有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
1、板書(shū)課題:二泉映月;指名讀題。
2、《二泉映月》是一首的曲子,是誰(shuí)創(chuàng)作的?你對(duì)阿炳有些什么了解?
3、阿炳是個(gè)苦難的人,是一位民間音樂(lè)家,是一位盲人音樂(lè)家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平,你們想聽(tīng)嗎?(板書(shū):聽(tīng))
4、師:我們來(lái)一起聆聽(tīng)這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來(lái)聽(tīng)?(播放二胡名曲《二泉映月》,)
5、告訴老師,這悠揚(yáng)的琴聲,讓你聽(tīng)到了什么?(板書(shū):苦難、凄涼、抗?fàn)、懷?。
二、整體感知課文。
1、同學(xué)們,一首名曲我們用心去感受的時(shí)候,我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?帶著這樣的問(wèn)題去讀課文。
2、師:剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片,)認(rèn)識(shí)嗎,誰(shuí)來(lái)讀讀?
月光如銀、雙目失明、委婉連綿。
月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。
靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。
月光照水、熱愛(ài)音樂(lè)、舒緩起伏。
水波映月、向往光明、恬靜激蕩。
3、每列詞分別寫(xiě)了什么?怎樣讀?
4、這些詞語(yǔ)中,有不理解的嗎?不理解的提出來(lái)。(對(duì)不理解的詞語(yǔ)盡量讓學(xué)生自己答,最后再次有感情地朗讀)
三、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
1、拿出筆來(lái),快速瀏覽課文,從課文中找出帶有“聽(tīng)”的句子。
2、課文第二段中有好幾句寫(xiě)到了帶有聽(tīng)的.句子。誰(shuí)來(lái)把第二節(jié)來(lái)讀一讀?(出示第二節(jié)投影)
3、小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。師父說(shuō):“你年紀(jì)還小,等你長(zhǎng)大了,就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音! “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大啊!早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。十多年過(guò)去了,小阿炳長(zhǎng)成大了,他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?(相機(jī)板書(shū):嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
4、你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來(lái)是怎么過(guò)來(lái)的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、“雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們,你們把眼睛閉起來(lái)。(此時(shí)師調(diào)沉郁地獨(dú)白:一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了,他看不見(jiàn)美麗富饒的家鄉(xiāng),看不見(jiàn)月光似水、靜影沉璧的二泉,看不見(jiàn)照耀清泉的月光,所有的美好的一切阿炳再也看不見(jiàn)了。)
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,同學(xué)們,你們明白了阿炳為什么聽(tīng)不到奇妙的音樂(lè),而是:漸漸地、漸漸地……
6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?
師:凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊,他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音,卻聽(tīng)到了——漸漸地、漸漸地……
但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒?
(但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣,還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!“聽(tīng)著聽(tīng)著,阿炳的心顫抖起來(lái),他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫的月夜!彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
2、我們一起把這一段讀出來(lái)。(播放《二泉映月》)
指導(dǎo)朗讀,
起初:琴聲委婉連綿,表達(dá):懷念、思索。
高潮:升騰跌宕,步步高昂,表達(dá):抗掙、向往。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛(ài)惠山的清泉,他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明,是音樂(lè)帶給了他安定幸福,是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。就這樣,一首不朽的樂(lè)誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái),這首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài),在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)。
2、享有怎樣的聲譽(yù)呢?
(幻燈片打出:1978年,小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮,席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶,呢喃地說(shuō):“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。”)
小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽(tīng)《二泉映月》?對(duì)某一個(gè)人,某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了,度過(guò)凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了,在凄慘中潦倒了,這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對(duì)命運(yùn)抗?fàn)、?duì)光明向往(板書(shū))的這種不屈的精神!今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ?tīng)《二泉映月》?用心,讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)生活的強(qiáng)者,對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō),苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧!下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用),懂得看問(wèn)題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā),不能盲目學(xué)樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀懂貓媽媽所說(shuō)的話,知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文,特別是理解文中的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們看它是誰(shuí)?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話,我們快一起去看看吧。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀
2.看到了課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來(lái)解決。要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。
2. 想讀好這個(gè)小故事我們就得先來(lái)認(rèn)識(shí)這些生詞朋友,你們?cè)敢鈫?
