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小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案

時(shí)間:2023-01-14 18:37:41 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質(zhì)疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開書,聽(tīng)老師范讀課文,看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。

  “散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

  “脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點(diǎn)。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔(dān)( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛(ài):惹,引起,引起人的喜愛(ài)。

  自言自語(yǔ):自己對(duì)自己說(shuō)話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。

  堅(jiān)定:穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動(dòng)搖;驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。

  2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

  (列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“( )”畫出來(lái)。

  2.我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

  過(guò)渡語(yǔ):我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ),你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。

  2.匯報(bào)自學(xué)情況:

 。1)三只灰雀十分可愛(ài);從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

  (2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語(yǔ)中看出。

  3.填空,讀一讀,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(投影)

  課后思考·練習(xí)4

  過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。)

  1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):

 。ㄒ惶,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

 。ㄎ沂菑摹罢冶椤薄ⅰ皢(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。)

 。2)練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。

 。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

 。3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

  2.假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)?

  (1)同桌交流,然后自由匯報(bào)。

 。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦(tīng)列寧這么一問(wèn),十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說(shuō):“不知道。”說(shuō)完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道。”)

 。ó(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。)

 。ǹ墒牵拔摇庇致(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話,知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”在列寧的追問(wèn)下,“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。)

 。2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說(shuō):“不知道!钡綀(jiān)定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

  3.分角色練習(xí)對(duì)話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

  A.列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。

 。袑幧朴谟^察,他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問(wèn)他。)

  B.聽(tīng)了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?

 。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯(wèn)話時(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)

  C.列寧為什么要說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

 。袑幍脑捴,飽含著對(duì)丟失的.灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。)

  D.列寧為什么要自言自語(yǔ)呢?

 。袑幾匝宰哉Z(yǔ),實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過(guò)的。)

 。2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?(心地善良、誠(chéng)實(shí)。)

  過(guò)渡語(yǔ):男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

 。ㄋ在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因?

 。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)

  3.為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

  (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

  五、總結(jié)全文

  附:板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范嗎?

  你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫,其實(shí),建議書很好寫,我一教你就會(huì),不信動(dòng)手試試。

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字,會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利朗讀課文,分角色朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

  2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字,會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景引題,激發(fā)興趣。

  1、(課件出示2)出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

  2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。(課件出示3:列寧簡(jiǎn)介)

  3、(課件出示4)灰雀圖,板書:灰雀。師:我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

  指導(dǎo)書空“雀”。

  師:《灰雀》為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛(ài)的灰雀,列寧和一個(gè)男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地去讀一讀吧。

  二、初讀感悟,過(guò)關(guān)檢測(cè)

  同學(xué)們,課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課,你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢?這節(jié)課我們就來(lái)一次闖關(guān)比賽。

  (一)第一關(guān):隨文識(shí)字詞

  (課件出示5)出示比賽規(guī)則

  闖關(guān)任務(wù):逐段讀文,圈畫出生字新詞,讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音,尤其注意多音字、平翹舌音。

  過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì):完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”一顆,取得星星最多的小組評(píng)為優(yōu)秀小組。

  1、闖關(guān)準(zhǔn)備

  (1)自由朗讀《灰雀》,圈畫出生字新詞多讀幾遍。

  (2)小組內(nèi)朗讀生字、新詞。

  2、闖關(guān)過(guò)程

  (課件出示6:生字)

  què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ

  雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠(chéng)

  (1)指名讀。

  (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠(chéng)”,前鼻音“男”,后鼻音“養(yǎng)、凍”,邊音“粒”。

  (3)指名小組齊讀生字。

  (4)全班齊讀。

  (課件出示7:詞語(yǔ))

  胸脯惹人喜愛(ài)仰望面包渣或者誠(chéng)實(shí)可惜

  (1)指名讀。

  (2)打亂順序,隨機(jī)出示詞語(yǔ),指名讀。

  (3)用“或者”一詞練習(xí)說(shuō)話。

  (4)全班齊讀。

  3、過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)

  (1)表現(xiàn)好的.同學(xué)、小組發(fā)放小星星。

  (2)小結(jié):在本輪比賽中多名同學(xué)、多個(gè)小組都得到了星星,后面的比賽會(huì)更加精彩,相信同學(xué)們表現(xiàn)得會(huì)更加出色。

  (二)第二關(guān):熟讀課文

  (課件出示8)比賽規(guī)則

  闖關(guān)任務(wù):正確、流利朗讀課文,不添字不落字,嘗試讀出自己對(duì)課文的理解。

  過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì):完成任務(wù)的選手獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”兩顆,取得星星最多的小組評(píng)為優(yōu)秀小組。

  1、闖關(guān)準(zhǔn)備

  (1)學(xué)生自由朗讀課文。

  (2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。

  2、闖關(guān)過(guò)程

  (課件出示9)

  “孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

  “沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!

  “一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

  “多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。”

  “會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

  “會(huì)飛回來(lái)?”

  “一定會(huì)飛回來(lái)!”

