小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案1
所在班級情況,學生特點分析:
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。
教學內容分析:
課文中講述的故事經常發(fā)生在學生們中間!拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標:
知識目標:
認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。
能力目標:
理解課文內容,明白一個講文明、懂禮貌的`小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
情感目標:
引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
1.使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會人物的心理活動。
教學難點:
教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具:
課件、小黑板,生字、詞卡片。
教學方法:
談話、小組合作式
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點:
1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。
2.抄寫詞語。
教學過程:
一、導入新課:
1.齊讀課文《說聲“對不起”》。
2.出示6個生字,學生認讀。(開火車)
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3.出示生詞,男、女同學接讀。
二、新課:
1.出示要寫生字,學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2.分析字形,互相交流。
3.書寫生字。
。1)學生自由書寫生字。
。2)指名上臺書寫,并指名評價。
。3)書寫生字,每字3遍。
。4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
。5)合作學習:
*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1.書寫生字,每字3遍。
2.抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字6個,會寫8個生字。
3.理解課文內容,了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文,導入新課。
1.指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們在什么情況下用?
2.同學們,今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質疑:同學們讀了課題,你想知道什么?
二、再讀課文、理解課文。
。1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。
。2)提出還不懂的詞語,大家解決。
。3)指名接讀課文,并指名評價。
。4)在小組中學習:
A.自由讀課文。
B.討論:“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?
C.選擇喜歡的方式再讀課文。
D.討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?
*由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?
E.自由讀第四自然段,體會“我”的心情。
F.指名說說:自己體會到了什么心情?
四、布置作業(yè):
你在生活中說過“對不起”嗎?將你的經歷寫下來,與同學交流。
板書設計:
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案2
【教學目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學習借助注釋初步理解古詩大意。
【教學重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意。
【教學安排】一課時
【教學準備】課件、古詩朗誦音頻
【教學過程】
一、激趣導入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準
⑴自由讀詩,注意讀準字音,讀通詩句。
⑵檢查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
⑴自由練讀,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
、坡牱蹲x。自由地練習。指生讀,評價。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復讀詩。
、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
、哦赐ズ吧利悾窃娙藚s只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
、谔睹鏌o風鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風,波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風都沒有,湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當,我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)
、菩〗Y全詩
詩人通過豐富的'想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。
2.布置作業(yè):
。1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽;
。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案3
學情分析:
本班學生共有60人,大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生,已初步形成了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
教材分析:
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。
教學目標:
1、學習本課生字新詞,理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文,學習總結課文內容,并結合課文練習概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。
教學重點:
學習總結課文內容,學習概括每一自然段的大意,學習為課文劃分層次。
教學難點:
學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。
教學準備:
多媒體教學光盤自制ppt課件
教學課時:
一課時
教學過程:
一、導入。
1、同學們,你們喜歡鳥兒嗎?你最喜歡什么鳥兒?
2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃,因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們再次走進《一只小鳥》一課,共同關注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
二、學習課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學習,大家對課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請同學們自學課文1、2自然段。
出示自學提示:
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只xxx的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來?
3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學習課文3——6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌?墒怯幸惶,一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請同學們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
。1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。
。2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛,體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。
師:拿一位母親不愛自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚,此時的它們肝腸寸斷,我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢?
自己試讀,指名讀,評議,齊讀。
。3)它的'血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……)
是。∵@是多么令人心痛的一幕!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?
試讀,指名讀,齊讀。
五、學習課文7、8自然段。
1、此時此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,它的生命即將結束,你會怎么想?
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同?
點生匯報。
師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對,愛它就讓它更加自由,愛它就應該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。
六、拓展延伸,情感升華。
1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對文中的孩子說幾句話,你會說些什么?
2、師:聽了你們這番話,相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓,以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話,可以嗎?
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!
