小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運(yùn)用。
1.書寫漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿 敬
書寫提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報(bào)交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì)寫話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問(wèn)題的答案。
2.構(gòu)思提示（出示課件）
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）
�。�1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
�。�2）寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）
憫農(nóng)（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書嗎？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂(lè)，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識(shí)字體會(huì)，
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的`。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀品味（出示課件）
�。ㄒ唬┳x書品味“書”指的是什么。
1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀：巖石就是書�。∧憧础�
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書：一層一層 厚厚
句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）
請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)：雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
5.品讀體會(huì)這本大書的用處
這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用�。�
三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼�，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)讀多音字“炸”，會(huì)寫9個(gè)生字
練習(xí)寫好偏旁捺變點(diǎn)的變化和穿插避讓。
歸類識(shí)字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：歸類識(shí)字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，鏈接生活
師：周末回家，媽媽給你們做什么好吃的了？你最喜歡媽媽做的那一道菜？
生：（答）
師：大家剛才說(shuō)得老師都饞了，這些都是“美食”（師：板書）說(shuō)到美食，我們課文里就有十幾道美食呢，請(qǐng)大家打開課文，拿好書，看著這些圖片，認(rèn)真拼讀課文。
二、初讀課文，讀好生字
1、大聲朗讀35頁(yè)，對(duì)照拼音和圖片讀準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課文詞語(yǔ)：
師：看了課文啊，老師準(zhǔn)備今天中午就按課本上的美食做一桌，出示PPT：
第一次：帶圖帶拼音，學(xué)生指名認(rèn)讀
�。S機(jī)指導(dǎo)：“炸”（zha炸帶魚，油炸zha炸彈，爆炸））
第二次：只帶拼音，出示詞語(yǔ)
涼拌菠菜，香煎豆腐，紅燒茄子，烤鴨，水煮魚，蔥爆羊肉，小雞燉蘑菇，蒸餃，炸醬面，小米粥，蛋炒飯
�。ㄒ螅翰煌锨�，讀準(zhǔn)確響亮，教師隨機(jī)糾正）
第三次：去掉拼音，開火車讀。
第四次：字卡呈現(xiàn)，學(xué)生互相讀，邊讀可以給字組詞。
三、歸類識(shí)字
（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊肉、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
1、師：老師在這些菜里面，最喜歡吃的是菠菜，不管怎么做，老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么��？生答
2、從課文的菜肴中圈出食材的名字
3、出示：菠菜，茄子，蘑菇
（1）這些字有什么共同點(diǎn)？你覺(jué)得和什么有關(guān)？
�。�2）波、磨、姑起什么作用？隨機(jī)指導(dǎo)組詞
4、出示：雞、鴨
�。�1）這些字有什么共同點(diǎn)？你覺(jué)得和什么有關(guān)？
（2）指導(dǎo)書寫：“又”的捺變點(diǎn)，“鳥”的橫穿插，學(xué)生練習(xí)，隨機(jī)展示評(píng)價(jià)，再寫兩個(gè)
5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個(gè)“蟲”字。
6、“肉”出示圖片理解記憶
8、 “粥”米發(fā)出了香氣。字形理解。
7、“飯”字的左邊是“食”字的變形，出示演變過(guò)程圖（找一個(gè)）
8、整體齊讀（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
�。ǘ┳龇ǎ�，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
1、師：在我們學(xué)校，這些食物中，最常見的是“蛋”，老師喜歡吃煮雞蛋，你們呢？
生（蒸雞蛋、炒雞蛋……）
2、師：這是食物的做法，請(qǐng)從課文的菜肴中圈出做法。
�。�，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
3、找規(guī)律：燒，烤，炒，爆，燉，炸，火字旁；火字旁的字和做飯有關(guān)。
4、指導(dǎo)寫字“燒烤”，你覺(jué)得這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
生（火字的變化，左右的穿插避讓）
師：示范，學(xué)生練習(xí)
師：展示評(píng)價(jià)
生再練兩個(gè)
5、煎，煮，蒸是四點(diǎn)底；四點(diǎn)底的字也和做飯有關(guān)；
6、出示圖片字理識(shí)字，（一堆火上有一個(gè)鍋）
同樣是做飯，方法不同，字的樣子也不同
7、你還能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)出不同的`菜名嗎？（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）生（說(shuō)菜名）師，隨機(jī)問(wèn)答，這是你家鄉(xiāng)的特色美食么？
四、復(fù)習(xí)結(jié)課
1、老師的家鄉(xiāng)也有很多美食，你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎：
炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾
燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚
大盤雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯
生讀
2、其實(shí)，最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉(xiāng)的美食，但這些都是——中國(guó)美食
下課
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。
2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。
�。�1）出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
�、谶呑x邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？
�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨損財(cái)
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)買貧困
4.自學(xué)反饋。
�。�1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
�。�2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
�。�4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。
（2）歸類識(shí)記。“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。
�。�3）利用熟字識(shí)記。“甲、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。
�。�4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記。“品”字可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。
（5）組詞識(shí)記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類：人類、分類、種類；
珍：珍惜、珍愛、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。
�。�2）引導(dǎo)觀察“會(huì)寫字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書寫在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
（1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）甲：“曰”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力。
（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。
�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。
�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。
4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
�。�1）書寫生字。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
�。�1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
（2）男女生開展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識(shí)字
（一）默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜嫼�(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄�！凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。
�、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
（三）引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車?yán)首x詞語(yǔ)。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。
讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。
�、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
（3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？
�、壑v解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字？
�、莩鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
（4）指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“殼、骨、錢、財(cái)”。
�。�1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的.“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。
�。�2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
�。�3）錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。
�。�4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。
4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
�。�1）搜集有關(guān)漢字的故事。
�。�2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識(shí)字寫字扎實(shí)。
本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書寫指導(dǎo)到位。
2.詞語(yǔ)理解多元。
學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思�！帮椘�、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來(lái)。
學(xué)生畫出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的.水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
（4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
�。�2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
（3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂(lè)《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結(jié)民族情感；
�。�3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國(guó)山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案5
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1.識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。
3.理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué)：
1.薩沙的三次問(wèn)話，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn)：
（一） 讀讀議議——與文本對(duì)話
1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2.讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說(shuō)的話：
“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛。）
“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的'對(duì)別人的關(guān)心與愛。）
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語(yǔ)里讀出什么？
4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
�。ǘ┱�?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話
1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）
2.創(chuàng)設(shè)情境（說(shuō)一說(shuō)）：
�、� 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
�、� 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、� 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？
�、� 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案6
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題
2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
