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小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2024-10-18 09:32:47 曉麗 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案(通用17篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案(通用17篇)

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 1

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點:

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

  (2)談?wù)勀憧戳藞D片后的`整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風(fēng)景?

 。2)你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

  2.師生交流:

 。1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

 。2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

  (3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

  (2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

  (4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

 。、①請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”)

 、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

  (一)1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,我們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀我們寫的這首小詩吧!

 。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!保ㄕ故緢D片)

 、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

 、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

 。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

  (5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

 。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的.鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  自然、和諧

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  【重點】

  如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  出示本單元的導(dǎo)語提示:

  在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

  提問:本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

  有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的'筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。

  讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語作上記號。

  2、開火車讀:

  瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

  芍藥 鳳仙 時令 率領(lǐng)

  搗衣 搬到 歸巢 和諧

  催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

  別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

  3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

  4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  5、學(xué)生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。

  6、交流聽后的感受。引出中心句。

  7、齊讀中心句。

  8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個好聽的名字。

  三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

  1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。

  2、教師歸納并板書:

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院中雞覓食

  河中鴨戲水

  院落吃晚飯

  夜聽催眠曲

  3、給這些風(fēng)景分分類:

  (分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

  教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會,才能捕捉到。

  四、品讀1、2小節(jié)

  1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。

  2、學(xué)生默讀,感悟。

  3、交流感受:

  ⑴ 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

  (結(jié)合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動物畫這一組內(nèi)容。

  六、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會讀準(zhǔn)5個生字,會把“率、巢”等14個生字寫正確,寫端正。

  2、能抓住“獨特、迷人”的關(guān)鍵之處,在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架、鮮花竹筍”等場景中感受鄉(xiāng)下人家場景美。

  3、背誦自己喜歡的部分,積累課文優(yōu)美的句段。

  4、能從平凡的事物,普通的場面中抓住景物的特點,寫出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:

  體會作者從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人。

  教學(xué)突破口:

  選找“獨特、迷人”的關(guān)鍵之處,在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場景美。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  【意圖:興趣是最好的老師。上課伊始,借助多媒體,用優(yōu)美生動的語言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風(fēng)景畫,讓學(xué)生陶醉其中,緊接著引出課題,學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望,為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊!

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想每段寫了什么?

  2、交流反饋生字掌握情況,并重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“率、巢”等生字。

  3、全文圍繞哪一句話來寫,你能找出來嗎?

  【意圖:學(xué)生自由閱讀全文,了解每個自然段的內(nèi)容,對文章有個整體的感受,初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來寫,尤其緊扣“獨特、迷人”這兩個關(guān)鍵詞展開具體描寫,從而讓學(xué)生明白,這段話也就是文章的中心句,把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用!

  三、品讀課文,感悟美景

  默讀全文,找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀,并具體說說自己的.體會。

  策略一:反復(fù)誦讀第一自然段,感受鄉(xiāng)下人家門前種瓜的獨特裝飾。

  1﹑指名讀這段話,用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容?

  2、從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處?再讀這段話,你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?

  3、對比品味鄉(xiāng)下人家的“獨特裝飾”。

  【意圖:作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物——瓜、藤、葉,抓住景物的特點,運用對比的方法寫出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨特裝飾。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨特、迷人的風(fēng)景!

  策略二:反復(fù)誦讀第二自然段,感受鄉(xiāng)下人家門前種花,屋后種竹的獨特美。

  1﹑指名讀這段話,用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容?

  2、從哪些語句你讀出了門前屋后的獨特、迷人之處?讀著讀著,你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、品味“探”字?jǐn)M人妙用,感受竹筍的調(diào)皮與生機。

  【意圖:作者選取了鄉(xiāng)下人家門前鮮花和屋后竹筍來寫,運用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為突破口,讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨特風(fēng)情!

  策略三:自主誦讀,感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場景的獨特之處。

  【意圖:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生誦讀課文中“雞鴨覓食、院落晚餐”等其他畫面的獨特之處。感受鄉(xiāng)下人家司空見慣的生活場景,領(lǐng)悟到課文每個段落都是抓住景物的獨特之處來寫的!

