小學(xué)語文教案模板匯總九篇
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風(fēng)細(xì)雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生初次接觸詞,對詞的特點(diǎn)不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詞中有畫,詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩人的感情,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程:
一、班級詩詞大會
1.詩詞比賽:老師說前一句,學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個(gè)曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
(1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌檢查讀。
(3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學(xué)生再讀。
(4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
。5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學(xué)習(xí),不懂的可以討論可以問老師。
。6)全班交流詩詞大意。
。7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫,畫中情
1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?
2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?
5.面對垂釣者,你有什么想問的'嗎?誰能回答這個(gè)問題?指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)
。1)師生一起來對讀兩首詞。
。2)志和啊,你為何不歸?指學(xué)生回答。
。3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!
五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì):
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材簡析
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景,想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩句表達(dá)的意思。
難點(diǎn):指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準(zhǔn)備:
主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思,并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們,我們的`祖國幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題:馬背小學(xué)
。1)能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?
。2)相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解)
二、初讀課文
1、學(xué)生自身嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一般會運(yùn)用哪些方法?
2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提和的方法進(jìn)行討論,師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
。ㄒ唬┮c(diǎn):
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切,小朋友們在馬背上了解了生活,了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活,并提出:“這難道是遙遠(yuǎn)的夢景嗎?”
3、是對上面提出的問題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
。ǘ┳x了詩歌,你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
六、指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩,找出自身最喜歡的段落,說說自身為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽。
七、想一想,馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)!,你的“童年學(xué)校”是怎樣的?
學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實(shí)際來談,生活是一所大學(xué)校,社會是一所大學(xué)校,你可以通過自身的觀察、考慮,在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè):
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的資料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識本課生字,規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫生字,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會法布爾熱愛大自然,迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課文插圖,生字、詞卡片,課件。
學(xué)生:了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話引入
1孩子們,你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西?
2 19世紀(jì),法國有個(gè)小男孩和你們一樣大,他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來,這個(gè)小男孩漸漸長大,他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少,憑著對昆蟲的迷戀,他成為了著名的昆蟲學(xué)家,寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎?我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請齊讀課文題目。
二、自主識字
1請小朋友們自由地讀課文,勾畫生字,同桌互讀。
2這些漢字娃娃,你們還認(rèn)識嗎?(出示生字,先抽讀,再齊讀。)
三、合作學(xué)文
1孩子們,課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請大家自讀課文,并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀,一邊想課文寫了幾件事,分別是寫的什么事。(學(xué)生回答后,老師要小結(jié):課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事,一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘,一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。)
2我們了解了課文的大意,知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段,看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段,你知道了什么?(板書:濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心)
4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個(gè)故事感興趣呢?選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀,把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽,碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛!哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事?誰來讀一讀第2自然段?請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué),說說你們知道了什么,懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
(1)出示句子:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”(法布爾在花園里等了三天,抓到這只蟲子,多么興奮呀!來,我們一起帶著高興的情緒讀這句話。)
。2)出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子,真漂亮!它還會唱歌呢!來,讓我們聽聽!播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎?如果你是法布爾,我是媽媽,此時(shí)此刻,你會怎么對我說?(有感情地讀好句子。)
7從這件事情,可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)
8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣,那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎?你從哪里知道的?你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎?其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(抽讀第3、4自然段。)剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段,請你們說說知道了什么,懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
。1)出示插圖,圖文結(jié)合理解詞語:一動不動,靜靜地觀察
(2)讀法布爾捉小甲蟲的句子,借助動作理解詞語“小心翼翼”。
(3)讀爸爸說的話,聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話,體會爸爸的'嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。
。4)讀法布爾丟小甲蟲時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^?你能回憶當(dāng)時(shí)的心情嗎?
(5)讀法布爾對小甲蟲說的話,展開想象,琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)
10這兩個(gè)小故事真是太精彩了,你們想知道后來發(fā)生的事嗎?自己讀一讀第5自然段,就會知道。(板書:昆蟲學(xué)家)
說話練習(xí):因?yàn),所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛,最后成為了昆蟲學(xué)家。今天,你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事,那么你們對什么有興趣呢?今后,你會怎么做呢?