③編序號(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的.字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。
2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4.你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。
6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累
1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。
情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的'？（生氣的）
情景二：你的畫被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興的）
情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的）
2.積累詞語(yǔ)。
教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
�。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等）
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒
2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字，觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。
3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1.出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。到了下午，下雨了，它們?cè)冢▓D三）。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?（圖四）
3.同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛閱讀
1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。
6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）
7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力�？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開心�。⊥蝗婚g聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請(qǐng)大家睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了。可是，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒(méi)有什么動(dòng)作？
生：（學(xué)生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的��？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌�？大點(diǎn)聲告訴我吧。
生：
師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣��？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方啊？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生：
師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）
來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）
你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密�。≌�(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）
雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂(lè)乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)�。�
生：
師：那你們?cè)谟昀镞�做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時(shí)候，要是沒(méi)有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂(lè)乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！
學(xué)生作業(yè)欣賞：
師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好��！說(shuō)干就干，今天我們把它們畫下來(lái)，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）
這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師：他們畫的'真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳�？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？
生：
師：好，那我來(lái)畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的�。�
生：
師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
（放音樂(lè)，學(xué)生開始作業(yè)）
展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。
�。ㄗ鳂I(yè)展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？
生：
師：同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來(lái)呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
�。ㄕn件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書
（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書
�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的.旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說(shuō)話）
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案10
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）交談引入
老師聽說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的.店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
�。ǘ┏踝x課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開了一家食品店，開始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜，
還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時(shí)說(shuō)明書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜�！�
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子�！�
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
�。�(lè)意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見？
過(guò)渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來(lái)了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
�。�2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)�，小猴子采�?gòu)了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
�。�3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用“店里有誰(shuí)愛吃的什么？”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰(shuí)愿當(dāng)聰明的小猴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
�。ㄋ模┙Y(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
�。�2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的'方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。
�。�3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
�。�1）找一找描寫春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
�。�3）擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見到春天了
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語(yǔ)，開火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢？
師：童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人，他們的`童年也有很多的問(wèn)號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
1、書中都寫了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
�。�3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師：你的。“問(wèn)號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì)有所成就！
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案13
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)�？墒侵R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的.，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話的老師，那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1：圖中是誰(shuí)？她正在干什么？
（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▋煞N的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。
圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過(guò)哪些課外書？你使用過(guò)字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
四、比賽。
教學(xué)過(guò)程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié)：
字典等工具書是不會(huì)說(shuō)話的老師，遇到疑難問(wèn)題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案14
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、資料展示，引入新課
1.學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
�。�1）把課中出現(xiàn)的`生字圈起來(lái)讀一讀。
�。�2）課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段號(hào)。
2.分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）全班讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動(dòng)作的詞用橫線畫出來(lái)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
動(dòng)作的詞有：摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。
�。�3）男女生分讀。
�。�4）我們祖先還在森林里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，并展開想像說(shuō)一說(shuō)。
3.祖先們?cè)谶@里留下什么？
（1）引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
�。�2）課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。
�。�3）齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.配樂(lè)讀課文。
五、拓展延伸，激發(fā)想像力
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)人的傳說(shuō)
祖先的搖籃
天真的童謠
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下教案15
教材分析：
《小馬過(guò)河》是語(yǔ)文版第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
設(shè)計(jì)理念：
“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過(guò)多地深入講解下去，他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎？
問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的`？過(guò)河了嗎？……）
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。
�、傩●R遇到了什么困難？它是怎么想的？
理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去��？是過(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�、谧x句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難。
2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。
老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺
請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。
3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松��！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話該怎樣讀呢？
5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？
它為什么不同意小馬過(guò)河？
�。ǔ鍪净脽羝├首x句子。板書：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？
8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段：
1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀5段。
理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？
因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣�。�，所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考�！�
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？
我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。
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