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小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2024-04-23 19:31:00 志彬 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案(通用10篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案(通用10篇)

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

  ( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的.裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

  老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  【重點(diǎn)】

  如何通過對(duì)普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  出示本單元的導(dǎo)語提示:

  在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

  提問:本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

  有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。

  讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語作上記號(hào)。

  2、開火車讀:

  瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

  芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)

  搗衣 搬到 歸巢 和諧

  催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

  別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

  3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

  4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號(hào)。

  6、交流聽后的感受。引出中心句。

  7、齊讀中心句。

  8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的.美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。

  三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

  1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、教師歸納并板書:

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院中雞覓食

  河中鴨戲水

  院落吃晚飯

  夜聽催眠曲

  3、給這些風(fēng)景分分類:

  (分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

  教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。

  四、品讀1、2小節(jié)

  1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會(huì)兒我們來交流。

  2、學(xué)生默讀,感悟。

  3、交流感受:

 、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

  (結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!毕鹿(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。

  六、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。薄⒙!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

  2、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)

 、诶斫狻蔼(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

 。ㄒ唬1、那么,作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

  (二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉(duì),更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對(duì)于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!保ㄕ故緢D片)

 、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

  ②樸素和華麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

  (1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

  (1)你為什么會(huì)這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的'田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時(shí)想到了什么?

 。ㄐ〗Y(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人

  自然、和諧

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 4

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

  (2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

 。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

  2、師生交流:

 。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

  (2)談體會(huì),找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

 。2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的'話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2、集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)

  (4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨(dú)特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:

  通過讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言’.

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

 。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  (或者這樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

  七、指導(dǎo)書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

  三、全班交流:你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的`獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

 。ㄉ涣鬟^程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”

  1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

  2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

  1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六、課外作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  板書設(shè)計(jì) :

  21.鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  無論何地?zé)o論何時(shí)

  屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 6

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程,不能以教師的思維取代學(xué)生的思維,教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,在充分預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成,個(gè)性的體驗(yàn),力爭使課堂教學(xué)更有效。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的.訓(xùn)練,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  過程與方法:讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)品味語言,體會(huì)課文按時(shí)空交叉順序進(jìn)行描述的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾

  【課時(shí)安排】三課時(shí)

  【教學(xué)過程】(第二課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課

  1、師導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

  2、師:同學(xué)們,讓我們踏上鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!請(qǐng)同學(xué)們看大銀幕。(播放錄像,配上音樂)(1分鐘)

  【設(shè)計(jì)意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動(dòng)的畫面,學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的,以此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣,這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  3、問:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?

  建議評(píng)價(jià)性語言:(這是你的感受,真獨(dú)特!)(你的感受挺美的。?

  4、師:其實(shí)啊,作者陳醉云在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受!請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁,端起課本,大聲地美美地將21課讀一讀,找一找是哪個(gè)自然段寫作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受?

  5、(出示中心句)齊讀

  【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,初步理解課文。

  過渡:你們的表情告訴老師,有的同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧,讓我們自由地四處走

  二、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段,尋找鄉(xiāng)村美景。

 。ǔ鍪净脽羝

  1、(課件出示圖片)學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師相機(jī)下去指導(dǎo)。

  2、師:同學(xué)們,你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢?(學(xué)生說時(shí),老師板書。)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  三、全班交流品味美句,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。

  師:同學(xué)們,鄉(xiāng)下到處都是美景。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子,跟同桌交流一下你喜歡的原因。

  (一)學(xué)生自讀自悟,感受鄉(xiāng)下人家的美景。

  【設(shè)計(jì)意圖】研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。

  第一段(屋前搭瓜架)

  1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  2、(點(diǎn)擊“裝飾”變紅)

  師:在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢?是呀,就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。

  師:作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架,作對(duì)比,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對(duì)屋前搭瓜架的喜愛之情。來,我們?cè)賮碜x這個(gè)句子。(齊讀)

  師:所以說屋前搭瓜架,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。

 。ㄕn件出示句子)

  【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)比的方法,比較不同的景物放在不同之處才和諧,讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

  第二段(門前種鮮花)

  1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。(談?wù)勀阆矚g的原因)

  師:你能用四個(gè)字的詞語來形容這的美景嗎?