  (1)指名讀。

  (2)抓住“沒(méi)看見(jiàn)”“會(huì)飛回來(lái)的”“它還活著”“一定”等詞語(yǔ),體會(huì)男孩的心理變化。

  抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

  (3)練習(xí)情感朗讀。

  (三)第三關(guān):書寫生字

  (課件出示10)

  雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠(chéng)

  1、識(shí)記生字

  你是如何識(shí)記這些字的?

  (1)形聲字識(shí)字。如,“!保参锏囊徊糠,“米”是表意的,“立”是表音的。另外“凍、惜、誠(chéng)”都可以用這種方法識(shí)記。

  (2)熟字比較。如:羊一養(yǎng)

  (3)組詞擴(kuò)展:“雀、男、或、者”,可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。

  2、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。

  3、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

  4、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào),重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

  “養(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。

  “男”——上下結(jié)構(gòu),“力”的撇不能寫到“田”里去。

  5、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

  6、展示學(xué)生作品。

  7、過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)。

  (四)課堂小結(jié)

  本節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音,生字的書寫,還能正確流利地朗讀課文,有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功,讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示課件,了解故事人物的情況,解釋了題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。】

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1、從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  (1)引起別人的喜愛(ài)。( )

  (2)令人惋惜。( )

  (3)抬著頭向上看。( )

  (4)自己一個(gè)人低聲嘀咕。( )

  2、看拼音寫漢字。

  huīquèyǎnɡɡǔlìnán

  ( )( )魚( )( )孩

  參考答案

  1、(1)惹人喜愛(ài)(2)可惜(3)仰望(4)自言自語(yǔ)

  2、灰雀養(yǎng)谷粒男

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  2、聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語(yǔ)句。

  3、分角色朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出示課件,問(wèn)題導(dǎo)入。

  1、(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。

  2、三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀去哪兒了呢?(板書:灰雀惹人喜愛(ài))

  二、精讀課文,感悟真愛(ài)。

  1、自由讀課文的2—10自然段,看看哪幾段話是列寧講的,哪幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

  2、列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?全班交流,教師小結(jié)。

  (課件出示13)

  (1)孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

  (2)一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

  (3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。

  (4)會(huì)飛回來(lái)?

  (板書:可惜)

  細(xì)細(xì)讀這些話,你對(duì)哪句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括,是什么呢?(愛(ài))

  4、聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

  (課件出示14)

  (1)沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

  (2)會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。

  (3)一定會(huì)飛回來(lái)!

  (板書:男孩:沒(méi)看見(jiàn)一定會(huì)飛回來(lái))

  細(xì)讀這幾句話,你對(duì)哪句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

  5、小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來(lái))討論,交流相關(guān)語(yǔ)句。

  列寧:

  (1)每次走到白樺樹下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。(板書:每次都要經(jīng)常帶來(lái))

  (2)灰雀不見(jiàn)了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

  (課件出示15)“他在周圍的樹林中找遍了,也沒(méi)有找到!敝笇(dǎo)朗讀。

  教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛(ài)是給小鳥自由,男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥。

  6、分角色朗讀課文的2—10自然段。

  三、烘托,深入體會(huì)。

  1、(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛(ài)的感染下,男孩把灰雀放回了森林?矗胰赣衷谥︻^歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11—13自然段。

  2、讀了課文,你有什么疑問(wèn)嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的男孩,這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

  3、朗讀課文最后三個(gè)自然段。

  4、課堂練筆:(課件出示17)

  如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

  學(xué)生交流。

  四、拓展延伸,積累鞏固

  1、這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了男孩,放回了灰雀。男孩及時(shí)改正了錯(cuò)誤,是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

  2、個(gè)別交流。

  3、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1、辨字組詞。

  郊( )渣( )誠(chéng)( )

  效( )查( )城( )

  胸( )低( )惜( )

  淘( )底( )蠟( )

  2、看拼音寫字組詞語(yǔ)。

  ( )格( )定

  yánjiān

  ( )熱( )苦

  3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  誠(chéng)實(shí)( )堅(jiān)強(qiáng)( )高大( )

  寒冷( )幸福( )喜愛(ài)( )

  4、幫助詞語(yǔ)找到自己的家。

  果然居然仍然

  (1)謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在

  爬上來(lái)了!

  (2)第二天,列寧來(lái)到白樺樹下,又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

  (3)男孩說(shuō):“灰雀會(huì)飛回來(lái)的,它活著!

  參考答案

  1、郊外渣子誠(chéng)實(shí)胸脯很低可惜

  效果檢查城市淘氣河底蠟燭

  2、嚴(yán)炎堅(jiān)艱

  3、虛偽懦弱矮小

  炎熱悲慘討厭

  4、(1)居然(2)果然(3)仍然

  【板書設(shè)計(jì)】

  26、灰雀

  惹人喜愛(ài)

  列寧男孩

  每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

  經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

  可惜果然

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案3

  《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥,更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,只是堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

  課文以人物對(duì)話為主線,既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

  1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

  1.出示課題。

  2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下支理解詞義。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查讀音。

  出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

  白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)

  (2)字形難點(diǎn)。

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

  (3)理解詞語(yǔ)。

  郊外:城市外面的地方。

  可惜:值得惋惜。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

  默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

  3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)

  4.朗讀第一自然段。

  過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

  二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語(yǔ)言。

  (1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

  (2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!

