語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來(lái)到深山里》,齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字,會(huì)寫(xiě)的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開(kāi)豎起聆聽(tīng)哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
①指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),糾正。
②開(kāi)火車讀。
③誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,給大家講一講你是怎樣記這些字的?擴(kuò)詞
、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開(kāi):說(shuō)一句話。它是多音字,還有一個(gè)音chéng(盛飯)。
豎:和橫向?qū)?/p>
聆聽(tīng):就是聽(tīng)的意思。
哪里:用在問(wèn)句中,和“那”區(qū)分開(kāi)。
多音字na小河邊的景色多好看哪!
né哪吒
濃:和“淡”相反。
耍:意思是玩。
廣闊:要和“廠”區(qū)分開(kāi)。
美麗:說(shuō)話。還可以換成什么詞?
三個(gè)數(shù)量詞:一位()一束()一根()
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、龠@幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么?
、趲熝a(bǔ)充:耍上面是而;美:筆順
、蹘熓痉秾(xiě):束、孩、耍、美、麗
④投影展示,講評(píng)
3、鞏固生字:讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情朗讀課文,完成課后習(xí)題
教學(xué)過(guò)程:
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》,師說(shuō):春天多么美好呀!深山里的春天什么樣呢?引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字:開(kāi)火車。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢?
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)?
3、小鹿一共有幾次問(wèn)話?找一找,讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎?從哪里能夠看出春天來(lái)到深山里了?(第十自然節(jié))
5、春天的景色好美呀!老師也找了一些描寫(xiě)春天的詞句。(師范讀、自讀、指名讀)
①春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。
、谏缴祥_(kāi)著花,草坪上開(kāi)著花,小河邊也開(kāi)滿了花,滿山遍野的花。
、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒,張開(kāi)了花朵,花朵像一個(gè)小喇叭,吹起了歡樂(lè)的樂(lè)曲。
、馨倩ㄊ㈤_(kāi),百鳥(niǎo)齊鳴,春滿人間
、菀荒曛(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞句呢?
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂(lè),讓我們找一找人物說(shuō)的話,練習(xí)讀一讀(小組合作)
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來(lái)到的?是什么樣的'?(教學(xué)生表達(dá)完整。如:我看到江邊的樹(shù)綠了。)
2、實(shí)物投影出示:讀一讀詞語(yǔ)
春天的消息盛開(kāi)的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂(lè)的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
①指讀
、趽Q詞()的消息()的小鹿()的爺爺
3、照樣子寫(xiě)句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來(lái)到深山里春天來(lái)到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂(lè)地玩耍,希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案2
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
形近字、同音字和多音字的區(qū)分
復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字,并能夠正確理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)形式:
游戲、比賽、練習(xí)
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋?(要做到多讀,多練,多動(dòng)腦)
告訴大家一個(gè)好消息,期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生,還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢?那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多,那他就咱班的“聰明學(xué)生”。
二、著眼整體,明確目標(biāo)
今天,老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。
(一)形近字
1、出示課件
區(qū)分兩組形近字:
坡波酒灑
指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。何覀儼l(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像,有的是部首不同部件相同,有的是部首相同部件相似,這些就是形近字。
出示:
形近字:形相近音相同或相似的,形相近音不同
2、考考你的眼力:
怎樣區(qū)分這些字:
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
:從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字
3、你找到了哪些形近字:學(xué)生反饋
學(xué)生交流:你是怎樣區(qū)分這些字的?
4、游戲:用手勢(shì)選擇形近字:選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習(xí),完成部分書(shū)面練習(xí)。
給形近字組詞:
未( )燒( )摘( )勾( )
末( )繞( )滴( )溝( )
抹( )澆( )商( )購(gòu)( )
交換批改,全部做對(duì)加一顆星星。
(二)同音字
1、出示
密蜜嚴(yán)炎
讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)
音同字不同,有的'音同形相近,有的音同字形相遠(yuǎn)
2、出示
mìmìyányán
蜂( )茂( )( )熱莊( )
填一填,根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)這個(gè)字?
根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清( )( )柳( )樹(shù)( )快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山( )( )才算( )蚊( )
費(fèi)廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白( )功夫( )品( )嫩( )傲
4、那些同音字你分不清的
交流,討論
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨
灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習(xí)
(三)多音字
1、出示句子:爸爸回來(lái)了,我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜,笑呵呵地說(shuō):“今天的晚餐真豐盛!”
讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)
多音字:一個(gè)字有不同的讀音:2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開(kāi)火車口頭給多音字組詞
4、練習(xí):
選擇正確的讀音
說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。
5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音
6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。
例:盛:盛飯。晚上,我們一家人在家里吃晚飯。我看見(jiàn)爸爸酒喝完了,連忙去給他盛飯。爸爸看見(jiàn)了,連連夸我是個(gè)好孩子!