3.過(guò)渡:同學(xué)們,真厲害,這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友,那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?(教師指名讀)
三、品讀感悟
1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個(gè)來(lái)理解小貓咪要穿鞋子的.原因。羨慕?你羨慕過(guò)別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”,現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺(jué)怎么樣?
你能用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興,忍不住想展示給別人看,小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子?你能用一句話概括地說(shuō)嗎?
課件出示:小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話,誰(shuí)想讀?(指名分角色朗讀對(duì)話)。
5.說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?
6.小貓咪穿上鞋子很高興,為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看哪一組能找到答案。
7.這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?
8.(出示聽(tīng)診器的圖片)介紹聽(tīng)診器的功能。下面讓我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們左手敲打桌面,右手掌心向下貼住桌面,看一看你會(huì)有什么感覺(jué)?生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?
四、自主歸納,總結(jié)升華
1. 通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事,你明白了一個(gè)什么道理?
2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(出示大屏幕。)
(1)公雞穿上鞋子,就不能( )土找蟲(chóng)子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,腳趾就( )不住樹(shù)枝了。
(3)白鵝穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動(dòng)靜了。
總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途,并且課文向我們揭示了深刻的道理,無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮,不要只圖好看,而不注重實(shí)用。
3.作業(yè):課下留意觀察動(dòng)物們爪子,蹄子的形狀和了解它的特殊作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、《雨后》
(1)背誦詩(shī)歌《雨后》
。2)《雨后》描寫(xiě)的.是什么時(shí)候的景色?什么情景?
。3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
。4)要是你也在孩子中你會(huì)做什么?
。5)從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么?
。6)默寫(xiě)《雨后》.
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
。1)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事?
。2)當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí),他會(huì)想什么?說(shuō)什么?
(3)當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí),他又會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)?
。4)陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)?
。5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)?
。6)學(xué)了本課你知道了什么道理?
。7)用“覺(jué)得”造句
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
。1)課文的主要內(nèi)容是什么?
。2)要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會(huì)怎樣說(shuō)?
。3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?
。4)你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么?
。5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
4《狐假虎威》
。1)題目是什么意思?
。2)老虎一愣它在想什么?
。3)老虎松開(kāi)了爪子,它會(huì)怎樣想?狐貍又會(huì)怎樣想呢?
(4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?
。5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想?
。6)當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做?
。7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》
。8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
5、習(xí)作訓(xùn)練
。1)學(xué)會(huì)勸阻
。2)《老虎與狐貍再次相遇》
。3)寫(xiě)出你在雨后玩耍的情景
第二課時(shí)
一、朗讀課文,提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后(射、短、勁)背誦課文
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)
第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)
1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛(ài)()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()
2.多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背
3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)
2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)
3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)
4)勇()()忙()忙()問(wèn)(趕敢)
4.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()
。ǎ╅L(zhǎng)()久()頭()尾東()西()
三、課后作業(yè)
1.朗讀課文,背誦5、7兩課。
2.抄寫(xiě)本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念,巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué),教師“導(dǎo)”而不“牽”,引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟,積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
1、播放音樂(lè)和錄像:“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”,老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段,相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。
二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
。ㄒ唬、導(dǎo)讀第二自然段:
。ǎ保、提問(wèn):看了錄像后,你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣?
(2)、(出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段)請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中一邊讀一邊思考:你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美?讀好以后,同桌討論交流,并給紙上的丹頂鶴涂上顏色,看看你讀懂了什么?
。3)、選取作品,請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖,并要求說(shuō)出理由。
。4)、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
A:出示句子
。保骸暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的!
1、配樂(lè)播放錄像,引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
B:出示句子
。玻骸八念^頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě),理解“鮮紅鮮紅”。
2、提問(wèn):丹頂鶴頭上的顏色是紅色的,所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢?
3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn))。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū):顏色美
7、指導(dǎo)背誦:
。1)、出示提示:丹頂鶴有一身(),而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著(),()的,怪不得人們都叫它()。
。ǎ玻┛粗崾緡L試背誦。
(3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。
。ǘ(dǎo)讀第三自然段
1、過(guò)渡:丹頂鶴很美,所以它很逗人喜愛(ài)(出示卡片:逗人喜愛(ài))。
2、(出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節(jié)),請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂(lè)下自讀,并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思:看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗?