  四、美讀品味,積累語言

  1、創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗讀課文。

  2、用詩的形式誦讀課文。

  3、積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段。

  4、推薦課外閱讀描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的文章

  【意圖:新課標(biāo)指出,中年級閱讀教學(xué)要注重積累課文中的優(yōu)美句段,并能夠試著背誦積累,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中積累語言,在讀中受到情感熏陶。此環(huán)節(jié)以詩的形式誦讀,讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味,感悟鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的田園詩情,積累了優(yōu)美句段!

  五、領(lǐng)悟?qū)懛,練筆延伸

  1、總結(jié)本文的寫作方法:圍繞一個意思,抓住最平常、最普通的事物,通過對比、擬人的手法,寫出景物的特點。

  2、出示畫面,學(xué)生練筆

  3、交流反饋,相互評議

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1、什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2、什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的`朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點:

  1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)

  1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,讓我們一起來欣賞。(配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)

  2.伴隨著美妙的音樂,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)

  二、初讀課文

  師:請同學(xué)們拿起課文。聽清要求:認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?

 。薄⑸中略~檢查反饋。

  師:請看大屏幕,老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示:

  覓食 搗衣 歸巢

  照例 率領(lǐng) 時令

  天高地闊 月明人靜

  (1)誰來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,真好聽!)這三個生字(覓、搗、巢反紅)容易寫錯,你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個撇點,你看,真像小鳥用樹枝在搭窩。)

 。ǎ玻┱l來讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫,它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來寫一寫。

  (3)誰來讀讀第三組?讀著這兩個詞語,你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩意的畫面!)誰再來美美地讀讀這些詞語?(如學(xué)生讀得較快,可這樣說:好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰能從容地讀好這些詞?)

 。4)我們大家一起來試試看。

 。 反饋:讀著這些詞語,我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)

  3 對啊,正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜,風(fēng)光無限,所以作者被它深深地陶醉了,寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來嗎?(生反饋)出示

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

 。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?

  生反饋,點擊獨特,迷人。板書:獨特,迷人

 。2)你對“獨特”這個詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的`……)

 。3)帶著你的理解一起讀讀這個句子。

  三、整體感知畫面

  1.人們常說,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

  2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?

  邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個小標(biāo)題。(老師用五個字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)

  繼續(xù)交流。(交流時問:你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎?)

 。阏姘!給這道風(fēng)景取了這么動聽的名字。)

  隨機板書小標(biāo)題:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

  3.同學(xué)們真會讀書,把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

  四、研讀一、二自然段

  1.那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧!

  2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特,迷人?

  出示第1自然段

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠

  你很會欣賞!(出示圖片)看,碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩!請把你的感受送入到文字中去。

  預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出

  你真會感悟!(出示圖片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機勃勃!能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?

  預(yù)設(shè)3:重點體會:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

 。ǎ保┥f到顏色迷人:隨機連到預(yù)設(shè)1

  (2)生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣?或者為什么說別有風(fēng)趣?)生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴(yán),冷漠、莊重、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺?(可愛、別有風(fēng)趣)

  誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)

  師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧!(讀全段)難怪作者要說——齊讀中心句。

  3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?烊タ纯窗!讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人?

  出示:有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨有的農(nóng)家風(fēng)光。

 。ǎ保┥f到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞,你仿佛看到了怎樣的情景?

  讓我們認(rèn)識一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。

  華麗不是一般的美麗,這樣一個詞放在這句話中,你有什么疑問嗎?(為什么說是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會讀書,似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答?(品種普通、生長環(huán)境樸素)的確,相對于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀?

 。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到“依著時令,順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開,鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放。它們就是——生讀:依著時令,順序開放。

  同學(xué)們,依著時令,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來讀讀。是啊,每種花的開花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完整嗎?寫在課文第二段的上面。

  出示

  鄉(xiāng)下還有許多花,依著時令,順序開放。春天 ,夏天,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

  交流3到4人。預(yù)設(shè)評價:1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門前依著時令,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

 。3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢!這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句。

  4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。)自己讀一讀,你從哪里體會到了獨特、迷人?

 。ǎ保┥f到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

 。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛!男生一起讀。

 。3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

  五、總結(jié)

  鄉(xiāng)下人家無論何時何地,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,真是說也說不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

  2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會作者感情。

  教學(xué)重點:

  正確讀寫5個生字,掌握生字組成的詞語。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)

  2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。

  3、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率

  4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。

  三、再讀課文,感知大意

  1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?