盛:茂盛。周日早上,我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見(jiàn)湖邊的柳樹(shù)葉子綠油油的,長(zhǎng)得十分茂盛。
我能選擇一兩個(gè)多音字,給它組詞,再用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
7、豐收?qǐng)@:學(xué)生自主練習(xí)。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫(xiě)下來(lái),和大家交流一下。
補(bǔ)充:教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)
三、課堂,課后自學(xué)
今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘,下一站是詞語(yǔ)站,課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞,反義詞。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對(duì)了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
。ㄕn件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺(jué)呢?
。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ):哦,我聽(tīng)到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán),風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。(生再讀)板書(shū)
。3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,你們聽(tīng)到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)板書(shū)
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的.雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話)
3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話)
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹(shù) 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.領(lǐng)悟字詞的含義,積累四字詞語(yǔ);
3.感受祖國(guó)的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;
2.感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
。1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國(guó)”;山川很美。
師:中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
。2)山川美,可入畫(huà)
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫(huà)入畫(huà)中,山川像畫(huà)一樣美。
師:是的,山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進(jìn)行介紹,并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師:我們的祖國(guó)地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫(xiě)了哪些壯美的山川?用橫線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”,教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
。1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思,你是怎么知道的?
學(xué)生自由回答。
(2)四人一小組討論:你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長(zhǎng),好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié),并補(bǔ)充相關(guān)資料,點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
。3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問(wèn)題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家?
。1)課件出示中國(guó)地圖,請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的'位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
。2)課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
。3)師:臺(tái)灣與大陸是一家人,我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師:我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國(guó)有多少個(gè)民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數(shù)民族?
生自由回答。
(1)播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
。2)教師小結(jié)民族情感;
。3)體會(huì)什么是“繁榮”?
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文,我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛(ài)我的祖國(guó),我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節(jié)描寫(xiě)祖國(guó)山河的小詩(shī);
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣是低年級(jí)閱讀的要求;诖死砟睿敬谓贪冈O(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上,感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫(huà)里,小朋友的畫(huà)在小朋友的心里”。另外,采用隨文識(shí)字的方法,將識(shí)字與讀文融合在一起,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí),在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件(含課文插圖及蔥郁的森林圖片)。
2.學(xué)生的彩筆想象畫(huà)作品若干。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧,(出示學(xué)生畫(huà)的想象畫(huà))說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)及喜歡的理由。
2.指名說(shuō)。
3.揭題:對(duì)呀,每一幅畫(huà)其實(shí)就是小畫(huà)家最美麗的夢(mèng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī),題目是——彩色的夢(mèng)。(板書(shū)課題)
4.指名讀題,注意輕聲“的”。
5.激趣:題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你?(彩色)
(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。
(2)嘗試用“彩色”說(shuō)句話。
6.過(guò)渡:“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢?下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你?”的問(wèn)題,在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼,提高學(xué)生語(yǔ)感能力。
二、初讀課文,整體感知
1.第一遍讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音;標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出生字,畫(huà)出新詞,用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。
2.第二遍讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
。2)邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
3.學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學(xué)字詞情況。
。1)出示帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋(píng)果般的 精靈 叮嚀
。2)學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“囪”是平舌音;“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音;“聊”是三拼音節(jié)。
(3)去掉拼音,小組賽讀詞語(yǔ)。
。4)理解“蘋(píng)果般的”是什么意思。除了“蘋(píng)果般的太陽(yáng)”,你還知道“什么般的太陽(yáng)”?
(5)出示生字,學(xué)生讀生字并口頭組詞。
6.指名分小節(jié)試讀課文。
7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
。1)教師范讀。
(2)學(xué)生模仿讀。
(3)學(xué)生賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同梯度、不同形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文,對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo),用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節(jié)
1.導(dǎo)學(xué):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確,F(xiàn)在,老師還想聽(tīng)你們讀一讀,誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)?
2.過(guò)渡:你真行!這小節(jié)可不太容易讀,里面有兩個(gè)生字,誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?
3.讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的?(相機(jī)板書(shū):彩色鉛筆)
4.再讀這1小節(jié),你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息?
預(yù)設(shè)一:我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
。1)學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”,用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。
課件出示:
我有一大把彩色的夢(mèng),有的( ),有的( ),有的( )。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。
預(yù)設(shè)二:他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。
。1)出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”,學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。
。2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。
、佟昂小笨刹捎米种i識(shí)記:會(huì)上同心盛況空前;也可采用圖片識(shí)記:教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,幫助學(xué)生識(shí)記字形。
②“聊”可用加一加識(shí)記:耳+卯=聊。
。3)你能給“聊天”換個(gè)詞,使意思不變嗎?