七、總結。
美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護,真正的喜愛不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間
作業(yè):每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心,大家想像一下,那只小鳥后來怎么樣了?續(xù)寫一段話。
教學資源:
為了更合理的、恰當?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務于教學活動,真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設計之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點,最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點,并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學法指導,學生在自讀課文的時候,可以參考學習,減輕學生的學習壓力,起到了引導與自學的作用。
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案4
教學目標
1、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點:
口語交際(學生開口說)
教學難點:
習作(學生動筆寫)
教法學法:
讀、說、寫相結合
教學用具:
1、實物投影儀。
2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3、詞語卡片。
教學過程:
1、談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的`季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?板書:秋天的快?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2、拓展思路,展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3、講評結合,促進交流。
a、指名學生上臺口述,師生結合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4、學習小結,指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導學生生活實踐。
5、拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記:
這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導學生在積累和運用中學習語言。
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案5
一、學習目標
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風給大自然所送來的禮物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。
二、重點教學
指導朗讀課文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學難點
理解重點句子,初步了解課文的構段方式。
四、教學過程
(一)復習導入
1、自由地、大聲地讀課文,想想春風讓大地發(fā)生了哪些變化?
2、指名說,生補充,師小結。
(二)精讀課文,想象感悟
1、春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段,把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后,和同桌交流。
2、全班反饋交流,根據(jù)學生回答,教師相機引導,指導朗讀。
。1)第二自然段(地上的變化)
重點指導讀好下面的句子:
句1:原野上,小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的`點點頭,有的彎彎腰,以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
句2:各種花朵也不甘示弱,紛紛披上艷麗的衣裳,紅的、黃的、白的、紫的……
通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情,贊嘆之情,學習作者把事物當作人來寫的方法?梢圆捎梅蹲x、領讀、賽讀等方式指導朗讀。
。2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式,進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,優(yōu)美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點指導朗讀的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那兒玩構圖游戲,一會兒像串著的黑珍珠,一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲,有的鉆進石縫里,有的躲在水草里。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。
3、齊讀第五自然段。
這一段寫了什么?(是全文的總結,概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
。ㄈ┛偨Y拓展,升華情感
1、默讀全文,結合插圖,想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2、小組里交流。
3、全班反饋交流,師相機指導品讀,背誦相關段落。
4、學習課文把事物當作人來寫的方法,把你所見到的春天的景象寫下來。
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在美,學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
1、師板書課題,指名讀課題。
2、看了這個題目,你最想知道什么?
3、師引導學生質疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領讀,開火車讀,齊讀。
。2)注意正音。
。3)出示詞語卡片,輪讀。
3、指名分段朗讀課文
(一)學習第一、二節(jié)
1、誰來讀?
2、你知道了什么?
3、大樹怎樣美?
3、指導感情朗讀。
。ǘ⿲W習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文,你知道了什么?
3、你看的葉子是怎樣的?
理解:形態(tài)各異:樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作?
理解:奉獻:貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的?
6、齊讀。
。ㄈ⿲W習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么?
理解:茁壯:強壯、健壯
蔥翠:(草木)青翠
輸送:運送;從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么?
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的`內容。
交流,指名回答。
生自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
檢查生字讀音。指讀,領讀,開火車讀,齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片,輪讀。
指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云,從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計:
課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案7
一.學習目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
二.重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
三.課時安排
兩課時
四.課前預習、準備
1.學生自瀆課文,自學生字、詞。
2.學生收集有關高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一.交流課前搜集的有關高爾基的資料
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料。
二.重點檢查讀書情況
1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學習小組內份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀。
5.自由說說課文的大體內容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關句子
。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關句子。
3.學習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內心世界,體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四.開展討論
這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?
五.課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的`名言。
第二課時
一.復習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。
二.課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一,進入課文描述的情景。
三.識字寫字
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經驗。
四.擴展訓練
“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
五.板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細節(jié)描寫
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案8
一、學習目標:
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
二、教學重點:
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點:
了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備:
、僮灾粕挚ㄆ。
、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P創(chuàng)世紀的神話故事。
、劢虒W掛圖。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、故事導入
、訇P于神話故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題:18盤古開天地。
二、初讀感知
、僮R記生字。
A、自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
、賹W生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
、購土曊n文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的'理解。
、趶土暽衷~,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
、賹W生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
、诰毩晻鴮。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
、鄢晒故荆瑤熒u議。
三、朗讀回味
、僬故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
、偻氄f。
②指名在全班復述,然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學語文三年級上冊優(yōu)秀教案9
教學目標:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,感受大自然賦予小城的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學習作者留心周圍事物,抓住事物特點進行觀察和表達的方法,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點與難點:
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句,學習課文抓住景物特點記敘的方法。
設計理念:基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式,重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。
設計特色:以研究性閱讀實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。
媒體選擇:錄像機、電視機、實物投影儀。
教學過程:
一、導入新課、整體感知。
1、今天,我們這一堂課繼續(xù)學習第15課。(板書海濱小城)昨天,我們領著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東,欣賞了家鄉(xiāng)的海濱,回憶一下,海濱在你腦海里是什么感覺?(指名回答)。
現(xiàn)在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運用現(xiàn)代化教學手段,學生仿佛置身于這一情境中,讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬,激發(fā)學生的學生動機]
2、上節(jié)課通過合作學習,提出一個問題:
投影:合作學習,提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔?又是怎么看出來的?
