[必備]小學語文教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　�。�、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　�。病�寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　�。�、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　４、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認７個生字。

　�。�、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　【教學準備】

　�。�、詞語卡片。

　�。病�學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　【教學安排】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　�。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r。

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結(jié)、引導討論

　�。薄⒏鶕�(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的`情況。

　�。�、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　３、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容

　�。�、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　２、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　�。薄⒄垖W生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　�。病⒆x別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　�。�、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　�、� 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　�。薄�學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　�。病⒄故咀约合胝故镜膬�(nèi)容：

　�、� 在小組內(nèi)展示。

　�、� 在全班展示。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　２、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　�。场⒄f說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　�。薄⒆x讀認認：

　�、� 自己讀一讀，認一認。

　　⑵ 指名讀，注意字音是否正確。

　�、� 小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　�、� 組詞大列車。

　�。病⒆x讀背背：

　�、� 自己練習讀詩句。

　�、� 指名讀。

　�、� 想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）

　　⑷ 男女生比賽讀。

　�、� 背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點。

　�、� 抄寫詩句。

小學語文教案 篇2

　　【邊教邊悟】

　　追問：課堂中的陽光是誰的陽光？

　　我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。

　　放學時，我和學生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的.“陽光”？

　　遠離學生生活和社會現(xiàn)實的課程教學所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學生在課程實施中戴著面具做痛苦表演，學生沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活激情。學生的生活世界被忽視了，學生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認知者。然而，外在認知究竟與認知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識在學習者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！

　　我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環(huán)節(jié)：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽光充分的環(huán)境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。

　　一周之后，同學們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了�！碑敽⒆觽冏龀梢患�事后，心中的喜悅不言而喻�？吹剿麄円粋�個興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的，可我卻遲遲沒做。

　　課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……

　　收獲：把陽光種植在孩子的心中

　　本學期，教材中又有一篇文章與陽光有關(guān)，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學們還能不能背下來去年學習的《陽光》一課。沒想到同學們異口同聲地說記得，他們背的一點不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。

　　近日，學校征集原創(chuàng)兒童詩，我在放學前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學以“陽光”為主題，寫出了內(nèi)心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。

　　【附學生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】

　　陽光

　　我拉開窗簾，

　　陽光從窗戶照到了

　　我的衣服上，

　　把衣服曬得暖暖的，

　　陽光真好阿！

　　春天

　　春天來了

　　樹兒綠了

　　花兒紅了

　　小燕子飛回來了

　　小朋友們高高興興

　　上學去了

　　雨與陽光

　　世界上有了雨

　　花長得更美，

　　世界上有了陽光

　　人們會更加暖和

　　太陽

　　太陽從云縫里

　　冒出來，

　　灑落了萬丈光芒

　　花兒看到了

　　笑了

　　小草看到了

　　綠了

　　陽光

　　陽光

　　因為有了你

　　小種子長大了

　　陽光

　　因為有了你

　　田里的禾苗長高了

　　陽光

　　因為有了你

　　我們可以每天出去玩

　　在沙灘上玩耍。

　　陽光

　　因為有了你

　　森林里的小樹都長大了

　　陽光

　　因為有了你

　　田里的禾苗都綠了

　　陽光

　　因為有了你

　　我們都可以出去玩了

　　陽光

　　因為有了你

　　大地萬物才得以有生機

　　陽光

　　大地因為有了陽光更美麗了；

　　小樹因為有了陽光更茁壯了；

　　山河因為有了陽光更壯觀了

　　點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學生的生活息息相關(guān)的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識11種鳥，學會8個要求會寫的字，認識12個要求會認的字，認識新部首子字旁和廣字頭兒。

　　2、激發(fā)學生保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　3、培養(yǎng)學生結(jié)合實際情況，運用多種方法收集資料的能力。

　　重點難點：

　　學會寫8個要求會寫的字，會用自己適合的方式識記生字。

　　教學準備：

　　生字卡片，游戲圖片。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　上節(jié)課就布置學生查閱自己喜歡的鳥的資料，準備課上交流。

　　1、學生結(jié)合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。

　　2、看書中的圖，讓學生說說看到了哪些鳥？

　　3、讓學生用一兩句話描述一下圖中的小鳥，如顏色、大小、生活的環(huán)境等。

　　二、讀課文初步識字

　　1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。

　　2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的`可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學習，讀出鳥的名稱。

　　三、多種方法識字。

　　1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。

　　2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學習，讀出鳥的名稱。

　　三、多種方法識字。

　　1、觀察圖片。

　　2、熟讀生字：學生練讀、教師指名讀、出示字再讀。

　　3、識記生字。

　　教師用詞卡，學生喜歡先學習哪個字，就學習哪個字。

　　比較法學習：鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁，它們都是形聲字。

　　部件識字法：杜、企、麻、孔。

　　數(shù)筆畫法丹。

　　四、指導書寫

　　五、課堂做游戲，鞏固對生字的學習。

　　六、課后作業(yè)

　　1、寫要求會寫的字。

　　2、畫畫自己喜歡的字。

　　第二課時

　　一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的成員。

　　二、課后題。

　　三、做練習你喜歡哪些動物，跟我讀，再寫寫自己的想法。

　　1、多種方式讀收中出示的動物的名稱，比如：指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學生鞏固所學生字。

　　2、結(jié)合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動物。

　　3、找同學說說喜歡這些動物中的哪一種，并說明喜歡的原因。

　　提示：為人燈做貢獻，樣子可愛，曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。

　　4、把你獨特的想法寫在橫線上。

　　如果這些動物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動物。

　　四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動物的圖片，把想說的話寫在上面。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．會認五個生字。