。4)你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天?
。5)想象一下:彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢?
。6)再讀這一句,你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么?
。7)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的.方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字,教師相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義,使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),共同評(píng)議
1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。(夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈)
2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:
美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋(píng)果 青蘋(píng)果 靈動(dòng) 精靈
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈”。
(1)“夢(mèng)”上面的“林”要寫(xiě)得扁一點(diǎn),左邊的“木”最后一筆是點(diǎn),右邊的“木”最后一筆捺要寫(xiě)得舒展,下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。
(2)“森”由三個(gè)“木”組成,品字形結(jié)構(gòu),左下邊的“木”因?yàn)楸茏專嘧兂牲c(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插,讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫(xiě)得舒展。
。3)“蘋(píng)”的第三個(gè)橫畫(huà)最長(zhǎng),字的重心落在豎上,豎寫(xiě)在豎中線上。
。4)“靈”上短下長(zhǎng),上部的倒山右邊不出頭,“火”
的撇、捺要寫(xiě)得舒展。
。5)演示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
。6)教師范寫(xiě)。
(7)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
。8)反饋交流,展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫(xiě)字、欣賞字,有利于學(xué)生寫(xiě)好生字,培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋(píng)果般的 精靈 叮嚀
。1)開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
。2)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.指生朗讀第1小節(jié)。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī),讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。
設(shè)計(jì)意圖:字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石,復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ),能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐厚學(xué)生的積淀。
二、品讀課文,逐節(jié)感悟
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。
1.品讀第2~4小節(jié),邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng),再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)交流。
出示:第2小節(jié)。
。1)指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。
。2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū):草綠 花紅 天藍(lán)
。3)相機(jī)識(shí)記“坪”字。
、俪鍪驹~語(yǔ):草坪。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
、谡l(shuí)讀懂“草坪”的意思了?
③說(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。
、艹鍪静萜旱膱D片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
。4)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方?
預(yù)設(shè)一:“腳尖滑過(guò)”是什么意思?
、賹W(xué)生提問(wèn)。
、谥干鷩L試解決。
、垡龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié),想一想:“腳尖”指的是什么?
、芎(jiǎn)單感悟擬人寫(xiě)法:這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人,你喜歡嗎?為什么?
、葜笇(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”,感悟童趣。
預(yù)設(shè)二:“藍(lán)——得——透——明!”作者為什么這樣寫(xiě)?
、賹W(xué)生提問(wèn)。
、谥干鷩L試解決。
、壑笇(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè),為什么。
A.藍(lán)——得——透——明!
B.藍(lán)得透明!
④指導(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。
出示:第3小節(jié)。
。1)指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。
。2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū):森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)
。3)相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。
、俪鍪驹~語(yǔ):蔥郁、煙囪、蘋(píng)果般的。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
②出示生字,交流識(shí)記生字的方法。
A.字理識(shí)記:
囪:“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形!皣琛钡谋玖x為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。
B.字謎識(shí)記:
般:“又”把船下口擠走。
郁:有右耳?磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。
。4)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
出示:第4小節(jié)。
。1)指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。
。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
。3)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。
①出示詞語(yǔ)“精靈”,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
、诮涣髯R(shí)記“精”的方法。
。4)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō):“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈?帶給“我”哪些美好和幸福?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想:“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么?
①學(xué)生匯報(bào)。
、谙鄼C(jī)出示詞語(yǔ):叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。
、蹖W(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。
、懿乱徊隆白掀咸选睍(huì)叮嚀些什么。
(7)“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么?用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
屏幕出示:我的彩色夢(mèng)境,有( ),有( ),還有( )……
。8)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
三、繪畫(huà)練筆,拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?先自己想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái),可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.找出本課“會(huì)寫(xiě)字”中左右結(jié)構(gòu)的字。(彩、拉、結(jié)、般、精)
2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:
彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、精”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力,兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng),“采”的捺筆變成點(diǎn),避讓右邊的“彡”;“彡”的筆畫(huà)縱向平行排列,短小舒展,間距勻稱,第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊,最下面的撇稍長(zhǎng)。
“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn);右邊是“青”字,“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng),右邊的橫畫(huà)間距均勻。
。2)播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
。3)教師范寫(xiě)。
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
。5)反饋交流,展示評(píng)議。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“結(jié)、般”。
。1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“結(jié)”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提;右邊不出頭,右邊的第二筆是橫折彎,不要寫(xiě)成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫(xiě)法。
。2)播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
。5)反饋交流,展示評(píng)議。
5.合作書(shū)寫(xiě)“拉”。
。1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長(zhǎng),右邊要寫(xiě)得短一些,最后一橫略長(zhǎng)。
。2)播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
。4)反饋交流,展示評(píng)議。
(二)布置作業(yè)。
1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng),有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái),并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句,參加班級(jí)評(píng)比。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,鞏固書(shū)寫(xiě)基本功,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力,提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”鞏固所學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)
彩色的夢(mèng)
彩色鉛筆
草綠 花紅 天藍(lán)
森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)
精靈 夢(mèng)境
教學(xué)反思
1.自主探究,合作交流。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流,在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。
2.多元識(shí)字,激趣導(dǎo)學(xué)。
在識(shí)記生字的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法,注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一,充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效果。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案6
教材分析:
《小馬過(guò)河》是語(yǔ)文版第三冊(cè)教材中的一篇課文,文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò),松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
設(shè)計(jì)理念:
“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩(shī)歌或故事,通俗好懂,孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過(guò)多地深入講解下去,他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章,會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)有感情地朗讀,讓孩子感受到讀書(shū)真有趣,越讀越有味,讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽(tīng)別人說(shuō),自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀課文,理解做事情要?jiǎng)幽X筋,要自己去試試,才能解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?