3、交流:
A:相機(jī)出示句子3:“它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)!
(1)師:丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員。。ò鍟(shū):形體美)
。2)指導(dǎo)朗讀。
(3)連讀第三自然段的一、二兩句。
B:相機(jī)出示句子4:“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅!
。1)、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的'含義。
。3)教師板書(shū)“姿態(tài)美”。
。4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
。5)指導(dǎo)朗讀全句。
。6)連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦:
。1)、出示提示:丹頂鶴很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上(),還是在天上(),都顯得那么()。
。2)、看著提示嘗試背誦。
。3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容
1、過(guò)渡:丹頂鶴從北方飛向南方,它們是怎么生活的呢?
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、交流:
(相機(jī)引導(dǎo):A:第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū),都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。)
4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)?(卡片出示:三五成群、無(wú)憂無(wú)慮)
5、丹頂鶴三五成群,無(wú)憂無(wú)慮的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。
6、看了錄像,你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無(wú)憂無(wú)慮”說(shuō)一句話嗎?
7、看全文配樂(lè)、朗誦,齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物,可是有些人卻還在捕捉它,你想對(duì)這些人說(shuō)些什么?
9、師:同學(xué)們,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只,我們要努力保護(hù)它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)男孩子待人樸實(shí),真誠(chéng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠(chéng)、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在美麗的大海邊,有一群淳樸善良的孩子,他們不僅吃苦耐勞,而且還十分淳樸、真誠(chéng)。今天,我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書(shū)課題:23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問(wèn)嗎?
3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀要求:
(1)選擇輕聲讀或默讀的方式,自由讀課文,遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(2)標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音,聽(tīng)記識(shí)字,問(wèn)同學(xué)和老師,、猜一猜等。
。3)小組內(nèi)分段讀課文,做到正確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
。1)出示生字卡片,學(xué)生玩撿貝殼的游戲,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,交流識(shí)字方法。
。2)出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學(xué)費(fèi)掏錢(qián)褐色返回孔雀書(shū)柜
。3)指名分段讀課文,評(píng)讀。
。4)課文主要說(shuō)了一件什么事?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
2、組詞。
3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看呢?
5、學(xué)生反饋。
6、教師范寫(xiě)。
7、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶有生字的'句子讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,提出不理解的字詞,你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
2、小組交流。
3、師生交流,解決以下詞語(yǔ):
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)出示插圖,說(shuō)圖意。學(xué)生自由發(fā)言。
(2)指名朗讀,思考:我為什么要買(mǎi)下小男孩的貝殼呢?
。3)說(shuō)話練習(xí):一邊……一邊……
。4)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
。5)指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)默讀課文,提出疑問(wèn)。
。2)質(zhì)疑解疑,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)同桌分角色朗讀。
(4)全班反饋分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理,那他又是這樣做的呢?
指名朗讀。
。2)找出你最喜歡的句子,為什么喜歡呢?
你覺(jué)得小男孩送我的貝殼美嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
。3)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。4)自由讀這一段,想:我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼?
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎?為什么?
2、你珍藏過(guò)什么嗎?你為什么要珍藏它呢?
作業(yè):
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?
課時(shí)安排:第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首,你想到了什么?
(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書(shū)課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè).
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字
(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀
左顧右盼
迅速
重復(fù)
恰恰
犯錯(cuò)誤
緩和
外婆
建議
表達(dá)
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!
(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復(fù)
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達(dá)
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本,拿出鉛筆.寫(xiě)之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě),老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái).(生自由讀)
先不要著急寫(xiě),看哪個(gè)字難寫(xiě),老師幫你寫(xiě).指名說(shuō).老師在黑板上板書(shū).
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍!注意寫(xiě)字的姿勢(shì).(生開(kāi)始寫(xiě))
師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫(xiě)在這里,剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫(xiě)作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎?字詞寫(xiě)完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū),好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀,整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.
2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
。▽W(xué)生自由說(shuō),教師小結(jié):為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的?