五、指導(dǎo)書寫
1看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎?
2記一記,自己在桌上寫寫畫畫,記住生字的字形。
3寫一寫,老師范寫,學(xué)生描紅。
4比一比,評一評,展示學(xué)生作業(yè),全班評價(jià),再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“廬、瀑”等9個(gè)生字,會寫“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦。
3. 能從詩句中體會詩人情感,大致領(lǐng)悟詩意,有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn):
1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
2.理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、圖、音樂
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)兩首古詩,領(lǐng)悟詩意,做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)
2.通過預(yù)習(xí),你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?
二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)
6.抽生讀詩,其他生評議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
7、齊讀詩,想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?
8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
。ǖ谝、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
如:生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)
12、抽生讀,評議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、 學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩,把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡,小老師教讀。
。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。)
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)
8、交流自學(xué)情況。
。ㄎ彝ㄟ^讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”寫春光明媚,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!睂懺娙藦拇翱谕,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)
。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)
9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
四、 拓展訓(xùn)練
1. 背兩首古詩
2. 回家搜集古詩,背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:檢查作業(yè)完成情況,學(xué)習(xí)寫生字。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 背誦古詩
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀要寫的字。
注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?
3、 擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀?
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡郑灰獙懗闪钭;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些,流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)
6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的?
7、 自己寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評議所寫的字。
9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè):
1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書:古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識“壓”等四個(gè)生字,學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,觀察天氣變化
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識生字,看圖學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
出示雷雨的課件,問:小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?
齊讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)識生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎?請自己讀課文,注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。
。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴(kuò)詞練習(xí)
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文,要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。評議
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、 出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰愿意讀給大家聽。評議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來讀讀。
3、 不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰來說說?
誰來讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺展示。
5、 雨后的景色多美!小朋友,請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂的青蛙,你會說些什么?自己動筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時(shí)好時(shí)壞,變幻莫測,十分有趣。不過,只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來觀察,把觀察到的情況記錄下來,寫成日記吧。
四、 拓展訓(xùn)練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣,寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:寫生字
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀生字
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)
3、 說記字方法
4、 寫字指導(dǎo)
。1) 自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
(2) 自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
(如:垂字的中間一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的三撇要對齊)
。3) 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
。4) 自己書寫生字,每個(gè)兩個(gè)。
(5) 互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè):
1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫三個(gè),組兩個(gè)詞。
板書:雷雨
前:悶、壓抑、可怕
中:雨越下越大
后:清新、愉悅
19.最大的“書”
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“質(zhì),勘”等10個(gè)生字,會寫“冊,巖”等12個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3. 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 識字,寫字。
2. 讀好人物的對話。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課:
書,每個(gè)小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書,特別在哪里呢?想知道嗎?
板書課題:最大的“書”
讀了課題,你想知道什么?
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 想知道答案嗎?請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,把每句話讀通。
2. 認(rèn)讀生字
1) 生字都認(rèn)識了嗎?誰能當(dāng)小老師?(明確:“質(zhì)”是翹舌音,“冊”是平舌音,“印”是前鼻音)
2) 開火車認(rèn)讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字,糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識的?可以怎樣記住其他字?如:“巖”:高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村;我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉!皟浴,教科書封面上寫有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的`句子和段落讀正確,讀正確。
7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”,一人讀一句,做到讀正確,流利。
三.再讀課文,感悟內(nèi)容
1、課文
1)讀了課文,你知道“書”為什么要加引號了嗎?“書”指的是什么?
2)為什么把巖石稱為“書”呢?
3)讀這本“書”有什么用呢?
2、讀中學(xué)
1)自由讀。好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快再讀一讀課文吧。
2)伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學(xué)到了什么?
川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟
1)二人小組合作演一演
角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白
熟讀對話,分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)
創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動作神態(tài)嗎?
合作演一演
2)集體評一評
哪個(gè)角色演得好?為什么?