問(wèn):你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過(guò)河?怎么過(guò)的?過(guò)河了嗎?……)
二、新課:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:
學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過(guò)河?它是怎樣過(guò)河的?最后過(guò)河了嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段:
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?
2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來(lái)了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。
①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?
理解“為難”:小馬想到底能不能過(guò)去啊?是過(guò)去還是不過(guò)去呢?它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
、谧x句子,感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難。
2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候,它遇到了誰(shuí)?粘貼老牛的圖片。
老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書(shū):很淺
請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。
3、河水剛沒(méi)老牛的小腿,所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事,所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí),說(shuō)多輕松。∧隳芟窭吓R粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎?
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。
4、聽(tīng)了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽(tīng)了老牛的話,連想都沒(méi)想,就要趟過(guò)去。)這句話該怎樣讀呢?
5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河,可是有人不同意,你知道是誰(shuí)嗎?
它為什么不同意小馬過(guò)河?
。ǔ鍪净脽羝├首x句子。板書(shū):很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過(guò)去,這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽(tīng)了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺,一個(gè)說(shuō)水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎?
8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段:
1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的?有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去?讀小馬和媽媽的對(duì)話,想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么?讀5段。
理解媽媽的話:光:只。不能只聽(tīng)別人的話,別人說(shuō)得對(duì)不對(duì),要?jiǎng)幽X筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。
3、小馬聽(tīng)了媽媽的'話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?
因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣。,所以他覺(jué)得河水既不像(老牛說(shuō)的那樣淺),也不像(松鼠說(shuō)的那樣深)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?
。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考!
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試,解決你遇到的困難?
我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要?jiǎng)幽X筋想一想,有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下,親自動(dòng)手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案7
課前思考:
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中,通過(guò)反復(fù)閱讀,通過(guò)精細(xì)討論,體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn),受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的`文本對(duì)話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議:
一、生字詞教學(xué):
1.識(shí)字:薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫(xiě)字:末(與“未”對(duì)比)、亞、森、雷。
3.理解:弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué):
1.薩沙的三次問(wèn)話,語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白,他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解,朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句,自己揣摩。允許有不同的讀法,并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn):
。ㄒ唬 讀讀議議——與文本對(duì)話
1.讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2.讀讀畫(huà)畫(huà),畫(huà)出我(薩沙)說(shuō)的話:
“媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。)
“那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。)
“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。)
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話,能從這些話語(yǔ)里讀出什么?
4.組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。
。ǘ┱?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話
1.薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡)
2.創(chuàng)設(shè)情境(說(shuō)一說(shuō)):
、 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
、 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):
① 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?
、 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么?
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:
1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實(shí)自己的“采集本”。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái),鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮的視頻,生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備:嘗試?yán)首x課文,圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料,搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你去過(guò)海邊嗎?你在那里看到過(guò)什么?(多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。)你喜歡它們嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的,它們帶給你哪些快樂(lè)。
2.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書(shū):“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知,初步識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,根據(jù)自學(xué)提示,自主識(shí)字,整體感知。
(1)出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,圈出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
、谶呑x邊想:課文有幾個(gè)自然段?課文講了什么內(nèi)容?