  (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)

  3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

  (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

  (2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的.話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?

  A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

  (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

  B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!

  (“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道

  有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

  三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

  1.出示思考題。

  (1)小男孩為什么低著頭?

  (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

  (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

  (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

  (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

  2.分組讀書、討論思考題。

  3.小組代表發(fā)言。

  四、拓展學(xué)生思維空間。

  1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

  2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

 。、了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的`表現(xiàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

 。病⒔處熤谱魍队捌、生字卡片和人物頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

  指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

 。、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

 。场⒉捎枚喾N形式練讀課文,把課文讀通順。

 。础z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  三、讀中感悟

 。、自讀課文。

 。、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況:

 、 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

 、 指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?

 、 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。

  3、有感情地朗讀課文:

 、 這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

 、 有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.多媒體課件。

  4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.讀通課文,感知課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)流程

  一、看圖導(dǎo)入,交流資料

  1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的`資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

  3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  二、讀通課文,初步感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

  4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

  說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

  3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  4.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

  4.學(xué)生練寫。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問(wèn)題。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.揭題,質(zhì)疑。

  二.指導(dǎo)自學(xué)。

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2.畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三.檢查自學(xué)情況。

  1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。

  2.容易寫錯(cuò)的字:惹,或,郊。

  3.理解詞語(yǔ):

  郊外:城市外面的地方。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  可惜:值得惋惜。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

  4.朗讀課文,正音。

  四.默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

  1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁(yè),請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

  2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。)

  板:惹人喜愛(ài)

  3.課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的?

  出示句子:

  (1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

 。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。

  問(wèn):哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛(ài)。)

  4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。

  5.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的`?

  板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

  二.講讀第二自然段至最后。

  1.師:灰雀這么惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛(ài)灰雀?

  板:男孩

  2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說(shuō)的話。

  思考:那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?

  3、全班討論:

 。1)灰雀后來(lái)到哪兒去了,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒄f(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)!

 、谀莻(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。

 、勰泻⒖纯戳袑帲f(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

  ④“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

  板:“沒(méi)看見(jiàn)”

  (2)灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒖纯戳袑,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的!

 、凇耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

  板:“一定會(huì)飛回來(lái)”

 。3)男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

  出示句子:

 、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了!

 、诹袑幷f(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了!

  問(wèn):哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)

  指導(dǎo)朗讀句子①

  4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

 。1)同位分角色練讀。

 。2)指名分角色讀。

 。3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

  5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

 。1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來(lái)的?為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  板:果然。

 。2)四人小組討論:為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  6.質(zhì)疑。

  7.總結(jié)全文。

  這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

  板書計(jì)劃:

  灰雀

  惹人

  喜愛(ài)

  列寧

  男孩

  每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

  經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

  可惜

  果然

小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:會(huì)讀本課5個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

  過(guò)程與方法:通過(guò)“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索,理清課文內(nèi)容。通過(guò)資料展示、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀,熱愛(ài)自然的情感,初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù),并受到愛(ài)護(hù)鳥類,熱愛(ài)自然的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

  教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

  2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情景引題,激發(fā)興趣

  1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

  2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

  3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

  師:瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

  1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  2)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

  為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

  二、初讀感悟

  1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

  3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

  3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

  4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

  書寫時(shí)筆畫要舒展。

  4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

  五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。

  (一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

  1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒(méi)有找到。”

  列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

  2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話:

 、佟昂⒆,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

 、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

 、邸岸嗪玫幕胰秆,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!

  細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。

  3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。

  (二)那灰雀到底哪兒去了?

  請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來(lái)的。

  1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。

  體會(huì):

  (1)男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”。

  理解“吞吞吐吐”的意思,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

  (2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。”

  為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有

  誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

  (3)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的.,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

  “一定會(huì)飛回來(lái)的!”

 、?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

 、诮處熯\(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。

  板書:勇于改錯(cuò)的決心

  (4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看

  法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

  2、小結(jié):

  是列寧愛(ài)鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說(shuō)--“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)

  (三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?

  1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。

  體會(huì):(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?

  (列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥兒會(huì)回答嗎?)

  各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書:寬容

  (2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。

  “多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了!绷袑庍@些話的心情和含義。

  把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (3)聽(tīng)到:小男孩說(shuō):“他會(huì)飛回來(lái)的”,“一定會(huì)飛回來(lái)!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又

  是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

  (4)所以列寧微笑著說(shuō),(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深

  深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話,讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

  2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

  (四)還有哪兒不明白的地方嗎?

  二、體驗(yàn)、升華

  1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林。看,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

  2、小組交流,全班交流。

  三、擴(kuò)展延伸

  1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

  2、個(gè)別交流。

  四、課后作業(yè):收集名人故事。

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