  3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評價。

  2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報交流

  4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  齊讀,并說出從哪看出獨特迷人,畫出有關(guān)句子。

  抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評價。

  5、自由讀課文,給你最喜歡的.風(fēng)景取個名字。

  6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。

  師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?

  課堂檢測:

  下面進入闖關(guān)環(huán)節(jié):

  1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓

  2、 看拼音寫詞語

  棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

  3、畫出擬人句,并仿寫。

  附板書設(shè)計:

  21 鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院里雞覓食

  河中鴨嬉戲

  門前吃晚飯

  夜靜人入眠

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點】

 。、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

 。病⒈痴b喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)程序】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、學(xué)生帶感情讀一自然段。

 。、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

 。、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

 。、合作學(xué)習(xí),感受美:

  同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的.哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥:

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。

 。、知道學(xué)生感情朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

 。、學(xué)習(xí)最后一個自然段,明確課文主旨:

 、 齊讀這一自然段。

  ⑵ 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

 。、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

 。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  四、板書設(shè)計

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞───—大踏步走自然和諧

  別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人

  吃晚飯───—搬到門前(夏)

  紡織娘───—催人入夢(秋)

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個生字,會寫十四個生字,正確讀寫課文中的詞語。

 。、能正確、流利地朗讀課文。

 。场⒄w感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面,以及他的感受。

  教學(xué)重點

  把課文讀正確,特別是把長句讀正確,注意適當(dāng)?shù)耐nD。整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面,能用概括的語句表達。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。薄煟和瑢W(xué)們,你們都是杭州人吧!生活在杭州城,感覺怎樣?

  2、出示鄉(xiāng)村的圖片:(課文插圖),說說是什么地方的風(fēng)光。

 。场⒔沂菊n題:

  師:如果說城市帶給我們繁華和喧鬧,那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天,讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家,走進課文,用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒅笇(dǎo)初讀:

 、抨愖碓乒P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢?自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、品答伋踝x情況:

  ①學(xué)習(xí)生字新詞:屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

 、谥该止(jié)讀課文。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生讀長句。

  出示三句句子:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  有些人家,還在門前的場地上|種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著順序開放,樸素中|帶著幾分華麗,顯出一派獨特的|農(nóng)家風(fēng)光。

  他們的屋后|倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會看到一群鴨子,游戲水中,不時地|把頭扎(zha)到水下去覓食。

  誰能讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠)

  2、梳理內(nèi)容:

 、抛x過了課文,那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流

  ⑵用自己的'話概括作者描繪的幾幅畫面。

  ⑶學(xué)生交流,媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,點撥指導(dǎo),板書。

 。、整體感知:

 、虐凑n文順序播放媒體,整體感知內(nèi)容。

  ⑵教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交xx在一起,生動地描寫了一幅幅的風(fēng)景。

  3、引導(dǎo)出最后一節(jié),指導(dǎo)理解“獨特”和“迷人”。

 。、小結(jié)過渡:

  師:作者為什么會發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課,我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

  板書設(shè)計:

  第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

  小組交流學(xué)習(xí)成果

  1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1、精彩回放:

  a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

  a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

  b、教師個別指導(dǎo)。 c、同桌互相交流。d、推薦代表交流。e、師生共同評議。f、獨立進行修改。

  3、展示臺:

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  學(xué)習(xí)重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:

  資料展示、相互交流

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

  (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

  畫面一

  屋前搭瓜架

  1.指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.匯報畫景

  3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。

 。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.了解對比的`修辭手法。

  5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

  畫面二

  門前鮮花開

  屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解“依著時令,順序開放”、

  “樸素中帶著幾分華麗”。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標(biāo)、自我評價

  六、作業(yè)超市:

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀“閱讀鏈接”

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)會要求認(rèn)識的5個生字,14個要求會寫的字。練習(xí)結(jié)合上下文和生活實際獨立理解如下詞語:屋檐、棚架、時令、順序開放、鮮嫩、率領(lǐng)、覓食、月明人靜、賽過;聯(lián)系查字典,理解“照例、樸素、華麗、天高地闊、和諧”幾個詞語的字面意思,并能夠放到課文中去體會這些詞語在句子中寫出來的事物的特征。