二、通讀課文,把握研究主題:
投影:合作學習,解決問題
請同學們讀讀書、看看圖,小組討論這一問題。
匯報員匯報:(板書庭院、公園、街道)
三、精讀課文,領語研究策略。
。ㄒ唬F(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院,庭院到底美在哪兒呢?
1、投影:庭院美表現(xiàn)在()
①繪畫:A、小組自由朗讀課文第四自然段;B、理解這部分內容,給身邊的畫涂上色彩。
、谄樊嫛"鄹形。④欣賞
2、我們準備按照以上4個步驟完成任務,首先來完成第一步繪畫,指名讀要求,小組合作完成。
小組繪畫。
3、(出示其中一小組一幅畫)咱們來品味一下這幅畫,看看你們自己合作畫的畫,看看庭院美在哪兒?(指名回答)
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹,綠村成陰,讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味,飄得滿街滿院都是,讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫,不由讓我想起了一首歌,大家唱《綠葉》。
[簡評:樹木多,讀者看不出庭院的美,通過繪圖、品味圖,直接刺激學生的感官,引起學生視覺的感官協(xié)調,培養(yǎng)學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力,學生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文,再來感悟一下課文,你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學生回答:
、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花,開得那么(),好像小城都籠罩在()。
、谥该羁眨鹤杂勺x這句話,“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么?這一句話中你體會到什么?
5、師小結:這么多的樹、這么艷的花,時時飄來陣陣濃郁的香味,誰還會說小城不美呢?讓我們再一次欣賞一下庭院的`美,小組自由讀,讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評:由文給圖,由圖悟文,圖文并茂,感知升華,讓學生通過讀來體驗課文情感,因而學生的抒發(fā)自我情感,升華自我情感便水到渠成]
。ǘ、除了庭院美,其實公園更美,那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢?小組合作學習,完成工作單上布置的各項任務。
1、出示工作單
、傩〗M自由朗讀第五自然段。
②找出重點句子,體會公園的美。
、圩屑氂^察圖,發(fā)揮想象,說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
、僦该〗M找出重點句子。
比較:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀,比一比,感悟一下哪一句話好。
指導朗讀這一句話,突出“一棵棵,一頂頂,綠絨,”讀出榕樹的美。
②過渡:榕樹不僅形狀美,顏色也美,請大家看看圖,想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影(公園里人們的活動圖)指名學生上臺指著講。
[簡評:通過小組合作學習,減少了繁瑣的提問,提高了訓練頻率,激活了學生參與熱情,同學之間互相啟發(fā),深化了對知識的認識,廣收信息,大膽交流,培養(yǎng)了學生口頭表達能力,加之句子之間的比較扎實了學生的基矗]
正因為這里環(huán)境優(yōu)美,人們才在這里游玩、休息,請同學們在下面練一練,用你的朗讀,讀出公園的美。
。ㄈ、小城的庭院美,公園更美,街道也美,從哪兒看出來呢?讀讀第六自然段,找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習,填空:小城的街道是用細沙鋪成的,踩上去咚吱咚吱地響好像()
填空:從這句話你感悟到什么?
3、指導朗讀。
。ㄋ模、同學們,作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,會自言自語些什么?讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學生質疑。
五、課外延伸。
出示投影:小練筆:模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法:最近興趣小組上完后,學校環(huán)境大變樣,紙屑滿地飄,灰塵滿天飛,學了《海濱小城》有何感想?
小調查:留心觀察周圍的環(huán)境,對家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個小調查,寫一份倡議書,向學校的廣播臺投稿。
[簡評:閱讀與寫作相結合,這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能,讀寫結合,相得益彰。]
六、板書設計:
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