4、猜中想
1)(讀學(xué)習(xí)小伙伴的話)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。
2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.(出示小黑板去拼音的生詞)開火車讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏
3. 搶讀
二、寫字指導(dǎo)
1、齊讀要求會寫的字。
2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時(shí)哪些筆畫要注意,哪些地方容易錯(cuò)。
4、全班交流觀察結(jié)果。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
厚:上下都無點(diǎn)
底:上下都有點(diǎn)
寶:下邊是“玉”不是“王”。
印:右邊是單耳,不是雙耳。
埋:左邊是土字旁,與“理”區(qū)分。
6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅,臨寫一個(gè)。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個(gè)。
10、同桌欣賞,評議所寫的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機(jī)指導(dǎo)。
三、積累運(yùn)用
1、看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?
學(xué)生自主填好后,開展組詞游戲。如:
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語積累
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底
1)本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:問句:哪里有書啊?
這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
這能說明什么呢?
感嘆句:它們都是字呀!
太好了,太好了!
你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!
四、實(shí)踐活動
課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí),深有感觸地說:“真沒想到!”實(shí)際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。
20 要是你在野外迷了路
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
小朋友,如果你在城市迷了路,你會怎么辦?
可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識字
(1) 默讀全文,畫出 自己喜歡的生詞。
。2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如:南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請他評價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文,感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書
(1) 太陽 (2)北極星 (3)大樹 (4)雪
3、提問設(shè)疑,小組研讀
。1) 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?
。2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀,全班交流
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片,引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
。2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動,進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo): 積:
忠: 慌:
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識,如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩,并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
。宓恼J(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影。
學(xué)生:拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):
。闭n時(shí)。
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)
。 教師做a、o的口形,請學(xué)生猜是什么單韻母。
2 認(rèn)讀a、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形。
。 小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
。 看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動,面帶微笑,聲音響,長。)
。 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
。 再看畫面:發(fā)e音時(shí),看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個(gè)e。
。 請學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。
三 學(xué)習(xí)e的`四聲
1 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。 指名練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3 按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固e的四聲
。 哪個(gè)音不見了。
。 教師做口形,比手勢當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書寫,注意姿勢
。 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。
2 教師細(xì)心地范寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。
3 學(xué)生書空后,再動筆寫。
。 指3名學(xué)生上黑板寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。
。 教師巡視學(xué)生作業(yè),及時(shí)指正,同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩,涂色添畫
。 誰會背這首古詩了?背一背。
2 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
。 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。
。 看看自己的畫,再美美地背這首古詩。
小學(xué)語文教案 篇6
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.媒體課件。(詞語、句子、練習(xí)題)
第 一 課 時(shí)
讀題激趣,導(dǎo)入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文,感知內(nèi)容
1.自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。
2.同桌對讀,讀通每個(gè)句子,說說新詞的意思,互相評價(jià)、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí):
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀,生字書寫練習(xí)
1.抽認(rèn)生字。(帶拼音卡片)
2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。(老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的'作業(yè))
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
聽寫詞語,自主評改
1.集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文,自查、自評并訂正錯(cuò)誤。
3.同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述,進(jìn)行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述,引導(dǎo)聽評。(評議標(biāo)準(zhǔn):用詞準(zhǔn)確,說得明白)
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議,出示重點(diǎn)句子品讀。如:
“我們聽到玻璃破碎……逃走了!
“我還是和往!蛔栽凇!
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶!
“我把錢……向她道歉!
“一直……信箱里!
深入品讀,體驗(yàn)情感
1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時(shí)”說句意,理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。
c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
2.再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
b.交流反饋。(尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn))
說說感受,積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習(xí),鞏固運(yùn)用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文,知道時(shí)間是不等人的,我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,知道時(shí)間是不等人的,學(xué)會珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法:合作識字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1.板書課題,齊讀課題。
2.感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘,老師來把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l.學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
2.又同桌互讀課文,糾正讀音。
3.指名分自然段讀,思考:課文主要寫了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀生字,讀音指導(dǎo)。
2.小組合作識字,交流識字方法。
嘆、哈:都是四字旁。
鐘、遲、鬧:都可以用熟字加部件來記。
3.?dāng)U詞,幫助識字。
4.認(rèn)清字形,指導(dǎo)書寫。
元、欠:上窄下寬。
包:將巳寫在勺內(nèi),寫緊湊。
鐘、嘆,哈:都為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
遲:半包圍結(jié)構(gòu),第四筆為點(diǎn)。
鬧:半包圍結(jié)構(gòu),門里是市字,寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽生字卡片,指名讀。
2.完成找找說說,看誰組的`字最多。
钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲)
3.教師指名學(xué)生讀讀自己組的字,并用這個(gè)字組個(gè)詞,加深記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
l.指名讀生字卡片。
2.指名分自然段讀課文。,
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段,說說這段主要講了什么?