  師:(點(diǎn)擊課件)就請(qǐng)你用贊美的語氣讀這個(gè)句子吧。(齊讀“有些人家,?一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞,讓學(xué)生反復(fù)品味,再出示開放的百花圖,引導(dǎo)學(xué)生去品味,品出樸素,品出華麗,品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  第三段(屋后冒春筍)

 。ㄕn件出示句子)(談?wù)勀阆矚g的原因)

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處。

  過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式,學(xué)習(xí)作者是怎樣通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的`敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎?在鄉(xiāng)下,你們看到了什么?感受到了什么?

  揭示課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家生活的課文——《鄉(xiāng)下人家》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  檢查預(yù)習(xí)情況,指名朗讀課文,相機(jī)正音。

  整體感知:鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞來說說。

  三、細(xì)讀課文,品味語言

  自主學(xué)習(xí):默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之處的句子或段落,劃下來,并說說自己的感受。

  小組交流:在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受,互相補(bǔ)充。

  全班匯報(bào):每組選一名代表匯報(bào)交流成果,其他同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  四、拓展延伸,情感升華

  想象畫面:讀了課文,你仿佛看到了什么畫面?請(qǐng)用自己的話描述一下。

  表達(dá)情感:你想對(duì)鄉(xiāng)下人家說些什么?

  拓展閱讀:推薦閱讀描寫鄉(xiāng)村生活的其他文章或書籍,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分,摘錄積累好詞佳句。

  過程與方法:通過朗讀課文,感受優(yōu)美的文字,體會(huì)作者描寫景物的方法,并在學(xué)習(xí)中積累語言,學(xué)習(xí)寫作方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛和向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  播放鄉(xiāng)村生活的視頻片段,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《鄉(xiāng)下人家》。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  指名分小節(jié)朗讀課文,檢查朗讀情況。

  整體感知:課文描寫了鄉(xiāng)下人家的`哪些生活場景?

  三、研讀品味,感受美好

  自主學(xué)習(xí):選擇你最喜歡的一個(gè)生活場景,仔細(xì)品讀,說說你的感受。

  小組交流:在小組內(nèi)分享自己的閱讀感受,互相補(bǔ)充。

  全班匯報(bào):每組選一名代表匯報(bào)交流成果,其他同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  四、總結(jié)提升,拓展延伸

  總結(jié)課文:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你最喜歡哪一處風(fēng)景?

  拓展延伸:想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下人家又會(huì)是怎樣一幅畫面呢?試著用你的筆描繪出來。

  作業(yè)布置:搜集有關(guān)描寫鄉(xiāng)村生活的文章或詩句,準(zhǔn)備開展一次以“鄉(xiāng)村生活”為主題的朗誦會(huì)。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解文中好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能夠通過細(xì)讀課文在頭腦中形成畫面;在理解、品味語言的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

  3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能夠通過細(xì)讀課文在頭腦中形成畫面;在理解、品味語言的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

  2.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天我們初步學(xué)習(xí)了陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》,課文向我們展示了幾幅美麗的畫面,都有哪些畫面呢?

  指生說。板書。

  今天我們繼續(xù)來深入學(xué)習(xí)這一課。

  二、默讀課文,梳理中心。

  1、默讀課文,思考:鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?找出書中的詞語或句子概括。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  2、指導(dǎo)讀。

  3、用“不論不論都”說話。

  4、這句話在全文中起到什么作用?(總結(jié)作用,也是全文的中心句。)

  5、這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么?和我們以往學(xué)習(xí)的一樣嗎?

  過渡:鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人從文章的哪些地方可以看出來?請(qǐng)你快速地從課文一、二自然段中找一找,用橫線畫一畫,并在旁邊寫上自己讀后的感受。

  三、細(xì)讀課文,理解寫法。

  學(xué)生匯報(bào),適時(shí)點(diǎn)撥。

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢。

  1、什么是“別有風(fēng)趣”?說到這個(gè)詞的時(shí)候,作者心中會(huì)想些什么?

  2、看圖:門前蹲著的石獅子給人什么感覺?門前豎著兩根大旗桿給人什么感覺?對(duì)比:門前翠綠的瓜藤上結(jié)滿了青、紅的瓜,給人什么樣的感覺?

