大榕樹和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文,思考:
、、作者去了幾次鳥的天堂?
、、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語句。
、、每次看后分別有什么感受?請用劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(14)小節(jié)
1、指名讀14小節(jié),思考:寫了什么?
投影顯示句子:
一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移動。
三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。
品一品:哪些詞用得好?
撥、移讓人感覺船行駛輕快,與下文的沒有一點波浪相呼應(yīng)。
聲音像樂曲寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、寫出反義詞
熱鬧() 茂盛() 不可計數(shù)()
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得()要跳起來了。
()每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續(xù)、繼續(xù)
我們()跳上一只船。
我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
燦爛的() 茂盛的() 翠綠的()
平靜的() 美麗的() 熱鬧的()
教學(xué)反思
巴金的《鳥的`天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準確,表達感情充沛細膩,的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。而這篇文章的重點是作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及鳥的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。
一、初步設(shè)想
這篇文章層次清楚,學(xué)生理解起來也非常容易,所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開始。首先介紹一下作者巴金,然后讓學(xué)生自由讀文,談一談你對鳥的天堂的印象。教師介紹鳥的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說一說鳥的天堂的特點,總結(jié)出樹很大、很茂盛,鳥多等特點。第三步讓學(xué)生再讀課文,畫出表現(xiàn)這些特點的句子或詞語。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀,讀出他的特點。第四步總結(jié)作者的寫作方法,了解這樣寫的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個較成功之處,主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會,去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無處不在的整體和諧性,使學(xué)生實現(xiàn)了一次人文精神的升華,進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚民主,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
。1)抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說鳥的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時,又讓學(xué)生閱讀其中的重點段談感受。在交流中,去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感。
。2)抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫面,對照畫面讀等多種形式,進一步促進學(xué)生對美的感悟。
2、《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感,因此,這一節(jié)課中所運用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹的美后,讓他們觀看榕樹的畫面;學(xué)生感悟到了鳥的熱鬧場面后,再播放畫面,這些都對學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用,特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對整個鳥的天堂有了更全面和準確的感悟。
3、同時,在教學(xué)中我又抓文本空白,引導(dǎo)學(xué)生去想象!盀槭裁催@個地方會成為鳥的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,聯(lián)系上下文去理解,想象,這一問題的探討也讓學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識得到了提高。
三、不足之處
《鳥的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文,抓特點,對葉子的細膩描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等,我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達方面的指導(dǎo),同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學(xué)生對作者表達方法的領(lǐng)悟,最后一句話由于時間原因沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標點符號的不同用意。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇10
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標
這是本課教學(xué)的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”!而B的天堂》擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的.精神,設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時,我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時,我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時,我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時,我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄而B的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們在研究這一課時,感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Wo的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點,我們在板書的設(shè)計上匠心獨運,把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深,以達到突出了本課的重點,并使本文的重難點和教學(xué)目標有機地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說出來,與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情,體會語言文字在表情達意時的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設(shè)計 :
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
。ㄈ~)(鳥) (根)
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇11
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過程
教學(xué)程序 學(xué)生活動 教師活動 評注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對這個任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標,是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的`信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。
(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時調(diào)控。
(2).進入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評價
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結(jié)評價,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
。ㄔ摻虒W(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)
教學(xué)設(shè)計說明
為了推進我國教育信息化的進程,教育部對21世紀第一個十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和實踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標的分析
1、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時,學(xué)生們對模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當時就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標的定位
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列,其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動,其目標應(yīng)是很簡單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息,拓展知識面,并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識的同時如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來,就是如何落實“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標;谶@樣的思考,我們確定從以下三個方面來定位本課的教學(xué)目標:
A、知識與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
B、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
。谩⒎椒ㄅc習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
。、本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點
按照上面教學(xué)目標的要求,我們把本課的教學(xué)重點定位為:
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點定位為:
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇12
一、教學(xué)目標
1、情感目標
⑴通過本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
⑵通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能力目標
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
(1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學(xué)難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準備
1、課件 (或投影片)
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(第一課時)
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入新課,板書課題
同學(xué)們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學(xué)生讀文思考)
生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。
。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學(xué)生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)
同學(xué)們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。
。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟
請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
課件出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學(xué)們閱讀課文,思考下列問題:
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
。▽W(xué)生讀讀畫畫并進行小組討論)
(三)教師點撥,突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)
3、這到底是多少株大榕樹呢?(學(xué)生回答,允許有爭議)
原來這真是一株大榕樹啊!