。[鐘將元元喊醒后,元元想再睡一分鐘。)
。ò鍟涸偎环昼姡
2.齊讀第1自然段。
重讀一分鐘,表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀這一自然段。
。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词?)
2他是怎么說的?
。ò鍟阂窃缫环昼娋秃昧恕#
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的14個(gè)生字,理解38個(gè)新詞的意思,能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2.能給不完整的句子補(bǔ)充完整,能用"思念"、"津津有味"造句。
3.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,能復(fù)述課文。
4.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個(gè)生字,理解部分詞語的意思。
2.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。
3.能根據(jù)提示給課文分段,理解課文第一段,理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭示課題,推想內(nèi)容。
。1)出示課題:17密林怪客
什么是"密林"?(結(jié)合理解"深山密林、邊防")
。2)看了課題,你想知道什么?
通過討淪,歸納:①怪客是誰?②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?③怪客干了什么怪事?這件事的結(jié)果怎樣?
2.帶著以上問題,聽錄音,了解課文內(nèi)容。
3.自學(xué)課文。
。1)帶著問題初讀課文,讀通課文,生字要多讀幾遍。
(2)自學(xué)生字,識記字形。劃出生字所在的新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義,完成課堂作業(yè)1。
(3)在不懂的地方作上記號。
4.檢查自學(xué)。
。1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音(重點(diǎn)指導(dǎo):潛、偵、縮、躥、梭),記住字形,重點(diǎn)指導(dǎo)(縮、津、竄、逮)。
。1)分自然段讀課文,正音、指導(dǎo)讀好長句子。
。3)比一比,口頭組詞:
炊()躥()帽()駐()潛()
吹()竄()冒()。ǎ┨妫ǎ
(4)質(zhì)疑問難。(通過討論篩選出重點(diǎn)研討的問題)
5.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
按課后問題4的`提示,給課文分段(交流反饋)。
6.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
。1)默讀課文第一段,思考:怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?
。2)討論、交流。
、俟质掳l(fā)生在哪里?(發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地)
②怪事怪在哪里?(板書:接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。)
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"?課文中是指什么?
③誰能讀出奇怪的語氣來?(抓住板書的重點(diǎn)詞語朗讀)
(3)有感情地朗讀課文第一段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。(板書:出現(xiàn)怪事)
7.作業(yè)。
。1)抄寫生字詞語。
。2)讀通課文。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.理解課文第二至第四段(第2—9自然段),聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。
2.感受邊防戰(zhàn)土愛護(hù)野生動物的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。1)認(rèn)讀詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點(diǎn)詞語的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
。1)這件怪事到底是誰干的呢?這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課,我們一起去探個(gè)究竟,好嗎?
1.學(xué)習(xí)課文第二段(第2—6自然段)。
(1)默讀第二段,按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。
。2)研讀"潛伏偵察"。
、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分,劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
、谟懻。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣,偵察的艱苦。
板書重點(diǎn)詞語(戴防蚊帽、耐心等)。
、劾首x指導(dǎo)。
。3)研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
、冽R讀第4自然段,抓住詞語"緊縮",讀好最后一句話,讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
②默讀第5自然段,圈出描寫猴子動作的詞語。
、塾懻。
板書重點(diǎn)詞語。(睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著)·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味",動作理解"左顧右盼"。
引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。
(4)研讀"圍捕怪客"。
、僦该x,哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子?理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子?理解"穿梭"。
②感情朗讀。
。5)朗讀課文第二段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察,終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書:發(fā)現(xiàn)怪客。
3.學(xué)習(xí)第三段(第7—8自然段)。
。1)其他猴子跑了,可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子:"班長眼疾手快,一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。
。2)默讀第三段,思考:第一段主要寫什么?