  3、引導(dǎo)朗讀:拿瓜藤和石獅子比較,并和門前豎著大旗桿比較。此時(shí),瓜藤給你一種什么什么樣的感覺?(特別有趣、可愛)帶著這種感情讀這句話。

  屋前墻上爬滿了青青的瓜藤,長滿了綠綠的葉子,上面還掛著許多青色的、紅色的瓜,仿佛那是一塊紅綠相間的花布披了滿墻。從春天到秋天,鄉(xiāng)下人家門前墻上的景物發(fā)生著變化,看到此情此景,你想說什么?(鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是別有風(fēng)趣,可愛。)

  4、點(diǎn)撥:對(duì)屋前瓜架的描寫作者運(yùn)用的是什么寫法?(作比較)

  (二)第二自然段。

  過渡:鄉(xiāng)下人家不光屋前的風(fēng)景奇特、迷人,房前屋后的風(fēng)光也十分誘人。在第二自然段中你從哪些句子和詞語中能夠看出鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

  1、理解花的句子,體會(huì)花的獨(dú)特。

  ①什么是時(shí)令?什么是順序開放?

  看圖理解。

 、诶斫狻皹闼刂袔е鴰追秩A麗”。

  “芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著

  幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!

  這里的“樸素”與“華麗”是一對(duì)反義詞,它們矛盾嗎?作者為什么要這

  么寫?

  在門前的空地上,不同的季節(jié)有不同的花開放,每一個(gè)季節(jié)里,屋前都彌

  漫著淡淡的幽香,在城市里有這樣的風(fēng)景嗎?這就是鄉(xiāng)村人家的花,她與別處的花不同,它有著小家碧玉的淡雅的美,這就是它的獨(dú)特之處。

  ③朗讀:表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨(dú)特。

  2、理解筍的句子,體會(huì)筍的`生命力。

  過渡:鄉(xiāng)下人家的花是獨(dú)特的、迷人的,鄉(xiāng)下人家屋后的筍會(huì)帶給你什么樣的感覺呢?

  ①看圖,說。

  幾場春雨過后,這里一簇,那里一群鮮嫩的筍從土里探出頭來,看圖片,請(qǐng)說“你看到了什么?”

 、诶斫狻疤健,換詞理解。

  句子中的“探”是一個(gè)動(dòng)詞,如果現(xiàn)在我把它換成另一個(gè)動(dòng)詞“長”,你們覺得合適嗎?為什么?人們什么時(shí)候探出頭來?探的速度怎樣?

 、巯胂:把自己當(dāng)成剛剛探出頭得筍:

  假如現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的鮮嫩的筍,你看見了什么?你想說什么? ④體會(huì):筍生命力的頑強(qiáng)。

  那么多小小的嬌嫩的筍,但是他們的生命力是那樣地頑強(qiáng),他們借著少量春雨的滋潤,頂著重重阻礙從土里探出頭來,此時(shí),你想說什么?

 、堇首x。

 、撄c(diǎn)撥:寫法。

  在這里作者看到眼前的筍簡直就是一個(gè)個(gè)小娃娃,所以他就用上了一種什么很特別的描寫方法?在文章中其它地方你們還見過這種修辭手法的句子嗎?找來讀一讀。

  學(xué)生找,師指導(dǎo)朗讀:

  a、即使附近的石頭上有婦女在搗衣,他們也從不吃驚。”

  b、“它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

  c、月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”

  四、小練筆。

  過渡:鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色鮮艷,可愛至極;鄉(xiāng)下人家房前的花順序開放;鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來。作者為什么要拿起筆把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景記錄下來呢?讓我們一同走進(jìn)陽光明媚、春風(fēng)和煦的校園,仔細(xì)觀察我們的校園,努力去發(fā)現(xiàn)它的美麗、迷人!請(qǐng)看大屏幕。

  1、欣賞校園圖和音樂。

  2、根據(jù)要求寫作。

  3、指名讀,評(píng)。師指明努力方向。

  五、課后作業(yè):

  1、自學(xué)

  仿照著一、二自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)本課中的三到六自然段。

  2、積累。

  找出文章中你認(rèn)為寫得好的詞語、句子,寫到摘抄本上,并記住。

  3、閱讀。

  找一些描寫風(fēng)景的文章仔細(xì)地讀一讀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  板書設(shè)計(jì):

  屋前瓜藤圖對(duì)比寫法

  鮮花輪綻圖擬人寫法

  屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家(獨(dú)特、迷人)

  雞鴨覓食圖分------總

  門前晚飯圖

  織娘催眠圖

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點(diǎn):

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

  (2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

  (指名學(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

  以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:

 。1)用擬人的手法

 。2)一個(gè)“探”字用得非常好

  師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的`和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

  師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:

 。1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機(jī)補(bǔ)充

  師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計(jì):

  獨(dú)特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

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