課件出示:
我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
。ㄉx后討論。)
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。
。ㄉ首x體會。)
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會有這種景象?
。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
。ㄉx:這美麗的南國的樹。)
大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)
大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)
鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應(yīng)接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。
這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的'天堂的確是鳥的天堂。
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。
。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護)
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
(四)感情朗讀
請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好,學(xué)得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計 :略。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇13
教學(xué)背景分析:
《鳥的天堂》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的課文,是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。選編這篇課文的目的,
一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;
二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
四年級學(xué)生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法,教學(xué)時通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式,讓學(xué)生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此,本課的設(shè)計根據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點,從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),注重指導(dǎo)“一邊讀課文,一邊想象畫面”的閱讀方法,體會作者生動的描寫,感受大自然的和諧的魅力,引領(lǐng)學(xué)生走進語文的天堂。
第一課時
教學(xué)目標:
知識與技能:學(xué)會生字新詞,讀通課文,積累文中的好詞佳句。過程與方法:感情朗讀課文中描寫榕樹的部分,感受榕樹的茂盛。情感、態(tài)度與價值觀:感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想,初步認識聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點:
課文最后一句話中標點的用法。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示小鳥和榕樹圖片,學(xué)生欣賞后交流感受。
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的`體會的!
2、自讀課文,課件出示要求:
、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇顺鲎匀欢涡蛱枴
、巯胍幌,課文描寫了什么景象?
3、檢查反饋。
①課件出示詞語,指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么?
三、再讀課文,品析描寫榕樹的有關(guān)句子,體會榕樹的茂盛。
1、快速閱讀課文,想一想作者第二次去鳥的天堂有什么感受?
、賹W(xué)生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。
、谡n件出示句子:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
、蹖W(xué)生齊讀句子后,教師提問:這是個什么句子?表達了作者怎樣的思想感情? 為什么第一個鳥的天堂加了引號,第二個沒有加引號?
④ 學(xué)生小組討論后,各組交流看法,鼓勵學(xué)生閱讀要有自己不同見解。
2、作者為什么認為大榕樹的確實是鳥的天堂?那究竟是棵怎樣的榕樹呢?
、 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,畫出描寫榕樹特點的句子多讀幾次。
、 課件出示句子:我有機會看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
、 提問:這段話主要寫了榕樹的什么?描寫了怎樣的景象?
、苷n件出示句子: 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。
、 你從這段話中讀出了什么?文中哪些詞語寫出了大榕樹的旺盛的生命力?
3、這兒會成為鳥的天堂,除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外,還有別的原因嗎?(對學(xué)生進行環(huán)保教育)
四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落,并把自己喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。
第二課時
教學(xué)目標:
知識與技能:有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。
過程與方法:認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
情感、態(tài)度與價值觀:感受人與自然相處的和諧之美。,增強生態(tài)環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,積累語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“鳥的天堂”的美麗景象,感受大自然的和諧美好。
教學(xué)難點:
體會描寫大榕樹特點的語句。
教學(xué)準備:
多媒體課件
小鳥圖片
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂!蹦莾航o你留下了什么印象?誰愿意和大家聊聊?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會)
二、再讀課文重點部分,體會感受“鳥的天堂”的美麗景象。
1、感受榕樹的奇特美。
、僮髡叩健傍B的天堂”去了幾次?分別是在什么時候,看到了什么?
、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌,如果是你的話,你更希望最先看到什么景象?(學(xué)生討論,老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。)
、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹的奇特美。
是啊,鳥的天堂鳥兒真多,讓人目不暇接,這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢?那是怎樣的一棵大榕樹呢?(師生共同欣賞榕樹圖片后,請榕樹組的學(xué)生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。)
、菀龑(dǎo)學(xué)生體會作者感情:這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學(xué)愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢?(通過贊美榕樹,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,升華情感。)
2、體會群鳥紛飛的壯觀景象。
過渡:剛才,我們在太陽落山的時候來到這里(指黑板上的大榕樹)欣賞了這“美麗的南國的樹”;第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!((隨著老師的敘述,課件出示眾鳥紛飛的景象)
①通過畫面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場面。(師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
、凇傍B兒組”的同學(xué)通過文本再次感受熱鬧場面。
三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分,互相依賴,感受大自然的和諧。師:通過欣賞畫面和朗讀課文,我們已經(jīng)感受到了大榕樹是那么生機盎然,鳥兒是那么生氣勃勃。其實,你們剛才讀課文時不知不覺地已經(jīng)進行了一次較量。覺得過癮嗎?現(xiàn)在我們要進行第二回合的較量,看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力!傍B兒”和“樹”界限要分明一點,鳥兒站起來,“榕樹”坐著不動。
師:現(xiàn)在請“樹”和“鳥”仔細品味一下描寫自己的段落,找出能形容自己特點的詞語,分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后,上臺寫詞語。)
1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來,用第一人稱的方式介紹自己?(通過自我介紹,比一比誰更有魅力)
2、換位整合。
請同學(xué)們想一想,課文中的榕樹和鳥兒是什么關(guān)系?