這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)弄懂它。)
四、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖
、
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)
、
課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來(lái)。
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止)
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)
引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多!
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板:感受
父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。
。阆矚g讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
。ㄖ攸c(diǎn)抓。喊察o
依然安靜、沉靜
個(gè)別讀)
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
。ㄖ该x然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?教師導(dǎo):沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
。ń處煂(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:
有的`……有的……,都沉默不語(yǔ))
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
下面這句話,哪位同學(xué)來(lái)試一試。(個(gè)別讀,齊讀)
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)
(3)、是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板:回報(bào)
。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀)
5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
(在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,孩子們?cè)谒伎,在想辦法彌補(bǔ))
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
。和ㄟ^(guò)讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
(幫助父母做一些力所能及的事情,努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)等)
17
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、導(dǎo)入
我們班級(jí)是一個(gè)書(shū)香班級(jí),平時(shí)大家都積累了許多古詩(shī)詞,你能朗誦幾首表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的古詩(shī)嗎?(請(qǐng)你來(lái)說(shuō)——《示兒》)
《示兒》這首詩(shī),詩(shī)人陸游在臨終前因不見(jiàn)九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的古詩(shī)——《聞官軍收河南河北》,板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀,結(jié)合注釋找一找這首詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人的心情?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(喜)板書(shū):喜
3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地,長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫,聽(tīng)到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。題目中的“聞”就是“聽(tīng)聞、聽(tīng)說(shuō)”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊(duì),“河南河北”指的是洛陽(yáng)等地。
3、接下來(lái)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這首古詩(shī),看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書(shū):欲狂
4、你能表演出詩(shī)人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)
三、品讀古詩(shī)
在這首詩(shī)中,詩(shī)人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流一下。哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們找到的.詩(shī)句?
第一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(你們認(rèn)為“卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”這兩句詩(shī)最能表現(xiàn)出詩(shī)人的喜欲狂!皡s看妻子”、“漫卷詩(shī)書(shū)”,這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩(shī)人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時(shí),自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女!皡s看”就是“回頭看”,詩(shī)人似乎想向家人說(shuō)些什么,但又不知從何說(shuō)起。其實(shí),無(wú)須說(shuō)什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開(kāi),喜氣洋洋。詩(shī)人再也無(wú)心伏案了,隨手卷起詩(shī)書(shū),大家同享勝利的歡樂(lè)。)
你們小組也想來(lái)交流交流。
。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”!吧选,和平時(shí)的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類似現(xiàn)在的裙子,男女都可以穿。當(dāng)作者聽(tīng)到這個(gè)好消息的時(shí)候,不禁淚灑衣衫,這是高興的淚水,用一個(gè)詞來(lái)形容——對(duì),喜極而泣。)
我們來(lái)讀一讀這句詩(shī)——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過(guò)抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
還有呢?你們組來(lái)說(shuō)——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢?是啊,在這美好的春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時(shí)詩(shī)人的心情如何?(激動(dòng)、興奮)
作者是通過(guò)抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
他回家了嗎?(沒(méi)有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽(yáng)向洛陽(yáng),這么遠(yuǎn)的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
短短的八句詩(shī),卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。(板書(shū):愛(ài)國(guó))
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩(shī)?
對(duì),請(qǐng)大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩(shī)。
假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么?
詩(shī)人的一生,顛沛流離,創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩(shī)作,你都知道有哪些呢?(補(bǔ)充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)這個(gè)時(shí)候,詩(shī)人多么想攜妻子回到洛陽(yáng),落葉歸根,安度晚年,于是寫(xiě)下了生平第一首快詩(shī)——《聞官軍收河南河北》
五、總結(jié)寫(xiě)法
六、布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小熊是怎樣找到朋友的。
2.讀懂課文,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)16課,齊讀課題.
2.這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎?
出示:一座荒島天空夢(mèng)見(jiàn)高興極了小猴
說(shuō)話連忙不停地小象明白
指名讀齊讀
二.學(xué)文
1.(1)有一只小熊生活在一座小島上,看課件,這是一座怎樣的島?
這是一座荒島,你能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?出示:這是一座荒島,島上沒(méi)有,沒(méi)有,只 。指名說(shuō)
(2)假如你一個(gè)人生活在這座荒島上,感覺(jué)怎樣?相機(jī)出示:孤零零
師:孤獨(dú)的.小熊,你會(huì)想些什么?