。2)小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音:隨損財(cái)
翹舌音:珍飾賺
多音字:漂
3.出示詞語(yǔ),學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲,注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)買貧困
4.自學(xué)反饋。
(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀,再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
。2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開(kāi)火車讀。
。3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。
。4)只剩下生字,指生讀并組詞。
5.交流自己識(shí)記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻,認(rèn)識(shí)“甲、骨”;出示由貝殼做的飾品,認(rèn)識(shí)“飾、品”;出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”。
(2)歸類識(shí)記!柏(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。
(3)利用熟字識(shí)記!凹住拧眱蓚(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記:曰—甲、巾—幣。
(4)相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記!捌贰弊挚梢詫(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。
。5)組詞識(shí)記。如:
隨:隨身、隨手、隨從;
類:人類、分類、種類;
珍:珍惜、珍愛(ài)、珍寶;
貧:貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”:“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展,共有兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字,再到讀文,層層夯實(shí)。
三、觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
。1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
。2)引導(dǎo)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流:在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字,書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
。1)貝:豎與橫折的折段一樣長(zhǎng),撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
。2)甲:“曰”要寫(xiě)得扁而寬,第四筆橫寫(xiě)在橫中線上,末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線上,要寫(xiě)得挺拔有力。
。3)與:第一筆是橫,第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線上;上橫稍短,下橫稍長(zhǎng)。
。4)幣:起筆是撇,“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線上。
。5)關(guān):第二筆是撇,第二橫長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上,撇、捺要寫(xiě)得舒展。
4.教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的.寫(xiě)字作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn),又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè):
。1)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
。1)比一比誰(shuí)眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。
。2)男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入:漢字是我們中華民族的文字,我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎?讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ),還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟,隨文識(shí)字
。ㄒ唬┠x課文,想一想:每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這個(gè)自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。
、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類”,學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
、诔鍪緢D片并講解甲骨文:
古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。
、劢處熯叜(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片,像縱橫交叉的握柄!凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片(“十”的變形,握柄)+圖片(囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。
、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”,上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨;下部“圖片”像肉,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎?(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。)
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事,可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
。ㄈ┮龑(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這個(gè)自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
、僦干_(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。
讓學(xué)生動(dòng)手查字典,指出讀音并組詞,如:piào,漂亮;piāo,漂流;piǎo,漂洗。圖片
、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識(shí)記“漂”字,并鞏固它的3個(gè)讀音。
⑤出示各種貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
。2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。
、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”,相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼,引導(dǎo)學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。
、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
。3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
、僦干首x漢字并組詞。
、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察思考:這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)?
、壑v解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字?
⑤出示課后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
。4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解,借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨、錢、財(cái)”。
(1)殼:上面是“士”,不是“土”,“士”的豎寫(xiě)在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。
(2)骨:上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
。3)錢:第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇,而不是三橫。
(4)財(cái):“貝”末兩筆撇尖低,點(diǎn)高。
4.教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫(xiě),及時(shí)展評(píng)反饋,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這些都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
。1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀,而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)。
本課教學(xué)中,我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,結(jié)合本課特點(diǎn),在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后,我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解,又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí),我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字,做到了“字不離詞,詞不離句”,對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位。
2.詞語(yǔ)理解多元。
學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生,但是,甲骨文作為漢字的起源,作為一種民族文化,卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中,我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)講解“甲、骨、貝”的漢字演變,讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思!帮椘、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì)寫(xiě)話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書(shū)”》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.詞語(yǔ)分類,看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思,靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)寫(xiě)話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)
星期天,我和媽媽出去玩,我們先來(lái)到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細(xì)觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來(lái)到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來(lái)到科技館,那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。
三、字詞句運(yùn)用。
1.書(shū)寫(xiě)漢字。(出示課件)
含 迎 留 蕩 滿 敬
書(shū)寫(xiě)提示:(出示課件)
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫(xiě)的時(shí)候要注意;“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà);“蕩”上“艸”下“湯”,寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
師:我們寫(xiě)字的時(shí)候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫(xiě)的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。(出示課件7)
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,然后再借助工具書(shū)查一查,看看自己猜得是否正確。
匯報(bào)交流。
提示:(出示課件)
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句:接到了暗示,他趕緊走向前。
泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
喧鬧:喧嘩吵鬧。
造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。
師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
查字典,查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句,我們可以把詞語(yǔ)放到句子里,根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì)寫(xiě)話。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇,問(wèn)一個(gè)為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫(xiě)話要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察的“為什么”,還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。
2.構(gòu)思提示(出示課件)
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫(xiě)作指導(dǎo):(出示課件)
。1)寫(xiě)的時(shí)候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
。2)寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,中心要突出,把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)話。
5.學(xué)生寫(xiě)話后,自評(píng),互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思,以及怎樣寫(xiě)話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入:同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角,我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想的辦法又多又好。(出示課件)
2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。
3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書(shū)分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū),希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)
憫農(nóng)(其一)
【唐】李紳
春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者(課件出示)
李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫(今屬江蘇)惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!蹦捴巳丝,婦孺皆知,千古傳誦!度圃(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(課件出示)
春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的'經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū),能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎?