①學(xué)生自由發(fā)言
、诮處熜〗Y(jié):真心地感謝“樹”和“鳥”,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,樹和鳥密不可分。鳥兒們,還猶豫什么?趕快上臺去找到自己的家。(學(xué)生把課前準備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。)
③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段,“鳥”齊讀寫樹的自然段)
、軐W(xué)生交流換位讀書的新感受。
3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂(欣賞課文情境朗讀)
4、小結(jié):“不識廬山真面目,只緣身在此山中!眲偛,你們已經(jīng)識得廬山真面目了,真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!
四、加強語言實踐訓(xùn)練:
1、如果你是一只鳥兒,你會對大榕樹和那兒的人們說些什么?
2、請你試著為“鳥的天堂”寫一段導(dǎo)游詞。板書設(shè)計:
樹
大
茂盛
鳥的天堂
和諧美
鳥
多
快樂
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇14
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強維護生態(tài)環(huán)境的意識;
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學(xué)重難點:
1.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自身的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學(xué)準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一.自選目標,展示預(yù)習(xí)效果。
課前,教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平,自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,同學(xué)對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報自身完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個體差別和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的展示,讓同學(xué)體驗到勝利的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象?要求同學(xué)分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
、偾耙粋“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文
1.小組合作研讀,得出初讀效果。
、婕w交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。
、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓同學(xué)了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文,聯(lián)系同學(xué)實際,以及自身的'感受談體會,鼓勵同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨特見解。(教師要珍視同學(xué)的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠:許多株一簇簇
榕樹大
近:一株干:數(shù)不勝數(shù)綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與考慮有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓同學(xué)重點品味12、13自然段;
、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
、切〗M優(yōu)秀,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?
、蓭熒黄鸶形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。
優(yōu)秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題:俺們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結(jié):精彩的演講,使俺們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對俺們的友善與維護。此時,俺們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
。ㄔu:把演講這一同學(xué)熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓同學(xué)在實際的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評:差別性的練習(xí)設(shè)計,尊重了同學(xué)的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。)
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇15
一、設(shè)計理念:
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
二、教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R技能目標:
能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認識聯(lián)想的作用。能用看到。.。.。.想到。.。.。.的句式說話。
。ǘ┣楦心繕耍
感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
同學(xué)們,當你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時,你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么?
3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)第二段。
1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣?用我從。.。.。.體會到。.。.。.的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
。1)小組合作學(xué)習(xí):
、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐(lián)想。(板:見聞聯(lián)想)
、谟每吹剑ɑ蚵牭剑。.。.。.聯(lián)想到。.。.。.的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
、蹖ψ髡叩囊娐労吐(lián)想進行分析,說說你讀懂了什么。
。1)反饋。
重點出示:
、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么?(板:枝葉展示生命力)
B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?
、谀敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B、抓重點詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動)
C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評讀齊讀
小結(jié):看到這美麗的樹,作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國的樹!請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
、鄯聦。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然,用看到(或聽到)xx,聯(lián)想到xx的句式說話。
4、回歸課文。填空:鳥的天堂是xx。說它是鳥的.天堂,是因為xx。第一次經(jīng)過這里時,感到奇怪的是xx,那是因為xx。(結(jié)合作者當時去的時間是傍晚)
。ㄋ模┛偨Y(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
評:本教案在設(shè)計上有以下三個特點:
1、緊扣單元訓(xùn)練重點。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計教案時,我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué),讓學(xué)生用看到(或聽到)xx,聯(lián)想到xx的句式對作者描寫的景物進行分析,并用該句式進行仿寫,進一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運用語言,使語言文字的訓(xùn)練達到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇16
第一課時
教學(xué)目標
1.初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。
3.認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。
教學(xué)難點
認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程
談話揭題,激發(fā)興趣
作者簡介。
1.揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
2.自由讀課文。
要求:
讀正確;
讀通順。
思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。
檢查反饋。
課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
個別讀課文,隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文,理清文脈
1.速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論,重點討論“為什么?”