。3)劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。
。4)讀讀議議,體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)之情。
。5)除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子,戰(zhàn)土們對小猴于的愛護(hù)還可以從什么地方看出來?
出示句子:戰(zhàn)土們理解小猴子的心情,把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么?戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么?
(6)齊讀第三段,小結(jié):戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客,并把它送回竹林。板書:喂養(yǎng)怪客。
4.學(xué)習(xí)第四段(第9自然段)。
。1)指名讀,思考:當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時(shí),戰(zhàn)士們的心情怎樣?從哪句話中看出來?
。2)出示句子:看到這情景,戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。
、"這情景"是指什么?
、诎咽裁幢茸髁松讲杌ǎ空f明了什么?
(3)齊讀第四段,小結(jié),板書:引來怪客。
5.總結(jié)全文。
(1)有感情地朗讀全文。
(2)我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么?
6.作業(yè):完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能把不完整的句子補(bǔ)充完整,能用"思念""津津有味"造句。
2.能根據(jù)提綱復(fù)述課文。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)。
根據(jù)意思寫詞語。
。1)不讓人看到隱藏起來。(潛伏)
。2)為了弄清情況而活動。(偵察)
。3)很快地跳躍起來。(一躍而起)
(4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)
2.有感情地朗讀全文,說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>
板書:出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。
3.指導(dǎo)復(fù)述。
。1)引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。
出現(xiàn)怪事:地點(diǎn)怪事
發(fā)現(xiàn)怪客:偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客:喂養(yǎng)護(hù)理
引來怪客:感謝
還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路,分別摘錄重點(diǎn)詞句,幫助復(fù)述。
(2)自由準(zhǔn)備(要求:條理清楚、語句通順);指名復(fù)述,評議(重點(diǎn):過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng));同桌互相說。
4.指導(dǎo)造句。
(1)用"思念"造句。
、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢、思念伙伴。
誰思念誰?為什么思念?思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人,也可以是值得懷念而離別了的地方。
、谥该f,完成書面作業(yè)。
。2)用"津津有味"造句。
用同上方法指導(dǎo),注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。(吃東西很有味道、很有趣味。)完成課堂作業(yè)。
5.補(bǔ)充句子。
先獨(dú)立完成,再交流,說說補(bǔ)充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生動具體)
6.作業(yè)。
。1)聽寫生字詞語。
。2)完成課堂作業(yè)2。
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識教學(xué)目標(biāo):
。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。
。2)背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo):
。1)分角色有感情朗讀課文。
。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。
(3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo):
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、學(xué)生活動設(shè)計(jì):
1.通過看圖,觀察想象來理解課文。
2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3.以討論、總結(jié)的方式來交流。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語引出課題。
、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段:
1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>
生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。
、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時(shí)會用什么語氣?
⑶請同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。
、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。
如:
“長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。
“不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。
⑸男女生比賽朗讀?凑l讀得最有語氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)
、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師:園子里種了——
生:許多樹。(一起回答,以下同)
師:茂盛的枝葉____
生:伸出墻外來。
師:茂盛的枝葉——
生:長得特別好的枝葉。
。ń處熛鄼C(jī)板書)
⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
、普埻瑢W(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)
、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?
。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。
、神橊動眠@個(gè)辦法證明____
生:高比矮好。
。ń處熛鄼C(jī)板書)
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)
、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?
如:不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方?
、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?
、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
。1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@個(gè)門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)
。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。
師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?
。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
師:有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師:有語氣地讀讀第三句話。
。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。
[四]學(xué)生討論:
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn):
、鸥吆谩R?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
、瓢谩R?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
、嵌己。理由同⑴、⑵。
、榷疾缓谩iL得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”
3 你能用不同的'句子說一說嗎?
出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)
生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長處(缺點(diǎn))。
生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長處(優(yōu)點(diǎn))。
生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。
生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。
4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?
生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。
生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。
生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。
生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個(gè)動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?
如:雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?
學(xué)生自由發(fā)言
。ㄈ┬〗Y(jié)
。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):
續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設(shè)計(jì)
高(長處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長處)矮
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