  二、讀課文,練習(xí)用簡短的話或者詞組,概括文中所寫各個畫面的意思,了解田園風(fēng)光的特點。

  三、練習(xí)結(jié)合全文內(nèi)容體會總結(jié)性句子“自然和諧的田園風(fēng)景畫”和“無論什么時候,什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風(fēng)景”的意思。

  四、學(xué)習(xí)體會作者“圍繞要表達的一個意思,從多個角度全取材料”來把一個意思寫具體的方法,學(xué)習(xí)作者“通過想象,把物當(dāng)做人來寫”,從而把事物特點寫得生動形象的方法。

  五、朗讀課文,深入體會作者對田園風(fēng)光的贊美之情。

  教學(xué)過程:

  課前預(yù)習(xí)

  熟讀課文,自學(xué)課文生字,勾畫出自己不理解的詞語,通過結(jié)合生活實際、結(jié)合上下文、查字典等方式,來理解詞語的意思;練習(xí)邊讀課文便對課文中部理解的詞語進行解釋,從而把課文表面意思給別人講明白。

  課前預(yù)習(xí)可以安排在小組課內(nèi)或者課外學(xué)習(xí)活動中進行,讓學(xué)生先自己讀書,小組交流不理解的字詞意思,在把課文講給小組成員聽。

  第一課時:

  一、導(dǎo)入后,教師提出本課要求認(rèn)識的生字,課后要求會寫的漢字,請學(xué)生認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)自學(xué)問題,及時糾正強化認(rèn)讀。

  二、請學(xué)生讀書,邊讀邊思考,自己根據(jù)預(yù)習(xí)情況,準(zhǔn)備給別人進行課文字面詞句意思的講解。

  三、指名分段讀書,請學(xué)生自己給全班同學(xué)講解課文字面意思(詞語和句子的意思),其他同學(xué)傾聽,一個學(xué)生讀講完畢,其他學(xué)生針對講解進行討論、對話。

 。ǖ谝蛔匀荒嵌沃攸c講解內(nèi)容:別有風(fēng)趣、裝飾;第二自然段重點:依著時令、順序開放、樸素、華麗、獨特農(nóng)家風(fēng)光、鮮嫩、探出頭來;第三自然段:照例、率領(lǐng)、大踏步;第五自然段:天高地闊;自然、和諧;第六自然段:月明人靜、賽過、甜甜蜜蜜。)

  學(xué)生講解過程中,“總愛、樸素華麗、照例、探”此時不深究其作用,只要求講解表面意思,讀懂句子,體會出具體所寫出來的事物特點;“自然和諧”、“無論……、“句子,不要求抓住上下文的聯(lián)系來體會他們的意思。

  四、熟練讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

  五、分六個小組,每個小組讀一段課文,要求學(xué)生用簡短句子,來概括每個自然段所寫出來的畫面內(nèi)容,要求抓住這個畫面景物的基本特點。

  小組先進行概括練習(xí),然后,分段讀書,小組匯報,其他小組針對相關(guān)“概括“,進行互動研討,達成共識。

  1、屋前房檐下被裝飾瓜果蔬菜。(重點:裝飾,概括出瓜果跟農(nóng)家小屋的關(guān)系)

  2、門前鮮花盛開,午后竹筍探頭,一派生機(重點,一派生機)

  3、房前屋后雞鴨覓食

  4、河邊鴨子嬉水,自由自在(重點是自由自在,結(jié)合“即使…也從不吃驚來概括)

  5、夜晚門前人鳥和諧相處。針對第五自然段“夜晚吃飯”情境,體會“自然、和諧”的意思,讀懂這句話。

  6、晚上紡織娘歌聲動聽,催人入眠。

  再讀全文。

  六、練習(xí)書寫課后要求會寫的漢字。

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生針對難寫的漢字,研究如何記憶;

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字,練習(xí)書寫,強化記憶。

  第二課時

  一、回顧課文所寫田園風(fēng)光的六幅畫面內(nèi)容。

  二、研讀第七自然段一前面六段的關(guān)系,深入體會“獨特迷人和田園風(fēng)景”的意思的,感悟農(nóng)家風(fēng)情。

  1、出示第七自然段,齊讀后,再默讀全文,思考討論:

  文中寫了六幅畫面,都是農(nóng)家風(fēng)景。作者說這風(fēng)景是“獨特迷人”的。請思考:作者所寫的六幅畫面中的哪些景物是獨特的,哪些關(guān)鍵詞句強調(diào)了“獨特風(fēng)景”這個特點?