。3)有誰(shuí)來(lái)做做小熊,把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。生練讀,指名讀,評(píng)讀。
2.(1)這時(shí),天邊飄過(guò)來(lái)一朵云,小熊看到了,連忙問(wèn),指名讀,指導(dǎo)朗讀
師:小熊多著急呀,書(shū)上用了哪個(gè)詞表達(dá)了它急切的心情?
。2)引讀:云兒不說(shuō)話——,小熊————,小熊明白了什么?
(3)小熊明白了云兒的意思,它是怎么做的?輕聲讀第3小節(jié),你讀懂了什么?相機(jī):從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦?
指導(dǎo)朗讀
。4)一年,兩年,現(xiàn)在的小島是怎樣的?讀課文,交流。
看圖,想象一下,小島上還會(huì)有些什么?
此時(shí)此刻,你想對(duì)這座美麗的小島說(shuō)些什么?
師:是呀,看到這么美的小島,老師也想說(shuō):這兒真好(指課題,加。
3.“這兒真好”還有誰(shuí)也這么說(shuō)?生自讀4---6小節(jié)
。1)
小鳥(niǎo)這么說(shuō),你來(lái)演一演小鳥(niǎo),指小鳥(niǎo)的話。相機(jī):小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你看到這么美的小島,心情怎樣?如果能配上表情和動(dòng)作就更好了,指名表演讀
(2)小鹿、小象、小猴也這么說(shuō)。誰(shuí)來(lái)演一演?
(3)除了它們,還有誰(shuí)來(lái)了,它是怎么說(shuō)的?四人一組討論說(shuō)
用上:啊,這兒真好!,我就住在這兒吧!
4.小猴,小象,小鴨,這么多的朋友都來(lái)了,小熊高興極了,連聲說(shuō)——引讀
5.(圖片對(duì)照)在小熊的辛勤勞動(dòng)下,昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠島,小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題,找朋友和種樹(shù)有什么關(guān)系呢?
6.齊讀全文。想象說(shuō)話:小朋友,你們想不想到這座小島上去安家落戶?你會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美呢?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示:連忙指名讀,齊讀
2.你有什么好方法記住它?
3.師范寫(xiě),生描紅,仿影,臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
識(shí)字7。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“虎字頭”。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
。场⒂兄鲃(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫(xiě)的字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對(duì)子的意思。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式,可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn),運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子,同桌對(duì)對(duì)子,男女生對(duì)對(duì)子,等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
過(guò)年的時(shí)候,你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?咱們書(shū)上114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的`對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。、借助拼音自由練習(xí)讀,要求:
字音要讀正確。
。、交流朗讀情況:
先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意糾正錯(cuò)誤。
指名讀給大家聽(tīng),對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正,并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
。、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,看誰(shuí)學(xué)得快,認(rèn)的準(zhǔn),記得牢。
1、小組合作識(shí)字:
小組內(nèi)互相幫助,想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。
。病⑿〗M匯報(bào)識(shí)字情況:
出示課件:
。ū菊n要求識(shí)記的生字)
指名小組讀,誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的,其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。
在認(rèn)字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。
3、多讀鞏固:
自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、指名讀等。
4、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”:
(課件呈現(xiàn))
迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲?選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。)
四、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
。、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語(yǔ)?清用鉛筆畫(huà)出來(lái),再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
。、你會(huì)讀下面的句子嗎?請(qǐng)?jiān)囍x一讀:
出示“我會(huì)讀”的句子:
。ǔ鍪菊n件:你會(huì)讀下面的句子嗎?試著讀一讀。)
出示句子:
取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
指名讀。練習(xí)背誦。
五、讀課文,練習(xí)背誦
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、指名朗讀課文:
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習(xí)背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。
。、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子:
勤勞;待人熱情;誠(chéng)實(shí);虛心好學(xué)。
說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字7
。ㄎ視(huì)認(rèn))
虛 驕 傲 誠(chéng) 實(shí) 贏 贊 招 嫌
〖教學(xué)后記
教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式多讀,用自己的辦法記生字,起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解,學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。
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