2.檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。
2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1)嘗試有感情朗讀。
。2)朗讀指導(dǎo)。
。3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
教學(xué)反思
小學(xué)生形象思維潛力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維,透過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,加深感悟。
透過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文資料,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入。
第二課時
教學(xué)目標
1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應(yīng)接不暇”造句。
3.精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程
精讀課文,感受情趣
有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
比較:這三段話之間有什么不同點?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)
嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥:
、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
想象句子所描寫的情景。
有感情朗讀句子。
、诼(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
熟讀課文,體會寫法
自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較:兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文,鼓勵探索
1.置疑。
2.介紹“鳥的天堂”的.地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生熱愛生活,熱愛美。
四、作業(yè)
1.背誦課文12、13自然段。
2.嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
五、板書設(shè)計
鳥的天堂
第一次——大榕樹遠:茂盛干、枝
近:根、葉
第二次——鳥多
歡、叫、飛、撲
教學(xué)反思
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受潛力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上方,不留一點縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹!”
對于“顫動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地擺出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動”是短促而頻繁地振動,課文把微風(fēng)吹動,陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌,不但美麗而且動靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機勃勃的感受。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇17
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
2、了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
3、背誦重點段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
教學(xué)難點:了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、讀題
2、從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂:
1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
2、學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
3、學(xué)生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
4、有機進行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計
5、再自由讀12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。
6、按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像,學(xué)生仔細觀察,試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
8、再讀課文,感受動態(tài)的美。
9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:
1、第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
2、學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
3、學(xué)生匯報:
主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的.天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學(xué)生一起讀,此時,你有什么想說的?
四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。
五、作業(yè):
1、按由面到點的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。
2、背誦自己認為要背的段落2個。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇18
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會生字新詞,理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。
2、能體會文中重點句子表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。
二、教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,體會作者這樣寫有什么好處。
三、教具準備:
投影片、錄像、掛圖。
四、教學(xué)時間:
2課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)
2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹,引出“鳥的天堂”,板書課題。
3、讀課題,巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、輪讀課文,糾正讀錯的字音。
2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時候去的?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。
2、按時間,課文分為幾段?
四、精讀課文,體會感情。
過渡:作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀
要求:把你最喜歡的部分用筆畫出來,好好練一練,把感受到的美通過朗讀表達出來,說說你為什么這樣讀?
2、交流朗讀,在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力
提問:遠看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?
3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)
、倮脪靾D展開想象,用自己的語言描述畫面內(nèi)容,看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說說寫得好的理由,用什么語氣讀最合適。
(從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。)
4、作者看到這充滿活力的大榕樹,心頭有千言萬語要表達,可他只寫下了“這美麗的南國的樹”,這一簡短的句子,如果他要說,會說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達。
讓我們再一次帶著喜愛之情,深情地贊美大榕樹,通讀第8小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第三段
①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié),作者看到了什么場面?從中你能體會出什么?
抓住“熱鬧”,體會鳥兒的多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。
、诮處熀喗椋涸谶@棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達七、八萬只,而在課文中作者既沒有一個“多”字,也沒有列舉一個具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確很多。
這里的`鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),有的( ),
可以讓學(xué)生按書上說,還可以自己想象說。
、埒B兒們一大早起來,除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大自然的美麗等)