  學(xué)生討論交流。

  討論要點:抓住“總愛”,體會普遍性,體會“家家戶戶都在屋前種瓜”“種花”,與城里對比,體會農(nóng)村的普遍性和與城市比較的獨特性這是一道風(fēng)景;抓住照例,體會家家戶戶養(yǎng)雞養(yǎng)鴨,在大街上小河邊自由自在生活,這是一道風(fēng)景,同樣聯(lián)系城里的生活實際進行對比;抓住“天高地闊”地吃飯與“飛鳥歸巢”畫面,體會自然和諧的獨特性。

  每討論一處,安排朗讀訓(xùn)練,讀出對農(nóng)村生活的獨特風(fēng)景的羨慕或者自豪。

 。ǹ梢苑纸巧

  2、作者說,這里的風(fēng)景是迷人的',迷人,就是美的啊。作者是如何把“迷人的特點”寫出來的?提示:課后練習(xí)中,提出了一個問題:(課件出示問題:下面句子寫得生動形象:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看到許多鮮嫩的筍,成群的從土里探出頭來。)

  我們來研究一下:這些句子到底怎么生動形象?

  體會“探”寫出的筍芽生長特點、手法、作者所表達的感情:

  “許多鮮嫩的筍,成群的從土里探出頭來”,我們的眼前馬上會出現(xiàn)一簇簇鮮嫩筍牙冒出頭來的情形,這就叫形象,這是作者把筍芽當(dāng)成了一群好奇的小孩子來寫了——“探”寫出了這樣的特點,不僅寫得像,而且把“筍芽”寫活了——外面的世界真美啊,外面的世界真新鮮啊,外面的空氣真新鮮啊,這就活了。這一“探”,再加上“鮮嫩”,就有了感情——鮮嫩是美好的色彩,給人美好的視覺享受,“探”,像一群小孩子很活潑,怎么不讓人喜歡呢?這就有了感情,就生動了。

  總結(jié):這是把“物”當(dāng)成人來寫,寫出物具有的人的美好特點所起到的作用。

  強調(diào):探這個詞,孤立的用,并不讓我們覺得這里生機勃勃,需要與“成群”聯(lián)系在一起。

  讓學(xué)生刪掉“成群”,換讀比較。

  練習(xí)朗讀。

  3、學(xué)生自己找出課文中其他把物當(dāng)人寫的句子,體會這樣寫寫出來的事物特點,表達出來的感情。

  引導(dǎo)學(xué)生重點交流“大踏步;即使…、也…、從不吃驚;紡織娘”等內(nèi)容。

  學(xué)生跟交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生針對句子,展開想象,體會情感,感情朗讀。

  4、總結(jié)。

  如何寫出獨特迷人特點的?把農(nóng)家景物當(dāng)做人,寫出了他們本來沒有的人的美好思想和情感。

  三、研究結(jié)尾段落“無論什么時候,無論什么季節(jié),都”,與上文的關(guān)系,體會作者多角度觀察生活,多角度選擇材料的思考方法。

  讓學(xué)生用上面的畫面,來講解“無論什么時候,無論什么季節(jié),都”的意思。體會:

  這是一幅幅美麗的畫面。先寫了農(nóng)家房前屋后的景色:屋前小院內(nèi)的的各種蔬菜瓜果,各色的時令花卉,屋后空地翠竹鮮筍;河邊街道上的母雞小雞大公雞,河里成群的戲水鴨。作者按照位置順序,寫了通常情形下,鄉(xiāng)下人家房前屋后的景色,有靜止的,有活動的。接下來,作者又寫了夕陽西下的傍晚時分,人們在大街上吃飯,鳥兒在大街上歸飛;寧靜的月明時刻,人們在休息,紡織娘在歌唱的美妙情境。作者按照時間的變化順序,寫人和動物的活動。

  既寫景物,還寫動物和人物活動,這是寫田園風(fēng)光常用的寫法!胺壳拔莺蠛舆吚锵﹃栁飨略旅鲿r”,什么時候,走到哪里,都是獨特的迷人的。

  四、反復(fù)朗讀課文,促進積累。

  五、練習(xí)(課下作業(yè)):