2.學(xué)生交流,匯報(bào)。
預(yù)設(shè):讀書(shū)能讓我們獲得知識(shí),也能從中得到快樂(lè),我們的生活離不開(kāi)書(shū),希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū):最大的“書(shū)”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號(hào)的書(shū)又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書(shū)”指的是什么?(課件出示)
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書(shū)”,這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)生字
。1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì),
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說(shuō)一說(shuō)。
。3)鞏固生字。指名讀,開(kāi)火車讀
4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀品味(出示課件)
。ㄒ唬┳x書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。
1.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢?
2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢?請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀:巖石就是書(shū)。∧憧础
在朗讀這部分的時(shí)候,要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ),讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處,又有哪些不同?
板書(shū):一層一層 厚厚
句式練習(xí):這不就是最大的書(shū)嗎?
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
(二)品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書(shū)”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書(shū)外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書(shū)呢?(課件出示13)
請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段,思考一下。
1.生自由讀書(shū)。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ):雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn),興奮的不同語(yǔ)氣。
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
5.品讀體會(huì)這本大書(shū)的用處
這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書(shū),你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū),究竟有什么用啊?
三、小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,巖石是這本書(shū),我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書(shū),只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū),我們現(xiàn)在需要做些什么?
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)讀多音字“炸”,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
練習(xí)寫(xiě)好偏旁捺變點(diǎn)的變化和穿插避讓。
歸類識(shí)字,理解偏旁部首和字義的關(guān)系,能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重難點(diǎn):歸類識(shí)字,理解偏旁部首和字義的關(guān)系,能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,鏈接生活
師:周末回家,媽媽給你們做什么好吃的了?你最喜歡媽媽做的那一道菜?
生:(答)
師:大家剛才說(shuō)得老師都饞了,這些都是“美食”(師:板書(shū))說(shuō)到美食,我們課文里就有十幾道美食呢,請(qǐng)大家打開(kāi)課文,拿好書(shū),看著這些圖片,認(rèn)真拼讀課文。
二、初讀課文,讀好生字
1、大聲朗讀35頁(yè),對(duì)照拼音和圖片讀準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)設(shè)情境,出示課文詞語(yǔ):
師:看了課文啊,老師準(zhǔn)備今天中午就按課本上的美食做一桌,出示PPT:
第一次:帶圖帶拼音,學(xué)生指名認(rèn)讀
(隨機(jī)指導(dǎo):“炸”(zha炸帶魚(yú),油炸zha炸彈,爆炸))
第二次:只帶拼音,出示詞語(yǔ)
涼拌菠菜,香煎豆腐,紅燒茄子,烤鴨,水煮魚(yú),蔥爆羊肉,小雞燉蘑菇,蒸餃,炸醬面,小米粥,蛋炒飯
。ㄒ螅翰煌锨唬x準(zhǔn)確響亮,教師隨機(jī)糾正)
第三次:去掉拼音,開(kāi)火車讀。
第四次:字卡呈現(xiàn),學(xué)生互相讀,邊讀可以給字組詞。
三、歸類識(shí)字
(一)食物(菠菜,茄子,蘑菇,雞、鴨、魚(yú)、羊肉、餃子,小米粥,雞蛋,米飯)
1、師:老師在這些菜里面,最喜歡吃的是菠菜,不管怎么做,老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么。可
2、從課文的菜肴中圈出食材的名字
3、出示:菠菜,茄子,蘑菇
。1)這些字有什么共同點(diǎn)?你覺(jué)得和什么有關(guān)?
(2)波、磨、姑起什么作用?隨機(jī)指導(dǎo)組詞
4、出示:雞、鴨
。1)這些字有什么共同點(diǎn)?你覺(jué)得和什么有關(guān)?
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“又”的捺變點(diǎn),“鳥(niǎo)”的橫穿插,學(xué)生練習(xí),隨機(jī)展示評(píng)價(jià),再寫(xiě)兩個(gè)
5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個(gè)“蟲(chóng)”字。
6、“肉”出示圖片理解記憶
8、 “粥”米發(fā)出了香氣。字形理解。
7、“飯”字的左邊是“食”字的變形,出示演變過(guò)程圖(找一個(gè))
8、整體齊讀(菠菜,茄子,蘑菇,雞、鴨、魚(yú)、羊、餃子,小米粥,雞蛋,米飯)
。ǘ┳龇ǎ,烤,炒,爆,燉,炸,煎,煮,蒸)
1、師:在我們學(xué)校,這些食物中,最常見(jiàn)的是“蛋”,老師喜歡吃煮雞蛋,你們呢?