6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會作者感情,有感情地朗讀課文。
7、學(xué)習(xí)第四段
屏顯文字:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
思考:看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題,(著重解決兩個“鳥的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)
8、討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民保護等)
五、積累資料,課外延伸
1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。
2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,準備下節(jié)課交流,寫導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇19
課程類型:
新授課
課時安排:
2課時
教學(xué)準備:
圖片、PPT等
教學(xué)方法:
講授法、舉例法、練習(xí)法等
教學(xué)目標:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。
。ǘ┝私庥^察五法并會使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。
。ㄈ┦炀氄莆諏懢白魑拈_頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。
。ㄋ模┩ㄟ^本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景作文。
教學(xué)重難點:
。ㄒ唬┲攸c:掌握寫景作文的基本方法和步驟。
。ǘ╇y點:能夠熟練地寫寫景作文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧,引出本課主題——寫景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
。ǘ┬抡n講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的.天堂》這篇課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生總結(jié)觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分(開頭、中間、結(jié)尾)。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序)。
師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。
15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在寫作中運用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。
。ㄈ┳鳂I(yè)布置
使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇20
教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)四年級
2、學(xué)科:語文
3、課時:1課時
教學(xué)工具:
多媒體課件。學(xué)生課前準備:
(1)初讀課文,了解課文大意。
(2)自學(xué)生字新詞,讀準生字的讀音,理解詞語的意思。
。3)標畫出自然段,給課文做批注。
(4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特美麗,眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面:
感受人與自然和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力和合作能力。
教材分析:
《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
教學(xué)重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點,本課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點:一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥活動的情景,調(diào)動學(xué)生的興趣。二是通過學(xué)生自主活動,讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。三是通過分析重點詞句,感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標出自然段序號。
、巯胍幌,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
、贅顺鰩в猩、新詞的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機學(xué)下任一方面:重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!敝攸c學(xué)習(xí)第
12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的'課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長,記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學(xué)生的問題歸納為兩個重點,鳥的天堂是怎樣的?這里為什么被稱為鳥的天堂?以此為中心來選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗,既突破了這個教學(xué)難點又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強的地方。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇21
活動目標:
1.讓幼兒學(xué)會畫對稱的圖形,并在兩邊對稱用線條裝飾。
2.掌握均勻地勾畫頭、頸、身體、腳各部分。
3.嘗試區(qū)別用一個家的顏色分別裝飾主體和背景,使主體與背景色彩對比強烈。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準備:
天堂鳥范畫圖
作畫工具
自編天堂鳥的故事
活動過程:
一、故事引出課題(講故事)
1.你們知道天堂鳥是怎么來的嗎?
2.你想象天堂鳥有多美麗嗎?(讓幼兒說說他想到的天堂鳥是什么樣子的)
二、欣賞范畫(出示范畫)
1.天堂鳥的頭是什么形狀的?身體什么樣子?
2.天堂鳥的尾巴和身體比較有什么不一樣?
3.天堂鳥海馬的身體上有什么花紋,有什么特點嗎?(是對稱的)
4.天堂鳥背景我們可以添加什么?為什么?(引導(dǎo)幼兒注意添加與天堂鳥生活相關(guān)的事物)
5.看看天堂鳥和它的背景色是什么樣的,注意顏色的對比性。
三、幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幾個能力弱的幼兒勾畫天堂鳥頭和脖子,指導(dǎo)幼兒注意頭與身體和尾巴的大小比例。
。ü适拢┨焯螟B:
很久很久以前,有一只小鳥,它的羽毛非常鮮艷美麗,它到哪里哪里的花就開放。小鳥每天生活在美麗的樹林里,自由的飛翔、愉快的鳴叫?墒怯幸惶欤粋獵人抓住了它,獻給了皇上;噬戏浅5南矚g這只小鳥,就把它關(guān)在了一個用金絲作成的籠子里。可是小鳥一點都不開心,每天不吃不喝的。一天,小鳥趁仆人喂食物的時候一下子沖出了籠子,皇上非常生氣就找了手下用弓劍射小鳥。小鳥很勇敢,一直不顧一切的奮力飛翔。飛啊,飛啊,終于,小鳥飛上了天堂。玉皇大帝非常喜歡它,但并沒有象皇上一樣把它關(guān)在籠子里,而是讓它在美麗的天堂樂園里自由的飛翔,還讓太陽公公給它的`羽毛灑上金光,小鳥更漂亮了,從此以后,小鳥快樂地生活在天堂樂園里,并且有了一個美麗的名字——天堂鳥!
活動反思:
本次活動根據(jù)大班孩子的年齡特點和操作能力進行了設(shè)計。在版畫材料的準備上利用孩子們喜愛的草葉,易于幼兒操作。在活動形式上,選擇讓幼兒做了講,講了做的方法,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹葉上進行制作時,大家都覺得非常好玩有趣,涂上不同的色彩就會得到色彩繽紛的葉子,也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時水分一定要少,水分一多印出來的葉子不僅色彩淡,而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題來解決要比老師的說教更易接受。孩子們在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識面。同時這些游戲作畫方式,讓孩子們享受了版畫的樂趣,知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評中,老師對作品沒有做太多的說教,因為孩子永遠是最棒的藝術(shù)家,只是用合影的方法,把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮?傊,本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動的組織中,還存在許多不足的地方,還請老師給我提出寶貴的意見。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇22
教學(xué)目標:
1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點、難點:
1、領(lǐng)悟作者的表達方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思,能說出重點句子所表達的思想感情。
教學(xué)準備:
句子卡片
投影段落
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機會看清它的真面目!