  1、夏天到了,你到你們村子的大街上,在你的小區(qū)里和附近的公園里去看看。學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村家人》作者教給你的功夫,圍繞著“天熱起來了”去做主題觀察,去觀察不同位置的景物、人物活動、動物活動,多多搜集材料,記錄下來,并想一想:這樣的場景,這樣的活動,你看了以后有什么想法。

  2、下面這幅“角落里的玩具”,有同學(xué)這樣寫:在墻角,有兩只布娃娃,其中一只的旁邊放了一只小吉他。你來修改一下:想象他們在干什么?把他們當(dāng)作人來寫一寫,看看是不是會形象生動一些?

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  感受鄉(xiāng)村生活的美好

  課前準(zhǔn)備

  利用多媒體資源導(dǎo)學(xué)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  我們生活在農(nóng)村,農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢?

  板書:鄉(xiāng)下人家

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

  (或者這樣設(shè)計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s ”,“巢”不要讀成“c o”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié)。

  理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的'美吧。

  五、自由讀課文。

  找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流后全班交流

  獨特、迷人畫面:

  瓜藤攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢圖

  自然、和諧、獨特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美好,表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往、熱愛之情。

  七、指導(dǎo)書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  八、板書設(shè)計:(略)

  九、課后反思:

  通過自主學(xué)習(xí),專家指導(dǎo)學(xué)習(xí),教師適時點撥,有利于學(xué)生對課文的理解,學(xué)生能從多方面獲取信息,既有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵,又有利于學(xué)生知識的拓展。

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 13

  【教學(xué)目的】

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。

 。、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點】

 。薄Ⅲw會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

 。、了解課文的敘述順序。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

  【教學(xué)過程】

  一、回憶畫面內(nèi)容、順序

  采用回憶名字、按順序擺一擺的'方法。

  二、整體認(rèn)知,感受畫面

  你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?

  出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨特、迷人的特點學(xué)習(xí)全文。

  三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

 。、品讀、欣賞第一幅畫面:

  學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

  2、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:

  小組匯報,其他小組認(rèn)真傾聽并給以補充。

 。、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

  小結(jié):聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

  四、設(shè)置情景、理出順序

  這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?

  學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

  小結(jié):寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。

  五、回歸文本配樂配畫朗讀

  先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。

  六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

  七、總結(jié)

  通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習(xí)以為常,視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 14

  一、情景導(dǎo)入

  學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦:在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往,那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家,伸出手一起寫課題,齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

  二、學(xué)習(xí)生字

  (一)出示詞語:屋檐 裝飾 搗衣 和諧

  1.指名讀,正音。

  2.齊讀

  (二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”

  1.指名讀,齊讀。

  2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲!半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。

  3.學(xué)習(xí)寫“率”,總結(jié)順口溜:一點一橫短,撇折撇折點。后寫兩邊四個點,垂峰長橫力頂天。老師范寫,學(xué)生在田字格書練寫后交流展示。

  (三)出示句子:

  1.有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放。

  2.幾場春雨過后到那里走走,常常會看見許許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出來。

  引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利,注意“場”的讀音。

  三、品讀感悟,細(xì)細(xì)體味

  (一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”

  1.學(xué)會了字詞,相信走在鄉(xiāng)間你就不會迷路了,快速默讀課文,鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?

  (1)指名讀句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風(fēng)景。

  (2)獨特是什么意思?(獨有的特點,跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書:獨特迷人

  2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候,不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的,十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進課文,從作者的語言文字中去感受這份美,默讀課文的第一、第二自然段,拿起筆,在讓你感受到獨特迷人的句子下邊,畫上波浪線,還可以用簡單的詞語寫一下感受。

  3.老師讀第一段,孩子傾聽。當(dāng)花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的'、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。 引導(dǎo)孩子體會自然之美。

  (1)這么長的句子誰來讀一讀。

  (2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾:別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮,讓自己好看)

  (3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。

  (4)為什么“這些青紅的瓜,碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進行比較,感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃、親切自然的感覺。

  (5)作者正是通過對比的寫法,把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。

  (二)體會“門前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。

  1.出示文本:

  有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  (1) 這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出

  (2) 學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受:這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?