生(蒸雞蛋、炒雞蛋……)
2、師:這是食物的做法,請(qǐng)從課文的`菜肴中圈出做法。
(燒,烤,炒,爆,燉,炸,煎,煮,蒸)
3、找規(guī)律:燒,烤,炒,爆,燉,炸,火字旁;火字旁的字和做飯有關(guān)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字“燒烤”,你覺(jué)得這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
生(火字的變化,左右的穿插避讓)
師:示范,學(xué)生練習(xí)
師:展示評(píng)價(jià)
生再練兩個(gè)
5、煎,煮,蒸是四點(diǎn)底;四點(diǎn)底的字也和做飯有關(guān);
6、出示圖片字理識(shí)字,(一堆火上有一個(gè)鍋)
同樣是做飯,方法不同,字的樣子也不同
7、你還能用上這些詞語(yǔ),說(shuō)出不同的菜名嗎?(燒,烤,炒,爆,燉,炸,煎,煮,蒸)生(說(shuō)菜名)師,隨機(jī)問(wèn)答,這是你家鄉(xiāng)的特色美食么?
四、復(fù)習(xí)結(jié)課
1、老師的家鄉(xiāng)也有很多美食,你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎:
炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾
燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚(yú)
大盤(pán)雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯
生讀
2、其實(shí),最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉(xiāng)的美食,但這些都是——中國(guó)美食
下課
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:識(shí)記8個(gè)一類生字,16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法:用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講,通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,識(shí)記4個(gè)一類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:1、歌曲《小雨沙沙》
2、剛才這首歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的小雨?你是怎么知道的?春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,它多可愛(ài)!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的`課文就是《春天的小雨》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀,要求讀準(zhǔn)字音。
3、叮咚:
。1)指讀1——3自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
。2)讀詞語(yǔ):叮咚拼讀字詞ding dong
。3)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;都是口字旁)
。4)組詞:叮咬、叮囑、叮嚀
4、嘩:
。1)指讀4——6自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
。2)讀詞:嘩啦
。3)hua形聲字
5、指讀第7自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
6、指讀8——11自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些,為什么?再來(lái)讀一讀。
7、指讀12——13自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些,為什么?再來(lái)讀一讀。
8、帶有感情地自由讀課文,指讀課文,齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)象聲詞
1、讀一讀課文中的象聲詞。
2、這些表示聲音的詞叫象聲詞,根據(jù)老師的提示說(shuō)象聲詞。(當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆。
3、你還能說(shuō)出幾個(gè)象聲詞嗎?
四、學(xué)習(xí)生字“傘”
1、下雨天出門(mén),你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物,字理識(shí)字。
2、san平舌音
3、組詞:雨傘、降落傘
4、書(shū)空
五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記4個(gè)一類生字,朗讀課文,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。
2、順
。1)shun
(2)講一講川+頁(yè)(部首)=順
。3)組詞:順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從
3、經(jīng)
(1)jing
。2)組詞:經(jīng)常、經(jīng)過(guò)、經(jīng)理
。3)這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?書(shū)空
4、音
(1)yin整體認(rèn)讀音節(jié)
。2)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(音樂(lè)、音符)
(3)“音”字下面是“日”
5、森
。1)sen平舌音
。2)森林、森嚴(yán)、陰森
。3)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?書(shū)空
三、復(fù)習(xí)鞏固:復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
四、認(rèn)讀二類生字
五、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 P14——讀一讀
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
三、 P14——寫(xiě)一寫(xiě)
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、 P15——找一找,說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)幾個(gè)象聲詞。
2、下雨時(shí),仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的感受。
P15——唱一唱。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學(xué)生自由讀,齊讀。
3、試著唱一唱。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的小雨
ding dong hua yin san shun jing sen
叮咚嘩音傘順經(jīng)森
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》,齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的.故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文,畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流,解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍:注意上面是“而”不是“西”。
聆:聽(tīng)的意思。
濃郁:本課指花草等的香氣濃重。
美:第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中,將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事:甲骨文的美字,下面是一個(gè)“大”字,表示成年男子,上面是一個(gè)“羊”字,像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
。1)教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。
(2)學(xué)生邊讀邊想象。
。3)照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)找一找描寫(xiě)春天的句子。
。2)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
。3)擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái),并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根()耍()該()拉()
跟()要()孩()位()
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?旎睢!
教學(xué)過(guò)程:
一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū),讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽(tīng)了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。(齊讀)
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫(xiě)好了,就要送出去了,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰(shuí)幫的`忙?
2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞,你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽,請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話,還有幾個(gè)自然段,看看它們還說(shuō)了些什么呢?
邊讀邊找,同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過(guò),你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不,不會(huì)的!”
2、“難過(guò)”是什么意思?
3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來(lái)了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看,后面有個(gè)省略號(hào),是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完,那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢?
3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?