　　教學重點：

　　自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

　　教學難點：

　　了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的`離不開空氣。

　　教學準備：

　　課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話：

　　前幾課我們學習的都是關(guān)于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

　　板書課題：空氣在哪里

　　二、讀課題，質(zhì)疑：

　　齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

　　板書：那、哪，進行區(qū)分。

　　再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？

　　使學生了解文章題目不加標題的常識。

　　三、自由讀課文

　　1．自學生字，讀準字音。

　　2．同桌互相檢查。

　　3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

　　4．熟讀課文，進一步感知課文：

　　課件出示：

　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

　　5．自學感悟。

　　四、交流匯報：

　　1．小組交流。

　　2．合作填寫表格：

　　空氣所在肺里

　　作用供氧氣

　　3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？

　　五、分角色朗讀課文。

　　1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。

　　2．練習朗讀。

　　3．匯報、評議。

　　六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。

　　1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

　　2．續(xù)寫課文。

　　3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。

小學語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1、鞏固生字,學寫“卜又心風”4個生字,認識1個筆畫“臥鉤”．

　　2、正確流利地朗讀兒歌．

　　3、在實踐活動中，培養(yǎng)自立，合作探究的能力．

　　教學重難點：學寫生字， 流利地朗讀兒歌．

　　教學準備： 生字卡片．

　　教學過程：

　　一、復習詞語，鞏固生字．

　�。薄⒛信�賽讀詞語．

　�。病㈤_火車抽讀生字卡片．

　　二、“我會讀”

　�。薄⒆x讀詞語﹙齊讀—指名認讀﹚

　�。病⑦x擇一兩個詞語來句子．

　　三、畫畫連連

　�。�、學生自己獨立完成．

　　２、全班交流，你是怎么連的`？為什么這么連？

　�。�、請學生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè)．

　　四、朗讀兒歌

　�。薄�學生自由朗讀兒歌﹙要求讀準字音，讀通句子﹚

　　２、邊讀邊做動作、動作表示蔬菜的特點．

　�。场⑦M行朗讀比賽．

　�。�、請讀得好的學生當小老師．

　　五、識記字型，指導書寫．

　�。�、教師范寫，學生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學習新比畫“臥鉤”

　　﹙１﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對比，借助想象識記“臥鉤”，一個人正躺在床上，抬頭彎腳在鍛煉身體．

　　﹙２﹚學生書空．

　�。�、引導學生觀察字在田字格的位置；學生描紅，臨寫．

　�。础⒔處熝惨�

　�。�、展示作業(yè)：評議．

　　六、教師：

　　學習了這課文，你能介紹下：你認識了什么蔬菜？它有什么特點？

小學語文教案 篇6

　　【設(shè)計理念】

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生敞開心扉，自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判，促進學生多方面的發(fā)展。

　　【設(shè)計特色】

　　利用多種手段，調(diào)動學生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人展開對話，在對話中感受窮人的美好心靈，體驗作者語言的魅力，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　【導學過程】

　　一、激情導入

　　教師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。師問：你們聽到了什么？想到了什么？

　　學生自由交流，沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測中。

　　教師談話：是啊，就是在這樣一個可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的`故事。板書課題：窮人。

　　二、初讀感知

　　學生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。

　　教師組織學生匯報交流初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，討論解決。

　　三、細讀感悟

　　過渡語：咱們再讀課文，仔細揣摩最讓你感動的語句，走進窮人的生活，與他們交流談心，感受他們的感受。

　　學生再讀課文，劃出最讓自己感動的句段，朗讀體會，把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應(yīng)的地方。

　　組織交流，鼓勵學生自選語段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，矛盾桑娜的矛盾，擔心漁夫的擔心，傷心西蒙的傷心……

　　交流中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀交流自己的感悟，表達自己的感情。

小學語文教案 篇7

　　[設(shè)計理念]

　　新的課程標準指出：閱讀教學應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計力圖體現(xiàn)的。

　　[設(shè)計特色]

　　在情境中誦讀，感悟。

　　[教學流程和設(shè)計意圖]

　　課時內(nèi)容：

　　教學課文第一、二段，學會其中看、開、放、不4個生字。

　　課時目標：

　　1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

　　2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

　　3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

　　一、設(shè)境激趣導入

　　1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

　　3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

　　看菊花 板書看

　�。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮�

　　學生看師范寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。

　　[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學始終是我們在看，學生自己在看�？词且粋�要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧�。úシ啪栈ㄤ浵螅�

　　1、 出示：公園里的菊花

　　2、 菊花的什么好看？

　�、伲�顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

　　顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心�。ū磉_出驚喜的心情來。）

　　這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

　�、� 還有什么也很好看？（形狀）

　　都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）

　�、� 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢�。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　我們來夸夸它們吧�。ㄖ笇ёx）

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

　�、� 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧�。�齊讀）

　　3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

　　（畫下來、拍照、拍錄象等）

　　[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫�把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的'認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務(wù)。最后想象的設(shè)計，換取學生生活經(jīng)驗，進一步使學生理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]

　　三、回顧抒情表達

　　1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時，它們 。人們 。

　　2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧�。�齊讀第二段）

　　3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

　�、� 先記住導游詞。（自由試背）

　�、� 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　�、� 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

　　[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設(shè)計時并不限定學生照書一字不差地背�？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁�寫顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展提供了空間。]

　　四、自主識寫作業(yè)

　　過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

　　1、出示：開、放、不、看認讀。

　　2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

　　3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

　　4、 作業(yè)設(shè)計

　　1、必做題

　　A、習字冊上描紅、仿影、書寫

　　B、有感情地朗讀1、2兩段。

　　2、選做題

　　A、生字開花（開、放、看）

　　B、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

　　[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限，使所有學生有所得，有提高。]

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小學語文《語文園地七》教案02-04