  (3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  讀了這句話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長 長得多 快)用自己的話來描述一下這樣的情景。

  你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象。(探)

  這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)

  總結(jié):剛才我們通過這句話想象畫面,作者運用擬人的方法,把這句話寫的形象、生動。

  (4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍,還有美麗的花

  出示花的圖片 看什么花(正音)

  你想到了哪些詞語形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )

  用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法,填空

  春天,芍藥 ( )。

  夏天鳳仙、雞冠花 ( )。

  秋天,大麗菊( )。

  (三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”

  1.鄉(xiāng)下人家屋前種花,屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書:屋后春筍冒)

  2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較,體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來。

  3.讀寫結(jié)合:小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?

  (四)運用學(xué)習(xí)方法給后面幾個自然段起名字,再次感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人

  1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風(fēng)景,用前面的方法給3—6自然段起一個名字。

  2.齊讀課文最后一自然段。

  四、整體回顧,想象拓展

  (一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

  (二)、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  (三)、全班交流。

  (四)、把你想到的內(nèi)容寫下來。

  五、作業(yè):選擇自己喜歡的部分背誦。

  板書:

  鄉(xiāng)下人家

  獨特 迷人

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“串”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

  教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  實物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的.理由,可以在書的空白處寫出來。

  教師,再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  chaoshimitang

  l·歸()裝()()食()若

  2.guanlu

  冠率

  guanshuai

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽,讓我們一同來感受美、品味美。

  品味語言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

  c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

  3、體味語言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4、體會課文最后—‘自然段,進—步深化主題。

  A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B.同桌交流。

  C.全班交流。

  積累語言

  1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時候》

  2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 16

  第 一 課 時

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。

  2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩小結(jié)

  是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!

  屏幕出示:長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的`感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

  第 二 課 時

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進行訓(xùn)練,體會寫法。

  如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  如果將探出頭來換成長出來,會是什么感覺?試著讀一讀,并體會一下。這樣寫有什么好處?

  品味語言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語言

  把你認(rèn)為寫得最美、最生動的句子抄下來,并試著背誦。

  拓展語言

  1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

  小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、細(xì)讀課文,感受鄉(xiāng)下人家田園般的生活,激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活、對大自然的向往之情。

  2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  【教學(xué)重點】

  品味語言,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

  【教學(xué)難點】

  體會從平凡的事物、普通的場面展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鄉(xiāng)村風(fēng)光的多媒體課件,舒緩的音樂。

  【教學(xué)過程】

  課前播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,師生跟唱。

  一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知

  過渡:聽到那么悠揚、醉人的樂曲,我們的心再一次被陶醉了,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)昨天的“鄉(xiāng)間之旅”,靜下心來,細(xì)細(xì)地品味作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家。

  在學(xué)習(xí)新課之前先讓我們回憶一下上一節(jié)課,作者描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風(fēng)景?課文是按什么順序描寫這些景物的?

  〔設(shè)計意圖:輕松悠揚的樂曲,有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中。溫故而知新,兩個大問題的回憶為下面各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊!

  二、讀中品味,領(lǐng)悟情感

  (一)你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景?自由讀1—6自然段,一邊讀一邊在頭腦中想象畫面,用“——”劃出自己喜歡的一處景物,并在空白處寫上自己的感受或標(biāo)注問題,然后小組交流。

  (二)學(xué)生匯報交流。抓住重點詞句品讀課文:

  1、品讀句子:(多媒體顯示文字及畫面)“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有 風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  (1)“裝飾” 是什么意思?

  深入理解,進一步追問:這樣的裝飾把農(nóng)家小屋打扮得怎么樣?(指名回答)與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,城市里高樓前蹲著的石獅子與大旗桿會給你什么感覺?再讀句子,想一想,句子運用了什么修辭手法來描寫的?(指名回答)

  過渡:正是有了青、紅的瓜,碧綠的藤和葉這道裝飾才把農(nóng)家小屋打扮得如此的別致可愛,也正因為作者在這里運用了對比的修辭手法,才使瓜架顯得如此別有風(fēng)趣、如此的獨特迷人,讓我們一起來讀句子感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景吧!(板書:獨特 迷人)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀中悟:范讀,指名讀,齊讀(配樂),感受對比的修辭手法,感受瓜架的.“可愛”。

  過渡:課文中除了描寫鄉(xiāng)下人家搭的瓜架構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾之外,還種了哪些植物來裝飾他們的家園?