總結(jié):小青蛙得到的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂(lè)的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。
2.能依照例句寫(xiě)句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫(xiě)話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ),會(huì)模仿例句寫(xiě)話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫(xiě)話。
2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來(lái)說(shuō),圖片上畫(huà)的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3.PPT出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
4.你還玩過(guò)什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具?指名說(shuō)。
6.齊讀生詞,一個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
(一)詞語(yǔ)積累
1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點(diǎn)。
情景一:你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà),你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上瞎畫(huà)了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫(huà)被老師在課堂上表?yè)P(yáng),你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽,結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上,此時(shí),你感覺(jué)怎么樣?(難過(guò)的,傷心的.)
2.積累詞語(yǔ)。
教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找,有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等;欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ),講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒
2.教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
。1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說(shuō)句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書(shū)空描紅。
3.指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào);全包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、寫(xiě)話
教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話,我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事,這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫(huà)了些什么?(圖片上有誰(shuí),在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)?
教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過(guò)了一會(huì),它們?cè)冢▓D二)。到了下午,下雨了,它們?cè)冢▓D三)。天黑了,要睡覺(jué)了,那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫(xiě)一寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛(ài)閱讀
1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想,讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量,后來(lái),寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。
6.組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)
7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開(kāi)言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě),扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫(xiě)話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo):通過(guò)回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受,以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:聽(tīng)聲音,辨天氣
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聽(tīng)老師講的話:今天天氣晴朗,太陽(yáng)公公露出了笑臉,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上,大家有說(shuō)有笑的做起了游戲,真開(kāi)心。⊥蝗婚g聽(tīng)到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音?大聲告訴老師。
生:
師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)
圖片欣賞:雨中景
師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了?墒,這時(shí)我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?
生:
師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒(méi)有什么動(dòng)作?
生:(學(xué)生邊示范,邊講)
師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的,也有把衣服兜在頭上跑的?傊,趕快跑去避雨就對(duì)了。(PPT播放圖片)
可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)
他們用什么擋雨的?
師:不一樣的雨具,真好玩!不過(guò),也太不美觀了,走在路上還不被人笑死。∧俏覀円檬裁磥(lái)?yè)跤旮眯┌?大點(diǎn)聲告訴我吧。
生:
師:對(duì)了,雨衣和雨傘?纯矗曛醒b點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣?(PPT播放圖片)
生:
師:漂亮在什么地方啊?
生:
師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!
情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。
師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打,能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生:
師:那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)
來(lái),我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好,那就跟他一起來(lái)吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)
你看他倆多親密啊,請(qǐng)你們倆到前面來(lái),讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子。看他們倆多親密。≌(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子,沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了,你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同?
生:
師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了,這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。
生:
師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情。≒PT播放圖片)
雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽(tīng)爸爸媽媽的'話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來(lái)了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂(lè)乎。(板貼道具圖片)
好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊?
生:
師:那你們?cè)谟昀镞做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。
生:
師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)
小時(shí)候,要是沒(méi)有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂(lè)乎;要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò),一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái),風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!
學(xué)生作業(yè)欣賞:
師:生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景,要是都能記錄下來(lái)該有多好。≌f(shuō)干就干,今天我們把它們畫(huà)下來(lái),怎么樣?
生:
師:別著急,我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)
這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà),趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)。可以和旁邊的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)
師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)?
生:
師:這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊,小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師:他們畫(huà)的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。
老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的;雨傘下面畫(huà)什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫(huà)的線就看不見(jiàn)了。女孩在右邊,還是先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴,F(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái),不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫(huà),另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。(板貼范畫(huà))
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣,他們?cè)趺戳耍拷又,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫(huà)傘,圓形的,靠上一些畫(huà)上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車,原來(lái)這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車呢!車開(kāi)過(guò)來(lái),還濺起了水花呢!
好了,雨中的人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。
生:
師:要是讓你們畫(huà)雨,你們會(huì)畫(huà)什么呢?
生:
師:我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨,就是大雨對(duì)不對(duì),那大家告訴我大雨的樣子是多還是少?
生:
師:好,那我來(lái)畫(huà)大雨,(教師黑板示范)畫(huà)大雨線的時(shí)候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫(huà)什么雨呢?
生:小雨
師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看,滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫(huà)風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的啊?
生:
師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)
雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看,(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫(huà)的人物畫(huà)在畫(huà)面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們,要是你來(lái)畫(huà),你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?
生:
師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
。ǚ乓魳(lè),學(xué)生開(kāi)始作業(yè))
展示評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)。
。ㄗ鳂I(yè)展示)
師:(播放雷雨聲)聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了,雨又下起來(lái)了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看,哪個(gè)故事你喜歡?
生:
師:同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫(huà)都很好,告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了,一個(gè)是風(fēng)婆婆,一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫(huà)呢!老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?
生:
師:今天的課我們就上到這里,下課。
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