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)
。1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、體會、勾畫)
(2)誰來交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)
(根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅.是什么,作者為什么會有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫??/p>
3.看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動,也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始。ㄉ宰x體會。).
4.誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)
5.這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)
1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達自己的感受)
4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
。1)抄寫自己喜歡的句段。
。2)請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫)
。3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
。◣檫x做題。)
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇23
教學(xué)目標:
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、 認識南國榕樹的奇特和美麗,體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達事物的方法,掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)作者表達事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點語句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、思考:“天堂”是什么意思?
2、“鳥的天堂”指的是什么?
二、自由讀文,理解課文內(nèi)容
1、思考:作者幾次到鳥的天堂?
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導(dǎo)分段:
思考:(媒體課件出示)
1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的?
2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?
3、在到鳥的天堂前寫了些什么?
4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎?
5、課文可分幾段?
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答:
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?
2、你從對天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?
3、感情朗讀第一段。
。ㄔu析:從題目的關(guān)鍵詞語入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點。文章較長,第一課時從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進行討論,將學(xué)習(xí)活動化難為易。)
第二節(jié)
一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請同學(xué)們思考:
師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?
。ㄕ埻瑢W(xué)們快速讀文,找書上的句子來回答。)
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ㄕn件出示這個句子,全班齊讀。)
師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個鳥的天堂,為什么一個有引號,一個沒有呢?
師:還有疑問嗎?
生:為什么說是我的眼睛騙了“我”?
師:同學(xué)們問題抓得真準,老師真為你們高興!
教師板書:昨天是我的.眼睛騙了我?
“鳥的天堂”?
鳥的天堂?
師:好,以上問題我們在學(xué)習(xí)課文中逐步解決。
。ㄔu析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 币龑(dǎo)學(xué)生去探索。)
二、學(xué)習(xí)新課
師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有?
生:沒有。
師:那看到了什么?
生:大榕樹。
思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?
。▽W(xué)生自由讀描寫榕樹的語段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)
讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句?
生:我讀懂了:“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!边@句話是說榕樹枝干多,不可計數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。
生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。
生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙!边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 大 :枝干不可計數(shù)
茂盛:葉多而密
師:“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢?想知道么?
生:想知道。(學(xué)生理解“不可計數(shù)”)
師:“不留一點縫隙”說明什么?
生:葉多、密、茂盛
。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根)
師:一起讀描寫榕樹的語段,看有無新的了解?
投影描寫“我有機會……伸進泥土里!钡拿襟w投影。
師:枝上生根也是根,為什么它會伸進泥土里呢?這說明什么?
生:這是因為土地潮濕,垂下來才會伸進泥土里,天長日久也成了樹干,這不僅說明榕樹大,也說明榕樹很古老。
師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)
師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。
師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?
生:還寫了綠。
師:從那句話可以看出來呢?
生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機與活力。
師:(出示媒體課件)美嗎?
生:美。
(評析:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進而感受到了榕樹的美。在這一過程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機會,使每個學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識。)
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇24
教學(xué)目標 :
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2、初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點:
初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點 :
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)方法:
讀、悟、議
教學(xué)過程 :
一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的'大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。
三、全班匯報交流:
1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?
五、這篇課文作者寫的很美,你認為那些地方寫的沒?為什么?
六、小結(jié):
板書設(shè)計 :
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學(xué)反思:
我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時,我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。
小學(xué)語文教案:《鳥的天堂》 篇25
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課(需兩課時)。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語言優(yōu)美,層次清晰,無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學(xué)理念】
。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
。、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
。薄⒔虒W(xué)重點:
、 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比,體會“鳥的天堂”的含義。
、 通過朗讀課文,了解大榕樹的'外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。
。病⒔虒W(xué)難點:
通過反復(fù)朗讀,理解重點句子,學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑
。、板書:
天堂
提問:“天堂”用來比喻什么?
2、板書:
鳥的
提問:“鳥的天堂”指的是什么?
。场ⅲǔ鍪绝B的天堂的圖片)
看,鳥兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活。∵@里就是鳥的天堂。今天,我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文
。、生初讀課文:
自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
。、出示生字卡片:
檢查生字掌握情況。
。场⒅该侄巫x課文,邊聽邊想:
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么?
。础R報,交流。
三、學(xué)習(xí)1~4自然段
。薄⒆杂衫首x1~4自然段,邊讀邊思考:
這幾個自然段主要寫了什么?
。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ。)
。病①p析好句:
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!
這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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