  快速瀏覽第二自然段后回答問題。

  2、品讀句子:(多媒體顯示文字畫面)“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!

  指名說,齊讀。

  3、品讀句子(多媒體顯示筍活動圖以及文字)“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”

 。1)“探”字還可以換成哪些詞語?(鉆、伸、長)(2)女生讀,男生讀,要讀得輕快、活潑。

 。3)小結(jié):鄉(xiāng)下人家的竹筍有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  4、品讀句子:(顯示雞鴨活動圖)“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場上大踏步地走來走去!

 。1)學(xué)生讀句子,說體會,重點從母雞“率領(lǐng)小雞”雄雞“聳著尾巴”“大踏步”“走來走去”,體會雞的動作神態(tài),感受作者的生動描寫。

 。2)指名表演公雞的動作。問表演者:你表演得那么好,你當(dāng)時的心里在想些什么?(指名說)

  (3)多像一位將軍在閱兵,多有人情味的一位將軍,甚至連母雞小雞也能深深地感受到他的關(guān)懷之情啊!讓我們一起讀讀,體會這種感情。

  (4)齊讀,體會感情。

  5、品讀句子:“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

 。1)重點解釋“和諧”一詞,教師范讀句子,學(xué)生閉眼想象畫面,問:這是怎樣的農(nóng)村生活?你喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎?

 。2)指名讀,齊讀句子(融入感受),背誦。

  鄉(xiāng)下人家房前屋后種瓜種鮮花和竹筍、四周養(yǎng)雞鴨,夏天露天吃飯的田園生活真令人神往啊!

  〔設(shè)計意圖:本文教學(xué)的重點是感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜,以“你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景?”展開交流,在交流中,教師采用講解,換詞、學(xué)生表演、換位思考、閉眼想象等方法,注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀(個別讀、齊讀、女生讀、男生讀),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激活課堂氣氛,使學(xué)生在快樂課堂下有效地理解課文,體會作者的情感。〕

  三、走近“人家”,感受生活

  1、加深認(rèn)識,欣賞農(nóng)村的風(fēng)光圖,走近鄉(xiāng)下人家,指名說感受。

  2、如果讓你選擇哪一個時間或者哪一個季節(jié)去鄉(xiāng)下,你會選擇什么時候去?為什么?(快速讀文)

  3、學(xué)生匯報。

  4、教師引讀五、六自然段:

  夏天的傍晚,我們出去散步,常常會瞧見——(學(xué)生接著讀)。

  秋天到了,紡織娘也耐不住寂寞,在月明人靜的夜里——(學(xué)生接著讀)。

  〔設(shè)計意圖:播放相關(guān)圖片,進一步加深學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的感性認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村美好生活的熱愛向往。〕

  四、總結(jié)全文,感情升華

  過渡:但是,無論你選擇什么時候、什么季節(jié)去鄉(xiāng)下,它都是那么的——生接著說

  1、就是這樣的鄉(xiāng)下人家(生接著說屋前搭瓜架、門前種鮮花,屋后種竹筍??)真真切切的讓我們感受到了——生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  2、出示:鄉(xiāng)下人家,都有一道獨特迷人的風(fēng)景。練習(xí)說話。

  3、回顧課文,作者是怎樣描寫出這種獨特、迷人的風(fēng)景的?(教師引導(dǎo)學(xué)生邊看板書邊小結(jié))

  4、自由讀全文,再次感受鄉(xiāng)下人家那一道獨特、迷人的風(fēng)景并且想一想你還有什么疑問? 〔設(shè)計意圖:回歸到整體,情感一次比一次升華,重溫寫作方法,提升學(xué)生的認(rèn)識,自由 朗讀全文,留給學(xué)生質(zhì)疑的時間,及時地解決問題!

  五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)

  1、摘抄文中描寫得形象生動的句子。

  2、搜集有關(guān)農(nóng)村的資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課的綜合性學(xué)習(xí)活動。

  六、板書設(shè)計:

  21鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后種竹筍

  四周養(yǎng)雞鴨 獨特 迷人 夏天吃晚飯 秋夜聽歌眠

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