精選小學(xué)語(yǔ)文教案八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　討論：如何寫(xiě)好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

　　二、講明寫(xiě)日記的意義

　　寫(xiě)日記有什么好處？

　　分組討論。交流.小結(jié)。

　　寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁��?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫(xiě)日記的方法

　　日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？

　　怎樣才能寫(xiě)好日記？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

　　3、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

　　4、日記的書(shū)寫(xiě)及格式

　　討論交流。

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)

　　1、按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

　　1、講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義

　　書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)

　　2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)

　　為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭�他們呢�?/p>

　　3、如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。

　　四、作業(yè)：

　　給新課本包上封皮。

　　做書(shū)簽。

　　把圖書(shū)角圖書(shū)分類整理好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛(ài)護(hù)圖書(shū) 使用書(shū)簽（或絲線）

　　及時(shí)修補(bǔ)

　　1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》

　　在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？

　　2、那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

　　C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

　　D、植樹(shù)有什么好處？

　　E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

　　(二)、（2-6）講植樹(shù)的重要。

　　(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

　　5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

　　練習(xí)背誦

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　注意左邊片

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

　　6、討論、交流并板書(shū)：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫(kù)

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

　　A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�

　　B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

　　C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

　　想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

　　D、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

　　四、背誦指導(dǎo)

　　1．看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　3．正確、流利、有感情地背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，植樹(shù)的好處這么多，植樹(shù)的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。�. 走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

　　綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

　　2、第一朵杏花

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

　　2、板書(shū)課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　提出自讀要求：

　�。�1） 輕聲自讀課文兩遍

　　（2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　�。�3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫(huà)出不懂句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）出示生字，指讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　�。�3） 指名朗讀課文 ，簡(jiǎn)介竺可楨。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　2、 出示分段提示，練習(xí)分段。

　�。�1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

　�。�2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字，分析字形，組詞記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、第一朵杏花——春天

　　第一段（1-5）

　　第二段（6-15）

　　第三段（16）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書(shū)：竺可楨

　　2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。

　　出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　�。ㄈ�）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　�。�1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫(xiě)話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

　　討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是�！�

　�。�2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍）過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．學(xué)習(xí)第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察�！�

　　2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　板書(shū)：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

　　拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后4、5兩題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2、第一朵杏花

　　一絲不茍

　　竺可楨

　　精確 觀察

　　3、 燕子

　　一、教材分析：

　　《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的'教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、教學(xué)要求：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　３、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　４、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　一、 揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書(shū)“燕子”）

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

　�。�2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

　　B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

　　C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

　�。�4）、指導(dǎo)背誦

　　A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

　　B、同桌互背。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、理解內(nèi)容：

　　A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）

　　B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）

　　（2）、指導(dǎo)朗讀

　　A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　　B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

　�。�3）指導(dǎo)背誦

　　A、燕子圖片演示。（指名表演）

　　B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書(shū)：休息）

　�。�2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符）

　�。�3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

　　（5）、指導(dǎo)背誦：

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)。

　　2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　羽毛 烏黑光亮

　　外形 翅膀 俊俏輕快

　　尾巴 剪刀似的

　　3、燕子 春天趕來(lái)

　　飛行 快，輕

　　休息 電線——五線譜

　　燕子——音符

　　4、古詩(shī)兩首

　　一、教材分析：

　　《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。

　　《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。

　　《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

　�。�2）解釋詞語(yǔ)：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

　�。ㄒ唬┣皟尚小�—寫(xiě)今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

　　3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　（二）后兩行——懷古

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩(shī)，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

　�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　　（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景�。∪�、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

　　2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　江南春（杜牧）

　　鶯啼 綠映紅 （寫(xiě)景）

　　村郭 酒旗風(fēng)

　　南朝 寺 （抒情）

　　樓臺(tái) 煙雨中

　　（憂國(guó)憂民）

　　春日偶成

　　云淡風(fēng)輕 余心樂(lè)

　　傍花隨柳

　　習(xí)作一

　　一、教材分析：

　　要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)。看誰(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

　　3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、理解習(xí)作的要求。

　�。�、要有充分的理由。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結(jié)。

　　因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

　　春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

　�。ㄈ�）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

　　1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

　　板書(shū)：我的建議

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書(shū)：

　　主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

　　（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

　　大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

　　二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

　　習(xí)作例文：我 的 建 議

　　春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。

　　我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應(yīng)改成“�！�

　　3、這句話過(guò)渡很自然。

　　4、“，”應(yīng)改成“�！�

　　5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　我的建議 主要景點(diǎn) 具體

　　結(jié)尾 點(diǎn)題

　　練習(xí)一

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫(xiě)景色的成語(yǔ)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“散”、“處”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　�。�1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

　�。�2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

　�。�3） 詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　�。�5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

　�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

　　（3）四人一組交流。

　�。�4）全班交流。

　　3、教學(xué)第三部分

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

　�。�2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。

　�。�3）學(xué)生試寫(xiě)。

　�。�4）朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字。

　　讀讀背背

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

　�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

　�。�4） 教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　�。�2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　口語(yǔ)交際

　　1、審題

　�。�1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？

　　（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

　�。�2） 你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

　�。�3）分組練說(shuō)推薦理由。

　　（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

　　3、反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

　　3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

　　二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示)

　　一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?

　�、� 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

　�、� 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

　�、� 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

　�、� 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗�！�

　　另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�

　　伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

　　① 想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻�(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。

　�、� 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

　　你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

　　⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

　�、� 讀好媽媽的話。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)?

　�、� 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

　�、� 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

　�、� 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

　�、� 讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

　　出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>

　　伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎?

　�、� 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　�、� 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜

　　漫 魚(yú)鱗

　　哎呀 哄騙

　�、� 試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

　　2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

　　3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明�！钡牡览怼�)

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

　　3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

　　【教后感】

　　1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的`。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以俺說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　　2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母，珍愛(ài)生命的情感。

　　2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識(shí)和收集資料，獲取信息技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于探究，善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　向父母了解自己的'出生情況，準(zhǔn)備出生證，滿意的照片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　讓四名學(xué)生扮演康康熊、樂(lè)樂(lè)猴，愛(ài)愛(ài)鴿，創(chuàng)創(chuàng)鼠，另選一學(xué)生演盼盼，上臺(tái)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲。

　　盼盼：他們講德對(duì)不對(duì)�。看蠹襾�(lái)評(píng)判！

　　二、交流信息，討論問(wèn)題

　　1、學(xué)生分組交流，向爸媽了解的四個(gè)問(wèn)題

　　2、選派代表發(fā)言

　　三、看圖，進(jìn)行淺顯的生命科學(xué)常識(shí)教育

　　1、出示幻燈片（父母結(jié)婚照）

　　照片上是誰(shuí)？

　　2、出生照片（嬰兒）

　　四、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《我從哪里來(lái)》

　　五、動(dòng)手填填貼貼，并進(jìn)行交流

　　六、故事會(huì)-成長(zhǎng)樂(lè)園

　　七、教師作小結(jié)

　　1、生命來(lái)之不易，每人珍惜自己。

　　2、父母養(yǎng)育辛苦，應(yīng)感激。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4